教師“一幫一”幫教計劃書(徒弟)

“一幫一”幫教活動計劃書

剛剛跨出出大學校門走上工作崗位的我，對于教學，我缺乏太多教學經驗。雖說我在大學期間參加過一些教學實習活動，但這種短時期的實踐活動不可能使我全面地了解教學所需。而且一對一的培訓和一對多的教學相比不同之處有太多太多，由于缺乏教學經驗，初執(zhí)教鞭的我在教學上頗有“進退維谷”之感。幸運的是，學校今年安排了“一幫一”幫教活動，不僅如此，而且還在活動中安排了有著豐富的教學經驗、知識淵博的劉雪梅老師作為我教學路上的“導航燈”。我堅信，在劉老師的指導下，我的教學技能將會日益進步。為了能更好地得到劉老師的指導，我制定以下計劃：

一、取得劉老師的聯系方式，在不打擾其工作的前提下多與劉老師進行溝通，使兩人相互了解，盡快地消除兩人隔閡，為兩人在教學問題的探討中能暢所欲言打下基礎。

二、爭取每周至少聽劉老師兩節(jié)課，聽課過程中注重以下幾方面的學習：

1、教態(tài)。教態(tài)雖然只是教學上的表面功夫，但其能在無形中影響學生的聽課興趣和教師的講課效果。注意觀察劉老師走上講臺時的步伐速度與站姿，注意觀察其臉部神情與授課內容的結合技巧，注意其衣著與本職業(yè)的搭配技巧。

2、教學用語的運用。學習其幽默風趣而不失內涵的語言技巧，特別是導語部分，看看其是怎樣運用課前語去引起學生的學習興趣和活化課堂氣氛的。

3、板書設計。板書是課本的微型縮影，注意觀察劉老師是如何做到板書條理清晰而重點突出的；注意其對板書內容的篩選技巧。

4、抓教學重點。注意觀察劉老師是如何確定教學重點和如何用板書突出教學重點的，注意其引入、融化教學重點的技巧。

5、課堂上時間的安排。一個內容充實的課堂不應是“滿堂灌”式的課堂，而應該是一個知識容量適當而在時間上又能“游刃有余”的課堂。注意觀察劉老師如何安排講課的時間和給學生做練習的時間，特別要注意其在互動環(huán)節(jié)時間上的安排。三、認真、虛心聽取劉老師對我教學上的意見和建議，誠心請求其對我的課堂提出批評。多把寫好的教案交與劉老師批改，多與其對教案的修改進行探討。

四、爭取每聽完一節(jié)課有針對性地寫一個總結和反思，爭取在反思中進步。

五、誠心邀請劉老師來聽我的課，對自已在教學上所存在的問題大膽暴露于其面前，虛心聽取其改進意見。

被幫助人：姚茂凱日期：201*年3月

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“一幫一”幫教活動計劃書

作為一名新教師，我深深地知道自已最缺乏的便是教學經驗。雖說我在大學期間參加過為期一個多月的教學實習活動，但這種短時期的實踐活動不可能使我全面地了解教學所需。由于缺乏教學經驗，初執(zhí)教鞭的我在教學上頗有“進退維谷”之感。幸運的是，學校在此次的“一幫一”幫教活動中安排了有著豐富的教學經驗、知識淵博的黃永雄老師作為我教學路上的“導航燈”。我堅信，在黃老師的指導下，我的教學技能將會日益進步。為了能更好地得到黃老師的指導，我制定以下計劃：

一、取得黃老師的聯系方式，在不打擾其工作的前提下多與黃老師進行溝通，使兩人相互了解，盡快地消除兩人隔閡，為兩人在教學問題的探討中能暢所欲言打下基礎。

二、爭取每周至少聽黃老師兩節(jié)課，聽課過程中注重以下幾方面的學習：

1、教態(tài)。教態(tài)雖然只是教學上的表面功夫，但其能在無形中影響學生的聽課興趣和教師的講課效果。注意觀察黃老師走上講臺時的步伐速度與站姿，注意觀察其臉部神情與授課內容的結合技巧，注意其衣著與本職業(yè)的搭配技巧。

2、教學用語的運用。學習其幽默風趣而不失內涵的語言技巧，特別是導語部分，看看其是怎樣運用課前語去引起學生的學習興趣和活化課堂氣氛的。

3、板書設計。板書是課本的微型縮影，注意觀察黃老師是如何做到板書條理清晰而重點突出的；注意其對板書內容的篩選技巧。

4、抓教學重點。注意觀察黃老師是如何確定教學重點和如何用板書突出教學重點的，注意其引入、融化教學重點的技巧。

5、課堂上時間的安排。一個內容充實的課堂不應是“滿堂灌”式的課堂，而應該是一個知識容量適當而在時間上又能“游刃有余”的課堂。注意觀察黃老師如何安排講課的時間和給學生做練習的時間，特別要注意其在互動環(huán)節(jié)時間上的安排。

三、認真、虛心聽取黃老師對我教學上的意見和建議，誠心請求其對我的課堂提出批評。多把寫好的教案交與黃老師批改，多與其對教案的修改進行探討。

四、爭取每聽完一節(jié)課有針對性地寫一個總結和反思，爭取在反思中進步。

五、誠心邀請黃老師來聽我的課，對自已在教學上所存在的問題大膽暴露于其面前，虛心聽取其改進意見。

被幫助人：全江鋒日期：201*年9月

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