第一篇：讀《精彩極了和糟糕透了》有感作文1000字

“精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了……”這篇課文講述的是美國(guó)著名作家巴德舒爾伯格的父母對(duì)他小時(shí)侯寫的一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)一事，讀《精彩極了和糟糕透了》有感作文1000字。母親的評(píng)價(jià)是精彩極了，因?yàn)樗�知道巴迪還是個(gè)孩子，他需要鼓勵(lì)。而父親的評(píng)價(jià)是糟糕透了，因?yàn)樗�認(rèn)為只有嚴(yán)厲才能教育孩子寫好作品。

正如文中所說的：“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但僅僅只有這個(gè)是不全面的，他可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。”所以，巴迪是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�有個(gè)慈母，又有個(gè)嚴(yán)父，這樣，便使他在不滿12周歲的情況下，就能取得優(yōu)異的成績(jī)。

但是，這些認(rèn)識(shí)都是片面的，如果只有母親的評(píng)價(jià)，那會(huì)很容易使孩子誤如歧途，會(huì)使孩子一得到鼓勵(lì)，就沾沾自喜，驕傲自大，導(dǎo)致目中無人。而父親的批評(píng)，會(huì)使孩子天天擔(dān)心害怕，怕作文寫不好，會(huì)遭到父親的批評(píng)，然而，對(duì)作文失去信心。誠(chéng)然，愛是需要有父母的愛來衡量，這樣，既能使孩子在得到表揚(yáng)的同時(shí)，還能得到一定的評(píng)判，讓孩子依據(jù)評(píng)判來對(duì)文章進(jìn)行修改，讀后感《讀《精彩極了和糟糕透了》有感作文1000字》。

在生活中，我也同樣遇到過這樣的事情，我的母親不管是在生活和學(xué)習(xí)上，一直都對(duì)我很嚴(yán)厲。自從我上小學(xué)起，母親的嘮叨就一直伴隨著我，只要我考試成績(jī)不佳或犯錯(cuò)誤時(shí)，母親便會(huì)狠狠地責(zé)罵我。每次我考得不錯(cuò)或是獲獎(jiǎng)，母親也是很少夸我，總是希望我能更好。而我的父親卻和母親恰恰相反，父親是在我取得不佳的成績(jī)時(shí)給我鼓勵(lì)，讓我充滿信心去迎接挑戰(zhàn)。而每次我取得好成績(jī)時(shí)，父親總是夸我：“不錯(cuò)、不錯(cuò)，繼續(xù)努力。”就如這次電視正在播放《三國(guó)演義》父親說讓孩子看看，可以增長(zhǎng)一些知識(shí)，而母親是極力反對(duì)，說影響學(xué)習(xí)，為此，父親和母親幾乎要吵架。

不過，盡管他們的教育方法不一樣，但是，他們都是對(duì)我寄予殷切的希望。只有父親的安慰與母親的嘮叨，還有父親的放松和母親的嚴(yán)厲，才使我能謹(jǐn)慎把握住生活的小船，不被哪一股風(fēng)刮到。

讀了“精彩極了”和“糟糕透了”這篇文章后，我認(rèn)為：雖然現(xiàn)在形形色色的教育方式有許許多多，但是，這篇課文中，父母的評(píng)論不管是好是差，他們都有一個(gè)心愿，那就是希望自己的孩子能成材，巴迪的成功并不是只在于父親過分的批評(píng)，也不僅在于母親的過分鼓勵(lì)，而真正的成功是靠自己的不懈努力創(chuàng)造的，我們不僅要吸收正確的鼓勵(lì)，還要改正自身的錯(cuò)誤。

因此不管是母親的嘮叨，還是父親的安慰，都將是我勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們應(yīng)該像作者那樣從愛的氛圍中學(xué)會(huì)時(shí)刻提醒自己：“小心、注意、總結(jié)、提高。”

五年級(jí):凱旋子

第二篇：精彩極了和糟糕透了

《精彩極了和糟糕透了》案例分析

教學(xué)片斷：

巴迪童年時(shí)、成年時(shí)對(duì)“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種評(píng)價(jià)有什么看法呢？你又是怎樣理解的？請(qǐng)大家自己默讀課文第二部分內(nèi)容。師：你從中讀懂了什么？

生１：我從中讀懂了作者兒時(shí)不明白父親那句“糟糕透了”的意思，現(xiàn)在明白了。

生２：我從中讀懂了作者體會(huì)到自己多么幸運(yùn)，因?yàn)樗�既擁有母親慈祥的愛，又擁有父親嚴(yán)厲的愛。

師：那你們是從哪些語句中體會(huì)到的呢？請(qǐng)大家自由朗讀課言語，把含義深刻的語句找出來并聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活，談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ�自由讀文找句后匯報(bào)交流。）

