第一篇：階段性測試教師總結(jié)

“今天，階段性測試已有結(jié)果，我們看了試卷后，都有心得，學(xué)生掌握的知識與我們的期望有差距。但我認(rèn)為這也很正常，由于我們農(nóng)村小學(xué)對英語不夠重視，不管是師資力量還是課時都跟不上，所以學(xué)生剛上初中時學(xué)英語就像剛學(xué)走路的小孩，難免會歪歪扭扭走不好。但從另一方面講，學(xué)生在這兩個月的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了差距，說明有的學(xué)生努力學(xué)了，但有的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。我在課堂上給同學(xué)們總結(jié)了這階段學(xué)習(xí)中存在的問題。我引用新東方創(chuàng)始人俞敏洪老師的話“善于從自身的工作中積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，善于從別人的錯誤中獲得教益。”，和他們談了總結(jié)的重要性，提醒同學(xué)們用心去學(xué)，并告誡他們注重日常積累，貴在堅持。我想對同學(xué)們會有所啟發(fā)。

“學(xué)而不思則罔”工作中更要不斷思考，才不致惘然。我也對自己教的過程中存在的失誤總結(jié)了一下，主要有以下幾點：

1． 時間觀念不強(qiáng)。上課時不能充分利用課堂45分鐘，有松懈現(xiàn)象。

2． 課前備課不充分。由于備課準(zhǔn)備不足，課堂效率低，課堂容量小，隨意性強(qiáng)，無一定計劃性。

3． 課堂上“說”的練習(xí)多，“寫”的練習(xí)少。課堂上，由于偏重口語訓(xùn)練，也因為“說”的練習(xí)操作起來較方便，而疏忽了“寫”的練習(xí)，所以有些知識學(xué)生只會說不會寫，印象不深。

4． 每堂課缺少必要的歸納和對重點的強(qiáng)調(diào)。在練習(xí)完對話后，往往疏于總結(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生“只見樹木，不見森林”，且不能做到舉一反三。

5． 沒有做到當(dāng)堂做練習(xí)，反饋不及時。在日�？谡Z會說后，沒有及時做配套練習(xí)，從而不能及時反饋學(xué)生對知識的掌握程度。

6． 檢查跟不上，學(xué)生自由散漫。對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固情況老師不檢查，學(xué)生就有應(yīng)付現(xiàn)象。對知識復(fù)習(xí)跟不上。

鑒于以上失誤，以后工作中要做到：

1． 認(rèn)真對待每一堂課，不浪費每一分鐘。

2． 課前充分備課，提高課堂效率。

3． 課堂設(shè)計時注重“寫”的訓(xùn)練，堂堂寫，包括寫單詞，寫句型，寫重點詞組等。

4． 每節(jié)課進(jìn)行必要的小結(jié)。一節(jié)課可以有幾次總結(jié)，讓學(xué)生明確重點。

5． 針對所講重點，每節(jié)課課前都設(shè)計好練習(xí)，在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，及時反饋。

6． 及時檢查同學(xué)們掌握知識情況。通過在課堂上聽寫，認(rèn)真批改作業(yè)，檢查練習(xí)題做的情況等形式督促同學(xué)們及時復(fù)習(xí)。

總之，“行成于思而毀于隨”，以后工作更要再接再厲，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以期在教學(xué)上取得更大進(jìn)步。

第二篇：階段性測試的促教促學(xué)教師個人總結(jié)

階段性測查的促教促學(xué)教師個人總結(jié)

劉文蘭

201*年6月30日這學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)和馬部長的安排下，各科實行階段性測查的教學(xué)手段，我這學(xué)期所任教的是12秋和12春年級的英語教學(xué)。臨近期末，我所帶的六個班的階段性測試已有結(jié)果，我們看了測試表后，看到學(xué)生掌握的知識與我的期望有差距。但我認(rèn)為這也很正常，由于我們的學(xué)生對英語不夠重視，不管是學(xué)生的基礎(chǔ)還是自己的個人因素都跟不上，所以學(xué)生學(xué)英語就像剛學(xué)走路的小孩，難免會歪歪扭扭走不好。但從另一方面講，學(xué)生在這三個多月到四個月的時間里出現(xiàn)了差距，說明有的學(xué)生努力學(xué)了，但有的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。我在課堂上給同學(xué)們總結(jié)了這階段學(xué)習(xí)中存在的問題。我從自身的工作中積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，和他們談了總結(jié)的重要性，提醒同學(xué)們用心去學(xué)，并告誡他們注重日常積累，貴在堅持。我想對同學(xué)們會有所啟發(fā)�！皩W(xué)而不思則罔”工作中更要不斷思考，才不致惘然。我也對自己教的過程中存在的失誤總結(jié)了一下，主要有以下幾點：

