對于學校的骨干教師我們要重視起來，讓他們多參加培訓，及時充電。這里小編給大家?guī)�來的�?018骨干教師培訓班心得體會12篇，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

（篇一）

 我有幸成為區(qū)體育骨干教師培訓班的一員，榮幸地獲得了再學習、再提高的機會。合川教師進修學校安排的這次培訓內容豐富，形式多樣，既有集中培訓的專家講座，又有網路研修，還有學員間的互動交流。三天的集中培訓里分別聆聽了，遲希新博士題為《做最好的自己，做幸福的自己》、重慶師大晏清才教授題為的《學校發(fā)展規(guī)劃》、重慶教委高教處處長徐輝題為《基礎教育課程改革的發(fā)展趨勢》、西南大學副教授于波題為《行動研究與教育實踐改進》、四川沐川縣特級教師葉俊芝題為《做一名快樂的教師》、重慶教育科學研究院張鴻教授題為《教育科研課題研究方法》的6位專家的講座，講座深刻體現(xiàn)了大師成長之路與風范，詮釋了前沿的教育教學理念，為我們成長為科研型教師指明了方向。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省，他們超凡的人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。下面是我在培訓中獲得的幾點深刻體會：

通過此次培訓，我的教育觀有了更大程度的轉變。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經遠遠不能滿足現(xiàn)代教育要求，已不能適應新課程“主動、探究、合作”的學習方式。正如葉圣陶先生所說：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教會學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，善于給學生留白，留給學生充分的空間、時間，促使學生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力�，F(xiàn)代教師必須通過學習掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新的新方法，為學生終身發(fā)展奠基。

通過培訓，讓我深刻認識到，作為一名教師，必須不斷地學習，積極進行知識的更新。當今社會，經濟、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化，學生的知識來源渠道廣闊、時間迅速，教師如果不拓展學習的渠道，不間斷地加強學習，難以跟上學生的需求；現(xiàn)代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學模式，作為一個現(xiàn)代教師，必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術的本領。

通過培訓，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。作為現(xiàn)代教師，應該是有文化、有思想的教師，正如平時常說的“給學生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從教學工具向“文化傳播者”轉變，必須豐富我們的知識結構。教師知識的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過讀書、網路學習、進修、培訓獲得，也可通過聽取專家講座、教研活動、課題研究、論壇研討等獲得。時時、處處都有知識更新的資源，一個創(chuàng)新性的教師，隨時不忘知識的更新。要成為一名骨干教師，必須要以扎實的作風潛心學習，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)全面學習，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光甄別真?zhèn)�，識別科學有效的方法；要不斷創(chuàng)新的勇氣，敢于完善自己知識結構。                

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，克服職業(yè)倦怠。第一，學會了尋找成功，教師的職業(yè)是個清苦的職業(yè)，是個奉獻的職業(yè)，不能與大官比權力地位，也不能與富商比金錢收入。我們要像魏書生一樣做個大度豁達的人，把教書育人作為最幸福的事情，我們的收獲便是看到學生知識的豐富，快樂地成長，我們要細細體會受到學生愛戴的歡樂；第二，學會了做好自身職業(yè)規(guī)劃，一步步實現(xiàn)區(qū)級、市級骨干教師，區(qū)級、市級名師，努力實現(xiàn)研究生考取與學習，為實現(xiàn)一個個既定奮斗目標，在不斷攀登中尋找新的快樂；第三，學會了理性妥協(xié)，對自己的能力、知識水平再次做了一個較為客觀的評價，適當降低了成就欲和期待值，從而使自己擺脫沉重的失落，難解的怨氣，無名的惆悵；第四，思考和學習生活，在煩瑣、細膩的工作之余，安排了固定的讀書、鍛煉時間，逐步將自己培養(yǎng)成驢友，徒步遠游，了解大自然、享受閑適的生活。保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。更深刻地理解了教育就是“愛”，只能更好地去愛我的學生，才能讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長，長大成才后回報社會，讓社會充滿更多的愛。

通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做科研型教師。目前，我們國家的課程改革還處于探索、借鑒階段，與發(fā)達國家還有很大的差距，我們不能簡單地學習別國的經驗，需要探索尋找適合我國國情的教育教學道路。在這條道路上上還有許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，我認識到每一位教師都可以結合自身工作實際深入開展“行動研究”。一名科研型教師，要把握教育科研最新動態(tài)、熟悉科研的方法。為使自己成為一個科研型的教師，使自己的工作更具前瞻性，培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學生，我將時時處處加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，提高自己教育科研的水平。在今后教育教學工作中，我將積極投身于課程改革中去，不做旁觀者，從細小的教法、學法開始研究，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭示范作用，成為學校、區(qū)里的課改積極實施者與引導者。

通過培訓，讓我深刻地認識到要成為骨干教師，必須得有帶頭示范的能力。我深深地認識到骨干教師必須是學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的教師；必須具有正確的人生觀、教育觀和學生觀；必須具有愛心、事業(yè)心、責任心、進取心。接下來，我將細細消化吸納專家們講解的理論知識，認真加強網絡學習和網絡教研，充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現(xiàn)代技術作為重要學習內容，認真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓，并做到學以致用；帶頭實踐課改精神，上好各類示范課、公開課，常上常新，積極帶領同事們開展教學研究；積極參與教師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，使自己早日成為本校、本區(qū)師德修養(yǎng)，職業(yè)素質相對優(yōu)異，有一定知名度的教師；積極樹立信心，不斷進取，力爭讓自己盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，早日成為學習乃至全區(qū)的示范型教師。

