教師轉(zhuǎn)變觀念的計劃

教師轉(zhuǎn)變觀念的計劃

國家推進素質(zhì)教育已有多年，新課程改革在伊犁地區(qū)的實施已有七年，而在我縣的實施也已有六年。新課程對教師的要求和以往傳統(tǒng)教育不一樣。傳統(tǒng)教育以教材為中心、以教師為中心，教師是知識的占有者、傳授者，教師是學(xué)術(shù)的權(quán)威、真理的化身，在課堂教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位很難得到充分的發(fā)揮。新課程強調(diào)學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個體差異，注重互動的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，本質(zhì)上是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是自主的、能動的、富于創(chuàng)造性的。新課程關(guān)注在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

新課程理念下，教師不再是知識的灌輸者。應(yīng)該是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，課程的開發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者和促進者，知識的管理者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，是學(xué)生的學(xué)習(xí)顧問。

當然，新課程的實施并不意味著教師不重要了，教師是教學(xué)活動的組織者，教師的觀念、能力、學(xué)識等素養(yǎng)，直接影響著教學(xué)活動的實施，直接關(guān)系到教學(xué)活動的成效。只是在新課程理念下教師起作用的方式和方法已不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的教師。相反在新課程理念下，為促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，教師課后所做的工作更多，對教師的能力要求更高。

新課程，倡導(dǎo)以學(xué)生探究、合作為主的教學(xué)方式，將學(xué)生由“我學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視�學(xué)”，如果教師仍以講授、灌輸一統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，那無異是“穿新鞋,走老路”，因此，教師改變教學(xué)觀念是實施新課程計劃的關(guān)鍵。要想讓我們這些地處偏遠農(nóng)村的教師認識到什么是“新課程”當然也必須從教師的意識和觀念上進行改變。

為了讓我校的教師能更好的適應(yīng)新課程，更好的把握課堂；更好的實施新課程，培養(yǎng)素質(zhì)型人才，我校將在本學(xué)年中從以下幾方面來改變教師的觀念：一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變首先，認識到新課程改革的必要性和重要性，教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。

其次，教師要認識到自己在課程改革中的作用和地位，能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。教師是教學(xué)活動的組織者，教師的觀念、能力、學(xué)識等素養(yǎng)，直接影響到教學(xué)活動的實施，直接關(guān)系到教學(xué)活動的成效。而我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師的角色，教師應(yīng)該由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由居高臨下的“權(quán)威”轉(zhuǎn)化為教與學(xué)平等中的“首席”，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者、引導(dǎo)者、參與者”。

第三，教師要時刻樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念，要知道學(xué)生對知識的掌握，是自己學(xué)會的，而不是教師教會的，學(xué)生能力的提高，是自己實踐中慢慢形成的，而不是教師手把手的教所完成的。教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動的主體這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關(guān)注學(xué)生的個體差異。

第四，教師要認識到在未來社會中，獲取知識的能力比獲取知識的本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息的本身更關(guān)鍵。針對上述這四點將從教師的計劃、備課、授課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)五個方面入手要求教師備適合本地學(xué)生、適合本班學(xué)生的課。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課后作業(yè)要求有差異性等。

二、教師知識的更新

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是權(quán)威，是學(xué)生獲取知識的唯一源泉。在信息時代的今天，學(xué)生獲取教育信息的渠道是多元化的，是豐富多彩的。課本中有很多的知識對于我們小學(xué)教師來說都很茫然，因為我們這些所獲取的知識面窄，大都是以前上學(xué)時所學(xué)的知識，這些知識對于今天的學(xué)生來說遠遠不夠。因此為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，和滿足學(xué)生的求知欲望，我們小學(xué)教師首先應(yīng)通過自學(xué)，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)等，提高自己的專業(yè)水平。其次、通過報刊、雜志、信息技術(shù)等來收集有關(guān)的教育、教學(xué)資料，充實自己的實踐知識。小學(xué)教師不僅要了解課本上的知識，還要掌握更多的課外知識來幫助學(xué)生拓寬知識視野。特別是我們這些農(nóng)村的孩子獲取知識的渠道少、窄，教師必須用豐富自己的知識的方法來幫助學(xué)生了解和掌握更多的課外知識。同時，小學(xué)教師不僅要知道自己所任學(xué)科的知識還要知道其他學(xué)科的知識，做一個全能型的老師。這方面我校將在本學(xué)年派教師外出學(xué)習(xí)、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師利用假期參加繼續(xù)教育、鼓勵教師積極參加各項教研活動等來增長和豐富我校教師的各方面知識。同時鼓勵教師利用我校的資源進行自學(xué)來提高教師的專業(yè)水平。

