永壽高中校園文化建設(shè)工作總結(jié)

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永壽高中校園文化建設(shè)工作總結(jié)

加強校園文化建設(shè)，促進學(xué)生和諧發(fā)展

我校是眉山市示范性普通高中，校園內(nèi)各功能區(qū)分布合理，環(huán)境優(yōu)美，由于成績突出，被評為眉山市綠化先進單位。有花園式學(xué)校之稱。

長期以來，永壽高中在學(xué)校整體辦學(xué)目標(biāo)的指引下，將搞好校園文化建設(shè)作為校內(nèi)精神文明建設(shè)和創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育、教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，廣泛開展以學(xué)生為主體、課內(nèi)外文化活動為內(nèi)容、校園為載體的校園文化建設(shè)，通過弘揚校園主體精神、活躍校園文化環(huán)境，實施學(xué)校整體教育、教學(xué)工作，促進了學(xué)生的健康成長，推進了學(xué)校的整體建設(shè)，使學(xué)校在高層次、高質(zhì)量的道路上邁出了堅實的步伐。

一、將校園文化建設(shè)作為學(xué)校工作的一件大事來抓

校園是培養(yǎng)人、教育人的地方，同時又是各種文化互相交織的地方，把握好這一影響學(xué)生成長的重要場合，對學(xué)生形成正確的思想和行為、抵御各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。學(xué)校在廣泛開展面上思想教育的同時，充分注意到校園這一重要文化載體的教育作用，將校園文化建設(shè)當(dāng)作學(xué)校工作的一件大事來抓，通過建樹科學(xué)、文明、健康的校園氛圍來引導(dǎo)學(xué)生提高分辯是非、明辯美丑善惡的能力。

1、機構(gòu)健全、責(zé)任到人、把握建設(shè)整體規(guī)劃

校園文化建設(shè)是一項涉及校內(nèi)各學(xué)科和管理的一項系統(tǒng)工程。長期以來學(xué)校充分認識到其綜合性、復(fù)雜性的特點，建立和健全了校園文化建設(shè)的組織管理機構(gòu)。目前，學(xué)校確立了一名副校長全面負責(zé)校園文化建設(shè)的督促和指導(dǎo)，建立了政教處統(tǒng)籌校內(nèi)各項文化環(huán)境建設(shè)的管理格局，通過團委、學(xué)生會、級組、科組互相配合，全面開展相關(guān)的教育與活動。為了使校園文化建設(shè)得到扎實持續(xù)的開展，適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的需要，學(xué)校長期致力于兩支隊大笑學(xué)術(shù)網(wǎng)站：dx123.co.cc.提供各種資料下載

伍的建設(shè)，即：以科組長、級組長、藝術(shù)科教師為骨干的指導(dǎo)教師隊伍和積極、活躍的學(xué)生干部骨干隊伍的建設(shè)，通過對校園文化建設(shè)的意義、內(nèi)容、方式、手段、意義的引導(dǎo)，鼓勵他們承擔(dān)校園文化建設(shè)的重任，為創(chuàng)建良好、優(yōu)質(zhì)、文明、健康的校園環(huán)境而努力工作。由于學(xué)校的長期努力，兩支隊伍都較好地適應(yīng)了各項教育和教學(xué)的要求，保證了校園文化建設(shè)始終按學(xué)校的整體規(guī)劃健康發(fā)展。

2、樹立校園精神，培養(yǎng)校園文化個性

校園精神是校園文化的靈魂。良好的校園精神具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育作用。學(xué)校將樹立鮮明的校園精神作為開展校園文化建設(shè)的前提，努力培養(yǎng)校園文化個性。為此，在充分考慮學(xué)校發(fā)展的前提下，我們確立了“將學(xué)校辦成高層次、高質(zhì)量、教師教學(xué)有特點、學(xué)生學(xué)習(xí)有特長、師生心靈美、行為美、育人環(huán)境美的現(xiàn)代化學(xué)�！钡霓k學(xué)目標(biāo)和“愛國愛校、勤教勤學(xué)”的校風(fēng)要求。通過個性化的辦學(xué)目標(biāo)和校風(fēng)要求形成巨大的精神力量和心理環(huán)境，激勵鞭策師生健康成長。為了使校園精神深深地烙在師生們的心中,學(xué)校經(jīng)常性的利用教師會議、升旗禮、校會等進行宣傳，并將它們永久性的張貼在學(xué)校最顯眼的位置，時刻警醒和激勵師生。正是因為明確校園精神的激勵、鞭策作用，使校園真正形成了催人上進、促人成才的良好校園氛圍，集聚全體師生們都團結(jié)起來為學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗。幾年來，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一年一個臺階，校園文化建設(shè)得以健康發(fā)展與學(xué)校長期建樹明確的校園精神不無關(guān)系。