通過培訓，讓我成為專家型、學者型教師充滿信心。六位上課的專家有學者、有高級管理者、有大學教授、有專業(yè)科研專家，但都無疑例外都是從小教師開始干起的。于是，我有理由相信，我這種一線的教師完全可以走上科研的道路，成為一名專家型、學者型教師。從現(xiàn)在開始，我將重新定位自己，按陳希新教師所指引的 “多讀一點書、多寫一點東西，多參加一點競賽，外語學習多投入一點時間、多一點自己學歷提高的思考”五多原則嚴格要求自己，努力向科研型、學者型教師邁進。

   三天的學習是短暫的，但專家講解的理念是先進的、指引的道路是光明的，闡釋的新課程理念是的深刻，充滿著了教育智慧，使我們開闊了眼界，洗禮凈化了我的心靈，豐富了我的知識。我將把這里學到的知識與理念盡快地內化為自己行為，靈活運用到學習與教育教學工作過程中去，結合學校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，結合自己的工作，從最簡單的開始，努力開展“行動研究”,爭取早出成果。在后期的網絡研修階段，努力學習骨干班同學的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，用優(yōu)秀學員的要求嚴格要求自己。與此同時，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在我的教育事業(yè)中大放光彩。

（篇二）

今天湯老師主要講了三個方面內容：學習陶行知的教育思想、學習陶行知師德、陶行知的兒童觀。感受頗多：‘陶行知是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家’。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為一名教師，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知識，真的本領，真的道德。”陶行知先生的教育理論，不是用一兩句話就可以概括的，而我從中學到的，也不是短短一篇文字就可以完全寫出的。我想，每個老師，也跟我有一樣的體會。深深體會到“教學做合一”、“因材施教”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個方面內容，集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”、“教學合一”以及“走在行知路上，創(chuàng)造教育力量”的獨特教育思想。 聽完后，頓覺獲益匪淺。在新的世紀里，陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實意義。

‘愛滿天下’不是掛在嘴邊的一句空話，身為一名幼兒教師的我要真切的付諸于行動之中，把行知的教育理念滲透到工作當中，以行知師德為榜樣，用行知思想來武裝自己，保護好孩子的自尊心，及時更換思維方式，保護孩子幼小的心靈，使孩子在良好的師德的滋潤下茁壯成長，在求得個體生存的同時,也在承擔著教書育人的責任，從中獲得到真切的幸福, 做幼兒教師的這十五年,我深切地感受到愛的力量.，愛一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜，.我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實踐著愛的教育,學習著愛的方式.。

     1994年頒布《教師法》里面規(guī)定了教師就是專業(yè)工作者，不可替代者，不是所有人都可以當教師，當幼兒教師！這說明國家也開始重視學前教育，幼兒教師的地位也在提升。**年又頒布了《教師專業(yè)標準》：道德、專業(yè)知識、動力。道德是人類最高目的，也是教育的最高目的。一個教師首先是道德教師，他不僅是從各學科的進行道德教育，而是超越了學科、超越了領域的道德教育。專業(yè)知識對一名幼兒教師來說是無比重要的，知識和智慧是連在一起的，教師要真正認識兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、理解兒童。陶行知先生‘4顆糖果’的故事使我深深感到用激勵方法教育孩子真是事半功倍啊，要看到孩子的閃光點，從孩子角度出發(fā)多鼓勵、表揚，將會受到更好的教育效果。教育是一門藝術，更是一種智慧，他將啟迪我們用最科學的方法去創(chuàng)造教育方法，所以說呢‘糖果’就是智慧的象征。而教師的動力最缺乏就是內部動力，我們要打造內部動力，就要像打破雞蛋一樣，從內部打破，這樣小雞才能重見光明，才會有新的生命。作為教師應從內部打破，才能夠自主發(fā)展，只有發(fā)展，才能從優(yōu)秀走向卓越。優(yōu)秀是卓越的敵人，雖然是優(yōu)秀也要繼續(xù)學習、繼續(xù)發(fā)展；停留不前，重復已有經驗那等于是落后。重復經驗是可貴的也是可怕的。‘野兔和獵人’這個故事告訴我們不要過分相信自己的經驗，要克服發(fā)展中的惰性。外部力量固然重要，但內部力量更重要，所以我們要改造經驗，把它變成我們學習的動力，要從內部打破獲取內部專業(yè)的提升。一個優(yōu)秀的教師的專業(yè)發(fā)展，只靠學科專業(yè)夠嗎?除了基于學科領域教育之外，還有更大的世界，所以我們要超越學科專業(yè)。不斷反思自己，不斷回顧自己，不斷向自己提問，只有在自我反思中不斷實踐，才能提升自己，發(fā)展自己，跟著陶行知教育理念的腳印，堅定信念，永遠走下去。

令我感觸很深的還有杜教授給我們講的《3-6歲兒童學習與發(fā)展之南》，她用一天的時間給我們解讀了《指南》的說明部分和五大領域。了解到幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和達到某一水平的時間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯’。 教育和學習的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，讓我們教師對如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了《指南》中更具體的標準劃分，教師對不同年齡階段的幼兒應當?shù)竭_的某一能力或水平有了更具體的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不段成長�！吨改稀肥侵笇Ы處熑绾螏椭�孩子發(fā)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

通過這寫些天的學習，對我今后的工作有很大的幫助，對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。感謝領導給予我這么珍貴的學習機會，我會將他們的教育思想、理念滲透到日常教育教學工作當中，爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師！