三、教師設(shè)計教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

一）、教學(xué)方法是為了達到一定的教學(xué)目標，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的方式、手段和程序的總和；它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。針對這一點我校將加大教師的備課力度，要求教師的的教案中突顯以下幾點：

1、教學(xué)目標要以三維目標為主。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間向教師講解什么是三維目標，三維目標有那三維，應(yīng)怎樣確定三維目標等。

2、在教師的教案中要有教法和學(xué)法環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。3、教案中要有課后小結(jié)和反思。

4、教師設(shè)計教學(xué)方案時應(yīng)突出學(xué)生主體地位

教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，要樹立以學(xué)生為本的的全新的教育教學(xué)理念，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變指揮者為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，進行自主的學(xué)習(xí)活動，教給學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的方法。

二）、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境小組合作學(xué)習(xí)是時代賦予教學(xué)活動的要求,是學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間增強交流的需要。合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。教師要培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、認真思考的習(xí)慣。

首先教師要精心設(shè)計問題。

其次，創(chuàng)設(shè)動手合作的機會，培養(yǎng)合作能力.。

另外，教師應(yīng)廣泛接觸學(xué)生，溝通師生情感，充分利用機會，創(chuàng)造條件，鼓勵他們積極動手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使是錯的也要說出來。使學(xué)生獲得了合作快樂的情感體驗。通過教研室的教研活動來達到這一要求。四、提高教師的課堂把握能力。

新課程提倡的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教材的編排等均發(fā)生了較大變化，因此，教師面對新課程、新教材，要提高自己領(lǐng)會教材、分析教材、處理教材的能力，在教學(xué)設(shè)計時能夠真正體現(xiàn)新課程的理念并付諸實踐。首先，教師要提高把握教材的的能力。其次，教師要提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為新課程改革提供了極為有利的條件，為師生獲取信息、獲取知識提供有利的平臺。利用課余時間組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)如何使用多媒體教學(xué)，同時在教研活動中推舉計算機掌握較好的教師上一堂多媒體公開課。讓老師在學(xué)習(xí)如何使用多媒體教學(xué)的同時也體會一下多媒體給課堂教學(xué)帶來的好處。另外，教師之間要相互合作。通過相互合作、相互研究、相互探討來提高教師的各項能力。

以上幾點就是本學(xué)年教師轉(zhuǎn)變觀念的大體工作方向，本學(xué)年將從以上幾方面入手來改變我校教師的教學(xué)觀念。爭取通過本學(xué)年的計劃可以讓我校教師的觀念能有更大的改變，來提高我校的教育教學(xué)工作質(zhì)量。更好的推行素質(zhì)教育

蘆草溝烏拉斯臺小學(xué)

201*年9月

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昭蘇縣育英學(xué)校轉(zhuǎn)變教師觀念計劃

（201*201*學(xué)年）

指導(dǎo)思想：

為全面推動教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，認真貫徹落實黨的十七大精神，堅持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以深化基礎(chǔ)教育課程改革為動力，積極轉(zhuǎn)變教師觀念，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的服務(wù)宗旨，將實施人性化管理模式，使學(xué)校在新的學(xué)年里再上新臺階。1、要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)目標

教學(xué)的目標就是要“全面落實黨的教育方針”，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！睂W(xué)校教育的本質(zhì)內(nèi)含是塑造人，以人為本�！敖逃�就是把人變成人”的過程�！苯處熢诮虒W(xué)過程中要做到“既教書又育人”。從一定的層面上來說，教師的育人比教書更為重要。教師課堂教學(xué)內(nèi)容要從以“知識為中心”向以“學(xué)生的發(fā)展，能力培養(yǎng)為中心”轉(zhuǎn)變。2、要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式、方法

