高中心理健康教育計劃1

心理健康教育工作計劃

我校本學年按照規(guī)范、創(chuàng)新的原則，全面開展心理健康教育，發(fā)展學生心理素質，以培養(yǎng)健康的和適應現(xiàn)代社會需要的人格為目的，積極推進新課程改革的進程；努力使之成為加強和改進學校德育工作的重要途徑之一。把此項工作納入學校整體工作計劃，以務實創(chuàng)新的姿態(tài)，在以前開展工作的基礎上，鞏固、發(fā)展，穩(wěn)步推進。為使我校心理健康教育工作扎實有效地開展起來，特制訂本計劃：

一、指導思想

在學校黨政領導的領導下，堅持“追求發(fā)展、崇尚尊重、適應變化、達成和諧”的文化管理目標，堅持“以學生發(fā)展為本”的教育理念，學習衡中經(jīng)驗，繼續(xù)實施心理幫助工程，努力實踐學校教育教學改革，營造學校心理教育文化氛圍，強化德育與心育相融合。本學期學校心理健康教育工作重點：在抓好各年級心理健康教育、青春期健康教育的同時，努力做好高三學生高考前的心理輔導，關注普遍典型的心理問題，

二、主要工作目標

1．堅持以人為本。根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2．立足教育，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3．提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。

4．對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、具體工作

1．集體輔導。班主任利用班會，根據(jù)本班的實際進行心理健康教育，為學生提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。另外，對一些共性問題，由心理輔導老師進行集體心理健康輔導。

2．心理咨詢室。心理咨詢室定期向學生開放，在關注特殊學生的基礎上，針對來訪學生、班主任老師、家長所提出的生活、學習、人際交往、情緒情感、自我意識發(fā)展、親子溝通、子女教育等諸多方面問題開展心理咨詢與個別輔導，給予引導與幫助，幫助學生解決心理困擾、提出有效建議。

3．專題講座

分年級舉辦心理健康教育專題講座，有步驟、有計劃地開展一系列有針對性的心理講座，為同學們切實解決一些問題。如“什么是健康的心理”、“考試情緒的調適”、“中學生人際交流”等輔導。

4．指導家庭進行心理健康教育

學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視學生心理健康教育，我們利用多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展學生家庭心理健康教育。

計劃的制定只是干好這項工作的第一步，關鍵是要在實踐中不斷調整，重實效，看成果，總之通過心理輔導，我們要努力讓每一位學生都能健康成長。

201*-201*學年心理健康教育工作計劃

薛固綜合高中201*年9月

擴展閱讀：心理健康教育周計劃1

廣州羊城學校

201*年上學期心理健康輔導計劃

心理輔導中心馬永進

為落實上級主管部門關于“學校心理健康教育”的有關精神，建立、完善學校心理健康教育體系，按照學校的安排，正式啟動學生的心理健康教育工程。周計劃安排如下表所示。

序號1周次第十周（4.25-4.30）所屬階段主要工作內容2，籌備成立心理健康教育領導小組3，組織全體教師看一次心理電影4，專題討論：如何開展學校的心理健康教育啟動階段做基礎性的準備工作，主要有心理網(wǎng)站的輔導資料、后期要用的課件啟動階段1，成立心理健康教育領導小組2，通過網(wǎng)站、廣播、黑板報、宣傳單張等手段宣傳：a,學校成立心理輔導室b,學校將培養(yǎng)一批班級心理委員。班級心理委員作為骨干，將優(yōu)先接受心理健康教育參與部門校辦，督導室、教務處、學生處、心理輔導中心心理輔導中心校辦，督導室、教務處、學生處招生就業(yè)辦課室多媒體教室啟動階段1，心理輔導室場地、設施的配備、配套23第十一周（5.1-5.7）第十二周（5.8-5.14）大課室3，對部分教師、學生做一次“生活狀態(tài)問卷”調查4，建立部分教師、學生心理檔案5，開通心理熱線、心靈之窗信箱、QQ，建設心理走廊，班級出一期心理板報4第十三周（5.15-5.21）基礎階段1，連續(xù)兩個月通過網(wǎng)站、廣播、黑板報、校辦，督導室、教宣傳單張等手段宣傳心理健康知識2，邀請資深的心理專家為所有的教職員工進行一次心理講座3，開通心理網(wǎng)站，有專職心理老師進行網(wǎng)絡咨詢和維護更新4，培訓班級心理委員，主要是個案分享5，成立“心理協(xié)會”5基礎階段1，前段工作的小結2，繼續(xù)前段的工作，主要是培訓班級心（5.22-5.28）理委員，重點是個案分享3，嘗試讓學生參與做角色扮演