（篇三）

   **年8月12日在我們學校舉行了全縣的小學骨干教師培訓，全縣的小學精英歡聚一堂，聽了兩位專家精彩而生動的報告讓我們受益匪淺，度過了充實而難忘的一天，其中臨沂市16中的咸校長的“教師專業(yè)化成長”這一講座給我留下了深刻的印象，下面我就結合自己的實際談談自己的一點體會：

    一：樹立良好的職業(yè)心態(tài)：

   著名的教育專家李鎮(zhèn)西說過：我的教育不為領導，不為職稱，不為榮譽，只為這我的樂趣本身，正是這種良好的職業(yè)心態(tài)成就了他輝煌的教育生涯。我覺得只有把教書育人當做事業(yè)來追求我們才會由從業(yè)到敬業(yè)，最終樂業(yè)。我們每個人的一生絕大多數(shù)時間是在工作中度過的，對工作態(tài)度如何，工作是否快樂都取決于對我們對教師這一職業(yè)的良好正確的心態(tài)。

   二：吸納新的教育理念：

    有人說：要當一流的教師，就要當一流的學生。教師在教書育人的同時，要認真學習，擠出時間多學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是不斷吸納新的教育理念，建立完善自己的教育哲學。

“學高為師”，過去認為要教給學生一碗水，教師需要有一桶水。現(xiàn)在看來，一桶水也不夠。但從某種角度來說，一滴水就夠了，但這一滴水是建立在教師的學養(yǎng)上的能夠激發(fā)學生滔滔江水的一滴水，這一滴水就是催化劑。

三：給自己找準一個教練。

要想走的遠，看你跟誰同行。人最怕的就是失去目標，工作中一旦失去目標，變得沒有方向了那么你很難取得成功，給自己找準一個教練，不斷的進取不斷的努力，這樣你才有可能超越你的教練，然后再給自己制定新的目標和教練。在教育的這條大道上我會不斷的向各位專家學習，不斷的給自己“充電”。爭取做一個讓學生喜歡，讓家長滿意的好老師。

（篇四）

通過學習，使我深刻地體會到未成年人思想道德建設是一項立體化的系統(tǒng)工程，其具有復雜性、艱巨性和長期性，要完成這個使命，需要建設一支充滿激情、志存高遠、樂于奉獻、業(yè)務精良的高素質的德育師資隊伍，這支隊伍應當具備以下修煉：

一、胸懷理想，充滿激情，富有詩意

心有多大，舞臺就有多寬。

任何一個教師要想取得較高的成就，首先，必須有較高的理想追求。只有對自己的職業(yè)追求有明確目標的人，才能不斷增強自我意識和使命感。

二、善于合作，具有人格魅力

競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。對于一個智慧型的教師，他必定懂得“人”字結構的意義，一“撇”是自己，一“捺”是他人。只有相互“支撐”，“人”才能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣玖⑵饋�。心存有那種“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的想法和作法的人，無疑給自己套上痛苦的枷鎖，同時也封堵你走向成功的道路。

合作是多方面的。教師間需要合作；師生間需要合作；教師與校長間需要合作；教師與家長間需要合作；教師與社會間需要合作。要想成功，就必須得處理好這些關系。

生活中確有不少的教師素質很好，但是缺乏合作精神，與同事斤斤計較，與校長討價還價，與學生說長論短，最后使自己落入“一枝獨秀”孤芳自賞，最終歸于平庸。

三、充滿愛心，大愛無痕

“沒有愛，便沒有教育”。愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。愛教育應該包含兩層意思：一是教師要熱愛教師這個職業(yè)；二是教師要愛我們的教育對象----學生。教師職業(yè)是我們事業(yè)賴以生存和發(fā)展的根基。在現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師年復一年日復一日地工作，但是他從來沒有從教育的過程中，找到屬于自己的那份激情、樂趣、幸福感。

四、勤于學習，不斷自我充電

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”未成年人思想道德建設工作是一項立體化的工程，涉及到方方面面，作為教師的我能力非常有限，但我的職業(yè)決定了我必須做到“守土有責”因此，沒有理由不去加強自身的修煉。

（篇五）

  在這個炎熱的夏天里，居然有這樣一次培訓，說實話，還是很讓人 頭疼的，當二百多人擠在會議室的時候，沒有一絲涼意，這時才是真的頭疼！抱著這樣的想法，心不甘情不愿的死扛著!不知道這樣的想法會持續(xù)到最后么？

     第一個是李金偉校長關于《解放思想轉觀念  凝心聚力抓課改》為主題的報告，李校長幽默風趣的表述，給這個原本悶熱煩躁的會場帶來絲絲涼意，原以為會是長篇大論，沒想到居然是這樣的簡明扼要的切中要害，這也讓我開始跟隨李校長的思維不斷思考，我們的課堂中每次都是發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，最后達成大家都沒有問題，這種“無問題”的模式對于孩子的成長有多大益處呢？是不是就是經過這樣的模式，中國培養(yǎng)出來的孩子都是出奇的相似呢？我們一直提倡因材施教，但是怎么樣才是真正的因材施教呢？在學校教育的時間內，因材施教能發(fā)揮到什么程度？為什么明明都說因材施教，結果孩子們都那么的相似？是不是我們把不同的“材”通過施教變成了相同的“才”。圍繞著因材施教，我開始了一段不著邊際的思考：

