201*-3013-1語言文字工作總結

語言文字工作總結

青島市城陽區(qū)城陽街道仲村小學

二○一三年一月

我校高度重視語言文字工作，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的內(nèi)容之一長抓不懈。具體工作如下：

一、組織管理

（一）健全管理機構，責任落實到人

學校重視語言文字規(guī)范化工作，管理機構健全，由校長直接領導開展工作，教導處具體分管教師，語文教師分層承包學生，形成學校語言文字工作網(wǎng)絡。

（二）加強常規(guī)管理，健全獎懲制度

學校將語言文字規(guī)范化常規(guī)管理納入工作日程，期初有計劃、期末有總結。

1.學校逐步建立健全了普通話推廣和規(guī)范用字制度，校園內(nèi)要求使用普通話交流。開展“啄木鳥在行動”活動，檢驗規(guī)范字使用成果。

2.學校定期檢查教職工普通話，如每學期每人一堂課，同時檢查普通話練習的成果，督促教師使用普通話。

二、教育教學

（一）加強軟件建設，創(chuàng)設推普環(huán)境

學校注重把校園環(huán)境整治同書畫藝術結合起來。宣傳欄擺放的書法展牌展示著歷年來的師生書畫精品，默默揮灑著翰墨清香；班級內(nèi)的展示欄，張貼著學生的優(yōu)秀書法繪畫作業(yè)，讓人獲得視覺的享受。

（二）發(fā)揮語文課的主渠道作用，并且通過各種活動的開展加強對學生語言文字應用能力的培養(yǎng)

在文字方面：

1.打造高素質(zhì)師資隊伍。美術老師江志均為全體教師現(xiàn)場講解如何注意字的間架結構之間的呼應，現(xiàn)場示范毛筆字的運筆方法。

2.學校開設了書法興趣小組，指導書法愛好者向更高水平邁進；學校開設了專門的寫字課，每星期每班開一節(jié)課，由語文教師指導學生書寫。

3.舉行書畫筆會。師生共同參與筆會，現(xiàn)場書寫，互相觀摩，集體品評作品，讓學生和老師在筆會中受益，真正使書畫教育起到陶冶學生情操，激發(fā)學生創(chuàng)造力的作用。

4.開展了“啄木鳥在行動”活動。組織學生對校園、社區(qū)內(nèi)主干道上的標牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路名、站名牌中的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字、病句等進行調(diào)查。

在讀書方面：

1.每天早晨為學校的讀書時間，語文教師帶領學生誦讀美文。

2.重陽節(jié)，組織學生開展了“孝親敬老愛之花”經(jīng)典誦讀活動，感受重陽文化，體會孝親敬老之情。

3.充分利用學校閱覽室積極組織學生閱讀，舉行了“中華經(jīng)典詩文讀后感”習作活動，并且進行了讀后感交流。

在推廣普通話方面：

組織了以推普為主題的班隊會，并且錄像，學校通過校園電視臺進行了展示。

我們深刻認識到，由于所處的地域環(huán)境和語言習慣等客觀因素的影響，語言文字工作只有開始，沒有終結。我們將不斷探索先進的方法，學習先進的經(jīng)驗，為推動語言文字工作的健康發(fā)展而不懈努力。

擴展閱讀：201*.1語言文字工作總結

201*年度語言文字工作總結

一年來，我校高度重視語言文字工作，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的內(nèi)容之一長抓不懈。把語言文字工作納入課堂教學、納入教學基本功訓練、納入學校常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中去。學校的語言文字工作開展有序，各項評估指標均已較好地落實，現(xiàn)按照評估標準進行自查自評，并將以評促改，以評促建，全面落實各項評估指標。

一、組織管理

（一）健全管理機構，責任落實到人

學校重視語言文字規(guī)范化工作，管理機構健全，由畢元敏校長直接領導開展工作，下設“語言文字規(guī)范工作領導小組”和“語言文字規(guī)范工作督查小組”，形成學校語言文字工作網(wǎng)絡。

語言文字規(guī)范工作領導小組由莊宗傳副校長負責，成員由各處室主任組成。教導處主要負責教師普通話培訓、檢測。各種宣傳用語標志牌、指示牌用字由德育處、總務處負責具體落實。教導處、少先隊主要負責領導學生的推廣普通話工作。

