王亞平太空授課觀后感 本文簡(jiǎn)介：

第一篇范文：王亞平太空授課觀后感神十飛天，太空對(duì)接，美人航天員王亞平作為我國(guó)第一位太空教師，用自己的親身經(jīng)歷教學(xué)太空科學(xué)知識(shí)，她擲地有聲的聲響透過(guò)云層，傳遞到全國(guó)甚至國(guó)際的每一個(gè)角落，讓咱們的地球母親也不禁為之震懾。應(yīng)該說(shuō)，這是我國(guó)航天事業(yè)的豪舉，它不只標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)已可以嫻熟的運(yùn)用載人航天技術(shù)，也意

王亞平太空授課觀后感 本文內(nèi)容：

第一篇范文：王亞平太空授課觀后感

神十飛天，太空對(duì)接，美人航天員王亞平作為我國(guó)第一位太空教師，用自己的親身經(jīng)歷教學(xué)太空科學(xué)知識(shí)，她擲地有聲的聲響透過(guò)云層，傳遞到全國(guó)甚至國(guó)際的每一個(gè)角落，讓咱們的地球母親也不禁為之震懾。應(yīng)該說(shuō)，這是我國(guó)航天事業(yè)的豪舉，它不只標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)已可以嫻熟的運(yùn)用載人航天技術(shù)，也意味著我國(guó)的航天科學(xué)技術(shù)現(xiàn)已向教育領(lǐng)域伸出了橄欖枝。

其實(shí)，太空授課并不是我國(guó)航天員的創(chuàng)始。早在1986年，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)就從前制定了“教師在太空”方案，女教師考利夫被走運(yùn)選中�？墒�，適得其反，不只考利夫沒能順利實(shí)現(xiàn)太空發(fā)聲，就連“挑戰(zhàn)者”號(hào)因意外爆破，成為了太空試驗(yàn)的犧牲品。時(shí)隔21年之后，美國(guó)教師芭芭拉·摩根再戰(zhàn)太空，并在“猛進(jìn)”號(hào)內(nèi)教學(xué)了人類有史以來(lái)的“太空第一課”。雖然整個(gè)進(jìn)程只要短短的25分鐘，可是，它卻具有劃時(shí)代的含義，敞開了人類太空旅程的新篇章。此次，王亞平作為我國(guó)航天員的杰出代表，在300公里的太空傳遞科學(xué)知識(shí)，并用各種太空試驗(yàn)向世人展示世界的魅力，更是激起了無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)奧秘太空的愛好。

師者，傳道授業(yè)解惑也�？墒�，用太空講課的方法親自傳授科學(xué)知識(shí)，這也只能是人類現(xiàn)代史上才干完成的豪舉�？鬃赢�(dāng)年杏林游學(xué)時(shí)又怎會(huì)想到有一天，他的晚輩會(huì)像嫦娥相同奔向太空，并在太空上傳道授業(yè)解惑呢？都說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光芒的工作”，而摩根和王亞平卻把這種工作的光芒灑向太空，讓整個(gè)世界都沐浴在人道的光芒下。

如果說(shuō)眾多的世界是一本書本的話，那么強(qiáng)壯的綜合國(guó)力、厚實(shí)的航天技術(shù)無(wú)疑是翻開這本書的才智鑰匙。王亞平的太空授課，王亞平現(xiàn)已為咱們敞開了奇特的太空之旅，她宣布的“我國(guó)好聲響”也正在感染和感動(dòng)著咱們身邊每一個(gè)人�？墒�，廣袤太空的未知以及教育含義的深遠(yuǎn)也給我國(guó)的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從世界中汲取更多的養(yǎng)分，就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而咱們也等待神舟十號(hào)的此次太空歷險(xiǎn)記將咱們帶到更遙遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)厝�，好讓更多的�?dāng)?shù)囟伎梢詢A聽到“我國(guó)好聲響”。

