201*下期小六語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)上期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

全班有學(xué)生36人，其中優(yōu)生9人，占全班人數(shù)的25%。這9人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫(xiě)作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中李春柳、余小瑞、陳琦等同學(xué)不止閱讀水平高，而且寫(xiě)作也不差，而曾芙蓉、劉國(guó)強(qiáng)閱讀水平高，寫(xiě)作也不差，但寫(xiě)字差；

后進(jìn)生3人，他們是夏向榮、殷永林、程禹，這三人中，殷永林不愛(ài)按時(shí)完成作業(yè)，程禹上課不認(rèn)真聽(tīng)講，閱讀寫(xiě)作差，而智力并不差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；而夏向榮則是智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。

本冊(cè)課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的順序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋式上升，將課文分為8組，每組一般34篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，在后面編寫(xiě)了思考練習(xí)，在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。本冊(cè)設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，他們是《體會(huì)文章的思想感情》《領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法》，分別安排在二、六組中。

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問(wèn)題。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。

3、讀寫(xiě)例話。安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力。

5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)站（琴夢(mèng)樂(lè)園教師博客）上的豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累運(yùn)用的訓(xùn)練。

四、教學(xué)目的要求

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)人民的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法。

2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)130個(gè)生字，其中100個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)30個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫(xiě)，也不作為考試內(nèi)容。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。充分利用好微機(jī)課時(shí)間讓學(xué)生讀我網(wǎng)站上文章，重點(diǎn)推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《中國(guó)童話精選》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞誦讀》，讓學(xué)生讀一讀，提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

7、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問(wèn)題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。認(rèn)真上好積累運(yùn)用中的口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

五、雙基教學(xué)要求

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

六、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)

要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

七、教學(xué)措施

保障措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

2、思考練習(xí)的教學(xué)

要充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)作文的方法。

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

4、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。

5、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)。

6、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的訓(xùn)練，堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫(xiě)50個(gè)鋼筆字，做到正確、規(guī)范、勻稱(chēng)、美觀。

7、加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評(píng)講，作文評(píng)改繼續(xù)采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)論方式。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施

對(duì)于何姝雯等優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作和寫(xiě)字；對(duì)于周小娟等要在閱讀和寫(xiě)字方面多下工夫，對(duì)于許鋒銘等重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀。對(duì)于后進(jìn)生李明等要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)，調(diào)動(dòng)他們觀察思考和練筆的積極性，打開(kāi)思路，不拘形式的自由表達(dá)。

競(jìng)賽輔導(dǎo)措施

今學(xué)期要在朗讀、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)字等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫(xiě)作要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，不拘形式的自由表達(dá)。多開(kāi)展一些語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，如演講比賽、作文比賽、手抄報(bào)比賽、猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、對(duì)對(duì)子等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

八、教學(xué)進(jìn)度：

周次內(nèi)容

11~~2課

23~~積累運(yùn)用1

34~~5課

46~~7課

5國(guó)慶放假

6積累運(yùn)用2~~第8課

79~~10課

8積累運(yùn)用3~~第11課

912~~13課

1014~~積累運(yùn)用4

1115~~16課

1217~~積累運(yùn)用5

1318~~20課

1421~~22課

1523~~積累運(yùn)用7

1625~~26課

1727~~積累運(yùn)用8

18補(bǔ)充閱讀

19期終復(fù)習(xí)

20考試

擴(kuò)展閱讀：201*小六導(dǎo)學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案使用說(shuō)明

一、學(xué)案的編寫(xiě)意圖

為了讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是師生積極互動(dòng)、交往，共同發(fā)展的過(guò)程”、“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”、“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解教材和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”使學(xué)生受到良好的教育。為此，我們編寫(xiě)了集教與學(xué)于一體的學(xué)習(xí)資料。

小學(xué)語(yǔ)文“以學(xué)定教，同案協(xié)作”教學(xué)模式，融入了我旗“小語(yǔ)整改”、“自主探究式教學(xué)”等科研成果，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)化了讀書(shū)訓(xùn)練，重視學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中得法。整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)有層次、有梯度，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)真正落實(shí)了有效教學(xué)的教育理念。

二、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)法提示學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課時(shí)

六年級(jí)上冊(cè)學(xué)案課前預(yù)習(xí)（基礎(chǔ)知識(shí)主要內(nèi)容學(xué)后疑問(wèn)）

我來(lái)盤(pán)點(diǎn)自我挑戰(zhàn)

學(xué)習(xí)過(guò)程合作探究自主、合作學(xué)習(xí)

作業(yè)布置達(dá)標(biāo)訓(xùn)練拓展延伸

相關(guān)鏈接

三、板塊使用說(shuō)明

學(xué)生在學(xué)習(xí)每課前首先明確本課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)法提示、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”，在此基礎(chǔ)上學(xué)生按要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也要隨時(shí)看看這些要求，切實(shí)做到心中有教材、有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有學(xué)法，一句話心中有數(shù)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)于“課前預(yù)習(xí)”。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了課前預(yù)習(xí)課文的能力，因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文。它包括三個(gè)小版塊，即：基礎(chǔ)知識(shí)、內(nèi)容了解、學(xué)后疑惑。基礎(chǔ)知識(shí)：主要是本課的字和詞認(rèn)識(shí)、理解和書(shū)寫(xiě)，是依據(jù)中高年級(jí)學(xué)生具備了一定的獨(dú)立識(shí)字和讀書(shū)的能力而設(shè)計(jì)的。內(nèi)容了解：是為學(xué)生整體感知課文而設(shè)計(jì)的題目，是讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文大意有所了解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)后疑

惑：學(xué)生在自學(xué)課文后還有哪些主要疑問(wèn)記錄下來(lái)，以供課上學(xué)習(xí)探究中共同解決，以此培養(yǎng)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力問(wèn)題的能力。

關(guān)于“合作探究”。合作探究它涉及到學(xué)生對(duì)課文的理解體會(huì)和教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，是教與學(xué)于一體的集中體現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)要師生共同努力，才能圓滿(mǎn)完成任務(wù)。它包括六個(gè)環(huán)節(jié)：自主、合作學(xué)習(xí)、展示反饋、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、作業(yè)設(shè)置、拓展延伸。如果說(shuō)初讀課文主要是利用課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的話，那么，“自主、合作學(xué)習(xí)”、“展示反饋”就是利用這兩個(gè)環(huán)節(jié)研讀、品讀課文。研讀：題目的設(shè)計(jì)一方面主要抓住重點(diǎn)句、結(jié)合課后練習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文的理解感悟，落實(shí)中高年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練重點(diǎn)，另一方面，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)向?qū)W生提示閱讀方法，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。品讀：依據(jù)課文的特點(diǎn)和高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)段的特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計(jì)一點(diǎn)關(guān)于課文寫(xiě)作特點(diǎn)的題目，使學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上學(xué)到好的寫(xiě)作方法。

關(guān)于“我來(lái)盤(pán)點(diǎn)”和“自我挑戰(zhàn)”。“我來(lái)盤(pán)點(diǎn)”此環(huán)節(jié)一般包括字詞的認(rèn)識(shí)理解與書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)積累情況的總結(jié)讀書(shū)方法的選擇資料的搜集途徑等。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行一個(gè)回顧和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究、知識(shí)積累中不斷摸索學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。“自我挑戰(zhàn)”是鼓勵(lì)學(xué)生深度探究而設(shè)計(jì)的問(wèn)題。兩個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)在預(yù)習(xí)出現(xiàn)，有時(shí)在合作探究中出現(xiàn)。

關(guān)于“作業(yè)設(shè)置”和“達(dá)標(biāo)測(cè)試”，這兩個(gè)環(huán)節(jié)是為進(jìn)一步檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而出現(xiàn)的。根據(jù)課文的內(nèi)容有些課文設(shè)計(jì)了此版塊，有些課文沒(méi)有設(shè)計(jì)。是否在課后布置作業(yè)，教師要根據(jù)實(shí)際情況而定。如另留作業(yè)，也要以閱讀為主，時(shí)間要控制在3045分鐘之間。

關(guān)于“拓展延伸”。拓展延伸是內(nèi)容形式相近的短文再閱讀，以此加深學(xué)生對(duì)同類(lèi)文章的理解和感悟，積累知識(shí)，擴(kuò)大閱讀，掌握學(xué)法。此版塊在講讀課文中可以安排在第二課時(shí)，閱讀課文，根據(jù)學(xué)情也要盡可能地安排在課上，也可以當(dāng)成課下作業(yè)。

關(guān)于“相關(guān)鏈接”。選編了與課文相關(guān)的文章或資料，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)適時(shí)完成，可以在課前、課中、課后，隨機(jī)處理。

關(guān)于課時(shí)，本學(xué)案在課時(shí)安排上，對(duì)講讀課文一般建議兩課時(shí)，閱讀課文一課時(shí)。教師可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增加課時(shí)。講讀課文的課時(shí)內(nèi)容沒(méi)有具體劃分，目的是給教師留有空間，根據(jù)本班實(shí)際情況來(lái)定，避免一刀切帶來(lái)的弊病。

四、兩點(diǎn)意見(jiàn)1、學(xué)案使用要凸顯小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律：從整體入手，再到部分，然后回到整體，每堂課都要重視學(xué)生讀書(shū)積累，豐富學(xué)生的詞匯、語(yǔ)言、為學(xué)生打下厚實(shí)的語(yǔ)言基本功。