3、重視整體文化建設(shè)，發(fā)揮校園全面育人功能

校園文化建設(shè)作為對師生進行教育的重要方式，其產(chǎn)生作用的過程實際是師生自我教育、自我管理、自我提高的過程，要將教育內(nèi)化為師生自我提高和教育的過程，校園文化建設(shè)必須是一個系統(tǒng)、全面的建設(shè)整體。為了使校園文化建設(shè)得到規(guī)范發(fā)展，學(xué)校將其納入校內(nèi)制度化建設(shè)的軌道，我們在《永壽高中章程》里對校園文化建設(shè)進行了明確的規(guī)定，使校園文化真正成為了校園長期建設(shè)規(guī)范化、制度化建設(shè)的內(nèi)容范疇。與此同時，學(xué)校將校園文大笑學(xué)術(shù)網(wǎng)站：dx123.co.cc.提供各種資料下載

化建設(shè)與學(xué)校開展的創(chuàng)文明活動有機地結(jié)合起來，將講文明、做文明人以及創(chuàng)文明班、文明宿舍、文明學(xué)生活動作為校園文化建設(shè)的重要組成之一，并實施相應(yīng)的量化考核，每月公布一次，使系統(tǒng)的校園文化做到了經(jīng)�；�、日�；�的開展，擴大了其功能范圍，使其教育功能得到應(yīng)有的發(fā)揮。各年級考核分最高的是：高一1301班，高二年級1204班、高三年級1104班。長期以來永壽高中校園文化建設(shè)得到扎實開展與學(xué)校重視并將其納入建設(shè)的整體范疇直接相關(guān)。

二、充分利用已有文化設(shè)施，積極開展校園文化建設(shè)

校園文化是對學(xué)生進行教育的載體之一。為了使校園文化建設(shè)得到切實的開展，學(xué)校在不斷加強人員和制度建設(shè)的同時，還充分挖掘已有的文化教育設(shè)施來積極開展校園文化建設(shè)。

1、將校園文化建設(shè)與學(xué)科教育結(jié)合起來

學(xué)科教育是學(xué)生教育的主渠道，校園文化建設(shè)只有與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合才能夠真正發(fā)揮出其教育的生命力。學(xué)校在開展校園文化建設(shè)的同時，充分注意到學(xué)科教學(xué)在學(xué)生教育的主渠道作用，將校園文化建設(shè)與學(xué)科教育結(jié)合起來，不斷挖掘?qū)W科中的教育因素，共同搞好校園文化建設(shè)。為此，我們將時事教育與政治課的教學(xué)結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)和組織學(xué)生每天觀看《新聞聯(lián)播》的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，關(guān)心社會、關(guān)心改革開放，讓學(xué)生了解社會和學(xué)科發(fā)展信息，樹立遠大理想。與此同時，發(fā)揮各學(xué)科特點和優(yōu)勢，在面上滲透思想教育的同時，通過每學(xué)期舉行一至兩次學(xué)科專題講座，營造濃郁的學(xué)科文化氛圍，例如，我們以學(xué)科組為單位，進行了神舟飛船、生物克隆技術(shù)、西部大開發(fā)、藝術(shù)欣賞和美式英語語法特點等專題的講座，引導(dǎo)學(xué)生不斷擴大視野，對知識擴寬加深。另外，我們還在校園內(nèi)設(shè)立了英語角，建設(shè)了地理園、植物園，增設(shè)了以展示學(xué)科發(fā)展動態(tài)為主體的大型廚窗，經(jīng)常更替廚窗內(nèi)容，以豐富多彩的形式，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)科教學(xué)的實施使校園文化建設(shè)在校內(nèi)得到縱深發(fā)展，在學(xué)生教育中發(fā)揮了潛移默化的作用。大笑學(xué)術(shù)網(wǎng)站：dx123.co.cc.提供各種資料下載