第二篇范文：王亞平太空授課觀后感

在咱們都習(xí)以為常的享受著現(xiàn)代化帶來(lái)的學(xué)習(xí)趣味時(shí)，一些山大溝深的山區(qū)，還有不少孩子需求翻越幾座山才干帶著干糧步行到校園，而因師資和教室匱乏，在不少區(qū)域乃至還存在一些二、三、四年級(jí)同班一同上課的復(fù)式班，二年級(jí)上完課溫習(xí)，教師再給三年級(jí)上課，之后是四年級(jí)……對(duì)他們來(lái)說(shuō)，一本簇新的作業(yè)本、書本都現(xiàn)已算得上奢侈品。在這樣的條件下，你很難幻想他們能夠像城里孩子那樣，坐在亮堂的現(xiàn)代化教室里，興味盎然的看著精彩的太空授課。

太空授課，也讓能問出“iPad能夠吃嗎”問題的他們，成為被“最高講臺(tái)”扔掉的那一批人。一切這一切，無(wú)容置疑，都是教育資源分配不公導(dǎo)致的。而咱們不能簡(jiǎn)略地把這一責(zé)任推脫給區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和地域差異的我國(guó)現(xiàn)狀。形成這種現(xiàn)象，咱們短少的不是資金，也不是統(tǒng)籌兼顧、完成教育平衡的調(diào)控手法和才能，而是完全完成教育公平的決計(jì)和勇氣。

教育需求變革，一切的孩子都不能被扔掉，尤其是貧困山區(qū)的孩子，關(guān)于他們來(lái)說(shuō)，讀書也許是改變命運(yùn)的唯一途徑。咱們絕對(duì)不能讓他們成為被現(xiàn)代化扔掉的一代。由于扔掉他們，咱們失去的不只是那些貧困區(qū)域的未來(lái)，更是整個(gè)民族的未來(lái)。

第三篇范文：王亞平太空授課觀后感

神舟十號(hào)航天員20日上午在天宮一號(hào)進(jìn)行的我國(guó)初次太空授課活動(dòng)傳遞出這樣一種理念：向民眾遍及科學(xué)知識(shí)、激起科學(xué)精力，同樣是我國(guó)展開航天活動(dòng)的重要任務(wù)。

神十飛翔是我國(guó)載人航天第一次應(yīng)用性飛翔，太空授課生動(dòng)表現(xiàn)了“應(yīng)用性”特色，表現(xiàn)了航天工程直接為國(guó)民教育效勞的功用。

實(shí)際上，太空科普教育活動(dòng)也是世界航天活動(dòng)的組成部分。從上個(gè)世紀(jì)80年代起，美國(guó)就開端推廣“教師在太空”等一系列太空教育計(jì)劃。

作為載人航天的后來(lái)者，我國(guó)在這一范疇的實(shí)踐剛剛開端，但每次神舟飛翔在完成工程目標(biāo)的一起，也極大提升了全社會(huì)尤其是青少年了解航天、走近科學(xué)的熱心。30歲左右的年輕一代已經(jīng)成為載人航天工程各體系的技術(shù)骨干，而他們中的很多人，正是在航天員楊利偉初次登上太空那一幕的激勵(lì)下走進(jìn)航天隊(duì)伍的。

正如女航天員王亞平在承受采訪時(shí)曾說(shuō)過(guò)的，面臨眾多的世界，咱們都是學(xué)生�？茖W(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)國(guó)家前行的柱石。在建造創(chuàng)新式國(guó)家的進(jìn)程中，咱們需求更多的人才酷愛航天、投身航天，需求全社會(huì)了解、支撐這項(xiàng)造福人類的偉大事業(yè)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，航天科普活動(dòng)中蘊(yùn)藏著我國(guó)航天走向明日的無(wú)窮潛力。

第四篇范文：王亞平太空授課觀后感

以前，我對(duì)浩瀚的太空充滿了各種各樣的疑問。在那樣寬廣的當(dāng)?shù)兀�終究是什么樣子呢？會(huì)不會(huì)有咱們不認(rèn)識(shí)的生物存在呢？今日，在校園觀看了天宮一號(hào)的太空授課后，解開了我部分的疑問。