2、學(xué)案在編寫(xiě)上還可能存在不盡人意的地方，為此，希望教師們?cè)谑褂脤W(xué)案的過(guò)程中，多提意見(jiàn)或建議，從而不斷完善我們的學(xué)案，使之真正成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手。

第一單元課文導(dǎo)讀

一、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

大自然充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。走進(jìn)大自然，那美麗的風(fēng)景會(huì)讓人陶醉，那盎然的生機(jī)會(huì)讓人激動(dòng)大自然中的一切都是那么美妙，它等待著我們用心靈去傾聽(tīng)，去感受。本組教材就是以感受大自然為專(zhuān)題編排教學(xué)內(nèi)容的。

《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖�！恫菹x(chóng)的村落》以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲(chóng)世界。離開(kāi)想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無(wú)限的美感。

二、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培養(yǎng)我們熱愛(ài)自然的美好情操；

2、引導(dǎo)我們體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；3、品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)本組，要會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，不斷豐富語(yǔ)言的積累。3、整體感受課文，體會(huì)作者是如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。

4、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和體會(huì)。過(guò)程與方法

1、搜集與課文相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富課堂內(nèi)容。2、運(yùn)用多種朗讀方式，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

3、借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文等方式解釋詞語(yǔ)、句子的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的美好情趣。

四、單元學(xué)習(xí)方法

本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭

手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力�！渡街性L友》把山林中的景物想象成與“我”訴說(shuō)心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)�！恫菹x(chóng)的村落》以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲(chóng)以生命、美麗與智慧�！端飨�峪的“野”》一文，生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者感覺(jué)身臨其境。學(xué)習(xí)時(shí)，要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會(huì)貫通。采用以讀為主的學(xué)習(xí)方式，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，在讀中進(jìn)入情境，浮現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)重點(diǎn)句子的思想感情。讀寫(xiě)結(jié)合，豐富語(yǔ)言的積累。

五、單元課時(shí)安排

學(xué)習(xí)本組課文建議用11～14課時(shí)，其中精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，“口語(yǔ)交際”1課時(shí)，“習(xí)作”2～3課時(shí)，“回顧拓展”2課時(shí)

1、《山中訪友》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：

本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一是通過(guò)感受作者描繪的境界，體會(huì)他一路上的好心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感；二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)情感的方法，并積累語(yǔ)言。

難點(diǎn)是：感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。學(xué)法提示：

同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)可以從理解課文題目展開(kāi)，然后細(xì)讀課文思考下面幾個(gè)問(wèn)題：①作者在山中拜訪了哪些“朋友”？②課文為什么以《山中訪友》為題？③從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？④你是否也有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)？通過(guò)同學(xué)之間交流。在交流中體驗(yàn)到人與自然和諧相處帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

課時(shí)安排：建議2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

友情提示：充分讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確、讀流利。1、通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，我能掃清文字障礙：

①、瞧，本課的生字我都會(huì)注音了！(我還能總結(jié)一下識(shí)字方法)（）（）（）（）()清爽吟誦唱和瀑布陡峭．．．．．．（）（）()奧秘津津樂(lè)道蘊(yùn)含．．．

●我想和教科書(shū)對(duì)照或請(qǐng)教同桌，以上注音都正確嗎？正確（）錯(cuò)誤（）●我來(lái)總結(jié)一下，我的識(shí)字方法是:。●我能自己檢查寫(xiě)的對(duì)錯(cuò)正確（）個(gè)錯(cuò)誤（）個(gè)③在預(yù)習(xí)課文時(shí)我理解的生詞有：

2.這篇課文的題目是《山中訪友》，通過(guò)預(yù)習(xí)我知道實(shí)際上作者拜訪的對(duì)象是。

●這篇課文我讀了（）遍就讀熟了。讀這篇課文，我喜歡：◇大聲地朗讀。（）◇默讀。（）◇和同學(xué)一起讀。（），我能正確流利的讀一遍。3．初讀課文后我有幾點(diǎn)收獲，我想寫(xiě)在下面：4．初讀課文后我有幾點(diǎn)疑惑想在課堂上與同學(xué)交流:

疑問(wèn)一:

疑問(wèn)二:

疑問(wèn)三:（二）、學(xué)習(xí)探究

1、自讀自悟，小組合作交流，抓住文章重點(diǎn)部分，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

學(xué)法提示：反復(fù)朗讀課文，畫(huà)出有感觸的詞或句子，邊讀邊思考:從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

讀讀這些句子，把自己的體會(huì)和同桌交流。例如：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

通過(guò)這段話我體會(huì)到：。

再如：“我腳下長(zhǎng)出的須根，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。”

我從中體會(huì)到了：。我感受深的句子還有：。我從中體會(huì)到了：。2、通讀全文，看看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你能總結(jié)出課文有怎樣的寫(xiě)法？。

3、這篇文章的語(yǔ)言豐富生動(dòng)，作者對(duì)山中景物的觀察細(xì)致入微，體驗(yàn)十分深刻，許多描述能以極富變化的句式來(lái)表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的好材料，細(xì)讀課文選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。4、假設(shè)你是文中的一處景物,與游人互訴心聲,你最想成為什么景物?你最想與游人說(shuō)什么?(發(fā)揮聯(lián)想,50字左右寫(xiě)在習(xí)作練習(xí)本上)（四）拓展延伸：

鼎湖山聽(tīng)泉

江輪夾著細(xì)雨，送我到肇慶。冒雨游了一遭七星巖，走得匆匆，看得蒙蒙。趕到鼎湖山時(shí)，已近黃昏。雨倒是歇住了，霧漫得更開(kāi)。山只露出窄窄的一段綠腳，齊腰以上，宛如輕紗遮面，看不真切。眼不見(jiàn)，耳則愈靈。過(guò)了寒翠橋，還沒(méi)踏上進(jìn)山的石徑，泠泠淙淙的泉聲就撲面而來(lái)。泉聲極清朗，聞聲如見(jiàn)山泉活脫脫迸跳的姿影，引人頓生雀躍之心。身不由己，尋聲而去，不覺(jué)漸高漸幽，已入山中。

進(jìn)山方知泉水非止一脈，前后左右，草叢石縫，幾乎無(wú)處不涌，無(wú)處不鳴。山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子！

山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語(yǔ)。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進(jìn)山之人如入清澈透明的境界，身心了無(wú)

雜塵，陡覺(jué)輕快。行至半山，有一補(bǔ)山亭。亭已破舊，無(wú)可駐目之處，惟亭內(nèi)一副楹聯(lián)到此已無(wú)塵半點(diǎn)，上來(lái)更有碧千尋，深得此中精神，令人點(diǎn)頭會(huì)意。

站在亭前望去，滿(mǎn)眼確是一片濃碧。遠(yuǎn)近高低，樹(shù)木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤(pán)旋曲折的石徑，也印滿(mǎn)苔痕，點(diǎn)點(diǎn)鮮綠。踩著潮潤(rùn)柔滑的石階，小心翼翼，拾級(jí)而上。越向高處，樹(shù)越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發(fā)悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來(lái)鐘聲，頓時(shí)，山鳴谷應(yīng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，相互應(yīng)答著，像是老人扶杖立于門(mén)前，召喚著嬉戲忘返的孩子。

1、短文共有四個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么?

2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之處？

3本文在寫(xiě)法上與《山中訪友》有何相似之處？

。（五）相關(guān)鏈接：

1下面這兩首古詩(shī)都寫(xiě)了山的什么特點(diǎn)，請(qǐng)讀一讀，背下來(lái)。

登飛來(lái)峰【王安石】

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

黃山記

大自然是崇高，卓越而美的。它煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造世界。它創(chuàng)造了人間，還安排了一處勝境。它選中皖南山區(qū)。它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周?chē)�一百二十公里，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里，分布了這末多花岡巖的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱。這些朱砂的，丹紅的，紫靄色的群峰，前擁后簇，高矮參差。三個(gè)主峰，高風(fēng)峻骨，鼎足而立，撐起青天。

這樣布后，它打開(kāi)了它的云庫(kù)，撥給這區(qū)域的，有倏來(lái)倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多彩的霞光，雪浪滾滾的云海。云海五座，如五大洋，洶涌澎湃。被雪浪拍擊的山峰，或被吞沒(méi)，或露頂巔，沉浮其中。然后，大自然又毫不慳吝地賜予幾千種植物。它處處散下了天女花和高山杜鵑。它還特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹(shù)樹(shù)種，播在險(xiǎn)要處。黃山松鐵骨冰��；異蘿松天下罕見(jiàn)。這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無(wú)縹緲的霧，蒼翠的松，拿過(guò)來(lái)組成了無(wú)窮盡的幻異的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。一道溫泉，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂(lè)鳥(niǎo)能唱出八個(gè)樂(lè)音。希世的靈芝草，有珊瑚似的肉芝。作為最高的效果，它格外賞賜了只屬于幸福的少數(shù)人的，極罕見(jiàn)的攝身光。這種光最神奇不過(guò)。它有彩色光暈如鏡框，中間一明鏡可顯見(jiàn)人形。三個(gè)人并立峰上，各自從峰前攝身光中看見(jiàn)自己的面容身影。