課堂教學(xué)的根本途徑是“千方百計實現(xiàn)學(xué)生的主體地位”。我們要注意是“實現(xiàn)”而不是“體現(xiàn)”。老師永遠代替不了學(xué)生。老師懂并不代表學(xué)生就會�，F(xiàn)代教學(xué)認為:并非講了學(xué)生就會了，而是學(xué)生學(xué)了、學(xué)生感悟了、才能發(fā)展。教師講得再好也是自己在表演，有時還出現(xiàn)“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得莫名其妙�！钡墓脂F(xiàn)象。

3、要轉(zhuǎn)變課堂上角色

教師在講臺上的一句話、一個動作、可能對學(xué)生終身產(chǎn)生影響。正如“一支粉筆繪華廈，三尺講臺有雷聲”。小小講臺，能展示古今中外，能講出五州風(fēng)雨，能講出千軍萬馬。能改變?nèi)艘簧�的命運。然而教師在發(fā)揮自己的才能的同時，不要忘了學(xué)生。教師應(yīng)是導(dǎo)演，應(yīng)組織學(xué)生演好“戲”，排好“節(jié)目”。教師應(yīng)是教練，要讓學(xué)生充分展示自己，指導(dǎo)他們?nèi)绾闻堋⑷绾未�、如何�?不僅戰(zhàn)術(shù)，思想上也負責(zé)。有了驕氣要批評，缺乏斗志要鼓勵。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中必須做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地利用課堂資源，千方百計地與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景，營造情景交融的心理氛圍，使學(xué)生以研究者、探索者的身份動手做、動眼看、動情讀、動口議、動腦思、動手寫、獨立地投入教學(xué)活動。課堂教學(xué)不是教師個人的主宰。教與學(xué)要互相溝通、互相對話、師生互動、生生互動，課堂實施多向信息傳遞。4、要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

教師要正確看待今日的學(xué)生。當今的學(xué)生:智慧、聰明、早熟、接受快、信息廣、起點高，今非昔比。教師要徹底摒棄“師道尊嚴”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”教師要尊重學(xué)生，尊重教育，要以人為本。師生應(yīng)是教學(xué)合作的伙伴，師生應(yīng)一塊學(xué)習(xí)，一塊研究，共同切磋，教學(xué)相長。共同度過中學(xué)美好的時光。對學(xué)生，爭取做人做學(xué)問都突飛猛進，對教師則事業(yè)有成，

桃李滿天下。師生應(yīng)是朋友、同志。學(xué)校本身是一種服務(wù)行業(yè)，在為社會、為家長、為下一代、為祖國的強盛服務(wù)。教師的微笑致關(guān)重要，微笑是教師一種高修養(yǎng)，是一種高境界，是對自己工作感到滿意，對自己課有必勝信心，對自己的事業(yè)感到稱心的表現(xiàn)。

5、要把“失敗為成功之母”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺晒κ浅晒χ�母�?/p>

“失敗是成功之母”的理念在教育上要轉(zhuǎn)變。老是失敗，會讓學(xué)生喪失自信。

批評過多，諷刺挖苦，不能增強學(xué)生的抗挫折力。鼓勵、表揚會給學(xué)生插上翅膀，揚起風(fēng)帆�！皵�(shù)子十過，不如贊其一功”。不要光找學(xué)生缺點。心理學(xué)認為:當外界的剌激使人原有的一些活動得到維持和發(fā)展，人就會產(chǎn)生積極的情緒和情感，而且能良性循環(huán)。

6、要轉(zhuǎn)變職業(yè)理想觀念

教師不能只當教書匠，要作研究型、專家型教師。教師應(yīng)把專家型、研究型教師當作自己奮斗目標。教師職業(yè)本身特點:明顯的辛苦性，復(fù)雜性，操心多，責(zé)任大。教師職業(yè)本身是一種精神境界，不可能發(fā)財�！跋氚l(fā)財，你別來”�！叭松�下來是為了在自己身后留下痕跡永久的痕跡”，“人要有一種精神”。要當專家型、學(xué)者型教師就不能急功近利，不得浮燥，要做教育教學(xué)的有心人，勤奮學(xué)習(xí)，辛勤耕耘，要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。一輩子兢兢業(yè)業(yè)，為自己的信仰而追求，爭取實現(xiàn)