其中有同學(xué)問到王亞平教師有沒有看到UFO，這也正是我想問的問題。不過(guò)王亞平教師回答說(shuō)沒看到。那這是不是代表太空中真的沒有UFO呢？

然后王亞平教師還說(shuō)，他們每天會(huì)看到16次的日出，由于他們每90分鐘就繞地球一圈。我之前還認(rèn)為天宮一號(hào)在太空上僅僅固定地待在某個(gè)當(dāng)?shù)厣�，現(xiàn)在還知道天宮一號(hào)是要繞著地球運(yùn)動(dòng)的。

經(jīng)過(guò)這一次太空授課，我才智了很多在咱們?nèi)粘Ｈ兆又袕氐卓吹降娘L(fēng)趣現(xiàn)象，還為咱們解開太空中的一些奧妙。我要好好學(xué)習(xí)，今后要揭開更多的太空奧妙！

第五篇范文：王亞平太空授課觀后感

神舟十號(hào)航天員20日上午在天宮一號(hào)進(jìn)行的我國(guó)初次太空授課活動(dòng)傳遞出這樣一種理念：向民眾遍及科學(xué)知識(shí)、激起科學(xué)精神，同樣是中國(guó)展開航天活動(dòng)的重要任務(wù)。

神十飛翔是我國(guó)載人航天第一次應(yīng)用性飛翔，太空授課生動(dòng)表現(xiàn)了“應(yīng)用性”特征，表現(xiàn)了航天工程直接為國(guó)民教育服務(wù)的功能。

實(shí)際上，太空科普教育活動(dòng)也是國(guó)際航天活動(dòng)的組成部分。從上個(gè)世紀(jì)80年代起，美國(guó)就開端推廣“教師在太空”等一系列太空教育計(jì)劃。

作為載人航天的后來(lái)者，我國(guó)在這一領(lǐng)域的實(shí)踐剛剛開端，但歷次神舟飛翔在實(shí)現(xiàn)工程方針的一起，也極大提升了全社會(huì)尤其是青少年了解航天、走近科學(xué)的熱心。30歲左右的年輕一代已經(jīng)成為載人航天工程各體系的技術(shù)骨干，而他們中的很多人，正是在航天員楊利偉初次登上太空那一幕的鼓勵(lì)下走進(jìn)航天隊(duì)伍的。

正如女航天員王亞平在承受采訪時(shí)曾說(shuō)過(guò)的，面臨浩瀚的宇宙，咱們都是學(xué)生�？茖W(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)國(guó)家前行的柱石。在建造創(chuàng)新式國(guó)家的歷程中，咱們需求更多的人才酷愛航天、投身航天，需求全社會(huì)了解、支撐這項(xiàng)造福人類的偉大事業(yè)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，航天科普活動(dòng)中蘊(yùn)藏著中國(guó)航天走向明日的無(wú)窮潛力。

第六篇范文：王亞平太空授課觀后感

王亞平太空授課，應(yīng)該說(shuō)，這是我國(guó)航天事業(yè)的豪舉，它不只標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)已能夠嫻熟的運(yùn)用載人航天技術(shù)，也意味著我國(guó)的航天科學(xué)技術(shù)現(xiàn)已向教育領(lǐng)域伸出了橄欖枝。

其實(shí)，太空授課并不是我國(guó)航天員的首創(chuàng)。早在1986年，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)就從前擬定了“教師在太空”方案，女教師考利夫被走運(yùn)選中�？墒�，適得其反，不只考利夫沒能順利實(shí)現(xiàn)太空發(fā)聲，就連“挑戰(zhàn)者”號(hào)因意外爆破，成為了太空試驗(yàn)的犧牲品。時(shí)隔21年之后，美國(guó)教師芭芭拉·摩根再戰(zhàn)太空，并在“猛進(jìn)”號(hào)內(nèi)教學(xué)了人類有史以來(lái)的“太空第一課”。雖然整個(gè)進(jìn)程只有短短的25分鐘，可是，它卻具有劃時(shí)代的含義，敞開了人類太空旅程的新篇章。此次，王亞平作為我國(guó)航天員的杰出代表，在300公里的太空傳遞科學(xué)知識(shí)，并用各種太空試驗(yàn)向世人展現(xiàn)世界的魅力，更是激起了無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)奧秘太空的愛好。