2山雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2.感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過(guò)獨(dú)立閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

學(xué)法提示：

讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。感受文章語(yǔ)言文字的魅力，豐富積累；繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法，并能結(jié)合閱讀提示與同學(xué)交流收獲。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集山林雨景的圖片、資料。課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

1、我首先讀了閱讀提示，提示我在讀課文時(shí)思考：。2、我能熟讀課文，完成以下練習(xí)。⑴在正確的讀音下畫(huà)橫線

一縷（lùlǚ）清晰（xxí）．．輕盈（yíngyín）啼囀（zhuǎnzhuàn）．．．

⑵我能通過(guò)（）等方法理解下列詞語(yǔ)，并能積累下來(lái)。優(yōu)雅、清新、歡悅、奇妙無(wú)比等詞語(yǔ)

3、通過(guò)自讀全文，我知道課文寫(xiě)了：字里行間洋溢著作者對(duì)的喜愛(ài)之情。

我還知道課文先寫(xiě)了，然后寫(xiě)了，最后寫(xiě)。

4、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：

疑問(wèn)一：疑問(wèn)二：5、我搜集到的相關(guān)資料是：

二、挑戰(zhàn)自我

如果你學(xué)有余力，可以嘗試完成以下內(nèi)容，把你的思考批注在課文的空白處。1、想一想課文講了哪些內(nèi)容？你從中體會(huì)到了什么？2、積累喜歡的句子。我來(lái)盤(pán)點(diǎn)：

A、本課的生字我覺(jué)得比較難記的是。我采用的識(shí)記方法是B、我抓住文章主要內(nèi)容的方法是：課題擴(kuò)充法（）段意合并法（）重點(diǎn)突出發(fā)（）句子摘錄法（）重點(diǎn)羅列法（）。

C、我搜集資料的方法是：上網(wǎng)（）讀書(shū)（）問(wèn)別人（）沒(méi)有搜集（）

三、合作探究

閱讀提示：邊讀邊想象，先從總體上把握課文寫(xiě)什么，有了整體印象之后，品味課文中的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句子或段落反復(fù)閱讀體會(huì)，在理解內(nèi)容的同時(shí)思考是怎樣來(lái)寫(xiě)的。

1、通過(guò)自讀全文，體會(huì)山雨的韻味：

2、回讀全文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情：四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

這句話著筆于聲音，作者運(yùn)用的手法描寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)聲音由及、由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程，與文章開(kāi)頭相對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，即“”、“”。

2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這句話描寫(xiě)了雨中山林最富魅力的色彩──“”。句中“”一詞寫(xiě)出了山林的“綠”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。

3抄寫(xiě)喜歡德優(yōu)美句子。五、拓展延伸

雷雨

晌午，太陽(yáng)像個(gè)大火球，炙烤著大地。小樹(shù)無(wú)精打采地耷拉著腦袋，蟬在枝頭拼命地叫

著。一陣大風(fēng)吹過(guò)，吹得樹(shù)枝亂擺。地上，成群結(jié)隊(duì)的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會(huì)兒，風(fēng)卷烏云，滾滾而來(lái)，天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是怕人。雷聲像爆炸似的，轟隆隆，轟隆隆響起來(lái)。在這電閃雷鳴之中，嘩嘩嘩，大雨從天上倒下來(lái)了，越下越大，天地間像掛上了無(wú)數(shù)的大珠鏈。雷雨中，行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點(diǎn)打在雨傘上，啪啪直響。漸漸地，雷聲小了，雨點(diǎn)也小了。云散了。雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，一條美麗的彩虹高掛在蔚藍(lán)色的天空中，一股

股清新的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來(lái)，天地間變得涼爽極了。

1．短文按下雨的過(guò)程，寫(xiě)了雨前、雨中、雨后的情景、請(qǐng)用自己的話概括。（1）雨前____________________________（2）雨中______________________________（3）雨后________________________________2．根據(jù)以上內(nèi)容，將短文分成三層，用“／”在文中標(biāo)明。3、填空：

（）的太陽(yáng)（）的傍晚（）的春風(fēng)（）的雷聲（）的天空（）的小路六、相關(guān)鏈接

課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。如，將雨來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作無(wú)字的歌謠，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作優(yōu)雅的小曲，將雨過(guò)時(shí)雨珠滴落的聲音比作一場(chǎng)山雨的余韻，恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對(duì)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

聽(tīng)雨

小時(shí)候，住在瓦屋下，每當(dāng)下雨，便能聽(tīng)到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長(zhǎng)大了，住在鋼筋混凝土的森林中，聽(tīng)不到雨聲凄然，似乎生活缺了不少的靈氣，缺了能讓人感動(dòng)的至柔至弱的東西，心在慢慢地沙化。

于是就懷念起那瓦屋雨聲。

雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)�，立即發(fā)出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢(shì)急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬(wàn)馬奔騰。雨勢(shì)減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時(shí)節(jié)耳邊的輕風(fēng)，瓦片似乎是專(zhuān)為雨設(shè)的，它們盡職地演奏著，聽(tīng)雨人心中便漫出不盡的情意。

人們喜歡當(dāng)心中充滿(mǎn)懷念與感喟時(shí)，一個(gè)人靜靜地坐下聽(tīng)雨。垂老的志士有夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)的抱負(fù)；遲暮的美人有雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人的幽怨；相思的情人有梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的索懷；多情的詩(shī)人有小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花的遐思。

雨成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。

閑暇之中，有幸回到了自己曾經(jīng)聽(tīng)雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽(tīng)到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調(diào)，是久未溝通的那種。它拒我于千里之外，向我表明它對(duì)我的陌生，然而我卻能從意識(shí)的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢(mèng)中猛醒的暢快和歷經(jīng)迷茫后的滄桑感。

哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時(shí)空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問(wèn)自己：我是誰(shuí)？還是從前的那個(gè)我嗎？

有詞云：少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受也就各異。然而聽(tīng)雨卻都是聽(tīng)靈魂的對(duì)話，聽(tīng)真情的奔瀉，聽(tīng)年

華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語(yǔ)還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續(xù)。

3、草蟲(chóng)的村落

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)獨(dú)特的感受和豐富的想象。

2、把握文章主要內(nèi)容，在品讀課文的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。3、展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)。學(xué)法提示：

閱讀課文時(shí)，要從整體把握課文的主要內(nèi)容，思考作者是怎樣來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真體會(huì)在文中的意思。在讀書(shū)時(shí)要善于思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)自己深度思考，這樣自己對(duì)課文才會(huì)有更新的理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等搜集有關(guān)資料。了解小蟲(chóng)的世界。豐富親身體驗(yàn)。課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)：

1、我能多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字、不丟字、不讀破句子。還能完成以下練習(xí)。

⑴正確認(rèn)讀，并抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、

勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆（2）我能區(qū)分形近字并組詞：

俏（）龐（）巷（）韻（）勉（）梢（）寵（）港（）均（）免（）2、根據(jù)意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

安寧而平靜（）蓄積而未顯露或未發(fā)掘（）形容人來(lái)人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲(chóng)來(lái)來(lái)往往的情景。（）指停下腳步癡癡地看著。（）匆忙趕路的神態(tài)（）3、我能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要講了

，給我印象最深的是。我還知道課文先寫(xiě)了，然后寫(xiě)

了，最后表達(dá)了作者。

4、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：

疑問(wèn)一：

疑問(wèn)二：5、我搜集到的相關(guān)資料是：

二、挑戰(zhàn)自我

閱讀提示：畫(huà)出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象畫(huà)面，并把自己的體會(huì)批注在書(shū)上，這里的批注不僅是對(duì)內(nèi)容、思想方面的，還應(yīng)該有對(duì)文章表達(dá)方法的認(rèn)識(shí)，對(duì)于重點(diǎn)的優(yōu)美的句段抄下來(lái)。

作者想象豐富，感受獨(dú)特，從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?畫(huà)出有關(guān)句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。我來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下：

A.本課的生字比較難寫(xiě)的是，我能給難寫(xiě)的字組詞B.我選擇理解詞語(yǔ)的方法是：◇查字典理解。（）◇根據(jù)上下文理解。（）◇聯(lián)系實(shí)物想象理解。（）◇先理解詞語(yǔ)中的每個(gè)字，再連起來(lái)理解詞語(yǔ)。（）◇聯(lián)系生活實(shí)際理解。（）

C.我提出的疑問(wèn)是關(guān)于：◇詞語(yǔ)的。（）◇句子的。（）◇文章內(nèi)容的。（）◇表達(dá)方式的。（）D.我搜集資料的方法是：上網(wǎng)（）讀書(shū)（）問(wèn)問(wèn)別人（）沒(méi)有搜集資料（）三、合作探究

學(xué)法提示：先通讀課文，想一想課文講了什么內(nèi)容，在頭腦中有個(gè)初步印象；再通過(guò)對(duì)課文各部分內(nèi)容的進(jìn)一步研讀，邊讀邊想象，明確每個(gè)自然段都講了什么，在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味文中的優(yōu)美句子，體會(huì)作者表達(dá)的精妙。

1、認(rèn)真讀課文，想一想：隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落“看到了些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

。

2、你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到作者想象豐富，感受獨(dú)特的；再聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