1．時間觀念不強(qiáng)。上課時不能充分利用課堂45分鐘，有松懈現(xiàn)象。

2．課前備課不充分。由于備課準(zhǔn)備不足，課堂效率低，課堂容量小，隨意性強(qiáng)，無一定計劃性。

3．課堂上“說”的練習(xí)多，“寫”的練習(xí)少。課堂上，由于偏重口語訓(xùn)練，也因為“說”的練習(xí)操作起來較方便，而疏忽了“寫”的練習(xí)，所以有些知識學(xué)生只會說不會寫，印象不深。

4．每堂課缺少必要的歸納和對重點的強(qiáng)調(diào)。在練習(xí)完對話后，往往疏于總結(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生“只見樹木，不見森林”，且不能做到舉一反三。

5．沒有做到當(dāng)堂做練習(xí)，反饋不及時。在日�？谡Z會說后，沒有及時做配套練習(xí)，從而不能及時反饋學(xué)生對知識的掌握程度。

6． 檢查跟不上，學(xué)生自由散漫。對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固情況老師不檢查，學(xué)生就有應(yīng)付現(xiàn)象。對知識復(fù)習(xí)跟不上。

鑒于以上失誤，以后工作中要做到：

1．認(rèn)真對待每一堂課，不浪費每一分鐘。

2．課前充分備課，提高課堂效率。

3．課堂設(shè)計時注重“寫”的訓(xùn)練，堂堂寫，包括寫單詞，寫句型，寫重點詞組等。

4．每節(jié)課進(jìn)行必要的小結(jié)。一節(jié)課可以有幾次總結(jié)，讓學(xué)生明確重點。

5．針對所講重點，每節(jié)課課前都設(shè)計好練習(xí)，在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，及時反饋。

6．及時檢查同學(xué)們掌握知識情況。通過在課堂上聽寫，認(rèn)真批改作業(yè)，檢查練習(xí)題做的情況等形式督促同學(xué)們及時復(fù)習(xí)。

總之，在以后工作更要再接再厲，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以期在教學(xué)上取得更大進(jìn)步。

第三篇：七年級科學(xué)階段性測試總結(jié)

七年級科學(xué)階段性測試總結(jié)

本次測試中,試題難度適中,且內(nèi)容較側(cè)重在第一章,但整體成績考得不是很理想,部分班級之間的差距比較大,經(jīng)我們組老師的仔細(xì)觀察和一致討論,總結(jié)出以下幾點問題:

1、出卷，出卷內(nèi)容、覆蓋面、深度等都不太合理。

2、上課時的重點、難點強(qiáng)調(diào)不到位，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺少目的性。

3、上課進(jìn)度，上課時進(jìn)度把握不太好，進(jìn)度比較慢，因此復(fù)習(xí)的時間也是比較少，甚至來不及對作業(yè)本進(jìn)行講評，使學(xué)生對所學(xué)知識點的認(rèn)識留于表面。缺少鞏固和練習(xí)的機(jī)會。

4、前實驗課器材的準(zhǔn)備不充分。

5、堂教學(xué)缺乏生機(jī)，注重了知識的傳授，沒有重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

我組根據(jù)以上幾點問題提出如下整改措施：

1、認(rèn)真研究，擬出的試卷要具有一定的質(zhì)量，杜絕重復(fù)、亂出試題的現(xiàn)象。

2、備課組活動時確定每一節(jié)的重點、難點，課上突出重、難點，并強(qiáng)化學(xué)習(xí)良好的記筆記習(xí)慣

3、調(diào)整上課進(jìn)度，把多余時間花在舊知識的復(fù)習(xí)上。作業(yè)本的講評上。

4、課前作好各項充分準(zhǔn)備，包括實驗器材和教學(xué)方面的準(zhǔn)備，充分作好教時心晨有底。

5、可適當(dāng)與生活接軌，增強(qiáng)課堂教學(xué)的良好氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

七年級科學(xué)學(xué)科備課組

201*．11．8

第四篇：教師教育階段性總結(jié)

教師教育階段性總結(jié)

趙慶開

通過本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀(轉(zhuǎn)載請注明來源m.taixiivf.com)察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

通過一年來的學(xué)習(xí)，本人的繼續(xù)教育取得了較好的成績，現(xiàn)將本年度個人繼續(xù)教育總結(jié)如下：

一、基本功培訓(xùn)

07年10月24日——11月2日，參加了普市市進(jìn)修學(xué)校舉辦的首批全國計算機(jī)初級培訓(xùn)。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、聽取了我校及專家的新課改培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念，并貫徹到了教學(xué)實踐中。

2、學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗。

3、順利完成縣級個人科研立項。

4、通過創(chuàng)新教育，認(rèn)識到自己原來教學(xué)方法的不足，促進(jìn)自身教學(xué)方法的改進(jìn)。

通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過因特爾未來教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ).