2、充分發(fā)揮宣傳媒體的功能作用，營造良好文化氛圍

廣播、櫥窗、黑板報是進行良好文化氛圍建設(shè)的重要設(shè)施。發(fā)揮廣播、櫥窗黑板報等宣傳工具的作用，營造正確的輿論氛圍是開展校園文化建設(shè)的重要一環(huán)。長期以來，學(xué)校十分重視在開展廣泛校園文化建設(shè)的過程中，發(fā)揮宣傳媒體的教育優(yōu)勢，以愛國主義、集體主義和社會主義為主旋律，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。通過廣泛宣傳引導(dǎo)師生們追求高尚的道德情操、健康的審美情趣。目前學(xué)校廣播室已走上了規(guī)范播音的軌道，每天廣播時間達3小時15分，除定時廣播中央人民廣播電臺新聞節(jié)目、宣傳學(xué)校好人好事、扶正貶邪外，還根據(jù)學(xué)生年齡和興趣特點，在不同時段設(shè)計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。另外，櫥窗、黑板報也成為學(xué)校專題教育的宣傳窗口，學(xué)校和社會的重大事件、評論及學(xué)生對專題教育的體會都能夠在校內(nèi)櫥窗和黑板報中得到直接的體現(xiàn)。由于學(xué)校的長期營造和建設(shè)，上述宣傳媒體有力配合了學(xué)校工作，發(fā)揮了重要的教育作用，深為師生和上級有關(guān)部門的好評。領(lǐng)導(dǎo)到永壽高中進行指導(dǎo)工作時，學(xué)校廣播室的環(huán)保宣傳板塊、櫥窗內(nèi)的環(huán)境宣傳材料及學(xué)生的手抄報、黑板報，構(gòu)筑了保護環(huán)境、珍惜資源的良好校園氛圍，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

3、開展各種主題文化活動，全面培養(yǎng)學(xué)生個性特長。

校園文化建設(shè)的內(nèi)容是多方面的。充分利用各種主題文化活動，全面培養(yǎng)學(xué)生個性特長是學(xué)校開展校園文化建設(shè)、推行素質(zhì)教育的重要舉措。為了挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的特長、活躍校園文化，我們在校內(nèi)組織了課外活動小組，涉及文化、藝術(shù)、體育、學(xué)科競賽等素質(zhì)和能力培養(yǎng)內(nèi)容，涵蓋學(xué)生達100，并通過定人、定責(zé)、定經(jīng)費、定地點的方式加以落實。為了使各項活動得到扎實開展，學(xué)校提出課外活動作為校園文化建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的方式、學(xué)生不能可參加可不參加，負責(zé)教師也不能可上可不上，其管理應(yīng)納入學(xué)校的全面質(zhì)量管理體系。全校班級，都進行了一次圍繞“《〈守則〉我遵守，〈規(guī)范〉我踐行》”為主題的主題班會，主題班會有計劃，有組織地進行，對學(xué)生進行了一次形式多樣，內(nèi)容豐富，教大笑學(xué)術(shù)網(wǎng)站：dx123.co.cc.提供各種資料下載

育深刻的活動。組織學(xué)生觀看紀念、百色起義、慶祝國慶活動專題影片。使學(xué)生從中獲取精神食糧，提高覺悟。要求每人都要寫觀后感，收到觀后感3130篇，通過這些活動，提高了學(xué)生思想認識，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

另外，學(xué)校還通過每學(xué)年一次的文化活動周或運動會檢閱、推進校園文化活動，形成了定期舉辦元旦、五四、國慶文藝晚會，同時積極將優(yōu)秀節(jié)目選縣、市級的匯報演出，獲得了兩個縣一等獎，xxxx縣二等獎、xxxx縣三等獎的獎勵；積極組織學(xué)生參加×××電子手抄報比賽，四人獲市二等獎，二人獲三等獎；開展形式多樣的讀書活動，陸薇同學(xué)的《守信心靈的契約誠信》征文獲區(qū)讀書活動優(yōu)秀獎。結(jié)合形勢開展各類主題教育活動的經(jīng)驗和做法，有效活躍了校園氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情�？梢哉f，各種主題文化活動作為推動學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的外在動力，在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮了不可替代的作用。

三、不斷完善文化設(shè)施，努力建設(shè)高雅校園環(huán)境

校園環(huán)境是對學(xué)生進行教育的隱性課程。優(yōu)美、高雅的環(huán)境能美化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生起到潛移默化的作用。學(xué)校將校園環(huán)境的建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，在資金貧乏的情況下，學(xué)校投入資金對校園環(huán)境的建設(shè)、改造、更新，使學(xué)校的環(huán)境更適合學(xué)生的教育和培養(yǎng)。