      第一就是班級的因材施教，簡單地說就是根據(jù)班級特點進行特色性的班級文化。

      第二就是學生的因材施教，學生按照不用梯度進行小組劃分，以組為單位進行語文試講訓練，發(fā)揮學生為主導的特色，小組籌劃課文講解，詞匯理解等。

      第三就是教師的因材施教，每個教師都有自己擅長的一個方面，有數(shù)學特別好的，有語文特別好的等等，但是目前的體質是班主任教語文數(shù)學兩方面，負責一個班級，那么數(shù)學教的好的老師就只能把一個班教好，這就有點資源浪費，為何不建立專業(yè)的教師隊伍？不能嘗試進行分科教學呢？

     以上純屬自己的胡思亂想，天馬行空。

    一上午的報告聽得我熱血沸騰，喜歡李校長的真知灼見，欣賞引領的思維模式，也讓我更加期待下午的課程。盧彥斌老師以《學習成績評價與考試方法》為主題進行了深入淺出的報告，也讓我受益匪淺，如何將評價機制不流于表面，實踐中的方法還需要我們不斷總結。

      今天的培訓收獲很多，感受到了學習的樂趣，還有一種聆聽名家分享的幸福，其實，只要有收獲，悶熱那么一點點，辛苦那么一點點又有何妨呢

（篇六）

為期二十天的跟崗學習，眨眼就接近尾聲了�；仡^梳理一路走來的感受，只能發(fā)自肺腑地道一聲：收獲了一路花香。

“一見鐘情”

新興縣地處山區(qū)，一進入新興，便感覺這里不愧是一個人杰地靈的好地方。這里有著原生態(tài)的環(huán)境，空氣清新。更讓人感動的是這里民風淳厚，即使是路上的行人，也熱情指路，詳細講解，更不要說工作室所在的新興縣實驗小學的校長、行政和老師們。我們進入工作室后受到了他們熱情的招待，大有賓至如歸的感覺。

主持人梁福慧老師現(xiàn)任新興縣教育局副局長、實驗小學校長、黨支部書記，擔任小學語文學科教學工作。新興縣實驗小學座落在縣城南面大南河畔，創(chuàng)辦于1996年9月，現(xiàn)有教學班五十多個，學生兩千多人。學校具有良好的辦學條件，校園環(huán)境幽雅，設備完善，設施先進，擁有良好的現(xiàn)代信息技術資源環(huán)境。學校有一個團結務實、開拓進取的領導班子，有一批以特級教師、省名師、省優(yōu)秀教師、省級骨干教師為主的學科帶頭人。主持人所在學校對培訓工作十分重視，安排總務處主任負責接待，提早安排好食宿，給學員每人配備了一臺辦公電腦，重新檢查調試工作室辦公室設備，為學員完成跟崗學習創(chuàng)造了良好的條件。

這么好的學習環(huán)境，又叫我如何不愛上它？

“一心一意”

本次跟崗學習，工作室里共有來自韶關、中山骨干教師共6人。在這20天里，我們一起參與了學校的校本教研活動，參與課堂觀摩評議，參與課堂觀察，參與集體學習，與學校老師一起“同課異構”等等，特別是后期大家集體備課，互相聽課，課后教師積極探討，在交流和討論中，碰撞出各種思維的火花。整個工作室的老師能夠暢所欲言，能從不同的角度提出建設性的建議，使教學環(huán)節(jié)在爭論中不斷的得到完善。在這樣一個充滿活力的團隊中，大家都是有激情和智慧的人。

工作室的教師都本著相互學習，相互促進的態(tài)度，形成了團結協(xié)作、和諧包容、積極進取、追求卓越的組內氣氛，最大程度地追求著教師個人的發(fā)展。在團隊里，唯有一心一意鉆研教研、鉆研教學！

“一往情深”

多次與導師進行了親切座談。座談中，儒雅睿智、平易近人的梁校長侃侃而談，通過座談，學員們學習、了解了他的教育、管理理念。梁校長提到：“一個教師，要把孩子教好，要使自己的教育精彩，最關鍵的就是要讓學生感到學習的快樂。”事實上，實驗小學的學生的確是幸福的：每天放學后，孩子們甚至孩子的家長們都流連在樂韻飄揚的小小展示臺前，久久不肯離開；三個一百（一百句名言、一百首古詩、一百句英語日常用語）的耳濡目染；課間到植物園里觀察自己種的植物、三三兩兩的踢鍵活動、常常在校園里回蕩的牧童笛聲……他們不必每天只面對著書本，他們的學習覆蓋著每一個層面，每一個學生都能獲得關注，每一個學生都享受到成功的快樂。

座談中，針對有學員提到對開展課題研究有畏難情緒時，梁校長結合自己個人成長中的課題研究經歷，消除學員們對課題研究的恐懼。他說：“課題就是學習有方向，課例有主題，是填補自己知識的空白。問題即課題，課堂即研究，成長即成果，這種說法是正確的。不要刻意地去追求‘創(chuàng)新’、‘規(guī)范’，能夠解決實際困難的，操作性強的，有用的，就是合適的。”一番發(fā)自肺腑的實在的話語大大地鼓勵了學員們。果不其然，后期圍繞“我的課堂教學主張”這一主題來完成的——以文字和PPt形式提出“我的課堂教學主張”、以文字和PPt形式提交《課題開題報告》、反映“我的課堂教學主張”的課例一節(jié)等等任務，大家都完成得相當出色。知之深，則愛之切；愛之切，則知之深。沒有導師的鼓勵，我們又怎能一次次挑戰(zhàn)自我成功？

“依依不舍”