先念書，后教書，到最后寫書，這樣每一個教師所羨慕的美好愿望。

7、要有終身學(xué)習(xí)的觀念

教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師本身素質(zhì)的提高，否則再好的教材也無用，再好的經(jīng)也給念歪了�！安粚W(xué)無術(shù)在任何時候，對任何人都不會有所幫助，也不會帶來利益”。時代變了，對象變了，教材變了，教師必須從頭學(xué)習(xí)，抓緊充電。教師要學(xué)好現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段。

昭蘇縣育英學(xué)校201*年9月4日

昭蘇縣育英學(xué)校轉(zhuǎn)變教師觀念小結(jié)

一、傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛新的課程改革

傳統(tǒng)教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練，以教定學(xué)，讓學(xué)生配合教師的教，教師是課堂的主宰，教學(xué)關(guān)系是我講你聽、我問你答、我寫你抄，學(xué)生只能跟在教師后面，先教后學(xué)、教了再學(xué)、教多少、學(xué)多少、怎么教、怎么學(xué)，學(xué)無條件地服從教，極大地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，長期封閉、單一的教學(xué)也使學(xué)生的道德認知只停留在課堂上、書本里、考試中，學(xué)生成了溫室里的花草，弱不禁風(fēng)，一旦放到外面繽紛世界之中，他們就會發(fā)現(xiàn)社會中的“道德規(guī)范”與學(xué)校灌輸?shù)摹袄硐胍?guī)范”之間存在著強烈的反差，從而感到茫然若失，無所適從，產(chǎn)生強烈的不適應(yīng)感。這種舊的教學(xué)觀念嚴重地制約了新課程標準的有效實施，教學(xué)觀念的更新迫在眉睫!因此，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念是實施新課程標準的關(guān)鍵。

二、新課程標準呼喚新的教學(xué)觀念

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強調(diào)課程的功能要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人;強調(diào)改變接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，尤其強調(diào)要在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值選擇，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠大的理想，最終做到在促進學(xué)生認知領(lǐng)域得到發(fā)展的同時，也能保證學(xué)生個性的張揚、人格的健全。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在具體的教學(xué)實踐活動中就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在新課程實施中，教師考慮更多的應(yīng)是怎樣“教”才能促進“學(xué)”，“教”為“學(xué)”服務(wù)。而教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，具體可以從以下幾方面著手:1.更新知識結(jié)構(gòu)，是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的首要條件。

在知識經(jīng)濟方興未艾、科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，那已是陳腐的觀念了，我們政治教師應(yīng)該建立的理念是:“教師，應(yīng)

當成為學(xué)生獲取知識的源頭活水”，這就必然要求我們教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，自覺及時地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，經(jīng)常給自己“充充電”，“激活”自己，不斷提升自己，以適應(yīng)新課程的需要。如我們在課改中要求教師積極參與教育科研，利用教研組、備課組活動，認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，探討新的教學(xué)思路，交流心得體會。同時，還可落實每學(xué)期每人一堂公開課，通過相互聽、評課，吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，取眾人之長，補自己之短，加快自身的發(fā)展。此外，政治教師還應(yīng)突破學(xué)科界限，滲透其它學(xué)科的相關(guān)知識，并充分運用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過圖文并茂、聲光交替，為學(xué)生提供更多的感性材料，擴大課堂容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的主動參與提供可能，真正做到教為學(xué)服務(wù)，學(xué)生也真正從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。2.積累生活素材，是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的基本途徑。

“理論是灰色的，只有生活之樹常青�！敝袑W(xué)生一般受知識結(jié)構(gòu)和社會閱歷的限制，對抽象的政治理論，如果用純粹的專業(yè)知識去教育他們，那只能使他們望“師”興嘆。所以課堂教學(xué)必須從政治化、抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，使政治課的基本觀點和基本原理與現(xiàn)實生活接軌，為課堂教學(xué)注入生機和活力。

昭蘇縣育英學(xué)校201*年1月7日

轉(zhuǎn)變教師觀念，促進教師素質(zhì)的提高

昭蘇縣育英學(xué)校轉(zhuǎn)變教師觀念小結(jié)

隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布實施，課改工作給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種觀念的改革。所以教師要適應(yīng)新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對我們的要求。