（1）填空：

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面這是兩簇野灌叢，（）的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光（）得熟透了。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們（）地振著翅

膀，優(yōu)美的音韻，像（）。

（2）抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句：

（3）豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入

自己的感受。

。

五、拓展延伸

草蟲(chóng)的世界

茵茵綠草，稚小生靈游戲其間；看似靜享生命，或許忙碌生存。

白云悠悠，我坐在草地上，任風(fēng)撫摸我的臉�；▋狐c(diǎn)綴在草地上，紅彤彤，綠油油，金燦燦，藍(lán)盈盈，白嫩嫩……美極了！這時(shí)，一只紅色的七星瓢蟲(chóng)吸引了我的目光。

這只七星瓢蟲(chóng)是一個(gè)向?qū)�，帶著我左拐右拐，好一�?huì)兒，才領(lǐng)我到了他的快樂(lè)天地。那是一片分得有條有理的土洞，大大小小有好幾個(gè)，看來(lái)看去，都沒(méi)分出哪是大街，哪是小巷。那只瓢蟲(chóng)大搖大擺地走在大街上，沒(méi)和他的同伴們打招呼，真夠狂妄的。突然，他在一個(gè)草叢前停了停，爬進(jìn)草叢，消失了。

我垂頭喪氣地坐在旁邊。這時(shí)，幾只螞蟻從一個(gè)很小的洞中爬了出來(lái)，背上不知扛著什么東西。我走近一看，呵，原來(lái)在搬家，看來(lái)要下大雨了！

十幾只小草蟲(chóng)在一片樹(shù)陰下快樂(lè)地歌唱，吱吱篤篤呀呀時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而流暢，時(shí)而輕松愉悅，時(shí)而沉重壯烈，時(shí)而急，時(shí)而緩……我聽(tīng)得如癡如醉，仿佛自己也是一只小蟲(chóng)子，專(zhuān)注地拉著小提琴，沉醉于自己所演奏的美妙的音樂(lè)中。轟隆隆，沉悶而短暫的雷聲，是音樂(lè)的結(jié)尾音。抬頭仰望，烏云壓頂。一陣大雨嘩然而至。1、結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)作者在草蟲(chóng)的世界看到了什么？

2、作者有哪些發(fā)現(xiàn)？。

六、相關(guān)鏈接

郭楓著名詩(shī)人、作家。讀高中的時(shí)候，郭楓在《寶島文藝》發(fā)表長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《北方》。1950年起，郭楓成為《半月文藝》《中國(guó)文藝》《時(shí)代青年》《野風(fēng)》《寶島》等刊物的主要撰稿人。1988年開(kāi)始，郭楓為了在臺(tái)灣振興中國(guó)文學(xué)而奔忙，他還在北京大學(xué)設(shè)立郭楓文學(xué)獎(jiǎng)。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的樹(shù)》《永恒的島》；詩(shī)集《郭楓詩(shī)選》《第一次信仰》《海之歌》；論文集《高舉民族文學(xué)的大旗》等。

郭楓是一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的作家，他常常通過(guò)對(duì)黃淮平原的回憶，表現(xiàn)他對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)之情。從上世紀(jì)50年代的《黃河的懷念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，都表現(xiàn)了他對(duì)古老的中華大地的深情懷念。他寫(xiě)的《老家的樹(shù)》，以飽滿(mǎn)的激情，用柳樹(shù)的妖媚、榆樹(shù)的粗獷、白楊的瀟灑、松柏的高潔象征北方的人民。

4、索溪峪的“野”

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。體會(huì)作者如何表達(dá)自己的獨(dú)特感受，提高理解力和感受力。

學(xué)法提示：建議同學(xué)們課前可通過(guò)查找資料，認(rèn)識(shí)索溪峪的獨(dú)特，索溪峪的“野”。再讀懂閱讀提示，邊讀邊思考提示的問(wèn)題，知道課文寫(xiě)了什么，是怎樣寫(xiě)的，并能結(jié)合閱讀提示與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料課時(shí)：1--2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

凈化雕琢倩影崛起賭氣同胞百丈峽調(diào)皮

怦怦直跳斷壁懸崖千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女2、根據(jù)詞義寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）、不局限在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)格或一種方式上。（）

（2）、任憑自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（）

3、初讀課文，我了解到：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字“野”，這里

、、、。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了。

4、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：

疑問(wèn)一：疑問(wèn)二：5、我搜集到的相關(guān)資料是：

二、挑戰(zhàn)自我

閱讀提示：綜合運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，檢測(cè)一下能否“把握課文主要內(nèi)容，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)獨(dú)特感受的方法”？

我來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下：我讀了（）遍課文，我喜歡（）朗讀，我通過(guò)（）方法理解詞語(yǔ)，我提出的問(wèn)題是關(guān)于（）的，我通過(guò)（）搜集資料，我采�。ǎ┓椒ㄗプ×苏n文主要的內(nèi)容。

三、合作探究

學(xué)習(xí)提示：邊讀邊想象，先從總體上把握課文寫(xiě)什么，有了整體印象之后，品味課文中的語(yǔ)言，抓住

重點(diǎn)句子或段落反復(fù)閱讀體會(huì)，在理解內(nèi)容的同時(shí)思考是怎樣來(lái)寫(xiě)的。

1、讀課文，想一想：走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野。這句話在文中起什么作用？你是怎樣理解的？

2、通過(guò)自讀全文，思考：“野”在課文中是什么意思？從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到了索溪峪的“野”？

3、文章描寫(xiě)生動(dòng)形象，我想與同學(xué)練習(xí)朗讀，感受那里的美。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、想一想這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。

2、讀句子悟?qū)懛?/p>

旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。這句話讓你感受到：。

索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。這句話寫(xiě)出了

五、拓展延伸

天子山自然保護(hù)區(qū)

位于湖南武陵源區(qū)東北部，桑植縣東南邊緣，與風(fēng)景明珠張家界，十里畫(huà)廊索溪峪，構(gòu)成了一個(gè)品字形的風(fēng)景區(qū)。天子山自然保護(hù)區(qū)的總面積為9000余公頃，近一百平方公里。

天子山僅次于峰林中心的高臺(tái)地，景區(qū)內(nèi)峰林聳立，云霧飄渺，現(xiàn)有黃龍泉、茶盤(pán)塔、老屋場(chǎng)、鳳棲山、石家檐五個(gè)主要游覽區(qū)；有一座天橋、兩個(gè)天池、四個(gè)天門(mén)、五個(gè)溶洞以及80多個(gè)觀景臺(tái)和數(shù)處流泉飛瀑。它的風(fēng)光不僅具有雄、險(xiǎn)、奇、秀、幽、野特色，而且春夏秋冬，陰晴朝暮，變化萬(wàn)千。因而贏得了不是黃山，勝似黃山，誰(shuí)人識(shí)得天子山，歸來(lái)不看天下山等贊語(yǔ)。

天子山的風(fēng)光，用一句話來(lái)概括，就是原始風(fēng)光自然美。她的景觀、景點(diǎn)都天造地設(shè)，全無(wú)人工雕琢痕跡。這里不但有奇山秀水，還有淳樸的民情，奇特的民俗、獨(dú)具風(fēng)味的民族食品正等待著各位游客光臨。

景區(qū)特點(diǎn)：觀景佳地、神奇峰石、天然巖壁、多姿水景、四大奇觀

天子山還有云霧、月夜、霞日、冬雪四大奇觀。云霧，是天子山最多見(jiàn)的天象奇觀。有云霧、云海、云濤、云瀑和云彩等景象。久雨初晴之后或霏霏細(xì)雨之中，先是朦朧大霧，繼而形成白云，環(huán)繞飄浮。群峰在無(wú)邊無(wú)際的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，使人仿佛身于蓬

萊仙境之中。有時(shí)云霧從溪口涌出，爬過(guò)峰頂，然后以鋪天蓋地之勢(shì)，飛瀉而下，形成云瀑，十分壯觀。

1、這篇短文有不少優(yōu)美的詞句，請(qǐng)你把喜歡的抄一抄。

２、通過(guò)閱讀短文，我對(duì)天子山有了更多的了解，它給我留下的印象是：

３、短文主要寫(xiě)了。

4、這篇短文在內(nèi)容和寫(xiě)法上與《索溪峪的“野”》一文有哪些異同：。

六、相關(guān)鏈接

張家界張家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三縣交界處，是我國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之一。1982年，張家界被確定為我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園(含天子山、索溪峪，合稱(chēng)武陵源風(fēng)景區(qū))。這里由于地質(zhì)變化、水流切割、風(fēng)化崩落等影響，形成了舉世罕見(jiàn)的砂巖峰林地貌。全市共有景點(diǎn)300余處，奇峰聳峙，云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自然景觀多姿多彩，奇花異草、珍禽異獸繁多，具有原始大自然的風(fēng)韻。已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。

索溪峪索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的東部，是張家界市武陵源區(qū)政府所在地。這里以奇峰秀水、鐘乳洞和深壑著名。主要景點(diǎn)有黃龍洞、寶峰湖、十里畫(huà)廊、西海、百丈峽、索溪、一線天等。索溪峪景區(qū)面積約180平方公里，區(qū)內(nèi)約有201*多座獨(dú)具特色的險(xiǎn)峰。