1、搞好校園美化、凈化，發(fā)揮環(huán)境的教育功能

校園是師生生活、學(xué)習(xí)、活動的場所，美化、凈化校園以及引導(dǎo)學(xué)生參與校園的美化、凈化本身就是對學(xué)生的教育。幾年來，我們除按校園文化建設(shè)的規(guī)范建設(shè)課室、實驗室環(huán)境外，還對校園的環(huán)境進行了多次的改造和調(diào)整，增設(shè)了一批層次比較高、具有較好觀賞價值的花圃，并在學(xué)生經(jīng)常出入的通道高標(biāo)準(zhǔn)地張貼一批名人警句和名人、偉人瓷片畫像，讓這些警句、名言、名人時刻陪伴著學(xué)生，鼓勵學(xué)生健康成長。目前我們在教學(xué)樓最顯眼的位置，寫上了“三面向”的教育目標(biāo)；在中廳的兩側(cè)寫上了“誠實樸實、好學(xué)尚美、敬業(yè)樂群、務(wù)實大笑學(xué)術(shù)網(wǎng)站：dx123.co.cc.提供各種資料下載

創(chuàng)新”的做人要求，將《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及黨的教育方針以文字的形式與校園的美化融合在一起，激勵學(xué)生放眼現(xiàn)代化、放眼世界和未來，做一名高尚的人。另外，我們還積極培養(yǎng)學(xué)生參與校園的美化凈化工作，采取分片包干的辦法，實行課室、宿舍、校道每天兩小掃、每周一大掃、每月一沖洗的清潔衛(wèi)生制度；實行學(xué)生飯?zhí)枚ㄎ痪筒偷闹贫�，要求學(xué)生文明用餐、節(jié)約食品、珍惜糧食，真正的使美化、凈化與學(xué)生的教育和行為要求達到了有效的結(jié)合。

2、積極籌措資金，創(chuàng)設(shè)完善物質(zhì)條件

在進行校園環(huán)境改造的同時，學(xué)校還十分重視校內(nèi)的文化硬件設(shè)施的建設(shè)，積極籌措資金、改造和建設(shè)各種文化設(shè)施和設(shè)備。近幾年，我們完成了學(xué)校圖書館、學(xué)生飯?zhí)�、禮堂和課室的改造工程，提高了上述場所的文化層次、優(yōu)化了文化環(huán)境，目前，學(xué)校圖書館藏書達201*0冊，生均擁有圖書35.8冊，學(xué)校的校園區(qū)域網(wǎng)通過光纖寬帶實現(xiàn)了與國際互聯(lián)網(wǎng)的對接，通過光纖系統(tǒng)可將課室、教職工宿舍和多媒體綜合電教室連接起來，各種教學(xué)和網(wǎng)上信息可以通過網(wǎng)絡(luò)輸送到教職工宿舍和每一個課室。這些設(shè)施和設(shè)備的建設(shè)有力地提高了校園文化層次，為深入開展校園文化建設(shè)創(chuàng)造了有力的條件。

回顧201*年來的工作，我們深深地感到校園文化作為學(xué)生教育的重要載體，具有深遠的教育意義。廣泛開展的校園文化建設(shè)促進了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，我們?nèi)〉昧似泼尕S碩的成果，有多名同學(xué)獲區(qū)級以上學(xué)科競賽獎勵。學(xué)校在加強校園文化建設(shè)、營造教育、教學(xué)氛圍方面做了一些工作，但離現(xiàn)代化學(xué)校的要求還有一定的距離，我們將進一步按高層次、高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)將校園文化環(huán)境建設(shè)納入學(xué)校整體建設(shè)內(nèi)容之中，使其認識、娛樂、導(dǎo)向、育才功能得到有力的發(fā)揮，在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮更大作用。

永壽高中教科室

201*-11-

擴展閱讀：農(nóng)村高中和諧校園文化建設(shè)研究階段性總結(jié)

農(nóng)村高中和諧校園文化建設(shè)研究

階段性總結(jié)

巴東二中課題組

巴東二中承擔(dān)的恩施州教育科學(xué)研究課題“農(nóng)村高中和諧校園文化建設(shè)研究”，是恩施州教育科學(xué)規(guī)劃辦立項的“十一五”重點課題“中小學(xué)和諧校園文化建設(shè)研究”的子課題。課題于201*年5月正式立項并開題。課題開題之后，在學(xué)校黨支部、校委會的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，課題組做了很多的工作，采取了許多的措施，不僅保證了課題研究的有序進行，而且還取得了系列階段性的成果。現(xiàn)簡述如下：