1、加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

除積極參加縣教育局的新課改培訓(xùn)外，我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí)，加強對教師的培訓(xùn)：課改知識講座、新理念解讀、新課改疑難問題研討等。使教師對新課程有了足夠的認識，對新課改的思想和理念有了深程度的理解，并使全體教師在如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉(zhuǎn)變了觀念。2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

學(xué)校把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。為了適應(yīng)新課改的需要，學(xué)校加大了對教師的培養(yǎng)力度，為教師提供更多的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)。3、給青年教師搭建成長的平臺，促進他們盡快成熟

學(xué)校積極為青年教師提供充分展示自身素質(zhì)的舞臺，通過開展一系列的教學(xué)展示活動，使我校青年教師在新課改理念的熏陶下快速成長，現(xiàn)在我校已有一批優(yōu)秀的青年教師隊伍。新課改中，我校青年教師出課率飛速增長，二、加強校本研修，提高教師教學(xué)水平

校本研修早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，如：集體備課、專題研討、觀課議課、同課異構(gòu)等活動的開展使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課

程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)改革課堂教學(xué)。1、加強集體備課、觀課議課，發(fā)揮群體效應(yīng)

集體備課是各教研組的主要研究活動，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，所以學(xué)校要求每周各教研組的集體備課務(wù)必達到實效，切忌形式主義。每次集體備課前，先確定一名主備教師，他提前備好課；教研時，主備教師說課后，全組教師結(jié)合她的教學(xué)設(shè)計，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的提出整改意見；主備教師再回去根據(jù)大家的建議重新修改；然后再進行觀課議課活動。總之，通過該項活動的開展，教研組內(nèi)全體教師的教學(xué)水平都有了不同程度的提高，尤其剛工作的年青教師受益最大。

2、參加各種培訓(xùn)活動，提高教師素質(zhì)

課改期間，我校鼓勵教師積極參加上級部門組織的各種培訓(xùn)、聽課活動。學(xué)校在師資緊張的情況下，也要為教師創(chuàng)造條件去參加各級各類活動，活動回來后還要求教師立刻寫出學(xué)習(xí)體會。目的是通過走出去，學(xué)習(xí)別人好的經(jīng)驗，彌補自己的不足，改進自己的課堂教學(xué)。

三、改變教學(xué)及評價方式，促使學(xué)生健康發(fā)展1、改變課堂教學(xué)模式

新課改要求我們教師，必須改變自己的課堂教學(xué)，運用新理念施教。不能再是過去一支粉筆、一本書的模式，也不能是填鴨式的教學(xué)方法了。新課改中，我們讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、動手操作，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做主人，教師只是指導(dǎo)者、合作者、參與者。我們努力做到，凡是學(xué)生自己能學(xué)會的，教師絕不講；凡是學(xué)生該操作探究的，教師絕不包辦代替。2、改變學(xué)生的評價方式

過去的教學(xué)，總是以一紙試卷定學(xué)生的成績，學(xué)生的個性得不到張揚，聰明才智得不到顯示。新課改要求我們要對學(xué)生進行多元化的評價。語文、外語我校采取朗讀、口語、寫作等多方面的評價；數(shù)學(xué)采取動手操作、解決問題等全方位的評價。通過這樣的多元評價，學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)了。四、課改中的收獲、反思與今后努力的方向。

1、收獲：課堂教學(xué)從形式上的創(chuàng)新逐步走向?qū)嵸|(zhì)的創(chuàng)新，課改研究激活了學(xué)校的教研風(fēng)氣，激活了教師學(xué)習(xí)新課程理念和開展教學(xué)實踐的積極性，形成了

積極有效互動的研究群體。在實驗中，老師們逐步提高了駕馭課堂和課后總結(jié)反思的能力，養(yǎng)成了寫教后記，寫教學(xué)個案和精彩片段的好習(xí)慣。學(xué)生個性特長得到不斷張揚：課堂上民主氣氛濃厚，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思維活潑、心理放松、充滿自信、敢于競爭、學(xué)會合作，學(xué)生各方面都得到較好發(fā)展。