跟崗學習的短短二十天，學員們始終以認真的態(tài)度和研究的姿態(tài)投入其中，不折不扣地完成“規(guī)定動作”，增加“自選動作”，圓滿完成跟崗學習的各項任務，可謂是自己“教育路上的一次華麗轉身”。新興工作室的六位學員恰好是三位來自韶關，三位來自中山。她們都是當?shù)氐墓歉桑�有科組長、級組長、備課組長、班主任，還有的是學科帶頭人，事業(yè)心強，學科基礎比較扎實，教學經驗比較豐富，做出了一定的業(yè)績。在此次跟崗學習活動，在互相的交流和幫助中，她們結下了深厚的友誼，有效地推動了中山、韶關兩地間教育教學交流，也很好地促進了優(yōu)秀經驗的對外推廣。

特別是每一次的磨課后，來自韶關、中山、云浮新興三地教師集中一起進行觀課精彩評議，有亮點回放，有焦點追蹤，有品析挖掘，有困惑解讀。針對“略讀課文怎么教”的問題，老師們紛紛根據(jù)自己的教學實際談看法，氣氛非常熱烈。

深厚的友誼，濃厚的學術氛圍，寬松的教研環(huán)境，叫我如何舍得離開？

一點感悟

為期二十天的跟崗學習，我不僅反思語文的教學和學校管理的模式。通過與省骨干教師、工作室老師以及部分領導的交談和學習，我覺得對個人修養(yǎng)的提升有莫大的幫助。

在工作室工作的時間里，我每天都在感受著：“天外有天，山外有山”；我每天都在思考著：“一滴水只有放進大海才能真正體現(xiàn)它的意義”。原來局限在狹小空間的觀念被打破，想的更多、也更遠了。學無止境。師范畢業(yè)的我，工作已經十二年，在自身知識結構以及交際層次等方面遠遠達不到社會的需求，總覺得自己已經在不斷地學習了，總覺得自己已經可以了，聽了省骨干教師及駐點學校老師的課，特別是聽了梁�；坌ｉL的講座或與他交談，才愈發(fā)覺得自己的微不足道。所以我定下了自己更高的學習計劃，一定要尋找到自己特長，使自己的特長也能成為社會上特長。為此，單有學習的勁頭還不夠，還得樹立“學習目前無面子”的思想，只要能學習到知識（包括直接和間接經驗），不管什么人、不管什么事、不管什么環(huán)境、不管會不會丟面子，都得去學習。

一路走來，一路花香。學習的感覺真好！

（篇七）

炎炎夏日，聽王揚南司長的報告，我感覺如沐春風。報告從當前職教概況、職教課改情況、新大綱特點等三個方面給我們介紹了中等職業(yè)教育課改情況，高瞻遠矚、切合實際、催人奮進。從中我也深切感受到以下問題必須面對且急需解決：

一、眼界問題。中職語文教師應開拓眼界，注目國內，放眼全球，以更高遠的視野關注職業(yè)教育的發(fā)展。本世紀的前十年，是我國中等職業(yè)教育從低谷中走出來的一個重要時期。我國中等職業(yè)教育正蓬勃發(fā)展，但放眼全球，很多發(fā)達國家和地區(qū)的職業(yè)教育都值得我們學習。

二、使命問題。中職語文教師的使命是什么？當前我國職業(yè)教育發(fā)展的任務是構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，作為教師，我們無疑是其中的重要力量。另外從育人的角度來說，我們的使命和責任是培養(yǎng)符合現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展需要具有較高人文修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。

三、信心問題。曾幾何時，甚或現(xiàn)在，面對普教語文教師時，中職語文教師覺得有些抬不起頭。但是現(xiàn)在不同，當前我國中等職業(yè)教育得以空前發(fā)展，國家政策上有保障，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（**－2020年）》指出要大力發(fā)展職業(yè)教育；各級政府投入加大，職教新城建、設備設施配置前所未有；新一輪中職教課程改革全面啟動，中職語文等文化基礎課得以重新定位，課程教學實效得以高度重視�？梢哉f中職語文教師應該有足夠的信心擔當教學、教研任務，培育好自己的學生。

四、能力問題。中職語文教師應該具備什么能力？具備完成常規(guī)教學的基本能力是毋庸置疑的，但是面對當前經濟社會發(fā)展的節(jié)奏和青少年成長過程中出現(xiàn)的復雜特征，僅僅具備常規(guī)教學能力顯然是不夠的。這次培訓提出的中職語文教師“創(chuàng)新教育能力”培養(yǎng)就符合時代特點且十分重要。應該說“創(chuàng)新教育能力”是中職語文教師必須具備的“核心能力”。

（篇八）

我有幸參加了小學骨干教師培訓，雖然僅有兩天的培訓時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這兩天的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座；用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在語文教學方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華�？傊�這次的培訓經歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我此次培訓的大至內容及心得體會。

一、學會多角度反思，努力提高自己的反思能力。

1.整體性反思。

2.對部分或環(huán)節(jié)的反思。

3.抓重點反思。

4.圍繞問題進行反思。

5.針對“閃光點”反思。

6.對以前反思內容的再反思。

二．在合作互助中提升專業(yè)水平。

1.同伴互助的主要領域和內容。

2.同伴互助的主要策略。

三．在學習研究中不斷提高專業(yè)引領水平。

1.理論觀點的解讀。

2.文本的解讀示范。

3.開展研究的過程和方法引領。

4.反思的引領。

5.課例的示范水平。

6.專題講座的引領。

在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。培訓中，我聆聽了許多專家關于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現(xiàn)代教育科學理論進行精辟的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌。