生１：我從“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)??總結(jié)‘提高�！斑@些句子中體會(huì)到母親慈祥、鼓勵(lì)式的愛，激勵(lì)作者滿懷信心前進(jìn)，父親批評(píng)式的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

生２：我體會(huì)到作者小時(shí)候很幸運(yùn)，既擁有母親鼓勵(lì)式的愛，又擁有父親嚴(yán)厲式的愛。我卻得不到父母的疼愛，我的父母是重男輕女的典型，他們總是疼愛我弟弟，從來不怎么關(guān)心我。

生３：這說明作者虛心接受了爸爸的批評(píng)，把它當(dāng)作是自己前進(jìn)的動(dòng)力。生４：我從“這些年來，我少年時(shí)代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：‘精彩極了’和‘糟糕透了’??它們像兩股風(fēng)�！边@是比喻句。

師：“交織”在這里指什么意思？大家設(shè)想一下，如果你是一位作家，當(dāng)你的作品深受讀者的好評(píng)，你會(huì)怎樣對(duì)自己說？當(dāng)你的作品屢屢碰壁，稿子被出版社退回來，你又是怎樣對(duì)自己說的呢？

生（略）。

師：你還從哪些語句中體會(huì)到什么？

生１：“我從心底里知道，‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。”我喜歡這句，他告訴我“精彩極了”是一種慈祥的愛，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛。

生２：我從這句中體會(huì)到不管是“精彩極了”還是“糟糕透了”都是來自父(更多請(qǐng)關(guān)注Wm.taixiivf.com)母的愛。

生３：我知道了這兩種愛雖然表達(dá)形式不同，一個(gè)是贊揚(yáng)，一個(gè)是批評(píng)，但都是希望孩子健康成長(zhǎng)。

生４：我體會(huì)到父母都是為了兒女好。

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，像巴迪這樣的故事經(jīng)常發(fā)生，請(qǐng)你把你經(jīng)歷過的這樣的事情與同學(xué)們交流、交流。

（生回憶交流。）

教學(xué)反思：

一、給學(xué)生感悟的課堂

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾經(jīng)說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。如在本文第二部分的教學(xué)時(shí)，學(xué)生找出語句“我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛�！�，他們并從中發(fā)表自己的想法，暢所欲言，有的說：“作者是幸運(yùn)的，兒時(shí)既擁有母親慈祥鼓勵(lì)式的愛，又擁有父親嚴(yán)厲批評(píng)式的愛。”有的

說：“巴迪是幸運(yùn)的，我也是幸運(yùn)的，因?yàn)槲业母改概c巴迪的父母一樣無微不至地關(guān)心著我的生活學(xué)習(xí)�！眰�(gè)別同學(xué)則感受到自己是不幸的，因?yàn)樗�的父母從不關(guān)心自己。無論是哪一種感觸，學(xué)生都能從課中延伸到自己的生活實(shí)際，暢談著自己的“所感所悟”。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，切合新課標(biāo)的要求，課標(biāo)中頻繁出現(xiàn)“感悟”此詞，目的在于強(qiáng)調(diào)我們的課堂教學(xué)中要改變以往的向?qū)W生填鴨子式地灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，變現(xiàn)在的重個(gè)性體驗(yàn)，重人文關(guān)懷，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中懂得了人生道理。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解”。因此，新課程改革后，我們必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)感悟的課堂，而我這節(jié)課真正做到了這一點(diǎn)。只有每節(jié)課堅(jiān)持讓學(xué)生石感悟的課堂，學(xué)生的語感才會(huì)提高，為今后的語文能力的提高起到舉足輕重的作用。

二、語文生活化

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”一直以來，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深深地感受到：語文其實(shí)離我們很近很近。這樣的話，語文此門課程對(duì)小學(xué)生來說是那么倍受親切。自然而然，學(xué)生學(xué)起來興趣濃了，主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了。課中，我讓同學(xué)們回憶這４０００多日子來，有與巴迪一樣的小故事嗎？動(dòng)起你的筆來，寫出你精彩的人生。此時(shí)無聲勝有聲，無言勾起了學(xué)生對(duì)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的親情的回憶。習(xí)作完后，同學(xué)們互相交流著、享受著父母情深如海的恩惠，孩子們由衷發(fā)出感慨：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！北M管個(gè)別同學(xué)受到父母的冷落，羨慕巴迪，羨慕同學(xué)擁有這兩種不同形式的愛，但她有所收獲，她懂得父母給予自己的生命，把自己帶到這世界上已經(jīng)心滿意足了。