一、課題研究的主要措施

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視巴東二中向來高度重視課題研究工作，從201*年至今，學(xué)校曾承擔(dān)過或正處在研究過程之中的課題共10多項，其中有201*年底結(jié)題并被評為A等成果的全國“十五”規(guī)劃重點課題“社區(qū)德育資源的優(yōu)化配置和整合利用研究”，201*年春結(jié)題的由湖北省電教館立項的課題“多媒體課件在語文教學(xué)中的運用”，201*年3月結(jié)題的包含政治教研組負責(zé)的“趣味故事在思想政治課教學(xué)中的作用研究”、數(shù)學(xué)教研組負責(zé)的“教學(xué)反思在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用研究”在內(nèi)的七個湖北省教育學(xué)會“十一五”教育科研立項課題。目前，巴東二中還承擔(dān)著包括本課題在內(nèi)的共九個課題的研究，這些課題既有國家級、省級的、也有州級的，都正處于有序的研究進程之中。由此可以看出，我校有著良好的課題研究傳統(tǒng)和堅實的課題研究基礎(chǔ)，這為“農(nóng)村高中和諧校園文化建設(shè)研究”的課題提供了優(yōu)越的前提條件和良好的研究氛圍。這種優(yōu)越的研究條件和良好的研究氛圍得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究工作的長期重視。正是有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的長期重視，才有全校上下對課題研究工作的必要性、重要性有清醒的認識，才會有對搞好課題研究于學(xué)校教育科研工作和培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊伍具有的重大作用有深刻的領(lǐng)會，才會有絕大部分教師積極支持并熱情參與本課題的研究工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常以開會、座談、詢問的方式關(guān)心本課題的研究，以解決課題研究中的實際問題來積極支持本課題的研究工作，盡力照辦與課題研究有關(guān)的各項事宜，盡力提供課題研究的物質(zhì)、資金、制度的保障，充分保證了課題研究工作的正常、有序運行。

課題組成員扎實工作為了搞好本課題的研究，課題自開題以來，課題組根據(jù)課題實施方案的規(guī)定實行了定期會晤的制度，通過這個制度，一方面對前一階段的研究工作進行匯報總結(jié)，另一方面對下一階段的工作進行安排部署。通過這一機制，課題組成員對課題研究的原則始終有科學(xué)的把握，對課題研究的目標(biāo)始終有明確的認識，對課題研究的重大意義始終有深刻的領(lǐng)會，保證了課題研究工作既服從、服務(wù)于學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的長遠大計，支持、配合學(xué)校的各項重大工作，又讓課題研究在學(xué)校全面持續(xù)發(fā)展，學(xué)校各項工作正常開展的大局和前提下，

得到很好地開展。在課題組的科學(xué)指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力支持下，經(jīng)過全體課題組成員的認真努力、勤奮工作，課題的研究工作得到了扎實有序地開展。毛興凱、覃鑫山老師負責(zé)的農(nóng)村高中校園文化活動在和諧校園文化建設(shè)中的作用研究，充分利用我校重大活動多且水平高的優(yōu)勢，認真開展有關(guān)研究工作。在這些活動中以全校一年一度的“勸農(nóng)亭杯”體育藝術(shù)節(jié)，團校委和語文教研組共同組織的演講、合唱、書法、繪畫等活動最具代表。兩位老師既是這些活動的具體組織者，參與者之一，又是這些活動的研究者與總結(jié)者，拍攝了大量的照片，撰寫了大量的通訊報道并在各級報刊和網(wǎng)站上刊登。陳宏斌、田世仲老師負責(zé)的農(nóng)村高中校報�？�在和諧校園文化建設(shè)中的作用研究，兩位老師積極帶頭，勇作表率。田世仲老師作為學(xué)校黨支部副書記主持編輯了《學(xué)校黨建探索》雜志，收錄黨員教師的各類理論學(xué)習(xí)與體會文章。陳宏斌老師作為學(xué)校團總支書記，主持編輯了《新葉》、《二中校園報》、《學(xué)習(xí)報》等校報�？�，為學(xué)校的文化建設(shè)增添了一朵奇葩。田宗學(xué)、何永明老師負責(zé)的農(nóng)村高中人文環(huán)境在和諧校園文化建設(shè)中的作用研究，兩位老師充分利用我校已有的良好的校園人文環(huán)境并在此基礎(chǔ)上利用展牌、展板、專欄、橫幅、標(biāo)語、圖畫、錦旗、雕塑、盆景、廣播等多種形式把學(xué)校裝點得文化氣息十分濃烈，使校園成為文化校園，時時處處可以感受到校園文化的熏陶。向漢宇、張明輝等老師負責(zé)的學(xué)生在農(nóng)村高中和諧校園文化建設(shè)中的作用研究，兩位老師聯(lián)合各位年級主任和各位班主從抓學(xué)生的衣著發(fā)型、言談舉止、教室寢室衛(wèi)生等細節(jié)入手，狠抓學(xué)生的行為管理、凈化校園、美化教室，營造了一種和諧的文化氛圍。向漢宇老師為此還編寫了十多萬字的德育教材，為和諧校園文化建設(shè)作出了相應(yīng)的貢獻。田代勝、胡陽新老師負責(zé)的文化制度在農(nóng)村高中和諧校園文化建設(shè)中的作用研究，兩位老師充分發(fā)揮在理論研究方面的特長，仔細查找資料，認真總結(jié)歸納，并結(jié)合學(xué)校實際進行概括提升，為校園文化建設(shè)提供了比較厚實的理論基礎(chǔ)。除上述這些課題組主要成員的辛勤工作之外，課題組的其他成員和非課題組的廣大教師都能夠顧全大局，服從安排，盡力做好與本課題研究相關(guān)的各項工作。