2、反思：新課程理念真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為還需要我們付出艱巨的努力；校本課程、綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施還不盡如人意，考試與評價制度改革還未取得實質(zhì)性成效；在課程改革實驗過程中，浮夸現(xiàn)象、應(yīng)試回潮、穿新鞋走老路等現(xiàn)象時有出現(xiàn)，課程功能與課程實施的改革仍然是一項長期而艱巨的任務(wù)；要為進一步營造課程改革的外部環(huán)境而繼續(xù)努力。

3、努力方向：我們必須深刻意識到，課程改革是基礎(chǔ)教育改革的一項長期的工作，是全面實施素質(zhì)教育的核心任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展和民族振興的大事，要以“借鑒經(jīng)驗、推廣成果、完善制度、規(guī)范運作，突破難點、提高水平，立足實際、強化培訓(xùn)，加強教研、改進教學(xué)，創(chuàng)建示范、帶動全面”為思路，以“全面推進課程改革、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”為目標，以“改變課程功能、課程實施、課程管理、課程評價”為重點，認真做好新課程相關(guān)工作，深化課程改革，推動基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。

“千里之行使于足下”，雖然我校的課程改革實驗取得了一定的成績，但面臨的任務(wù)還十分繁重，挑戰(zhàn)還非常嚴峻，讓我們倍加顧全大局，倍加珍惜團結(jié)，倍加努力工作，為建設(shè)教育強鎮(zhèn)，發(fā)展和諧教育做出更新更大的貢獻。

昭蘇縣育英學(xué)校

201*.1.12

學(xué)校轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念的工作計劃

（201*201*學(xué)年度）

隨著改革開放的進一步深入和發(fā)展，對21世紀的人才標準提出了更高的要求。培養(yǎng)出思想好、能力強和素質(zhì)高的復(fù)合型人才勢在必行。制定切實可行的青年教師培養(yǎng)計劃，是提高教師隊伍素質(zhì)，使其能適應(yīng)新世紀人才培養(yǎng)需要的重要保證。專任教師到位后我們開動腦筋，設(shè)計教師基本情況登記表和教師授課情況登記表，及時收集教師信息，掌握教師基本情況，科學(xué)分析了教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)、教研及師資隊伍建設(shè)等方面存在著很多急待解決的問題，如：教師隊伍過于年輕化、教學(xué)水平不均衡等。為了加強師資隊伍建設(shè)，盡快提高教師隊伍素質(zhì)，特制訂青年教師培養(yǎng)計劃如下：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念更新教育思想

要求廣大教師，尤其是青年教師必須制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，不斷學(xué)習(xí)黨的方針、政策，學(xué)習(xí)教育法和“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”。轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，主要是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀念，樹立服務(wù)意識和良好的師德觀。

二、培養(yǎng)計劃（一）初步培養(yǎng)

1、新到崗的特崗教師鍛煉一年，參加各項培訓(xùn)。2、堅持試講制度。青年教師承擔課堂教學(xué)前，必須經(jīng)

教研

室同意后方可擔任本學(xué)科的理論或?qū)嶒灲虒W(xué)工作。3、堅持聽課制度。要求新教師必須系統(tǒng)聽完本課程優(yōu)秀教師的一門授課和其他課程優(yōu)秀教師的1～2門授課，教研室主任應(yīng)經(jīng)常抽查聽課情況。

4、堅持指導(dǎo)教師制度。對新到崗教師指定一名優(yōu)秀教師專人帶教，進行全面業(yè)務(wù)指導(dǎo)，如規(guī)范教案書寫、課堂設(shè)計等，明確責(zé)任，嚴格考核，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

定期開展教學(xué)研究。以教研室為單位定期開展各種教研活動，如組織以教研室主任主持的集體備課、討論授課過程中遇到的問題及解決辦法、交流教學(xué)經(jīng)驗等。

參加科研活動，提高業(yè)務(wù)水平。要求青年教師必須參加各種科研工作，了解學(xué)科的發(fā)展方向。

培養(yǎng)計劃要落實。每學(xué)期進行檢查，主要檢查計劃執(zhí)行情況，存在的問題，今后做法等。對完成好的青年教師給予表揚和鼓勵，并在晉職稱、評先中作為業(yè)績參考，對完成不好的青年教師，要求找出問題定出整改措施限期完成培養(yǎng)計劃。

昭蘇縣育英學(xué)校

201*.9.1

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