英語青年教師教學比武活動總結(jié) 總結(jié)

青年教師教學比武活動總結(jié)

在學校教務處的統(tǒng)一安排下，通過緊張而激烈的工作，我們學校英語“課內(nèi)比教學”活動已經(jīng)終于圓滿完成，作為其中的一員的我經(jīng)歷了三個周的上課、聽課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮

聽課和比教學，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。12堂英語課的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設(shè)計、教學方法的安排、教學語言的組織尤其是英語教學活動的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

作為一名年輕的老師，這十幾堂課有很多值得我學習借鑒的東西：一、巧妙地使用媒體。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習英語的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學。每位英語老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的要求。

三、精彩的預熱導入，教學過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上學生們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位英語老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用游戲、激勵語等活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發(fā)了學生學習英語的興趣和激情。

四、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學習。

五、發(fā)揚自己的特長，形成自己的風格。通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學上都有自己的風格。有的備課認真、課前準備充分；有的教學目標明確、課堂環(huán)節(jié)清晰；有的能夠抓住重點進行教學這次“課內(nèi)比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。因此，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個活動搞得好，我們每個老師都要不斷學習，才能跟得上時代的腳步，掌握現(xiàn)代教育教學的策略和藝術(shù)。”

總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學”活動是時代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開展下去，以此推動教育事業(yè)的發(fā)展。

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東岳觀小學青年教師教學比武

暨教研同行活動總結(jié)

為了交流和展示我校教學教研成果，促進廣大教師積極研究課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師，特舉辦本次青年教師教學比武活動。在本次比賽中，盡量讓學生通過閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑等豐富多彩的認知過程來獲取知識，促進了學生知識、能力、情感三維目標的和諧發(fā)展。

一、基本情況：

本次活動，涉及學前班，16年級語文、數(shù)學、英語、音樂四門學科共12節(jié)課。賽前，學校擬定了活動方案，明確此次競賽活動的目的、要求，組織評委組認真傾聽、詳細分析，賽后要求各教師主動交流與反思，使本次活動真正成為提高教師教學素養(yǎng)的平臺。

二、評價的關(guān)注點：

本次評課著重從兩方面予以關(guān)注：1、

教師方面：

①教學活動安排是否緊扣教學目標；②是否注重對學生學習方法的指導；

③媒體的運用是否恰到好處，是否有利于學生對新知識學習的探究；④在教學中是否有靈活的教學機智，能否巧妙處理課堂隨機生成。2、

學生方面：

①學習過程中是否有較充分的練習、訓練時間。

②在活動中，學生學習興趣是否濃厚，學生的學習成果如何。三、本次課堂教學中的幾個亮點：1、

在新課標理念下開展教學：

表現(xiàn)在：①讀懂教材：教師對教材理解、把握較為準確，課中較好地體現(xiàn)對知識、能力、情感三維目標的關(guān)注。比如：楊開俊老師執(zhí)教的《王二小》，李德慧老師執(zhí)教的《過新年》，較好地處理了新舊知識的關(guān)系，活動形式多，教學內(nèi)容開放，把課堂的時間和空間讓給了學生，體現(xiàn)了學生的課堂主體地位。

②讀懂學生，針對學生已有知識及能力，注重對學生學習方法的指導，如宋愛萍老師執(zhí)教的《七顆鉆石》，數(shù)學課注重了對表達方法、操作主法、分析方法的指導，如張玉峰老師執(zhí)教的《認識小數(shù)》，關(guān)注了學生學習方法的獲得和形成，有利于學習能力的提高，黃星、劉雙兩位老師執(zhí)教的英語課，方法靈活，講練結(jié)合，聯(lián)系生活，巧妙拓展，教學策略的選擇別具匠心。

③讀懂課堂，老師們較好地關(guān)注了知識的生活化，讓學生帶著新方法解決了生活問題，提高了學生解決生活實際問題的能力。如張敬林老師執(zhí)教的《數(shù)學廣角重疊問題》，引導學生在觀察、操作、對比中獲取知識，結(jié)合生活經(jīng)驗，解決實際問題，真正體現(xiàn)了“生活即是課堂”的大教育觀。

2、

關(guān)注了課堂的有效性，表現(xiàn)在：

①教學情境的創(chuàng)設(shè)充分考慮教材特點和學段兒童特點，較好地激發(fā)了學生學習的積極性，如，劉閔老師執(zhí)教的學前班語文《認識四季》；

②教學活動的安排針對學生已有的認知能力，在原有的基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展，如魏芬老師執(zhí)教的《畫家和牧童》。

③較好地處理課前預設(shè)和課中生成的關(guān)系，展示出較好的教學機智，促進了學生課中的精彩表現(xiàn)出。如周蓉老師執(zhí)教的《語言的魅力》雖然學生表現(xiàn)欠主動，但老師一步步用機智的語言，引導學生走入文本，感悟語言文字帶來的無窮魅力。

3、

教師的良好素質(zhì)得以展示

①表現(xiàn)出良好的語言能力，老師們標準的普通話、準確流利的表達，親切的教態(tài)為學生營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，課堂氣氛活躍，給人一氣呵成，流暢之感。如孫華麗老師執(zhí)教的《手捧空花盆的孩子》。

②駕馭教材的能力，對教材的把握，不但目標明確，重難點突出，而且通過生活知識的引入，教學內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)以及解決問題策略的開放性，較好地體現(xiàn)出對教材的創(chuàng)造性使用，如李德慧老師執(zhí)教的音樂課《過新年》，用喜聞樂見的方式帶領(lǐng)學生感受了新年的喜慶。

③信息技術(shù)操作技能和使用技能得以較好的展示，各教師結(jié)合教學需要，親自設(shè)計制作精美的課件，熟練的操作使教學進程活潑流暢。如王小芳老師執(zhí)教的《遠離毒品珍愛生命》，用生動的視頻資料，向同學們充分展示了毒品的危害，了解了誘人吸毒的八大招術(shù)，從而增強了遠離毒品，珍愛生命的決心。

這是一次教育新想的碰撞，這是一次教學新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風格展示了課堂教學藝術(shù)的魅力，體現(xiàn)了我校青年老師理念先進，素質(zhì)優(yōu)良，刻苦鉆研，昂揚向上的精神風貌。但是，從這十二節(jié)課中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們大家共同反思和改進的問題，提出來和大家共同探討：

1、教師過多關(guān)注于自己怎樣教，而忽略了學生的“困惑與需求”。在教學中，教師通常會發(fā)出問題指令，帶領(lǐng)學生解決疑問，而不是學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，主動探究；

2、教師對教材的鉆研還不夠透徹，較多地停留于對文本的再現(xiàn)以文本為依托，對于文本的深度挖掘及相關(guān)知識的拓展略顯不足；

3、對學生讀的能力培養(yǎng)有待加強，學生朗讀僅僅停留在正確、流利的層面，無法將語言文字之美轉(zhuǎn)化為抑揚頓挫的聲音，用聲情并茂的朗讀來打動人心。

4、課堂評價語言過于單一，平淡，缺少機智豐富，富有感染力的評價。教學是一門遺憾的藝術(shù)。我們期待這樣的教學：見解深刻、獨具慧眼，旁征博引，循循善誘，充滿智慧、精益求精。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們期待的那刻一定會到來。

201*年5月11日

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