不足之處：

一、朗讀訓(xùn)練不到位

“以讀促講”──“讀中悟情”──“身同感受”，正是這節(jié)課所追求的，可就只差這一細(xì)節(jié)──朗讀的指導(dǎo)，因而導(dǎo)致此課堂教學(xué)暗然淡色。語文課堂是對(duì)話的課堂，要處理好“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”、“生生對(duì)話”的關(guān)系，

有感情朗讀是其中一種有效的手段，讓學(xué)生與文本的接觸中，燃起心靈的火花，感受到人文的升華。

二、應(yīng)立足課內(nèi)，放眼課外

葉圣陶先生說過：教材無非是例子。

那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有實(shí)踐中，學(xué)生的能力才不斷鞏固，不斷提高。因此，課中不能僅僅局限于對(duì)語言文字的感悟，對(duì)人文性的開掘，也應(yīng)注重搜集課文資料，給學(xué)生閱讀。學(xué)完本課后，推薦同類的美文給學(xué)生欣賞，如《背影》、《父親的愛》等頌揚(yáng)親情的文章，同樣能激發(fā)起學(xué)生對(duì)父母的愛意，課后可布置一些開放自主性的作業(yè)，如：

１、同學(xué)之間相互推薦閱讀歌頌親情的文章。

２、讀了本文后，結(jié)合你的生活實(shí)際，應(yīng)該是感觸頗深的了，請(qǐng)你把自己的獨(dú)特的見解、感受寫下來，成為一篇讀后感。

３、可以把你的生活中，你經(jīng)歷過的類次課文的故事敘述下來。通過如此立足課內(nèi)，發(fā)展課外的培養(yǎng)，學(xué)生的知識(shí)面會(huì)有斷豐富，情感會(huì)愈發(fā)細(xì)膩。

第三篇：精彩極了和糟糕透了

1. 橫線處時(shí)間詞語連用，是為了表現(xiàn)巴迪_______________的心情。

2..用文中原句回答：為什么說"我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)"？答：

_________________________________

3."精彩極了""糟糕透了"是父母對(duì)"我"的兩種態(tài)度，這兩種態(tài)度是母親對(duì)我___________；父親對(duì)我___________。

4.從下詞語選出反映"我"思想感情變化過程3個(gè)詞語，填入括號(hào)。得意 信任 醒悟 悔恨 失望

（）→（）→（）

5.用文中原句回答，能夠體現(xiàn)中心思想的句子是__________________________________

參考答案：1、用反復(fù)的修辭手法強(qiáng)調(diào)我等待父母歸來的急切心情。

2、因?yàn)槲矣袀�(gè)慈愛的母親，她常常對(duì)我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了�！蔽疫�有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕透了�！�

3、熱情鼓勵(lì)嚴(yán)格要求

5、我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。 問題：

1. 文中劃?rùn)M線處時(shí)間詞語連用，是為了表現(xiàn)巴迪 的心情。

2. 文章以“我”的思想感情變化為線索，其大體表現(xiàn)為：

3. 為什么說“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”？

4. “精彩極了”“糟糕透了”是父母對(duì)“我”的兩種態(tài)度，這兩種態(tài)度是：

母親對(duì)“我”

父親對(duì)“我”

5. 如何理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不因‘精彩極了’而擱淺，也不因‘糟糕透了’而顛覆。”一句話？

6. 這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)簡(jiǎn)述。

參考答案：

1. 急切

3. 因?yàn)椤拔摇庇袀�(gè)慈愛的母親，還有個(gè)嚴(yán)厲的父親

4. 熱情鼓勵(lì) 嚴(yán)格要求

5. 在生活中，不因取得成績(jī)受到表揚(yáng)而驕傲，也不因遇到挫折遭到批評(píng)而灰心

6. 可以扣住文章最后一句話來寫，也可以從一個(gè)人成才需要幫助這一角度來寫。

1.題目中的引號(hào)表示什么？選擇正確答案

a.引用父母的話b.提示這是特別重要的詞語c.反話d.雙重語

2.文章中為什么特別說明父親“是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本"?