二、課題研究的階段性成果

經(jīng)過課題組全體成員的扎實工作以及全校師生的積極配合，本課題的研究工作主要取得了下列階段性的成果。

1、對課題內(nèi)涵有了進一步的認識和把握“農(nóng)村高中和諧校園文化建設(shè)研究”這一課題的內(nèi)涵，通過研究，我們認為主要應(yīng)包含下列幾層含義。第一是“農(nóng)村高中”這一界定主要包含兩層意思，其一是農(nóng)村高中不同于城市高中，農(nóng)村高中相對于城市高中而言，一方面在辦學(xué)條件、學(xué)校實力、內(nèi)外環(huán)境、師資水平、教學(xué)質(zhì)量、生源質(zhì)量等方面有較大的差距，另一方面又具有自身的辦學(xué)特色與優(yōu)勢。其二是農(nóng)村高中不同于農(nóng)村的初中和小學(xué)。農(nóng)村高中的校園文化建設(shè)與農(nóng)村初中、農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)既有相同相通的一面，又有相異相對的一面。第

二是對“校園文化建設(shè)”的理解更進了一步。校園文化建設(shè)與學(xué)校的其他建設(shè)諸如學(xué)校硬件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)等緊密聯(lián)系，不可分割，它們既有相互作用、相互影響、相互促進的一面，又有相對獨立的一面。第三是和諧的校園需要搞好校園文化建設(shè)，搞好校園文化建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的客觀要求和具體體現(xiàn)，是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分，是和諧校園的應(yīng)有之義。和諧的校園一定是文化的校園，一定是校園文化建設(shè)搞得非常好的校園。第四，對什么是“農(nóng)村高中和諧校園文化建設(shè)”有了更為準(zhǔn)確的把握。要弄清這個問題，首先要從弄清什么是“文化”這一概念入手。對于什么是“文化”沒有一個統(tǒng)一的定論，古今中外對“文化”的解釋有數(shù)百種之多。在此，我們只能引用現(xiàn)代較為正規(guī)的說法，既文化是指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，主指精神財富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。（《現(xiàn)代漢語詞典》商務(wù)印書館出版，1996年7月修訂第3版，第1318頁）。其次要弄清什么是“校園文化”。校園文化有廣義狹義之分。廣義的校園文化是指學(xué)校生活的存在方式的總和，其主體包括生活在校園內(nèi)的學(xué)生、教師和管理人員三大群體，它是在物質(zhì)財富、精神產(chǎn)品和氛圍以及活動方式上具有一定獨特性的文化類型。狹義的校園文化是指學(xué)校精神文化，是在學(xué)校發(fā)展歷史過程中形成的，反映著人們在生活方式、價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團體意識和精神氛圍（百度網(wǎng)：作者：佚名）。還可以表述為校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享受的學(xué)校各種文化形態(tài)的總和。它具有豐富的內(nèi)涵，包括物質(zhì)、制度和精神三個層次。校園物質(zhì)文化主要是指學(xué)校教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施。校園制度文化是指學(xué)校的校紀、校規(guī)、制度、公約以及習(xí)俗等等。校園精神文化是指包括校園歷史文化傳統(tǒng)和絕大多數(shù)師生認同的文化觀念、價值體系、生活信念等意識，也就是通常所說的校園精神，它屬于校園文化的最高層次（百度網(wǎng)，作者：白水）。校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化現(xiàn)象。理解至此，我們對什么是“農(nóng)村高中和諧校園文化建設(shè)研究”這一課題的深刻內(nèi)涵應(yīng)該有了一個比較完整、準(zhǔn)確而深刻的把握。

2、校園文化硬件建設(shè)有新的進展校園文化硬件建設(shè)也可以叫作校園物質(zhì)文化建設(shè)，它是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。完善的校園設(shè)施將為全體師生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶師生的情操，將塑造師生的美好心靈，將激發(fā)師生的開拓進取精神，將約束師生的不良習(xí)氣和行為，將促進師生的身心健康發(fā)展。