十里畫(huà)廊十里畫(huà)廊是一條長(zhǎng)達(dá)6公里多的高山峽谷。這條峽谷奇峰疊聳，怪石林立，一路上風(fēng)景相連，宛如一幅秀美的畫(huà)卷。沿途可見(jiàn)轉(zhuǎn)閣樓、虎嘯天、老人巖、夫妻巖、眾女拜觀音等景觀。

六年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷

班級(jí)姓名得分同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假與大自然的親密接觸，你的內(nèi)心深處肯定有很多的感觸；通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，相信你會(huì)有更多的收獲，現(xiàn)在是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，相信你能做得更好。

一、首先簡(jiǎn)單梳理一下本單元的學(xué)習(xí)（5分）

1、學(xué)習(xí)這一單元的課文，我不但欣賞到了體會(huì)到了，還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)、寫(xiě)作方面的方法，比如：2、我還知道背誦和做摘抄是一種積累語(yǔ)言的好方法，學(xué)完本單元，我背誦積累了很

多精彩片段。（5分）如：二、檢測(cè)一下自己基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況（29分）

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)（10分）dǒuqiàoyínsònàomìyùnhányōuyǎ()()()()()hōnkǎoyīnyùnqínmiǎnqngxnqiàolì()()()()()2、填字組詞（5分）

（）樂(lè)道（）高（）重（）然大物意味（）（）匆匆（）沖（）撞不（）一格年過(guò)（）3、按課文原文填空，體會(huì)表達(dá)的妙處。（14分）

(1)（）起一朵落花，捧在手中，我嗅到（）；

（）一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了（）；（）起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)了（）。

這組句，通過(guò)覺(jué)覺(jué)覺(jué)寫(xiě)出了從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中引發(fā)的和。

(2)這清新的綠色仿佛在雨霧中()，流進(jìn)我的()，流進(jìn)我的()。這個(gè)句子寫(xiě)出了雨中山林的美，兩個(gè)“流進(jìn)”說(shuō)明這種美不僅是眼睛看到的，也是感受到的。

(3)我（）地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)（）著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把

我的（）喚回來(lái)。

這是一個(gè)句，從中我體會(huì)到了

三、考察一下自己的閱讀理解能力，快速閱讀短文，完成文后問(wèn)題（31分）

（一）雷雨

晌午，太陽(yáng)像個(gè)大火球，炙烤著大地。小樹(shù)無(wú)精打采地耷拉著腦袋，蟬在枝頭拼命地叫著。一陣大風(fēng)吹過(guò)，吹得樹(shù)枝亂擺。地上，成群結(jié)隊(duì)的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會(huì)兒，風(fēng)卷烏云，滾滾而來(lái)，天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是怕人。雷聲像爆炸似的，轟隆隆，轟隆隆響起來(lái)。在這電閃雷鳴之中，嘩嘩嘩，大雨從天上倒下來(lái)了，越下越大，天地間像掛上了無(wú)數(shù)的大珠鏈。雷雨中，行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點(diǎn)打在雨傘上，啪啪直響。漸漸地，雷聲小了，雨點(diǎn)也小了。云散了。雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，一條美麗的彩虹高掛在蔚藍(lán)色的天空中，一股股清新的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來(lái)，天地間變得涼爽極了。

1．自己的話概括雨前、雨中、雨后的情景（6分）

（1）雨前____________________________（2）雨中______________________________（3）雨后________________________________2．根據(jù)以上內(nèi)容，將短文分成三層，用“／”在文中標(biāo)明。（2分）

3、填空：（6分）

（）的太陽(yáng)（）的傍晚（）的春風(fēng)（）的雷聲（）的天空（）的小路

（二）第一抹春痕

看看日歷，知道已是春天，可走出戶(hù)外，覺(jué)得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽(yáng)依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫(huà)似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。

學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)，我在靜悄悄地教室里巡視，驀然看見(jiàn)，一個(gè)課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細(xì)細(xì)的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信，這是天地間的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的（）和（）呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺(jué)得到。當(dāng)孩子們采集到它時(shí)，一定

十分快活，乃至大聲地歡呼過(guò)。我捏起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看，又插進(jìn)桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。

這以后，稍一（），便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的萌動(dòng)和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹(shù)枝，三五朵小野花那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來(lái)的春天的彩塵，（）的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拈起來(lái)，染在他們的課桌上。終于有一天，我看見(jiàn)學(xué)生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上繁密的金色小花，如一串耀目的陽(yáng)光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。

1、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面詞語(yǔ)和句子的意思。（2分）嬌嬌：

太陽(yáng)依舊病懨懨的樣子：2、選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入文中括號(hào)內(nèi)（2分）①耐心②細(xì)心③留心

3、文中“發(fā)現(xiàn)第一抹春痕”指的是什么？（2分）

4、將“這些鮮艷的粉末……細(xì)心的孩子們發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將他們拈起來(lái)，染在了他們的課桌上”中的“染”換成“插”好不好？為什么？（4分）

5、文章開(kāi)頭部分的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（3分）

6、文中你最受感動(dòng)的句子是哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)為什么。（4分）

四、看看自己的寫(xiě)作能力有沒(méi)有提高（30分）

選擇“成為大自然中的一員”、“走進(jìn)音響世界”、“回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè),完成一篇作文。溫馨提示：

★以上三個(gè)話題,選擇一個(gè)方面來(lái)寫(xiě),題目自定.如:《我是一棵××樹(shù)》、《小樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話》、

《雪的自述》、《大自然的聲音》、《蟋蟀在唱歌》、《聽(tīng)雨》

★假如你選擇的是“成為大自然中的一員”這一話題，你可以想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

假如你選擇的是“走進(jìn)音響世界”這一話題，你可以說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

假如你選擇的是“回顧暑假生活”這一話題，就要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

★別忘了作文最基本的要求喔。

第二單元課文導(dǎo)讀

一、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

本組教材圍繞”祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合我們高年級(jí)學(xué)生閱讀的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專(zhuān)題，從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，我們要認(rèn)真朗讀，在字里行間感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。本組教材還圍繞專(zhuān)題安排了一次”祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。編者的意圖在于讓我們通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)我們搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、通過(guò)讀書(shū)感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；2、為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)；

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能

1、要會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字及一些詞語(yǔ)。

2、通過(guò)閱讀能感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，立志報(bào)國(guó)。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。4、養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣，提高搜集資料、運(yùn)用資料的能力。過(guò)程與方法

1、搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理解并運(yùn)用。2、運(yùn)用多種朗讀方式，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

3、自主探究、合作交流關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)。

四、單元學(xué)習(xí)方法

課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。理解文章內(nèi)容時(shí)，采用以讀為主的學(xué)習(xí)方式，古人云：”讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！币�通過(guò)讀，掃清文字障礙，通過(guò)讀，了解文章內(nèi)容，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點(diǎn)句段讀，體會(huì)文章的中心思想，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感悟人物的愛(ài)國(guó)情，進(jìn)而感情讀。教育家葉圣陶說(shuō)：“美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相感通，無(wú)論興味方面或受用方面都有莫大的收獲�！币�在反復(fù)讀的過(guò)程中，使自己的情感與文中的情感引起共鳴。課后，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，自主查閱愛(ài)國(guó)主義方面的歌曲、詩(shī)歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報(bào)，談感受，在活動(dòng)中得到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛(ài)國(guó)主義情感。

五、單元課時(shí)安排

學(xué)習(xí)本組課文建議用11～14課時(shí)，其中精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，“口語(yǔ)交際”1課時(shí)，“習(xí)作”2～3課時(shí)，“回顧拓展”2課時(shí)

4、質(zhì)疑問(wèn)難，認(rèn)真讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：

5、我搜集到的相關(guān)資料有：

二、合作探究

目標(biāo)：有感情地朗讀課文，把課文讀懂，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能背誦自己感受最深的部分。

(一)細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，思考交流：詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路這一任

務(wù)的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，帶著自己的感悟讀一讀，完成下面學(xué)習(xí)任務(wù)�！耙獟丁边@個(gè)詞，在詞典里解釋是：抓住對(duì)方的弱點(diǎn)或把柄，依仗自己的某種勢(shì)力和手段，迫使對(duì)方答應(yīng)提出的條件。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)解釋?zhuān)��?lián)系課文填空：

抓住清朝政府弱點(diǎn)，提出的條件。他們要挾的目的是為了爭(zhēng)奪，控制。

學(xué)法盤(pán)點(diǎn)：

我學(xué)會(huì)了查字典并聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。我學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子。

（二）細(xì)讀四──六自然段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

學(xué)法提示：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。并學(xué)習(xí)用看課文插圖或畫(huà)示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)”人”字形線路的巧妙。

1、讀文后交流，修路中遇到了哪些困難，是怎么克服的？你讀后有何感受？

2、自主感情朗誦重點(diǎn)句。想想其表情達(dá)意的作用。3、交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。（三）大膽想象，表達(dá)交流。

正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)簟Ｕ?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

狂風(fēng)（）（）（）山（）嶺（）山（）澗黃沙（）（）（）崖（）壁贊嘆（）（）

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

勘測(cè)（）譏笑（）周密（）阻撓（）3、縮句。

這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

4、積少成多

利于國(guó)者愛(ài)之，害于國(guó)者惡之。晏嬰捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。曹植先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。范仲淹人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。文天祥天下興亡，匹夫有責(zé)。顧炎武錦繡河山收拾好，萬(wàn)民盡作主人翁。朱德四、拓展延伸