師者，傳道授業(yè)解惑也�？墒牵�用太空講課的方法親身教授科學(xué)知識(shí)，這也只能是人類現(xiàn)代史上才干完結(jié)的豪舉�？鬃赢�(dāng)年杏林游學(xué)時(shí)又怎會(huì)想到有一天，他的晚輩會(huì)像嫦娥相同奔向太空，并在太空上傳道授業(yè)解惑呢？都說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光芒的工作”，而摩根和王亞平卻把這種工作的光芒灑向太空，讓整個(gè)世界都沐浴在人道的光芒下。

如果說(shuō)眾多的世界是一本書本的話，那么強(qiáng)大的綜合國(guó)力、厚實(shí)的航天技術(shù)無(wú)疑是翻開這本書的才智鑰匙。王亞平的太空授課，王亞平現(xiàn)已為咱們敞開了奇特的太空之旅，她發(fā)出的“我國(guó)好聲響”也正在感染和感動(dòng)著咱們身邊每一個(gè)人。可是，廣袤太空的不知道以及教育含義的深遠(yuǎn)也給我國(guó)的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從世界中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而咱們也等待神舟十號(hào)的此次太空歷險(xiǎn)記將咱們帶到更悠遠(yuǎn)的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“我國(guó)好聲響”。

第七篇范文：王亞平太空授課觀后感

6月20日上午十時(shí)，這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，我國(guó)將初次在神舟飛船上進(jìn)行太空授課。這是我國(guó)前所未有的，在全球來(lái)說(shuō)也是第2次。因此，神十太空授課不僅是舉國(guó)矚目的一次盛世，也是全球喜好天文學(xué)、物理學(xué)等范疇學(xué)者、朋友的一次盛世。

第一次太空授課是什么時(shí)分呢？其實(shí)，早在1985年，美國(guó)宇航局就提出了太空授課的設(shè)想，而且為此訓(xùn)練了兩名女教師，一個(gè)是麥考利夫，一個(gè)是摩根。但是，令人遺憾的是，第二年飛船升空時(shí)，麥考利夫與飛船一起殞夢(mèng)地球上空--那次，飛船“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空73秒后俄然爆破而破碎。

但是，摩根卻并未拋棄這個(gè)上天授課夢(mèng)，為此她又準(zhǔn)備了22年。總算，在2007年，她在國(guó)際空間站里進(jìn)行了世界上第一次的太空授課，經(jīng)過(guò)視頻，給學(xué)生上了25分鐘課，并展現(xiàn)了宇航員在太空怎樣運(yùn)動(dòng)、在太空如何喝水等情形。

無(wú)獨(dú)有偶，此次我國(guó)同樣是由女航天員來(lái)進(jìn)行授課，但授課的難度卻比摩根那非必須大得多--此次王亞平首要是展現(xiàn)在失重環(huán)境下的一些物理現(xiàn)象，演示的不再是喝水、運(yùn)動(dòng)等咱們都早已比較清楚的內(nèi)容，而是科技含量更高的物理概念。

王亞平在此次講課中首要演示了五個(gè)試驗(yàn)，分別是質(zhì)量丈量、單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺運(yùn)動(dòng)、水膜和水球等5個(gè)根底物理試驗(yàn)，首要是讓青少年了解在失重條件下，物體運(yùn)動(dòng)會(huì)有何特色，液體表面張力有什么作用，同時(shí)加深對(duì)質(zhì)量、分量以及牛頓定律等根本物理概念的了解。這五個(gè)試驗(yàn)不要看起來(lái)簡(jiǎn)略，但其背面蘊(yùn)藏的物理常識(shí)卻是令人驚訝而深沉的！

