學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃_工作計劃 本文簡介：

學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃_工作計劃（一）學(xué)科帶頭人和主干教師培育計劃或辦法　　為了進一步加大青年主干教師培育的力度，使主干教師敏捷生長，依據(jù)學(xué)校教師培育的要求，以“讓教師與學(xué)校一齊展開，讓教師與學(xué)生一起生長”為培育方針，遵循主干教師生長的規(guī)則，采取全方位、多途徑的培育辦法，建造一支

學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃_工作計劃 本文內(nèi)容：

學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃_工作計劃（一）

學(xué)科帶頭人和主干教師培育計劃或辦法

　　為了進一步加大青年主干教師培育的力度，使主干教師敏捷生長，依據(jù)學(xué)校教師培育的要求，以“讓教師與學(xué)校一齊展開，讓教師與學(xué)生一起生長”為培育方針，遵循主干教師生長的規(guī)則，采取全方位、多途徑的培育辦法，建造一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和立異精神的新型主干教師隊伍，為學(xué)校教育教育的持續(xù)展開奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期主干教師的培育計劃如下：

　　一培育方針：

　　使主干教師成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有必須教育教育、科研潛力，在本校范圍內(nèi)甚至全區(qū)具有指導(dǎo)、帶頭效果，縣級優(yōu)異教師2-3名。

　　1．建造一支真知灼見，德才兼?zhèn)涞闹鞲山處熽犖椤?/p>

　　2．使原本斷定的學(xué)校主干教師向高層次展開，如市級主干教師或名教師，并充分發(fā)揮主干教師的帶頭、演示效果。

　　3、教師盡力方針：學(xué)生尊敬的人，家長定心的人，群體認可的人，實績杰出的人。

　�。�1）由“理解型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;開拓型”，教師應(yīng)主動變“要我展開”為“我要展開”，主動迎接新科技的挑戰(zhàn)，主動開拓自己展開范疇。

　　（2）由“單一型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;復(fù)合型”，教師從只會一門學(xué)科轉(zhuǎn)到了解多種課程。

　�。�3）由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;科研型”，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教法，把握科研辦法，對先進的教育策略有研討、選取、運用的潛力。

　�。�4）由“同類型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;特征型”，教師應(yīng)改變一致的教育風(fēng)格，應(yīng)對不同的學(xué)生，不同的自我，構(gòu)成共同的教育特征，構(gòu)成百花齊放、百家爭鳴的局面。

　　2、教師展開方向

　　合格教師→主干教師→優(yōu)異教師→名牌教師，政治思想、職業(yè)道德方面能為人師（起典范效果）；教育方面一專多能（起演示效果）；教育方面造就較深（起咨詢效果）；教育科研方面效果杰出（起帶頭效果），有必須的專業(yè)水平，能操作現(xiàn)代化教育技能，并有杰出的心理素質(zhì)，有競賽認識、自傲自負、尊重別人、講究功率，有樂觀向上的健康品格。

　　二、培育方法：

　　1、學(xué)校學(xué)科帶頭人在作業(yè)4年以上（含5年）具有本科和中級以上教師職稱。學(xué)校主干教師從事教師作業(yè)2—3年（含4年）的年輕教師中評選并培育。

　　2、作業(yè)責(zé)任：

　　⑴貫徹黨和國家教育方針，遵循教育規(guī)則，施行素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)，教育育

　　人，勇于立異，出色地做好本職作。

　�、葡到y(tǒng)把握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學(xué)科國內(nèi)外教育改革展開動態(tài)，自覺更新教育觀念，進步業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教育水平，盡力構(gòu)成個人風(fēng)格，成為學(xué)科教育和教育科研的帶頭人。

　　⑶堅持作業(yè)在教育教育第一線，發(fā)揮演示帶頭效果；承當(dāng)演示課、觀摩課等揭露教育使命，促進學(xué)校教育教育質(zhì)量的

　　⑷依據(jù)教育教育改革的方針使命，展開教改和課題研討，長于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。

　　⑸依據(jù)教師隊伍建造實際，承當(dāng)培育優(yōu)異青年教師的作業(yè)，用心參與各類教育科學(xué)研討活動，承當(dāng)援助相對薄弱學(xué)科等作業(yè)使命。

　　3、具體辦法：

　　（1）訓(xùn)練課教師每月1-2次、課程展現(xiàn)。在材料上杰出時代性和科研性、探索性，構(gòu)成教師學(xué)習(xí)的課程化。

　　（2）、抓自培力度，促整體進步

　�。�3）實施教研組組長帶教制度。校內(nèi)能者為師，進步帶教的水平，并履行到位，責(zé)任到人。在2-3年內(nèi)帶出一批不同層次的主干教師。

　　（4）加強課題研討，從中培育師資隊伍。結(jié)合新一輪課改實驗作業(yè)，圍繞縣級總課題，讓教師規(guī)劃子課題，做到人人參與課題研討，并把備課、上課、評課與科研結(jié)合，每學(xué)期組織一次論文評選，把訓(xùn)練、科研、教研一體化。在科研實踐研討中進步教師的理論水平和教育教育潛力。