（篇九）

**縣縣級骨干教師第二期集中培訓在假期又開始了。作為班中的一份子，我心情格外喜悅。這次集中培訓要求非常嚴格，一天查四次崗，演講人生動真實地演講令人精神鼓舞，在短短的一天學習中，本人收獲到了超值的知識和理念。

步入會議室，找到了老師提前安排好的貼有自己姓名的座位上。準時舉行了會議。演講者從好幾個方面進行了講解，講了怎樣建立高效課堂，如何做好學生的課堂評價，關于課改的有關知識。尤其是盧彥斌校長生動切合實際地演講，深深地吸引著我們，讓我感受到教育對教師的要求更加嚴格了，體會到骨干教師的考核更加嚴密了，讓我有了緊迫感，更加強了進取之心，讓我們看到了他在實際工作中取得輝煌成就。結合學校的實際，深入淺出地繪聲繪色地進行講解，讓我們深刻認識到作為教師不僅要教好書，更要教學生做好人的道理；構建務實高效課堂，提高工作效率，要真正提高課堂效率，教師在教學中要重視對課標、教材的研讀，要注重備課的實效性，制定科學、合理的教學目標。精心設計教學環(huán)節(jié)，刪除無效勞動，使教學過程最優(yōu)化。注重過程評價，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。課堂上要創(chuàng)設寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的思考欲望。懂得了怎么保證學生都在學，關注有問題的學生，勿把課改格式化，學習方式要轉變，教育理論和教學方法要改變，評價觀和評價方式要轉變的道理。盡量活躍課堂氣氛，不要老是一直講書本，適當穿插一些有趣的事或其他活動。

總之，只有構建起高效的課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優(yōu)的學習效果。通過幾位老師的言傳我將在今后的學習工作中逐步提高自我，加強課堂教學！

（篇十）

**年8月12日，在縣教育局的精心安排下，我有幸參加了小學骨干教師培訓。通過這次培訓讓我走近專家名師，聆聽他們的聲音，感受他們的思想，讓我在專業(yè)成長的路上再一次得到了學習與提高。

一、獨到的角度，感受專家思想境界。

這次培訓非常榮幸見到了臨沂市的咸慧校長，聆聽了她做的《教師專業(yè)化成長》的專題講座。她在這個講座里用樸實的語言，真實的案例，讓我感受到咸慧校長的風采。

她將這十幾年來的自己總結歸納的典型經驗和方法一一道來，用生動的實例，樸實的語言讓我明白了能讓教師如何在專業(yè)化的領域里成長。要了解自己并且有明確的目標。要有信仰，具備熱情，以及一個宗教的情懷。我聽后恍然大悟。這些好的方法我們可以來借鑒和使用，進而提高自己的專業(yè)化水平。

二、深入的深度，聆聽名師成長路程。

通過咸老師的講話中，讓我清晰的看到了一個教師變成名師的成長路程。知道了她的堅持。魏書生、吳正憲、蔡樹森等名師、大家的成長路程，典型案例在王老師的講解下，讓我感受到名師具有的五種精神：敬業(yè)精神，科學精神，創(chuàng)新精神，反思精神，鉆研精神。通過向專家學習，并給自己找一個教練和一個陪練，逐步實現(xiàn)自己的超越和堅持。一句句生動鮮活的話語，一個個真實的案例，把一個教師的“精師——名師——大師”的成長之路展現(xiàn)給我們。

三、廣闊的高度，體會學者觀念見解。

修煉自己要從內外下手。咸老師提到了要進行思考、研究、實踐和固化。明確你所教的學科要教給學生什么？你要教給學生什么？你有哪些東西要教？短短的三個問題，就能只是反映出一個老師所應該做的，和所要提高的。要給學生建立一個結構，而不是到給學生一麻袋樹葉子，然后讓他們死記硬背。最后，咸老師又提到了教師應該做到終身學習，多讀書、多聽課以及多聽一些報告。

咸老師的這些理論和經驗讓我感覺到眼前一亮，心里一顫，反思到自己的專業(yè)化發(fā)展做的是多么的膚淺和錯誤。在以后的教育活動中，一定將進行重新的審視與定位，在新起點上，運用新方法來促進自己的專業(yè)化發(fā)展。

參加培訓的時間短暫而充實。心中最大的感受就是：此次學習培訓收獲很大，感受很深，責任很重。想要成長一名真正的骨干教師，還有很長的路要走，如何從一名精師，成長為名師，由名師成為大師，這是每個骨干教師應該深刻思考，應該為之努力奮斗。

（篇十一）

在參加**年完歷時兩天的培訓后，我受益匪淺，老師們一個比一個講得精彩，他們的講課就是他們經驗的濃縮，在此我寫下一些體會，回憶總結一下，也順便理順他們四人的共同脈絡，好好消化，以期自己在其中獲得更多的收獲，不斷地提升自己，滋養(yǎng)自己，讓自己成長。

