對(duì)不起，是我誤解了你 本文簡(jiǎn)介：

湖北省孝感市孝南區(qū)曹依航指導(dǎo)教師：陳波　　你們誤解過別人嗎？肯定有過吧？我也有一次這樣的經(jīng)歷，就讓我來講講吧！　　那是我上四年級(jí)的時(shí)候發(fā)生的一件事。那天午休的時(shí)候，我呆呆地坐在位子上，過了一會(huì)兒，上課鈴響了，我把語文書拿出來，又把筆拿出來。這時(shí)，不知是誰扎了我一下，我忍著痛，沒有吱聲。過了一會(huì)兒，不

對(duì)不起，是我誤解了你 本文內(nèi)容：

湖北省孝感市孝南區(qū)    曹依航

指導(dǎo)教師：陳波

　　你們誤解過別人嗎？肯定有過吧？我也有一次這樣的經(jīng)歷，就讓我來講講吧！

　　那是我上四年級(jí)的時(shí)候發(fā)生的一件事。那天午休的時(shí)候，我呆呆地坐在位子上，過了一會(huì)兒，上課鈴響了，我把語文書拿出來，又把筆拿出來。這時(shí)，不知是誰扎了我一下，我忍著痛，沒有吱聲。過了一會(huì)兒，不知是誰又扎了我一下，我實(shí)在是忍不住了，我便朝著那個(gè)被扎的方向?qū)ふ摇霸獌础�，只見他拿著書，端坐在那里。�?dāng)我看見他的筆芯是藍(lán)色的之后，我又看了看我的衣服，也有藍(lán)色的小點(diǎn)，我生氣地說：“你為什么要扎我？”那個(gè)男孩說道：“我沒有扎你呀！”我說：“你在說謊！”那個(gè)男孩說：“真的不是我扎的！”“我和你玩得這么好，你竟然扎我，我要和你‘絕交’！”我生氣地說。此時(shí)，老師正看著我呢！只聽見老師嚴(yán)肅地對(duì)我說：“曹依航，這個(gè)題怎么做？”我沒有說話，老師生氣地說：“給我去罰站！”我慚愧地低下了頭。課后，我又找到他，責(zé)備他說：“都是你弄的，要不是你，我就不會(huì)罰站了！”第二節(jié)課，我向同學(xué)借了一面鏡子，我把書和筆都準(zhǔn)備好了，就等著他“上鉤”了。我從鏡子里觀察著他的一舉一動(dòng)，他正老老實(shí)實(shí)地坐在那里呢，那我為什么又出現(xiàn)了被扎得生疼的感覺呢？我正納悶?zāi)�，卻不經(jīng)意間瞥見了他旁邊的一位同學(xué)，他正在用力地扎我呢！我看見了他的“兇器”——筆芯，于是，我報(bào)告了老師：“老師，他扎我！”老師嚴(yán)厲地對(duì)他說：“來，我把你扎一下�！蹦莻�(gè)同學(xué)羞愧地說：“老師，我知道錯(cuò)了，我以后一定改正的。”老師和藹地說：“知道錯(cuò)就好，快對(duì)曹依航說‘對(duì)不起’！”那個(gè)男孩對(duì)我說：“對(duì)不起！我以后不會(huì)扎你了！”我看到他誠(chéng)懇認(rèn)錯(cuò)的樣子，也就原諒他了。我們又開始上課了。

　　我在回家的路上，寫了一封信，到了他家，就把信放在了他家門口，我在信上說：“對(duì)不起，是我誤解了你�！�  

　　這就是誤解的好處和痛苦。好處是：可以增加朋友之間的感情；痛苦是：要和好，很難！

　　教師評(píng)語：小作者通過生活中的一件小事，記敘了自己對(duì)別人的誤解。本文語言對(duì)話，符合文中的人物特征。開頭以設(shè)問的方式，引出本文的主題。結(jié)尾處闡明了小作者對(duì)誤解的深刻認(rèn)識(shí)。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

對(duì)不起，是我誤解了你 本文關(guān)鍵詞：誤解，對(duì)不起

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