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大課室務處、學生處第十四周督導室、教務處、學生處多媒體教室序號6周次第十五周（5.29-6.4）所屬階段主要工作內容2，對部分兼職的心理輔導老師、全體心理委員進行培訓，主要內容有：a,心理咨詢的種類、形式b,心理咨詢的原則、一般過程c,心理咨詢的方法、技巧3，心理危機干預的預警機制建立4，要求兼職的心理輔導老師、全體心理委員主動學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，并推薦一些好的基礎的心理學書籍、刊物參與部門督導室、教務處、學生處課室多媒體教室基礎階段1，總結前一個月的心理輔導工作7第十六周（6.5-6.11）基礎階段1，對部分兼職的心理輔導老師、全體心理委員進行培訓，主要內容有：a,常見的學習動機問題的咨詢b,常見的學習技能問題的咨詢c,常見的人際交往問題的咨詢2，繼續(xù)建立完善教師和學生的心理檔案3，視情況安排一次合適且急需的心理輔導專題講座督導室、教務處、學生處多媒體教室8基礎階段1，對部分兼職的輔導老師、全體心理委員進行培訓，主要內容有：（6.12-6.18）a,常見的情緒障礙的輔導與支持b,常見的人格障礙的輔導與支持2，緊貼當前實際需要的個案分享基礎階段1，前段工作小結2，假期個體安全教育專題3，人際交往問題專題基礎階段1，撰寫學校本學期心理健康教育總結報告2，假期中隨時更新心理網(wǎng)站的心理輔導資料3，準備下學期心理輔導計劃4，準備下學期“提升階段”會采用的課件第十七周督導室、教務處、學生處多媒體教室9第十八周（6.19-6.25）督導室、教務處、學生處督導室、心理輔導中心大教室10第十九周（6.26-7.2）

建立學生心理檔案

學生進入我校，首先通過觀察法、自述法、談話法、問卷法、作品分析法和心理測驗法等方法進行建立的學生心理檔案，學生心理檔案內容如下：

1.學生基本情況

學生基本情況主要是提供一些背景資料，以幫助教師深入分析學生心理，正確診斷學生問題產生的原因。主要包括如下幾個方面：

其一是個人簡介。主要包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、年級、家庭住址、愛好特長等。

其二是身體狀況。主要包括血型、一般健康狀況、身體發(fā)育狀況、生理缺陷、個人病史等。其三是家庭生活環(huán)境。主要包括家庭成員的工作性質及職務、文化程度、家庭的組織結構、家庭的居住環(huán)境、家庭的經(jīng)濟狀況、家庭氣氛、家長的教育方式與態(tài)度、親子關系、是否獨生子女、家中排行等。

其四是學習生活情況。主要包括學生的學習成績、學習態(tài)度、學習習慣、思想品德、行為習慣、體育運動、交際水平(含師生關系、同伴關系)、擔任班干部情況、獲獎情況等。

其五是對學生個人生活有影響的重大社會生活事件。如家庭成員的死亡、父母離異、與教師同學關系緊張、生活條件改變、影響生活的重大挫折等。2.能力狀況及其教育建議

主要是指學生的智力水平如何、智力特點怎樣，如何進行有針對性的智力訓練；學生的言語智能和數(shù)學智能水平如何，言語概括、言語推理、數(shù)學概括、數(shù)學推理、解決問題的能力分別處于哪個等級；能力傾向鑒定及創(chuàng)造力測量等。3.人格特征分析及培養(yǎng)建議

主要是指學生的性格類型及特征、氣質類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質，適合什么樣的教育方式方法，學生的興趣、態(tài)度、人際關系及品德的特點等。4.心理健康狀況及輔導策略

主要是指學生的心理健康水平鑒定，有無心理問題或心理障礙，程度如何，怎樣進行教育或矯治。5.學習心理分析及教育對策

主要是指學生的學習態(tài)度、學習方法、學習動機、學習意志力、考試心理、學習困難的診斷，學習認知因素分析、學習動力狀況分析、學習社會因素分析，怎樣優(yōu)化學生的學習心理等。6.職業(yè)能力傾向類型分析及指導

主要是指學生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力的診斷，分析其適合從事哪一類工作，從而為學生作升學就業(yè)指導。在搜集了學生資料后，就要對每一種資料，尤其是心理測驗的結果進行解釋，并結合學生基本情況提出教育培養(yǎng)上的建議，然后再建立心理檔案。

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