這次試驗(yàn)是他們事前自己劃定的嗎？其實(shí)不是。這次試驗(yàn)中的部分問題是我國(guó)載人航天工程網(wǎng)所搜集到的，這不僅是航天的一次打破，更是青少年本身的一次打破。由于只要具有演示價(jià)值的問題才干被搜集，這要求咱們青少年需求彌補(bǔ)更多的相關(guān)常識(shí)，讓自己從里到外充分起來(lái)，不能外強(qiáng)內(nèi)弱腹空空。

有人詢問太空中的日子用水是不是循環(huán)運(yùn)用的。我對(duì)這個(gè)問題也很感興趣。指令長(zhǎng)聶海勝通知咱們，飛船中的用水是從地球帶上來(lái)的，但現(xiàn)在還不具備循環(huán)使用功用，由于這需求更先進(jìn)的技術(shù)和復(fù)雜的設(shè)備。聽了這話，我不由有些心酸，他們?cè)谔�空中的日子該有多艱苦啊。

或許，太空日子用水的循環(huán)使用是否能夠完成就需求看咱們青少年這一代了。我信任，在不久的將來(lái)，必定會(huì)有更多的人對(duì)奧秘的太空感興趣，愿意為咱們的航天事業(yè)發(fā)揮出更大的力氣，向咱們“我國(guó)夢(mèng) 太空夢(mèng)”的完成接近！

第八篇范文：王亞平太空授課觀后感

神舟十號(hào)航天員王亞平太空授課時(shí)間為：6月20日上午10時(shí)。到時(shí)將進(jìn)行首次太空授課。依照方案，女航天員王亞平擔(dān)任主講，然后成為我國(guó)首位“太空教師”。到時(shí)，各地教育部門和中學(xué)將安排收看，天宮一號(hào)也將成為我國(guó)“最高”講臺(tái)。

太空授課觀后感材料：太空授課小試驗(yàn)

1、亞平教師通知咱們，太空中專用的質(zhì)量丈量?jī)x是依據(jù)牛頓第二規(guī)律制造的。物體遭到的力，等于它的質(zhì)量乘以加速度。在質(zhì)量丈量?jī)x中，設(shè)置一個(gè)繃簧凸輪組織，能夠發(fā)生一個(gè)穩(wěn)定的力，別的再設(shè)置一個(gè)能夠測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)加速度的測(cè)速體系，依據(jù)牛二規(guī)律，就能夠測(cè)出物體的質(zhì)量了。

2、小球單擺試驗(yàn)：

用一個(gè)支架固定，在擺軸前端用一根細(xì)線拴住一個(gè)小球，然后將小球拉高到必定方位松開手，成果小球懸浮在當(dāng)時(shí)方位停止不動(dòng)，并沒有跟地上上相同做往復(fù)擺動(dòng)。這是為什么呢？咱們想想看哦，說(shuō)出你的答案！

當(dāng)亞平教師給小球一個(gè)推力時(shí)，小球居然環(huán)繞擺軸做圓周運(yùn)動(dòng)。這是因?yàn)椋褐灰�咱們給處于失重狀態(tài)下的小球一個(gè)小小的初速度，小球就會(huì)環(huán)繞擺軸做圓周運(yùn)動(dòng)了。但是在地上上，咱們要給小球一個(gè)足夠大的初速度，才能夠完成。不相同的天空，就存在不相同的物理現(xiàn)象�？破諢o(wú)處不在，積極關(guān)注，讓咱們學(xué)習(xí)更多。