語言文字規(guī)范工作督查小組由教導處于艷負責，組員包括教導處、德育處、總務處相關負責人及各年段段長和各學科教研組組長。主要負責教師教學用語、用字，課堂語言文字規(guī)范的督查工作，并及時提出整改意見。

（二）加強常規(guī)管理，健全獎懲制度

學校將語言文字規(guī)范化常規(guī)管理納入工作日程，做到有專門的規(guī)章制度，有專項活動經(jīng)費，期初有計劃、期末有總結。

1.學校逐步建立健全了普通話推廣和規(guī)范用字制度，如《青島永寧路小學語言文字規(guī)范化工作規(guī)章制度》《青島永寧路小學校園用語用字規(guī)范化管理制度》等，這些制度使全校師生在說好普通話、寫好規(guī)范字方面有章可循。

2.學校嚴格實行教職工全員聘用合同制，必須具有相應的學歷、專業(yè)技術和工作能力才能被聘任上崗，普通話等級證書即是必備條件之一。語文老師要達到二甲以上，其他老師要達到二乙以上。

3.學校定期組織教職工普通話水平考核，如每學期由科研處組織的青年教師普通話演講比賽、課堂技藝比賽，以賽代練，以賽促練，進一步提高了青年教師的普通話水平。

4.學�！督處熆己朔桨浮�、《教師課堂教學評估》、《教師聽課評價表》、《教師教育教學情況問卷調(diào)查內(nèi)容》等都在教學用語、教學板書的規(guī)范化方面明確提出了要求，將其作為業(yè)務考核、職務晉級、評優(yōu)評先等的重要依據(jù)之一，并積極督促落實。（三）經(jīng)費保障

在推進語言文字工作中，學校加大了語言文字工作方面經(jīng)費投入，每年保證在語言文字工作方面的經(jīng)費投入并逐年增長，主要用于語言文字培訓、教學、增加設備和儀器，并做到了�？顚Ｓ谩�

二、教育教學

（一）加強軟件建設，創(chuàng)設推普環(huán)境

學校在校園內(nèi)設立了關于語言文字工作的永久性宣傳牌；辦公樓、教學樓、宿舍等設立了有關語言文字工作的標語牌、宣傳牌；班級黑板報開辟了“說普通話，寫規(guī)范字”語言文字工作宣傳專欄。通過這些軟件建設的加強，使每一位進入校園開放領域的教職工、學生和家長都耳濡目染，創(chuàng)設了一個普通話不得不說，規(guī)范字不得不寫，說普通話、寫規(guī)范字光榮的濃厚氛圍。（二）加強培訓指導，納入德育教育

1．學校專門制訂了《青島永寧路小學語言文字工作教育培訓制度》，積極組織老師參加語言文字相關工作的培訓，如每年安排新教師的崗前培訓，語言文字規(guī)范就是其中一項重要的培訓內(nèi)容。同時，學校還利用暑期師德師風培訓、新老教師拜師結對等形式，有計劃地組織教職工參加普通話培訓。

2．學校每年都舉行大型演講比賽活動，借此推動學校的語言文字工作。3．學校作為區(qū)窗口學校，積極發(fā)揮自身輻射作用，致力于向全社會推廣普通話工作。

（1）教職工與家長聯(lián)絡時，必須使用普通話。（2）教職工、學生堅持在社會上、家庭中說普通話。

（3）積極組織學生參加校外普通話實踐活動，如以雛鷹假日小隊活動為契機，在人群集中區(qū)域通過拉橫幅、發(fā)宣傳單等形式，推廣普通話；又如在社區(qū)、街道出推廣普通話的專題板報。在實踐活動中，既鍛煉了學生自身的口語水平，又為增強全社會使用普通話意識作出了貢獻。

（三）發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養(yǎng)。

1．學校充分發(fā)掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優(yōu)勢，發(fā)揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。他們依托學校濃郁的文化氛圍，利用教學主渠道，在課堂中強化語言文字規(guī)范化知識的相關內(nèi)容。如下水文、經(jīng)典誦讀等我校教師有多人次獲獎。

2．學校開設了專門的寫字課，每星期每班開一節(jié)課。學生每天還安排了10分鐘的寫字活動，科任教師到班檢查落實。

3．利用各種機會，加強學生語言文字應用能力的培養(yǎng)。許多班級堅持利用課前三分鐘進行演講，介紹成語故事，朗誦各種優(yōu)美文章等各種形式的說話訓練；還有些班級則利用班會開展演講、辯論、朗誦等各種形式的“推普”主題活動。