　　（5）實施校本訓(xùn)練，對有培育前途的教師擔(dān)任教研組長、年級組長，參與學(xué)校和教研組的辦理，在教育實踐中打開思路，學(xué)會和諧，進步解決問題的潛力。

　�。�6）倡議自我訓(xùn)練，以求進步展開，在教師中構(gòu)成自學(xué)進步，自培進步的認識。每周帶給必須的時間，帶給豐厚的材料，引導(dǎo)教師自讀、自悟、以及觀看光盤，把現(xiàn)代技能作為必修材料，上學(xué)校網(wǎng)，教育信息網(wǎng)，遠程教育網(wǎng)學(xué)習(xí)。

　　（7）發(fā)起教師一專多能，

　　三、相應(yīng)的待遇：

　　為在培育范圍內(nèi)的教師帶給參與高層學(xué)術(shù)交流、高效訓(xùn)練和外出學(xué)習(xí)、調(diào)查、研討的機會，讓他們了解國際、國內(nèi)先進的教育理論、教育辦法、教育手段，把握學(xué)科教育展開的新動態(tài)、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優(yōu)、職稱提高將優(yōu)先考慮培育對象。

　　1、學(xué)校中青年主干教師：每月津貼200元。每1年組織外出參觀學(xué)習(xí)調(diào)查1-2次。

　　2、學(xué)校教壇新秀一次性獎賞200元。

　　3、學(xué)校中青年主干教師引薦參與縣中青年主干教師評選。

　　四、、培育辦法及辦理辦法：

　　1．加強師德師風(fēng)建造。加強教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國責(zé)任教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓舞教師愛崗敬業(yè)、勤奮作業(yè)、樂于貢獻，構(gòu)成過硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，組織他們班主任、輔導(dǎo)員或行政辦理作業(yè)，以進步組織、辦理潛力，增加才干。

　　2．加強校本訓(xùn)練學(xué)習(xí)。學(xué)校是主干教師培育的主陣地。校本訓(xùn)練具有針對性強、實效性高、受訓(xùn)面大等特征。因而，校本研修是主干教師培育的主要形式。充分利用教育教育實踐活動，按照“研培結(jié)合，以研促培”的作業(yè)思路，透過舉行講座，上研討課、觀摩課，展開競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實踐反思”、“火伴合作”等行之有效的辦法展開訓(xùn)練作業(yè)。

　　3．在分配教育使命、承當(dāng)科研課題、組織參與學(xué)術(shù)活動和社會活動方面，應(yīng)優(yōu)先考慮要點培育對象，為他們創(chuàng)造鋒芒畢露的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。

　　4．結(jié)對帶徒，促進生長為了加快學(xué)校培育主干教師的力度，進一步促進青年教師的生長，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)潛力強、教育經(jīng)驗豐厚的教師與新參

　　加作業(yè)的教師結(jié)對，指導(dǎo)他們的教育教育作業(yè)，展開聽課學(xué)習(xí)、觀摩研討、反思總結(jié)等教育活動，不斷進步教育教育的潛力，促進青年教師的生長。

　　5．在培育過程中，應(yīng)留意物色、選拔一批優(yōu)異的學(xué)科帶頭人，并依據(jù)他們的實際水平和潛力，及時進步相應(yīng)教師職稱或選拔到適合的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，以習(xí)慣我校師資隊伍建造和展開的需要。

　　6．學(xué)校在主干教師的培育期間，用心鼓舞他們參與各級各類的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)活動，用心鼓舞他們參與高一層次學(xué)歷進修。主干教師進行進修、學(xué)習(xí)、科研等活動的經(jīng)費由學(xué)校付出，學(xué)歷進修的費用按教育局相關(guān)文件履行外，學(xué)校還給予必須的補助。

　　7．學(xué)校定期召開主干教師培育作業(yè)座談會和經(jīng)驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎賞和贊譽

　　五、引薦各學(xué)校：

　�。�1）成就激勵，讓教師在教育、教育作業(yè)上創(chuàng)特征，每年進行上課、寫論文、規(guī)劃教案等評比，優(yōu)異課堂教育拍照錄像，搞個人專集，好的文章、論文引薦到報刊雜志，每年出專輯（包括學(xué)生作品專輯）。

　�。�2）榮譽激勵，每年評出若干名各單項用心分子。

　　（3）物質(zhì)獎賞，依據(jù)獲獎情況設(shè)置各類獎項。

　�。�4）情感激勵，在日常調(diào)研中給以個性重視，在日常教育活動中聯(lián)絡(luò)感情，密切關(guān)系。

　　六、問題與考慮

　　1、主干教師在自我展開中，如何將理念自覺地轉(zhuǎn)化為課堂教育行為，并在進步課堂教育藝術(shù)上構(gòu)成自己的特征。

　　2、如何進一步發(fā)揮縣級主干教師的輻射效果，在橫向聯(lián)系的基礎(chǔ)上形構(gòu)成群體的展開效應(yīng)。

學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃_工作計劃（二）

學(xué)科帶頭人是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)開展決議著一所學(xué)校的未來，決議著學(xué)校質(zhì)量提高的進程，關(guān)于培育人才，關(guān)于學(xué)校內(nèi)求高質(zhì)外樹形象優(yōu)點深遠。本學(xué)期我們將堅持“面向全體，培育青年，開展骨干，推出名師”的作業(yè)思路，以“定點定向培育，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實加強學(xué)科帶頭人的培育和建造，以獲得帶一班優(yōu)一群的成效，故擬定此學(xué)科帶頭人培育方案。