客觀地講，我校由于近10年來的快速發(fā)展，學(xué)校在硬件建設(shè)方面取得了驕

人的成績。學(xué)校前后籌資三千多萬元修建了教學(xué)樓、科教樓、女生宿舍樓、教工宿舍樓、籃球場、田徑場以及校園道路硬化、校園綠化等工程。如今學(xué)校教學(xué)區(qū)、運動休閑區(qū)、生活區(qū)、綠化區(qū)的格局初步形成，布局較為合理。本課題研究啟動之后，學(xué)校又吸納社會投資興建了男生宿舍、又引資600多萬元修建學(xué)生食堂，此工程目前正處在緊張的施工之中。除此之外，學(xué)校每年還要花費數(shù)萬元用于置辦大量的展板、展牌、專欄、橫幅、墻報、雕塑、標(biāo)語、鏡框等校園文化硬件設(shè)施，這些硬件建設(shè)為本課題的研究提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和優(yōu)越的前提條件。如今的巴東二中，校園整潔、景色漂亮、空氣清新、環(huán)境宜人，不僅成為全校201*多師生學(xué)習(xí)、生活的美好場所，也成為野三關(guān)集鎮(zhèn)的一大景觀和附近居民運動休閑的理想之地。

3、校園精神文化建設(shè)成果顯著校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全校師生認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一所學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

（1）校風(fēng)建設(shè)校風(fēng)建設(shè)實際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特因素，體現(xiàn)著一所學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、�；蘸托Ｆ焐稀Ｎ倚＝ㄐＳ�1956年，在半個多世紀的風(fēng)雨歷程中，學(xué)校立足巴東江南這片熱土，秉承土家民族的歷史傳統(tǒng)，經(jīng)過當(dāng)代二中人的總結(jié)提煉，形成了巴東二中自己的校訓(xùn)校風(fēng)。即“立德樹人為宗旨，教學(xué)質(zhì)量為核心、全面發(fā)展為目標(biāo)”的校訓(xùn)理念以及厚德博學(xué)、創(chuàng)新篤行“的校風(fēng)。校歌�；找惨延�201*年相繼形成。校歌�；�、校訓(xùn)、校風(fēng)既是對我校50多年辦學(xué)底蘊的高度凝煉，成為今后我校各項工作的總方針和總指導(dǎo)，也成為學(xué)校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容和突出體現(xiàn)。

（2）教風(fēng)建設(shè)教風(fēng)是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)特點、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、教學(xué)技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。通過長期教育教學(xué)實踐的積累，我校形成了“博學(xué)善教、德才并重”的教風(fēng)，學(xué)校高度重視將這一教風(fēng)貫徹和指導(dǎo)于現(xiàn)今的教育教學(xué)實踐并不斷豐富充實。在學(xué)校的各項工作尤其是教育教學(xué)實踐中，要求教師要努力學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)，加強研究，提高教學(xué)技能，教書育人，為人師表，做學(xué)生、家長、社會滿意的教師，以實際行動來體現(xiàn)和適應(yīng)“博學(xué)善教、德才并重”的教風(fēng)。只有在全體教師中樹立起為人師表、教書育人，治學(xué)嚴謹、認真負責(zé)、耐心細致、開拓進取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，也才能培養(yǎng)和打造一支高水平的師資隊伍。

學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面

的表現(xiàn)。我校是一所農(nóng)村一般高中，學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力整體比較差，與重點高中的學(xué)生有很大差距。盡管如此，在老師的培養(yǎng)和教育下，絕大多數(shù)同學(xué)能夠做到嚴格要求自己，勤學(xué)守紀，積極向上，單純樸實，表里如一，因而形成了我�！扒趯W(xué)睿思、知行合一”的學(xué)風(fēng)。這一學(xué)風(fēng)激勵和鞭策著一屆又一屆的土家兒女努力學(xué)習(xí)、拼搏進取，勉勵和鼓舞著一批又一批的二中學(xué)子從巴東二中校園走向各類高等院校，走向廣闊的社會，成為各行各業(yè)的行家里手和現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人品素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，對學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展都有著十分重大的意義。