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

第五篇：教師成長的階段性總結(jié)

在學(xué)習(xí)中感悟在研究中提高

-------教師成長的階段性總結(jié)

當(dāng)新課改從理論到實踐，我們一線教師既是組織者，又是實踐者，我們既有欣喜，更有困惑。成功的經(jīng)驗值得我們總結(jié)，困惑的地方更是我們反思的焦點。在課題的研究過程中，我們結(jié)合平時的教學(xué)實踐，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維著手，不斷研究課堂教學(xué)的方法，從中得到了一些啟迪和反思：

一、一堂成功精彩的課應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、完整地體現(xiàn)新課改的要求。

新課改要求教學(xué)目標(biāo)要立體化，這次參賽的大部分教師的教學(xué)目標(biāo)都定位很準(zhǔn)確，完整體現(xiàn)了三維知識目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計采用系列活動的方式，教學(xué)流程非常的順暢，由各種情境的創(chuàng)設(shè)入手，建立教學(xué)模型，解決問題，最后到知識的拓展與應(yīng)用，一環(huán)緊扣一環(huán)。從教學(xué)內(nèi)容的安排看，在尊重教材的基礎(chǔ)上，又對教材進(jìn)行了重組和加工。課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，解決了很多實際問題，教學(xué)效果明顯。

二、一堂成功精彩的課需要教師對教材的深刻理解和對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計。

我們知道，要上出一堂成功精彩的課，教師對教材的深刻理解和精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是非常重要的，這是一堂成功課的重要因素，同時也是優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)志。怎樣溫故知新，怎樣承上啟下，怎樣講授新課，怎樣鞏固延伸，怎樣總結(jié)升華。這個過程，都需要教師的教學(xué)底蘊(yùn)和教學(xué)智慧進(jìn)行搭建。就如同一個曲徑通幽，妙趣橫生的畫廊。引人入勝，欣然前往。這樣的情境，要靠教師去營造。

三、一堂成功精彩的課離不開學(xué)生的積極互動和良好素質(zhì)。

一堂成功精彩的課是教師心之向往的一種境界,是教師德識才學(xué)的自然體現(xiàn),是學(xué)生被引領(lǐng)到高山之顛、大海之邊、思接千載、視通萬里的愉悅??????我們常常認(rèn)為一堂好課成功的主要因素是教師，是教師的引導(dǎo)，是教師的精心設(shè)計，是教師高超的教學(xué)藝術(shù)等，可我們?nèi)f萬不能忽視學(xué)生在其中所發(fā)揮的重要作用。授課老師所設(shè)計的活動，學(xué)生都能主動、積極地參與，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生的思想火花充分碰撞，為一堂課的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。由此我們在平時的教學(xué)中，應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，通過教師和學(xué)生的相互合作和配合,從而真正上好一堂課。

四、一堂成功精彩的課離不開教師人格魅力的感染。

教師的人格魅力具有強(qiáng)大的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以憾人心魄的沖擊幅射，甚至對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響�！案腥苏�，莫過于情”，感情是人格力量的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。要想做一個成功的教師，首先要做一個充滿美好的人格魅力的人。一定要注重德性，提高修養(yǎng)，以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪人類美好的人性。

幾點思考：

1、應(yīng)該恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，制作的課件是輔助教學(xué)，而不是簡單地播放課件。

2、有的教師提問過于籠統(tǒng)，缺乏層次，不符合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和心理特征。

3、教師要善于運用激勵機(jī)制，及時鼓勵。而不是簡單地重復(fù)“你說得很好”，容易引起學(xué)生的聽覺疲勞，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。4、講課時教學(xué)情緒要飽滿，聲音響亮又有抑揚(yáng)頓挫，增強(qiáng)吸引力。有的教師音量太輕，音色太平，聲音對學(xué)生缺乏沖擊力，學(xué)生聽課效果要打折扣。

4、對課堂中的生成性知識，教師要有心理準(zhǔn)備，要善于借助教師的教學(xué)機(jī)智對“預(yù)設(shè)”作出必要的調(diào)整和改變，而不應(yīng)置之一邊。有一位教育專家曾作如下闡述：課堂教學(xué)之所以成為教學(xué)藝術(shù)，是因為課堂實施中的不可預(yù)知性。

總之，學(xué)習(xí)永無止境，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷研究，才能不斷的完善。我將在教學(xué)工作中努力培養(yǎng)和提高自己的教學(xué)能力，讓自己的課堂教學(xué)也能煥發(fā)出生命的色彩。

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