1881年，詹天佑從美國(guó)留學(xué)回來(lái)了。在輪船的甲板上，他陷入沉思……

那是在美國(guó)諾哈夫中學(xué)的一堂地理課上，黑板上垂掛著屏幕，放著幻燈，詹天佑正在聽(tīng)課。

屏幕上出現(xiàn)了鐵路，一輛火車(chē)滿(mǎn)載著貨物飛馳而來(lái)。老師開(kāi)始講解：這是十九世紀(jì)七十年代最新式的火車(chē)。目前，美國(guó)和許多歐洲國(guó)家已把它作為重要的交通工具……接著幻燈片又出現(xiàn)了另一幅景象：貧瘠的土地，枯瘦的農(nóng)民，老牛破車(chē)在緩緩地前進(jìn)。老師說(shuō)：這樣的車(chē)子、這樣的速度、國(guó)家落后，人民貧窮……

具有強(qiáng)烈民族自尊心的詹天佑痛心而慚愧地低下了頭。下課以后，詹天佑依然坐在那里，默默不語(yǔ)。一個(gè)美國(guó)學(xué)生走過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：那老牛拉破車(chē)是哪個(gè)國(guó)家的？詹先生，你能回答么？詹天佑不予理睬。那個(gè)學(xué)生冷笑著說(shuō)：高才生，怎么連這個(gè)也回答不出來(lái)？詹天佑忽然站起來(lái)說(shuō)：是我們國(guó)家的。但那是暫時(shí)的！哈哈哈……在一陣笑聲中，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)大帝英國(guó)曾經(jīng)在中國(guó)修了一條鐵路，可是中國(guó)的皇帝卻說(shuō)那是怪物，把它拆了，扔到河里去了。哈哈哈……又是一陣哄笑。詹天佑怒視著這一群傲慢的洋學(xué)生，強(qiáng)忍屈辱，憤然離開(kāi)了教室。

嗚……汽笛聲打斷了詹天佑的沉思。輪船靠岸了，他望著岸上同胞的親切笑容，踏上了祖國(guó)的土地，開(kāi)始了他建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的人生。

1、在回國(guó)途中，詹天佑回憶了一件什么事？請(qǐng)你概括寫(xiě)出來(lái)。

2、讀了這篇短文和課文《詹天佑》，你認(rèn)為是什么原因促使詹天佑留學(xué)后毅然回國(guó)，并接受修筑鐵路任務(wù)的？

2、給短文加一個(gè)合適的題目，寫(xiě)在橫線上。

五、相關(guān)鏈接

關(guān)于修筑京張鐵路的背景1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我國(guó)開(kāi)始由封建社會(huì)逐漸成為半殖民地半封建社會(huì)。1895年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，我國(guó)被迫簽訂了中日《馬關(guān)條約》。從此，帝國(guó)主義列強(qiáng)以開(kāi)設(shè)銀行、強(qiáng)迫貸款、投資鐵路、開(kāi)礦辦廠等方式，對(duì)我國(guó)加緊經(jīng)濟(jì)侵略。其中，從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義列強(qiáng)競(jìng)

相辦廠開(kāi)礦，掠奪我國(guó)的資源。到19世紀(jì)末，列強(qiáng)爭(zhēng)奪鐵路權(quán)的斗爭(zhēng)更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強(qiáng)爭(zhēng)奪面前，束手無(wú)策，只得把一條條鐵路修筑權(quán)，拱手送給外國(guó)。列強(qiáng)在我國(guó)投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

學(xué)法指導(dǎo)：讀、畫(huà)、思、批、議重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。

1.有感情地朗讀懷念生母的句子，說(shuō)說(shuō)從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到作者的思母之情。

2、細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。聯(lián)系上下文嘗試回答問(wèn)題。

（1）我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？

祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？從這句話，你知道了什么？

（2）然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

從這句話，我們能感受到什么？（3）“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

3、這篇課文的中間部分都用當(dāng)年的日記來(lái)敘述，你覺(jué)得這這種寫(xiě)法的好處在哪里？4、閱讀歌曲《我的中國(guó)心》三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhnzhìbìmiǎnyǐnyngqliángqiánglimnglng（）（）（）（）（）（）scháoqǐfúkjiànyìbünpínláirùmngqǐnbúünxí()()()()2、根據(jù)下面意思，寫(xiě)出意思相近的詞語(yǔ)。

（1）食不下咽，寢不安席。（）（2）沉靜到不能再沉靜。（）（3）無(wú)論如何也忍受不下來(lái)了。（）3、縮寫(xiě)句子。

我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

四、拓展延伸

別了，我愛(ài)的中國(guó)

鄭振鐸

別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！我倚在高高的船欄上，看著船漸漸地離岸

了，船和岸之間的水面漸漸地寬了，我看著許多親友揮著帽子，揮著手，說(shuō)著：再見(jiàn)，再見(jiàn)！我聽(tīng)著鞭炮劈劈啪啪地響著，我的眼眶濕潤(rùn)了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。我有一種說(shuō)不出的感動(dòng)。

船慢慢地向前駛著，沿途停著好幾只灰色和白色的軍艦。不，那不是懸掛著我們的國(guó)旗的，那是帝國(guó)主義的軍艦。

兩岸是黃土和青草，再過(guò)去是地平線上幾座小島。海水滿(mǎn)盈盈的，照在夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩兒似的跳躍不定，水面上一片金光。別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！

我不忍離了中國(guó)而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。許多親愛(ài)的勇士正在用他們的血和汗建造著新的中國(guó)，正以滿(mǎn)腔熱情工作著，戰(zhàn)斗著。我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)中國(guó)，真是一個(gè)罪人！

然而，我終將在這大時(shí)代中工作的，我終將為中國(guó)而努力，而貢獻(xiàn)我的身、我的心。我離開(kāi)中國(guó)，為的是求得更好的經(jīng)驗(yàn)，求得更好的戰(zhàn)斗的武器。暫別了，暫別了，在各方面斗爭(zhēng)著的勇士們，我不久將以更勇猛的力量加入到你們當(dāng)中來(lái)！

當(dāng)我歸來(lái)的時(shí)候，我希望這些帝國(guó)主義的軍艦都不見(jiàn)了，代替他們的是懸掛著我們的國(guó)旗的偉大的中國(guó)艦隊(duì)。如果它們那時(shí)候還沒(méi)有退出中國(guó)海，還沒(méi)有被我們趕出去，那么，來(lái)，勇士們，我將加入你們的隊(duì)伍，以更勇猛的力量，去驅(qū)逐它們，毀滅它們！

這是我的誓言！

1、”別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！”在全文中共出現(xiàn)了幾次？從中你體會(huì)到什么？

2、作者為什么離開(kāi)祖國(guó)？

3、他的希望和誓言是什么？

五、相關(guān)鏈接

賦得永久的悔

季羨林

我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。

我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過(guò)的，我年齡太小，說(shuō)不清楚，反正吃得極壞。

我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短。現(xiàn)在我回憶起來(lái)，連母親的面影都是迷離模糊的，沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來(lái)呢？

有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我怎么也不會(huì)放他走的！’簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷��！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)呵！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái)，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。

對(duì)于這個(gè)情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。這就是我的永久的悔。

7*彩色的翅膀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。3．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)法提示：查閱資料，讀中感悟

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

1.自由讀課文，掃除生字障礙，把課文讀流利、讀通順。1讀讀記記下列詞語(yǔ)�！�

碧空如洗波濤起伏有說(shuō)有笑惹人喜愛(ài)笑呵呵笑嘻嘻細(xì)細(xì)地端詳輕輕地聞慢慢地咬2我能運(yùn)用查字典并聯(lián)系上下文的方式自主理解的詞語(yǔ)有：○

2、通讀了課文，我知道這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

3、我能理請(qǐng)課文的順序。

課文開(kāi)頭寫(xiě)接著寫(xiě)最后寫(xiě)4、讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：

二、學(xué)習(xí)探究

1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）小高的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？你從哪里知道的？

2、自己細(xì)讀課文，聯(lián)系上下文理解下面句子，并交流感受。（1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

（2.兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出”海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)

士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。

（3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

（4.我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。

從上面的句子中，可以體會(huì)到邊防戰(zhàn)士3、自我挑戰(zhàn)。課文以”彩色的翅膀”為題，這”彩色的翅膀”除了指蝴蝶的翅膀外還包含著另外的意思嗎？

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

氣氛（fnfn）拖蔓（wànmàn）結(jié)瓜（jiji）扇動(dòng)（shünshàn）．．．．2、多音字組詞語(yǔ)

zh（）mn（）sǎ（）b（）只悶撒薄zhǐ（）mn（）sü（）báo（）3、我會(huì)填

笑（）（）碧空（）（）水（）石（）（）地端詳著矮（）（）波濤（）（）安（）樂(lè)（）（）地咬著

4、《彩色的翅膀》一文中，”嘗瓜會(huì)”寫(xiě)得真實(shí)細(xì)膩，令人難忘。你是否參加過(guò)學(xué)�；蚣彝ブ械摹辟愒�(shī)”“賽歌”“賽棋”“賽算”等各種活動(dòng)？請(qǐng)選擇一個(gè)片斷，把它寫(xiě)下來(lái)。四、拓展延伸