4.充分發(fā)揮語文課主渠道作用，利用作業(yè)和測試提高學生寫字水平；指導學生誦讀、討論、辯論，培養(yǎng)學生的口頭表達能力；重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。

5．在作文教學的基礎上，語文組還積極組織學生參加各級各類作文競賽，調(diào)動學生學習語文的興趣，提高學生的文字應用能力。本學年，我校學生多次在“天泰杯”征文大賽、“中華誦經(jīng)典誦讀大賽”、與書為伴，與文明同行”主題實踐活動中屢獲一、二、三等獎。

三、校園用語用字規(guī)范（一）校園用語規(guī)范

學校積極強化用語規(guī)范化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作用語和生活用語。具體措施如下：

（1）普通話成為教學語言，所有課程均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標。

（2）普通話成為宣傳用語，校園的廣播站，“國旗下講話”，班級、校內(nèi)黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規(guī)范用語、規(guī)范用字的重要意義。（3）普通話成為集體活動、學校工作語言，學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話。

（4）普通話成為生活語言，在校內(nèi)，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。（二）校園用字規(guī)范1．加強檢查，規(guī)范教師用字

規(guī)范教師用字工作主要由語言文字規(guī)范工作督查小組負責，通過檢查，耐心幫助、指導教師用字情況。檢查方式包括：

（1）通過聽課，特別是行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；（2）通過教師教學檔案定期回收，檢查教師教案用字；（3）通過不定期抽查學生作業(yè)本和每周各班學習委員上交教師作業(yè)情況和上課情況調(diào)查表等檢查教師批改作業(yè)、書寫評語用字。

2．分類指導，規(guī)范學生用字

教導處、少先隊、班主任等充分利用校園網(wǎng)站，“國旗下講話”，校報、級報，班級、校內(nèi)黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規(guī)范漢字的重要意義，并以國慶節(jié)、元旦等重要節(jié)日和紀念日、“校園讀書節(jié)”為契機，通過豐富多彩的朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等方式，在學生中進行了語音、文字競賽，有力地提高了學生分辨、書寫規(guī)范漢字的水平，鍛煉了學生運用語言文字的能力。任課教師通過認真批改學生作業(yè)，提高學生規(guī)范用字意識。

3．責任落實明確，規(guī)范校園用字

公文、公章、標語、名稱、標志牌、指示牌、宣傳欄、校園網(wǎng)站等，涉及學校形象，為更好地規(guī)范此類用字，學校采取了處室、部門負責制。公文收發(fā)由教導處負責公文、公章的用字；總務處負責各類名稱、標志牌、指示牌、標語的用字；信息教研組配合負責校園網(wǎng)站用字；少先隊負責宣傳欄用字；教導處、德育處負責課室黑板報、標語等用字。

四、師生語言文字規(guī)范意識和能力不斷提高1．教師語言文字規(guī)范意識和能力不斷增強

（1）學校多次開展學習語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標準等活動。全校老師通過學習，具有了規(guī)范運用漢字和漢語拼音的能力。（2）學校嚴格實行持證上崗聘任制度，全體教職工都已取得了相應崗位的普通話水平等級證書。教師普通話水平等級均達到二乙及以上，任教語文學科教師普通話水平均達到二甲。

2．學生了解國家語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標準，能正確辨別、書寫規(guī)范漢字，能正確熟練使用漢語拼音，99%以上的學生能說較為標準的普通話，能正確書寫所學的規(guī)范字，作業(yè)、答卷用字規(guī)范。

一年來，學校教導處、德育處、總務處等各部門齊抓共管，通過開展豐富多彩的校園文化活動，搭建發(fā)揮學生專長、表現(xiàn)學生才華的舞臺，使之在語言實踐活動中強化說普通話、寫規(guī)范字的意識。我校的語言文字工作呈現(xiàn)出的良好的局面，促進了學校的教育教學發(fā)展。同時，我們也深刻認識到，由于所處的地域環(huán)境和語言習慣等客觀因素的影響，我校的語言文字工作仍任重而道遠，它只有開始，沒有終結。我們將不斷探索先進的方法，學習先進的經(jīng)驗，為推動語言文字工作的健康發(fā)展而不懈努力。

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