4、學(xué)校制度文化建設(shè)初具規(guī)模校園制度文化作為校園文化教育的內(nèi)在機制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)體制，教育教學(xué)教研體制、管理體制以及各種規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常運轉(zhuǎn)必不可少的保障，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。近年來，我校在高度重視校園文化硬件建設(shè)的同時，也非常重視抓好以學(xué)校各項管理制度為主要內(nèi)容的校園文化軟件方面的建設(shè)。在這方面取得成績可謂既多又大，粗略統(tǒng)計，我校近年來共制訂規(guī)章制度100多件（套）。這些規(guī)章范圍涵蓋學(xué)校管理的各個方面，內(nèi)容豐富，形式多樣，為搞好學(xué)校的各項管理提供了具體直接，詳實可行的依據(jù)。具有健全完整、符合實際的規(guī)章制度，才能保證學(xué)校各項工作和活動的開展與落實，才能促進學(xué)校的發(fā)展。我校近年來從一所農(nóng)村一般高中能夠取得州級示范高中、州級文明單位、省級安全文明衛(wèi)生學(xué)校，湖北省教育科研實驗基地學(xué)校、全省唯一農(nóng)村高考考點等一大批榮譽表彰，這些規(guī)章制度的制定和落實也發(fā)揮了非常重要的作用。不僅如此，這些制度在推動學(xué)�？缭绞桨l(fā)展的同時，也為校園文化建設(shè)增添了豐富的內(nèi)容，成為校園文化建設(shè)的一個重要載體。

5、推動了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高校園文化建設(shè)為全校師生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)設(shè)了一個和諧寬松、優(yōu)雅宜人的環(huán)境與氛圍，身處校園總給人有一股撲面而來的濃烈的文化氣息，時時養(yǎng)人，處處育人，讓人于有形無形之中受到感染與熏陶，從而規(guī)范師生特別是學(xué)生的舉止言行。一張照片、一個名字、一個小提醒、一個小告示等能夠起到教師平時說教難以起到的作用，這些對于提高學(xué)校的教育質(zhì)量，增強德育工作的有效性、實效性起到了潛移默化、潤物無聲的作用。同時，教育質(zhì)量的提高，也帶動了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的大提高。因為教育質(zhì)量的提高，德育工作富有實效，端正了學(xué)生的品行，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好壞、學(xué)習(xí)能力高低，絕大部分同學(xué)都能夠努力學(xué)習(xí)、認真學(xué)習(xí)，從而達到了大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。單就高考成績而言，我校近幾年來的高考升學(xué)率都達到了98%以上，省線上線率各項指標(biāo)均高于全省平均水平10多個百分點，高考綜合評價始終位列全州一般高中前三位，并戰(zhàn)勝幾所縣城重點高中，數(shù)年獲得全州高考教學(xué)質(zhì)量獎牌。這些成績的取得，雖然不是由校園文化建設(shè)直接帶來的，但卻與我校重視校園文化建設(shè)、狠抓校園文化建設(shè)有著緊密不可分的聯(lián)系。

6、其他重要成果

（1）《獻禮----巴東二中50年風(fēng)采錄》----《中國文史出版社》201*年12月北京第一版。

（2）“巴東二中管理制度匯編（部分）

（3）《新葉》、《校園報》、《巴東二中》、《學(xué)校黨建探索》、《筆耕錄》等校報�？�若干。

（4）“校園文化”圖片、照片200余張。

（5）促進了學(xué)校其他科研課題的研究以及學(xué)校教育科研工作的發(fā)展。（6）“校園文化建設(shè)”課題研究論文若干篇。

三、課題研究存在的問題與困惑

1、課題研究還較多地滯留在理論研究的層面，相對于學(xué)校其他工作而言，還處于被動的一面，具有滯后性，課題研究較多地局限于對學(xué)校過去或現(xiàn)在已做工作的總結(jié)歸納概括提煉之上，研究成果不能夠或難以對學(xué)校的有關(guān)工作形成主動的影響，提供先異性的指導(dǎo)。這個問題也許是所有課題研究的共性。

2、部分教師對課題研究的認識不夠，積極性有待提高。

3、課題研究的全校性、共同性、實踐性、持久性有待進一步提高，課題研究與常規(guī)的教育教學(xué)工作、教研教改工作、學(xué)校其他工作的聯(lián)系還須進一步密切。

綜上所述，農(nóng)村高中和諧校園文化建設(shè)研究在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護下，在課題組老師的辛勤勞動下，在全校師生的支持配合下，在上級領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，取得了一定的成果，盡管還存在著許多困難和問題，我們?nèi)杂行判�、有決心在今后的課題研究工作中，發(fā)揚成績，修正不足，克服困難，拼搏進取，奮發(fā)努力，扎實工作，圓滿完成本課題的各項研究工作，力爭取得更多更優(yōu)異的研究成果。

執(zhí)筆人：鄧傳選

201*年4月

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