國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

兩分零七秒，是天安門(mén)廣場(chǎng)的國(guó)旗從地面升到桿頂?shù)臅r(shí)間。您可知道，為了這兩分零七秒，國(guó)旗班的戰(zhàn)土付出了什么樣的勞動(dòng)！

天安門(mén)廣場(chǎng)的國(guó)旗必須和太陽(yáng)一起升起。但是每天太出來(lái)的時(shí)間不一樣，怎樣掌握升旗時(shí)間？國(guó)旗班從天文臺(tái)（爭(zhēng)取聽(tīng)取索�。┮荒耆�百六十五天太陽(yáng)升、落時(shí)間表。把每用上、中、下旬各定一個(gè)升旗時(shí)間。即便如此，還要根據(jù)氣候變化，時(shí)時(shí)修訂。戰(zhàn)土們的生活秩序全被打亂了。盛夏酷暑，前半夜很難入睡，后半夜剛剛有些朦朧，就得起身整裝，因?yàn)樗狞c(diǎn)三十三分太陽(yáng)在地平線露頭，國(guó)旗也得同時(shí)升上二十二米高的旗桿頂。風(fēng)狂雨猛，雪飄雹打，太陽(yáng)也悄悄躲起來(lái)了，但是五星紅旗卻依照日出時(shí)間高高地升起。您可以想像，國(guó)旗班的戰(zhàn)土是多么辛苦。

每年，都有一些新戰(zhàn)土被選到國(guó)旗班。他們進(jìn)班后都要進(jìn)行（嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)格）檢查，稍有不符合的地方，就得進(jìn)行艱苦的矯形：脖子向前探的，睡覺(jué)不能用枕頭；腿并不攏的，要躺在床上用繩子捆�。粌杉绮黄降�，要將肩和畫(huà)在墻上的水平線平行，貼墻站著；胯外凸的，在腰里扎一根木棍……新戰(zhàn)土們自覺(jué)自愿地磨煉自己，直到練出標(biāo)準(zhǔn)的軍姿。

冬天，天安門(mén)廣場(chǎng)寒風(fēng)凜冽，國(guó)旗班的戰(zhàn)土們覺(jué)著穿衣駝背雞胸，手短腿矮，與莊嚴(yán)的

國(guó)旗不太相稱(chēng)，升旗時(shí)有損祖國(guó)形象。于是，他們有了一個(gè)不成文的規(guī)定：升國(guó)旗時(shí)輕裝上陣。即使在滴水成冰的日子里，他們升旗時(shí)里面也只穿絨衣褲，戴單軍帽，白線手套，腰扎皮帶。

你看，升旗電鈕按動(dòng)了，三名升旗戰(zhàn)士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象給莊嚴(yán)的時(shí)刻增添了光彩。

１、在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，畫(huà)上“√”。

２、為了讓國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起，戰(zhàn)士們是怎樣做的？他們?yōu)槭裁匆�這樣做？

五、相關(guān)鏈接

博士政委守西沙(節(jié)選)

──網(wǎng)絡(luò)采訪全國(guó)人大代表、海軍駐西沙某部政治委員

【政委】：各位網(wǎng)友大家好！今天到人民網(wǎng)與大家交流非常高興。很愿意回答大家所提出的問(wèn)題。也歡迎大家有機(jī)會(huì)去我們西沙看一看。

【網(wǎng)友】：政委，西沙是不是你的世外桃源？

【政委】：從地圖上看西沙在北京的正南方，約201*多公里，處于南海中部、北緯15度左右的位上。大約有31000平方公里的海域。它由30多個(gè)島礁和淺灘組成。現(xiàn)在西沙海域的全部島嶼都是由我們管轄。西沙自然風(fēng)光非常美麗。椰風(fēng)海韻，空氣清新，年平均溫度在26度。西沙經(jīng)過(guò)十幾代軍民的共同建設(shè)，已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。由原來(lái)的蠻荒小島成為一座座海上花園。官兵的物質(zhì)文化生活條件得到了極大的改善。交通狀況也比過(guò)去便利許多，特別是信息化建設(shè)取得巨大的進(jìn)展，現(xiàn)在能通程控電話、手機(jī)，并可無(wú)線上網(wǎng)。

【網(wǎng)友】：島上蔬菜能有多少產(chǎn)量？島上可以上網(wǎng)嗎？

【政委】：西沙屬于珊瑚島礁，不適宜種植蔬菜，但是我們靠戰(zhàn)士帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，墊出了34畝菜地。目前有相當(dāng)一部分蔬菜能夠自給，當(dāng)然遇有風(fēng)浪和臺(tái)風(fēng)，蔬菜的種植受到影響時(shí)，還需要大陸補(bǔ)給一部分。

【網(wǎng)友】：請(qǐng)問(wèn)戰(zhàn)士思想狀況、文化生活、生活待遇如何？大家能安心守邊嗎？

【政委】：在西沙服役最容易感受到什么叫愛(ài)國(guó)，因?yàn)閻?ài)國(guó)主義在西沙體現(xiàn)得最為具體，最為實(shí)在和真切。目前，廣大官兵思想是穩(wěn)定的，業(yè)余文化生活也比較豐富多彩，雖然不能和大陸特別是大城市相比，但是苦中有樂(lè)的樂(lè)是其他人很難體會(huì)到的一種樂(lè)。

【網(wǎng)友】：請(qǐng)問(wèn)嘉賓，西沙能不能上網(wǎng)？能不能打電話？能不能建一個(gè)直播網(wǎng)站，讓我們見(jiàn)見(jiàn)真正的西沙風(fēng)景。

【政委】：西沙所有島嶼的官兵都可以和家里直通電話。西沙永興島開(kāi)通了聯(lián)通和移動(dòng)。西沙內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建成，中央電視大學(xué)八一遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)已經(jīng)在西沙開(kāi)通。西沙醫(yī)院可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)北京專(zhuān)家同步可視會(huì)診疑難雜癥，甚至指導(dǎo)手術(shù)。西沙每天可以從衛(wèi)星下載當(dāng)天的圖文信息。

【網(wǎng)友】：如果讓你在那干20年，你高興多？不高興多？

【政委】：我已經(jīng)服役36年了，再干20年的可能性不大。但是我愿意送你一段歌詞以表達(dá)我和西沙人的情懷。為什么我們守著清貧談富有，為什么我們遠(yuǎn)離歡樂(lè)不言愁，為什么我們拋灑青春不吝嗇，豪飲孤獨(dú)當(dāng)美酒。為什么，為什么，不要問(wèn)我為什么。你不說(shuō)出來(lái)我也不開(kāi)口。太陽(yáng)疼愛(ài)我，月亮撫摸我，還有一支鋼槍沉默在肩頭。

8*中華少年

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感

2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。3．有感情地朗誦詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天

感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

學(xué)法指導(dǎo)：課前搜集資料，了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上通過(guò)多種形式的讀，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

1.自由讀詩(shī)，掃清字詞障礙。

我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音。

水滸哈達(dá)璀璨蘆笙嗩吶競(jìng)相開(kāi)放．．．．．．．剛勁端莊歡歌勁舞蹣跚學(xué)步縈繞耳畔．．．．．2.我會(huì)填

（）的高原（）的寶島（）的草原（）的黃土坡（）的方塊字（）的唐詩(shī)宋詞3.默讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么？

4.讀完課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：

5.練習(xí)有感情地朗讀課文。（二）合作探究

1、認(rèn)真朗讀詩(shī)歌，按要求摘錄有關(guān)詞語(yǔ)。

（1）祖國(guó)錦繡山川：高原、（2）悠久的歷史文化：漢字（方塊字）、

（3）傳統(tǒng)節(jié)日：五月端陽(yáng)、2、請(qǐng)你寫(xiě)出與詩(shī)歌中”楓橋的鐘聲”“大漠的孤煙”相關(guān)的詩(shī)句。3、請(qǐng)你解釋。

學(xué)法指導(dǎo)：閱讀詩(shī)歌，查閱相關(guān)資料，詢(xún)問(wèn)老師、同學(xué)或身邊的人，合作學(xué)習(xí)。

（1）”七月的星火，南湖的航船”指的是。

（2）”春天的故事”指的是。（3）”五十六朵鮮花”是指。4、寫(xiě)出下面句子在詩(shī)歌中表達(dá)的意思。

（1）黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的方磚擋不住洋炮的彈片。

（2）九曲黃河讓我懂得百折不回，莽莽昆侖使我學(xué)會(huì)立地頂天。

5、讀下面的詩(shī)句，相信它們有什么特點(diǎn)？教我純潔的是北國(guó)的雪花，教我熱烈的是南疆的紅棉。

特點(diǎn)：請(qǐng)你從文中找出類(lèi)似的詩(shī)句寫(xiě)在下面的橫線上。

6、讀了這首詩(shī)，你最深刻的體會(huì)是什么？請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