3、陀螺試驗(yàn)：

把停止的陀螺懸浮在空中，給它一個(gè)干擾力，這時(shí)陀螺開端做翻滾運(yùn)動(dòng)，軸向發(fā)生了很大的改變；但把陀螺先旋轉(zhuǎn)起來(lái)，再給它一個(gè)干擾力時(shí)，陀螺還會(huì)跟之前相同運(yùn)動(dòng)嗎？這時(shí)陀螺不做翻滾運(yùn)動(dòng)了，而是晃動(dòng)著向前運(yùn)動(dòng)。很有意思吧！陀螺在地上高速旋轉(zhuǎn)時(shí)，具有很好的定軸性，這一特性在太空中也是相同適用。所以天宮里的許多設(shè)備就是使用陀螺組合來(lái)定向的，也有使用陀螺定向原理制造的儀器，用來(lái)丈量航天器的姿勢(shì)和軌道。

4、水膜試驗(yàn)：

運(yùn)用一個(gè)金屬圈和一個(gè)水袋，把金屬圈輕輕地放入水袋，等候奇觀發(fā)生的時(shí)間哦！將金屬圈漸漸地抽出，這時(shí)在金屬圈上構(gòu)成一個(gè)大大的水膜。在失重狀態(tài)下，普通水也能夠構(gòu)成美麗的水膜，這在地上上可是很難完成的呢。同學(xué)們知道原因嗎？留給咱們考慮！

當(dāng)亞平教師輕輕地把水注入到水膜上，水膜漸漸的變厚，跟著注入的水越來(lái)越多，水膜居然變成了一個(gè)亮晶晶的大水球。水膜變成了大水球，太空中獨(dú)特的現(xiàn)象！

5、水球試驗(yàn)：

把赤色液體注入到水球中，赤色在水球里漸漸地散開，最終構(gòu)成一個(gè)大大的赤色水球。很美麗哦！真是美妙的現(xiàn)象��！

太空授課觀后感材料：太空授課發(fā)問環(huán)節(jié)

發(fā)問：“航天員教師你好，方才您演示了許多關(guān)于水的美妙現(xiàn)象，那么這些水是由地上帶上天宮一號(hào)的嗎？太空中的日子用水能夠循環(huán)運(yùn)用嗎？”

指令長(zhǎng)聶海勝通知咱們：天宮一號(hào)運(yùn)用的日子用水都是從地上帶上來(lái)的，水在太空中循環(huán)使用很重要，但這需要有先進(jìn)的技能和雜亂的設(shè)備。在短期飛翔中，選用一次性用水，未來(lái)咱們的空間站將選用先進(jìn)的資源再生和循環(huán)使用技能。

發(fā)問：“航天員教師您好，請(qǐng)問你們?cè)谔�空中看到的風(fēng)光和地上上有什么不同嗎？能看到UFO嗎？星星還會(huì)閃耀嗎？”

亞平教師答復(fù)：”透過(guò)懸窗，咱們能夠看到美麗的地球，能夠看到日月星辰，但到目前為止，咱們沒有看到UFO。因?yàn)樵蹅兲幱诖髿鈱又�外，沒有大氣層的阻撓和干擾，所以咱們看到的星星是分外的亮堂，但是卻不會(huì)閃耀。相同，因沒有大氣的隔絕，咱們看到的天空不是藍(lán)色的，而是深邃的黑色。別的，通知咱們一個(gè)美妙的現(xiàn)象，每天咱們能夠看到16次日出。”

發(fā)問：“航天員教師，請(qǐng)問您能看到太空廢物嗎？天宮一號(hào)有沒有針對(duì)太空廢物的防護(hù)辦法呢？”

亞平教師答復(fù)：“在飛翔的這幾天，咱們沒有看到太空廢物。不過(guò)事實(shí)上，太空廢物是確實(shí)存在的。盡管它與航天器相撞的幾率很小，但是數(shù)量卻不少。一旦相撞，結(jié)果將無(wú)法想象。因而，在飛船發(fā)射前，咱們對(duì)太空廢物進(jìn)行了預(yù)警剖析，對(duì)咱們的天宮一號(hào)進(jìn)行了相應(yīng)的躲避和防護(hù)辦法，確保航天員的安全！

王亞平太空授課觀后感 本文關(guān)鍵詞：觀后感，授課，太空，王亞平

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