甄莊明德小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展思路

為了進(jìn)一步全面落實(shí)關(guān)于課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加快我校農(nóng)村教育城市化進(jìn)程，推動(dòng)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程扎實(shí)有效開(kāi)展，特借鑒長(zhǎng)江小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成功開(kāi)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校實(shí)際情況，制定如下發(fā)展思路：

第一轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、明確課程性質(zhì)和價(jià)值。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的亮點(diǎn)，也是新課程的難點(diǎn)；是一門(mén)綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程；是體現(xiàn)三級(jí)課程管理制度的課程，即綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)國(guó)家規(guī)定、地方管理、校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)，都具有重要意義。開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐類(lèi)課程，是時(shí)代發(fā)展下基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式的必然選擇。

第二做好課程師資培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教育管理者組織推進(jìn)新課程的能力、提高教師實(shí)施新課程的能力為重點(diǎn)，加大教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的力度。組織教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)、開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)各類(lèi)教育教學(xué)理論、課程理論、課程標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使廣大教職工明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)任務(wù)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，正確把握新課程的特點(diǎn)、實(shí)施程序和管理要求。建立綜合教研組相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)計(jì)劃等方式來(lái)進(jìn)行校本研訓(xùn)，牢固樹(shù)立新的教育觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀，提高教育教學(xué)能力與水平，并在各科中大力實(shí)施綜合性教學(xué)，最終成為良好課程資源的鑒別者、開(kāi)發(fā)者、積累者和利用者，使新課程的實(shí)施過(guò)程真正成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

第三探索課程管理機(jī)制，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)與有效實(shí)施。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，實(shí)施過(guò)程需要學(xué)校各部門(mén)協(xié)同合作。從我校實(shí)際出發(fā)，為構(gòu)建完整的組織系統(tǒng)和提供開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的保障體系，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作，學(xué)校在組織機(jī)構(gòu)、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、資源開(kāi)發(fā)上都需要進(jìn)行相應(yīng)的管理改革，成立以分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處、班主任及有關(guān)指導(dǎo)教師等為成員的 “綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)制訂實(shí)施辦法，宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)，針對(duì)具體學(xué)生及相關(guān)主題的指導(dǎo)教師，構(gòu)成綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)�；顒�(dòng)指導(dǎo)教師小組。開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本教研活動(dòng)，以研促學(xué)，以研促教。

4、加強(qiáng)課程資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)，積極探索課程的推進(jìn)模式

校本開(kāi)發(fā)實(shí)施模式把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施規(guī)劃，課程開(kāi)設(shè)進(jìn)入常態(tài)實(shí)施狀況。充分挖掘和有效利用校本課程資源。重點(diǎn)加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)工作，注重結(jié)合本校特色和本地豐富的教育資源，以“尋寶”為學(xué)校綜合實(shí)踐大主題，指導(dǎo)內(nèi)容從學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我三個(gè)維度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心身特點(diǎn)和知識(shí)能力發(fā)展水平來(lái)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)活動(dòng)的整合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性。積極利用和開(kāi)發(fā)信息化的課程資源，為課程的發(fā)展提供資源保障。逐步建立并完善綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的課程資源庫(kù)。

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