3.父親批評(píng)巴迪寫的詩(shī)”糟糕透了“是真心真意的嗎？從什么地方看出？（找出兩處）

4.“詩(shī)只有10行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)�！备赣H當(dāng)時(shí)心里可能在想什么？

1.a

2.寫出父親的發(fā)言至關(guān)重要，巴蒂十分重視爸爸的話，爸爸的話決定了巴蒂這首詩(shī)好不好。

3.不是。從題目中和詩(shī)只有10行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)

4.會(huì)想孩子?jì)寢尳o予的評(píng)價(jià)這么高，如果我也給予肯定的話，孩子是不是會(huì)沾沾自喜以至于不求上進(jìn)呢？他是有能力的，我是不是應(yīng)該激勵(lì)他而不是純粹的肯定呢？

【語段二】

現(xiàn)在我已經(jīng)有很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕透了�！币粋�(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不

全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小

心，注意，總結(jié)，提高�！�

【這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際 ：“ 精彩極了”，

“糟糕透了”；“ 精彩極了”，“糟糕透了”??

它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來�！课抑�(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一

股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一

個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

1、 寫出下列詞語的近義詞。

嚴(yán)厲（ 嚴(yán)格）歧途（ 歧路）精彩（ 出色 ）

2、給文中帶【】的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

3、把文段中畫“——”的地方補(bǔ)充完整。

4、聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語。

交織：錯(cuò)綜復(fù)雜地合在一起。斷言：輕易地下強(qiáng)烈的結(jié)論

5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）兩種聲音是 “精彩極了” 和 “糟糕透了”，它們像 兩股風(fēng)不斷地向

我吹來。這句是 比喻句，是把 這兩句話 比作兩股風(fēng) 。

（2）文中省略號(hào)的作用是 省略了這兩句話的反復(fù) ，破折號(hào)的作用是 后文對(duì)前

文的解釋說明。

6、結(jié)合課文內(nèi)容，寫出下列詞語的意思。

（1）精彩極了：你做得很棒，繼續(xù)努力。

（2）糟糕透了： 你做得還不夠好，要再提高，不要驕傲，要注意總結(jié)。

7、“這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。”這里的“愛”是指 父

母對(duì)“我”的慈愛與嚴(yán)厲。

8、“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒�！�

（1）這句話中的“刮倒”的含義是：跌倒、失敗。

（2）整句話的意思是：既不為取得成績(jī)而沾沾自喜，也不因?yàn)橛龅酱煺鄱�失�?/p>

信心。

（3）再結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫猓罕热缈荚嚂r(shí)，考得很好，老師會(huì)贊揚(yáng)你，

如果因此驕傲，那么，驕兵必?cái)�；如果考得很差，并因此受到批評(píng)，就垂頭喪氣，那么，自

卑必?cái)　?/p>

9、作者能夠“把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”的動(dòng)力是什么？

用“”畫出有關(guān)的句子。

10、作者是如何理解母愛的？

答：母愛是每個(gè)人都需要的，母愛是靈感和創(chuàng)作的源泉。

11、在作者心中，母親、父親分別是什么樣的人？

答：母親是慈祥的，經(jīng)常稱贊“我”；父親是嚴(yán)厲的，他時(shí)常覺得“我”做得還

不夠好。

【語段一】

現(xiàn)在我已經(jīng)有很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕透了�！币粋�(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高�！�

幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。不過母親還是一如既往地鼓勵(lì)我。因此我還一直在寫作。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫的短篇小說�！皩懙貌辉趺礃�，但還不是毫無希望�！备鶕�(jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還未滿十二歲。

1、文中畫線部分的句子是 雙重否定句。把它改變說法，句意不變：幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，必須承認(rèn)父親是對(duì)的。

2、“我”為什么一直在寫作，還學(xué)會(huì)了修改文章？

答：因?yàn)槟赣H一如既往地鼓勵(lì)“我”寫作，父親對(duì)“我”的評(píng)語是“寫得不怎么

樣，但還不是毫無希望”，于是，根據(jù)父親的批語，我學(xué)者進(jìn)行修改。

第四篇：精彩極了和糟糕透了

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思

我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》這一課的呢？

在教學(xué)中，我力求滲透以下幾個(gè)理念：

一、注重學(xué)生的語言積累。

“積累”是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本，最重要的因素。為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎(chǔ)、激興趣，也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。因此，在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，我建議學(xué)生用一句格言來寫自己的收獲和感受，學(xué)生大膽的思維，豐富的語言令我刮目相看。文章結(jié)束時(shí)，在這濃濃的情感中，孩子們敞開了心扉，有的同學(xué)說，“學(xué)了這一課，我才真正理解了媽媽以前對(duì)我的批評(píng)，甚至動(dòng)手打我是另一種愛，媽媽我愛你！”有的說：“生活像一艘船，精彩極了和糟糕透了好像兩支漿。船要想行得快，雙槳要相互配合，這樣我們才能到達(dá)南極北極和浩瀚的宇宙�！边@充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，在自主的學(xué)習(xí)中感悟、理解的到位，有理有情！