　　一、輔導(dǎo)思想：

　　以鄧小平理論為輔導(dǎo)，秉著“讓教師與學(xué)校一齊開展，讓教師與學(xué)生共同生長”為培育目標(biāo)，遵循學(xué)科帶頭人培育的規(guī)則，采納全方位、多途徑的培育措施，建造一支具有現(xiàn)代教師本質(zhì)和創(chuàng)新精力的新型學(xué)科帶頭人部隊，為學(xué)校教育教育的持續(xù)開展奠定基礎(chǔ)。

　　二、養(yǎng)目標(biāo)：

　　面提高培育對象的專業(yè)素質(zhì)，促使他們成為課程變革的真正帶頭人。使他們成為用心參與擬定和安排施行本學(xué)科建造規(guī)劃、教育和科研方案，參與校內(nèi)外的各種教育研討交流活動，搜集和掌握本學(xué)科的各種前沿信息的引領(lǐng)者。

　　1、學(xué)科帶頭人應(yīng)發(fā)揮的效果：

　�。�1）中小學(xué)課程變革堅決的促進派和用心的實踐者。

　　以本質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，堅決不移地參與和推進中學(xué)課程變革，大膽探索，勇于進取，敢當(dāng)課改的領(lǐng)頭雁。

　�。�2）中小學(xué)課程舉動研討的先行者和課程校本化的建造者。

　　在課程變革中，以研討者的形象呈現(xiàn)，把每一間教室都轉(zhuǎn)成新課程的實驗室。把實踐與研討、課程與教育溶為一體，透過反思性教育，改善教育實踐、提高教育水平，重建新的作業(yè)生活方式，促進自身專業(yè)開展；創(chuàng)造性地施行國家課程，盡力構(gòu)成自己的教育特性和風(fēng)格，用心開發(fā)語文校本課程，有效安排綜合實踐活動。

　�。�3）在全校具有有必要的影響力和知名度，可以在中小學(xué)新課程的教育中發(fā)揮演示、引領(lǐng)效果，用心主動地幫助年輕教師，在全校同行中產(chǎn)生用心導(dǎo)向。

　　2、學(xué)科帶頭人應(yīng)具備的素質(zhì)：

　�。�1）崇高的敬業(yè)精力和殷切的人文情懷；

　�。�2）較系統(tǒng)的教育理論素質(zhì)和先進的教育觀念；

　�。�3）具有共同的教育風(fēng)格和鮮明的教育特性；

　　（4）賦有教育才智和教育機智；

　�。�5）豐厚的文學(xué)素質(zhì)和人文學(xué)科知識；

　�。�6）具有有必要的舉動研討潛力。

　　三、培育原則：

　　1．通識與學(xué)科相結(jié)合

　　2．會集與渙散相結(jié)合

　　3．全面學(xué)習(xí)與專題研討相結(jié)合

　　四、培育進程：

　　理論研修——舉動研討——反思總結(jié)(循環(huán)往復(fù))

　　五、培育方式：

　　1．理論研修與學(xué)術(shù)沙龍

　　2．課例研討與現(xiàn)場學(xué)術(shù)觀摩

　　3．反思性教育與舉動研討

　　4．論題答辯與專題報告

　　六、準則保證

　　1、內(nèi)涵準則保證：

　�。�1）樹立教師個人專業(yè)生長檔案，旨在反映教師作為專業(yè)人員的研討軌跡和生長進程。材料有：①特性化教案②課后小結(jié)與札記③教育事例④教育漫筆⑤專題研討文⑥讀書筆記．

　�。�2）樹立教師個人“圖書館”和“材料庫”。材料有：①精讀若干作品②訂閱重要專業(yè)雜志（報紙）③按興趣和專題分門別類搜集和收拾專業(yè)材料．

　　2、外在準則保證：

　�。�1）保證教師的研討時刻（引薦減免教師三分之一的教育作業(yè)量）．

　　（2）保證教師的研討經(jīng)費（引薦學(xué)校以課題項目方式劃拔經(jīng)費）．

　�。�3）給教師帶給發(fā)揮“帶頭”效果的渠道．

　　七、學(xué)科帶頭人培育作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組及其效果

　　1、安排樹立由校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組長和各備課組組長組成的學(xué)科帶頭人培育作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長：張學(xué)海

　　副組長：崔文祥、周杰、趙英異、周兆杰

　　成員：路繼明、朱興國、王亞迪、解小麗、王英、馮燕玲、周展、王玉寶

　　2、效果：①專業(yè)引領(lǐng)效果②督促檢查效果③輔導(dǎo)幫助效果

學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃_工作計劃 本文關(guān)鍵詞：工作計劃，學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)，計劃

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