  渠江一小蔡改老師已經六十歲左右了，顯得那么年輕，那么精神矍鑠，我三十歲，總是覺得累，我的身體，我的健康在哪里呢？全方位的解放自己，減壓，輕松上陣，是我要做的第一步，沒有健康的身體，作為自然的人，革命的本錢都沒得，空談工作，毫無意義，鍛煉身體，學會開心的生活，是我需要改變的第一重要的事情，擁有積極地人生態(tài)度，愛自己，愛生活，輕松上陣；蔡老師講的《全面提升自我創(chuàng)造美麗人生》是我在一直在踐行的教育理念，蔡改老師的成長歷程很好的教育了我，在低起點，不要傷懷，不要氣餒，在滾滾紅塵中，擁有一顆淡然的心，是的，“上蒼忘了給我翅膀，于是我用幻想飛翔。”既然選擇了崇高，選擇了這份職業(yè)，只有選擇成長，快樂無礙的成長，與學生一同成長，這是一份平凡的職業(yè)，我會不斷學習，豐潤自己的靈魂，救贖和完美他人的靈魂。讓自己充滿魅力，成為學生崇拜的明星，必須內外兼修，和他們一起笑，一起感悟生活的幸福，擁有智慧的頭腦，自身的成長更重要，讓心走進學生，體會他們的喜怒哀樂，執(zhí)著追尋自我的人生，尋求人生的價值，自我成就感是前進的動力，讓自己成為學生的引路人。學識淵博，泰然自若，讓自己更熱心一點，對學生更公平一點，擁有童心，堅信天生我才必有用，向大師學習先進的教育理論，善于學習，取得真經，在工作中不斷反思，好提高自己。

 渠縣三中劉高明校長講的《構建有效課堂》，有效，是課堂的生命，但我們在日復一日的工作中，這樣的反思確是很少，課堂的高效，才能彰顯師生生命價值的有效，讓學生的學習高效，也是對學生生命的尊重，讓教學策略得以優(yōu)化。教育必須面對生命，生命靠自己成長，作為教師，能做的只能是提供陽光和雨露，水分和肥料，不能包辦代替，拔苗助長，所謂慢教育，就是讓學生的心智適時的提升。

 李其玉老師的《新課程與學生發(fā)展》，課上得專業(yè)，實在是佩服，學生的學習是他們的權利，更是他們的義務，很多時候忽略了義務，讓孩子學習缺乏主動性，讓孩子明白，孩子對社會的貢獻是人類文明史鏈中一粒小小的分子，人類文化的延續(xù)需要他們的努力，孩子是不能等待的，孩子的成長需要營養(yǎng)，充分培養(yǎng)孩子的自主性，讓他們有獨立的主人翁意識，明確的學習目標，積極學習態(tài)度，學會自我控制，充分的相信學生，學會等待學生的進步，大膽放手。我班的孩子，我應該在放手，我總是不放心他們去做，搞得自己很累，在實施工作的時候時刻調整自己的思路，讓自己的工作更完善。李老師的朗讀的《月光曲》段落好動聽，用龍卷風的話說，我們的毛孔都張開了，當然，我們的心也跟著戰(zhàn)栗了，作為語文老師，我需要像她學習，包括基本功，包括讀悟結合。在講到《鳥的天堂》一課時，我實在自慚形穢了，平時上課對文本的挖掘實在太少了，因為忙于一些瑣事，連課也沒得好好備，看來我的工作忙時得分清主次，弄清楚哪是第一位的，備好課，才能上好課啊！鳥的天堂的落腳點在“天堂”，在講完這課時，我自認為感覺不錯，從老舍閑適的心情下手，去體會鳥的天堂的寧靜和熱鬧。而李老師卻從天堂下手，讓學生去感悟幸福的至高境界，高下自然見分曉，我需要好好學習啊！李老師的天堂：寧靜致遠，優(yōu)雅頑強，生命如榕樹般茂密綻放，是天堂；鳥影翻飛，生機勃勃活潑快樂，幸福和諧，是天堂；榕樹的來歷，傳承的是愛的延續(xù)，大愛無垠，愛的傳承，天人合一，是天堂。這樣的課，深度是我所達不到，豐富了學生的人生境界，重建了學生的精神生活，優(yōu)劣之分，在于著眼點，我的著眼點在對作者心思的揣摩，以期達到對文本深層的理解，李老師的著眼點在學生人生意義的追尋，視野開闊，所看到的更多，對學生世界觀的指導意義也更強， 對學生生命質量的關注，是她課堂所達到的高度。我的課堂需要雕琢，需要更多的智慧。另外，孩子學力素質的培養(yǎng)，應該貫穿課堂的始終，這個就是磨刀不誤砍柴工��！女兒的自控力好差，不過還好，她的閱讀力還不錯，原來她身上也不是一無是處的。得讓自己更專業(yè)啊！

  張德友老師，也是六十幾歲的人了，怎么那么幽默呢！笑得我肚子都痛了，大俗大雅，通俗易懂，在他的課堂里，我學到的更多是人生智慧，在我的人生字典里，需要自信和快樂，這是我在張老師身上學到做多的，她的課聽起來好輕松，可見快樂教育的重要。在他的課里，我看到了中國人的劣根性，懂得了“天人合一”，從他說的“中國的豬總有一天會洗澡的！”告訴我們我國總有一天會依法治國，文明程度總有一天會得到提升，對自然地敬畏，對生命的尊重總有一天會實現(xiàn)，從他身上我學到了與人相處之道，學會了如何創(chuàng)新，學會了追求真善美，呵呵，學會了他的幽默“”太陽東大，曬起石斗綁摁。”

 這次培訓讓我大開眼界，勤奮執(zhí)著的蔡老師，專業(yè)精深的李老師，豁達幽默的張老師，學習，學習，在學習，不滿足是向上的車輪。

（篇十二）

根據(jù)湖北省“農村教師素質提高工程”信息技術骨干教師培訓的通知，我們大悟一行17人于7月10日參加了為期8天的培訓。

培訓中，大悟的學員們認真聽取專家和來自一線教師的講座，積極與講課教師互動，并能認真做好筆記，取得了比較好的學習效果。我作為大悟的領隊，學員們的表現(xiàn)讓我感到非常高興。學習結束時，我和來自河口的易錫誠老師被湖北省教育廳評為優(yōu)秀學員。