此外，我還向?qū)W生推薦《愛的教育》這本書，讓學(xué)生課后閱讀，鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉，開放性、自主性作業(yè)的布置，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛好進(jìn)行自主選擇，又一次讓學(xué)生感受到可貴的尊重。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性化感受，提高語文素養(yǎng)。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個(gè)形成和發(fā)展的過程，其形成和發(fā)展主要是“內(nèi)因”起主導(dǎo)作用，沒有學(xué)生主動(dòng)積極的參與和投入，語文素養(yǎng)不可能形成，更不可能發(fā)展。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了在小組內(nèi)辯論活動(dòng)的環(huán)節(jié)，通過對(duì)母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評(píng)價(jià)，哪一種更好的辯論，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中理解語言、品味語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的語言實(shí)踐能力，最后讓學(xué)生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理，并以自己喜歡的形式表達(dá)自己的感受。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力求做到尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，使他們?cè)诳鞓分忻靼资吕�，在投入中表達(dá)激情，在創(chuàng)造中增長(zhǎng)智慧，從而來提高語文綜合素養(yǎng)。

三、營(yíng)造和諧寬松的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生在一個(gè)民主的課堂中學(xué)會(huì)彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動(dòng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者�！币虼私虒W(xué)中充分發(fā)揮師生雙方的積極性，讓學(xué)生自主讀書，大膽質(zhì)疑，提出自己的問題，教師也提出自己心中的疑問，讓學(xué)生幫助解決。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評(píng)價(jià)，重在培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的意識(shí)。

總之，這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我力求做好學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，在師生平等的對(duì)話中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

但是，課堂不可能是完美的，總是或多或少地存在一些遺憾，我想：語文的本來面目還應(yīng)該是多讀，所以，在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要力求多讀多練，使學(xué)生能真正地在語文課堂上有所得，有所感，有所獲。

第五篇：仿寫“精彩極了”和“糟糕透了”

仿寫“精彩極了”和“糟糕透了”

記得二年級(jí)的時(shí)候，我畫了一張畫，讓爸爸看，爸爸看完這張畫，眼睛亮亮

地，高興地說：“真是你畫的嗎？多么美的畫啊！精彩極了！”他抱住了我，贊

揚(yáng)聲 雨點(diǎn)般落到我身上。我心里既激動(dòng)又有些靦腆，點(diǎn)頭告訴他這張畫確實(shí)是

我畫的。爸爸興奮地再次把我抱了起來。我想，媽媽一定比爸爸更會(huì)贊美，我心

里美滋滋的想，她會(huì)用那些華麗的詞語表揚(yáng)我呢？越想越高興，都快得意忘形了。“爸爸，媽媽什么時(shí)候回來啊？”我紅著臉問。我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓

媽媽看看我的畫�！拔妩c(diǎn)左右回來”爸爸摸著我的頭滿臉微笑著說道。整個(gè)下午我懷著一種自豪感等待媽媽回來。三點(diǎn)半、四點(diǎn)、四點(diǎn)半、五點(diǎn)，我都

等不及了，時(shí)不時(shí)跑到陽臺(tái)往下看，五點(diǎn)剛過，媽媽終于出現(xiàn)在樓下了，我立刻

到門口迎接?jì)寢�，給她接衣服，擺好拖鞋，好讓她盡快欣賞我的畫，媽媽看我的

畫時(shí)，我目不轉(zhuǎn)睛的盯著她的臉，希望看見她欣喜若狂的表情，但出乎我的意料，竟然盼來的是一種兇神惡煞的神態(tài)，我瞠然失神。我把頭埋得低低的。畫只有一

張，可我覺得她看了幾個(gè)小時(shí)。

“這是你畫的畫嗎？我看這幅畫糟糕透了�！眿寢屌叵�如雷的吼道，把畫仍

在我手里。

頓時(shí)我落下兩行金豆豆，頭也沉重得抬不起來。“我真不懂你是什么意思！

他還是個(gè)孩子，他需要鼓勵(lì)。爸爸嚷著�！�

我再也受不了，萬分委屈的跑到屋里。爸爸媽媽還在為那幅畫爭(zhēng)吵著。

幾年后，我在看那幅畫時(shí)，不得不承認(rèn)媽媽是對(duì)的，那的確是一幅相當(dāng)糟糕

的畫。

我不管做什么事，爸爸都一如既往的鼓勵(lì)我，媽媽批評(píng)我，雖然表達(dá)方式不

同，我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言

有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓勵(lì)下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

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