學(xué)期課改總結(jié)

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日期：&&年12月27日

我的專業(yè)是教育學(xué)，在大學(xué)期間就已經(jīng)接觸過(guò)“課改”這個(gè)名詞，但那只限于課本上的繁瑣理論，對(duì)于如何實(shí)踐，我還知之甚少。通過(guò)這一年半的課改教學(xué)，我對(duì)課改又有了更深的認(rèn)識(shí)，課堂改革是我們國(guó)家素質(zhì)教育過(guò)程中不可或缺的一步。在現(xiàn)在教育倡導(dǎo)素質(zhì)教學(xué)的同時(shí)，如何有效化、高效化的使學(xué)生在課堂上自我主動(dòng)汲取知識(shí)是課堂改革的重要內(nèi)容。

課堂改革倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，打破以往老師“一言以蔽之”的教學(xué)方法，出現(xiàn)了更活躍的課堂氛圍，學(xué)生比以往也更加主動(dòng)。本人在教學(xué)時(shí)是通過(guò)以下幾點(diǎn)實(shí)施課改內(nèi)容的。

1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己的思維體系的整合。

2．優(yōu)化備課，向課堂45分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力” 做好工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證教學(xué)過(guò)程效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)注意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；在習(xí)題評(píng)講時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行講解，做“老師”；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)思維能力。

3、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論的同時(shí)，小組內(nèi)部每個(gè)學(xué)員都是一名老師，讓學(xué)生參入“教學(xué)過(guò)程”。

4、最后是在日常工作中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如，課堂氣氛太過(guò)活躍，在制止學(xué)生交流的同時(shí)也打消了他們的積極性；課堂時(shí)間給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)多的話，當(dāng)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就完成不了；許多時(shí)候，學(xué)生在擴(kuò)散思維的時(shí)候，問(wèn)到的一些問(wèn)題連老師們都會(huì)到不了，或者又會(huì)問(wèn)道與本科目無(wú)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，等等問(wèn)題。

雖然在課改過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和對(duì)知識(shí)的思維體系已經(jīng)大有改進(jìn)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極昂揚(yáng)，我也會(huì)在課改的道路上努力前進(jìn)，充分完善課堂教學(xué)。

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