這次培訓，我收獲頗多，唯恐哪天忘記，于是通過本文加以整理，揀主要的說一說。

1、教育到了最高境界是相通的。

不管任教哪門學科，教師的愛心總是少不了的，與學生的溝通是少不了的。有些教法也是相通的，如講授法、任務驅動法、先學后教法等。在以后的教學中會發(fā)現(xiàn)有更多的地方是相通的。不同學科都需要教師恰當引導，只不過知識的載體不一樣。這樣想來教育到了最高境界的確是相通的。

2、學生在我們的課堂是否“綻放”？

課上到一定的程度，達到一定的境界，應該是交響樂團式的，即圍繞一個問題都能發(fā)表自己的見解，或能指出別人思考的不足不處，或能在別人的基礎上有更深入的理解，或有著與眾不同的解題方法。學生在課堂上是和諧的（和而不同），他們不管怎樣回答不必擔心老師會聽得厭煩，甚至要批評他們一通，每一個學生的發(fā)言都能得到老師的傾聽與尊重。我相信學生完全可以在這樣的課堂上“綻放”。

3、作為信息技術教師要通讀所有的教材。

去年，我通過網絡知道，一個數(shù)學特級教師在成為特級教師前的青年時代，也就是她剛上班的時候，做了一件非常重要的事，那就是她把整個小學的數(shù)學教材找來之后，利用暑假時間全部通讀了一遍，而且把里面的所謂的難題都做了一遍。她的這種做法能讓她從整體上把握整個小學數(shù)學知識的結構，這對她今后的影響是非常大的。不管作為哪個學科的教師通讀整個學段的教材，它的作用是同等重要的。

4、以評價促管理

現(xiàn)在不管在什么級別學科培訓上，都或多或少地提到對學生的評價�？上攵�知，評價的重要性。而在這里我想說的是，以評價促管理�，F(xiàn)在的學校最不近人情的是體罰和變向體罰學生，教師為什么要去體罰或變向體罰學生？那是因為覺得學生不聽話，不好管，逼于無奈而進行體罰或變相體罰。朱永新在某本書上寫到：體罰學生是教師最無能的表現(xiàn)。我不想讓別人說我無能，所以我不去用體罰或變相體罰來達到自己的教育目的。教育是心靈的藝術，作為教育者根本不能通過體罰強行讓學生按自己的意圖去做，這就需要教師多和學生進行溝通，通過對學生的評價來引導學生的行為向好的方向發(fā)展。當然這個評價也可以來自其他學生，也可以來自教師制作的評價量表。我想以評價促管理至少比體罰學生要高明得多，人性化得多。

5、“一定要讓自己有為、有地位，一定讓自己在學校里有一席之地。”

這是仙桃市教科院肖新國在講座時用得最多的一句話。他的這句話實際上是他整個工作經歷的寫照，同時也是他骨子里面一粒走向卓越的種子，這粒種子經過時間的孕育，生了根，發(fā)了芽，越長越大，最后開出了美麗的花，結出了誘人的果實。他在自己收獲成功果實的同時也在向我們學員播撒種子。而現(xiàn)在我要把這粒種子種在自己的骨子里。

在這里我有必要對肖新國作一下介紹。他是一個傳奇性的人物，教學經歷由小學到初中，由初中到高中，由高中教學到后來成為教研員，他信息技術非常過硬，他不管在哪個學校都能獨擋一面，都能非常出色的完成每一項任務，他做到了用卓越的標準來要求自己。

6、對教材的重組和二次開發(fā)

   現(xiàn)在的教學有一個很大的誤區(qū)，那就是教教材，而不是用教，這樣的教學是存在一些問題的。教材它僅僅只是一種課程資源，并不是課程資源的全部。因此我們人活用教材，而不能死教教材，可以以教材為依托，對教材進行重組和二次開發(fā)。對教材進行重組和二次開發(fā)時，要遵循一些原則，如要適用，要因地制宜，要與時俱進，要能很好地激發(fā)學生的學習興趣等�？傊�要活用教材，不能生搬硬套，不要的把教材作為教學唯一資源。以前我在進行信息技術說課時，介紹了這一思想，可是之后沒有更好地去實踐，現(xiàn)在通過講師的講解加強了我這樣去做的決心。

7、“贏”字的解讀

“贏”字中的“口”表示交流，閉門造車是不行的，是走不遠的，需要和別人進行交流、互幫互助、相互啟發(fā)、取長補短、共同進步。“贏”字中的“月”表示日積月累，想一蹴而就的取得成功，希望不大，需要日積月累，想精深某門學科更需要日積月累，想精通某門技術更是如此。日積月累貴在堅持。“贏”字中的“貝”表示要想成功需要金錢的支撐。就拿我的學習而言，那是需要金錢投入的，最明顯的資金投入就是購買書籍。“贏”字中的“凡”表示要想成功需要有一顆平凡的心，愛打麻將的人談得最多的是怎樣能贏錢，其中談到一個共同點，那就是打麻將時要有一個平常的心態(tài)。也許這就是“贏”字中的“凡”的最好解讀。只要我們做到以上說的這些就能“贏”，否則，就會“亡”。

以上是我這次培訓的幾點收獲，但并非所有。如自信的重要性，一節(jié)優(yōu)質課對教師的鍛煉作用等等。也許別人覺得這次培訓，這么熱的天，講師理論知識的枯燥乏味，自己算是白來了，但我不這樣認為。相反，我還希望以后有更多這樣的機會，讓自己繼續(xù)汲取精神的養(yǎng)料。

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