（三）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練詩(shī)朗誦比賽。

建議：可以小組合作，練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。（四）拓展延伸。

中國(guó)張雪杉

在外國(guó)人心目中。在歷史的心目中。你是茶葉你是瓷器。你是莊子你是孔丘。

你是泰山你是長(zhǎng)城。你是《易經(jīng)》你是《通鑒》。你是北京的太和殿。你是合久必分分久必合。你是西安的兵馬俑。你是天災(zāi)人禍歌舞升平。

在中國(guó)人心目中。在未來(lái)的心目中。你是盤(pán)古你是女?huà)z。你是問(wèn)號(hào)你是嘆號(hào)。

你是大禹你是皇帝。你是破折號(hào)你是省略號(hào)。你是白居易的《長(zhǎng)恨歌》。你是破折號(hào)你是省略號(hào)。你是曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》。你是半部狂草虎躍龍騰。

思考交流

1、你怎樣理解詩(shī)歌的最后一節(jié)？

2、仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)自己心目中的祖國(guó)。在我的心目中，你是你是你是你是（五）相關(guān)鏈接

七子之歌

聞一多

澳門(mén)香港

你可知macau不是我真姓？我好比鳳閣階前守夜的黃豹，我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親呀，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。母親！雖然他們掠去的是我的肉體，如今獰惡的海獅撲在我身上，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母��！母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲澳門(mén)！母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親，我要回來(lái)，母親！母親！我要回來(lái)，母親！

臺(tái)灣威海衛(wèi)

我們是東海捧出的珍珠一串，再讓我看守著中華最古的海，琉球是我的群弟，我就是臺(tái)灣。這邊岸上原有圣人的丘陵在

我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，母親，莫忘了我是防海的健將，赤血點(diǎn)染了我的家傳。我有一座劉公島作我的盾牌。母親，酷炎的夏日要曬死我了，快救我回來(lái)呀，時(shí)期已經(jīng)到了。賜我個(gè)號(hào)令，我還能背水一戰(zhàn)。我背后葬的盡是圣人的遺��！母親，我要回來(lái)，母親！母親！我要回來(lái)，母親！

廣州灣旅順，大連

東海和匈州是我的一雙管鑰，我們是旅順，大連，孿生的兄弟。我是神州后門(mén)上的一把鐵鎖。我們的命運(yùn)應(yīng)該如何的比擬？你為什么把我借給一個(gè)盜賊？?jī)蓚�(gè)強(qiáng)鄰將我來(lái)回的蹴蹋，母親呀，你千萬(wàn)不該拋棄了我！我們是暴徒腳下的兩團(tuán)爛泥。母親，讓我快回到你的膝前來(lái)，母親，歸期到了，快領(lǐng)我們回來(lái)。我要緊緊地?fù)肀е�你的腳踝。你不知道兒們?nèi)绾蔚南肽钅�！母親！我要回來(lái)，母親！母親！我們要回來(lái)，母親！

，

第二單元達(dá)標(biāo)測(cè)試

班級(jí)姓名一、下面詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是（）。1、朦朧懸崖峭壁寢不安席惹人磯笑2、勤勉可見(jiàn)一斑風(fēng)燭殘年不約而同3、靜謐龐然大物返老還童德高望重4、凄涼嘰嘰喳喳津津樂(lè)道思潮起伏二、在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫(huà)”√”。

干（gàngün）線要（yüoyào）道狂風(fēng)怒號(hào)（háohào）阻撓（ráonáo）要（yüoyào）挾沒(méi)法（fǎfá）子聯(lián)結(jié)（jiji）塞（sàisüi）外三、比一比，組成詞語(yǔ)。

撓（）獎(jiǎng)（）�。ǎ╊I(lǐng)（）篇（）饒（）漿（）饑（）頻（）偏（）繞（）槳（）譏（）順（）騙（）

四、請(qǐng)將”施、撓、鏟、艱、毅、劣、摯、寢、頻”按照字典里的音序順序，工整地抄寫(xiě)在下面方字格里。并選擇其中三個(gè)，分別組詞，然后寫(xiě)一段話。

（）（）（）

五、用”然”字組詞，并分別用在下面的句子中。

1、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，（）接受了任務(wù)。

2、順著蜜蜂飛行的方向，一定能找到養(yǎng)蜂人。列寧憑著這種想法，（）找到了那個(gè)養(yǎng)蜂的人。3、翻地、播種、澆花，花生便種下了，我們并不在意。沒(méi)想到過(guò)了幾個(gè)月，（）收獲了許多花生。

4、小英雄雨來(lái)始終不說(shuō)出李叔叔的藏身之處，狗急跳墻的鬼子（）出手打了雨來(lái)。5、歲月悠悠，唯有你（）如舊。

6、（）雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫。六、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并體會(huì)所填詞語(yǔ)的用法。

1、清政府（）用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們（）不再過(guò)問(wèn)。

2、這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，（）惹那些外國(guó)人譏笑，（）會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

3、（）條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。4、你看它（）迷了路，（）傲然地前進(jìn)著。5、我真想也跟它們寒暄一下，（）我不懂它們的語(yǔ)言。

6、不坐車(chē)，不邀游伴，（）不帶什么禮物，（）帶著滿(mǎn)懷的好心情，踏著一路幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。

7、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，（）夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲（）把我的心靈喚回來(lái)。

七、讀句子，注意帶點(diǎn)的詞，仿照句式寫(xiě)一寫(xiě)。1、哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。．．．．．．．．．2、先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。．．．3、連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？．．．八、連一連，讀一讀。

我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。鄧小平我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。魯迅唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。巴金我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就

無(wú)法生存，更無(wú)法寫(xiě)作。周恩來(lái)九、讀讀短文，回答問(wèn)題。

我是中國(guó)人！

吉瑞芝

1931年秋，我父親吉鴻昌擔(dān)任第二十二路軍總指揮的時(shí)候，曾被迫出國(guó)作了一次考察。出國(guó)之前，已是震驚中外的九〃一八事變之后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)的東北三省。蔣介石為了阻撓父親的抗日活動(dòng)，立逼他攜眷出國(guó)，作軍事考察，而實(shí)際上是奪去了父親的軍權(quán)，將他流放國(guó)外。

父親來(lái)到了美國(guó)紐約，一次，他穿著整齊的軍裝，率領(lǐng)一行從屬人員走在街上，突然有人攔住他故意問(wèn)道：你是日本人吧？！父親叫翻譯回答說(shuō)：不，我是中國(guó)人！對(duì)方聽(tīng)了搖搖頭表示不相信地說(shuō)：中國(guó)人？東亞病夫，不可能有這樣魁梧、高大的軍人……我父親大聲說(shuō)道：我是中國(guó)人！對(duì)方奚落地說(shuō)：地圖上已經(jīng)找不到中國(guó)了。

接連受到這樣的嘲笑和侮辱，使父親異常氣憤（），甚至連飯也吃不下去．．．．

了。當(dāng)我母親和屬下勸慰他的時(shí)候，他嚴(yán)肅地說(shuō)：侮辱我吉鴻昌本人，我并不在乎，但是我們是代表中國(guó)到美國(guó)才考察的，受侮辱的是我們整個(gè)國(guó)家，整個(gè)民族��！堅(jiān)決地表示：下次外出時(shí)，就帶上‘我是中國(guó)人’的牌子，讓外國(guó)的朋友們都知道中國(guó)人是有血性的，有五千年文明史的中華民族一定會(huì)重新振興起來(lái)了！

果然，他用草板紙自制了一個(gè)約半尺長(zhǎng)的長(zhǎng)方形牌子，用毛筆寫(xiě)著我是中國(guó)人幾個(gè)大字，并在下邊注上英文。當(dāng)他掛著牌子走在大街上的時(shí)候，引起很多人的注目，但父親總是仰著頭，邁著大步向前（）穿過(guò)圍觀的人群，顯示出中華民族的驕傲。．．．．．．．．．

1、吉鴻昌將軍在身上掛著“我是中國(guó)人”的牌子，是因?yàn)椋ǎ��?）美國(guó)一家郵局的工作人員奚落地說(shuō)：“地圖上已經(jīng)找不到中國(guó)了�！�

（2）吉鴻昌想讓外國(guó)的朋友們都知道中國(guó)人是有血性的，有五千年文明史的中華民族一定會(huì)重新振興起來(lái)的！

（3）吉鴻昌認(rèn)為這樣能顯示出中華民族的驕傲。

2、在括號(hào)里給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法，比較一下表達(dá)效果。3、你覺(jué)得吉鴻昌是一個(gè)什么樣的人？

十、習(xí)作。

圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，寫(xiě)一篇演講稿。

第三組課文導(dǎo)讀

一、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：

本組教材是以真情為專(zhuān)題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說(shuō)《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈�！段ㄒ坏穆�(tīng)眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德�！队眯撵`去傾聽(tīng)》展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心靈去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。

圍繞本組主題，口語(yǔ)交際安排了“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情，引導(dǎo)我們善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情�！罢n外書(shū)屋”推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)我們從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶情操。

二、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫(xiě)中體會(huì)人物的美好心靈。要學(xué)會(huì)善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：

1.識(shí)字寫(xiě)字，能夠認(rèn)寫(xiě)18個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)“舒適、勉強(qiáng)、魁梧、濕淋淋、”等詞語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。過(guò)程與方法：

1．從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫(xiě)的句子，了解這些語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

2．通過(guò)口語(yǔ)交際的教學(xué)要認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。

四、單元課時(shí)安排：

學(xué)習(xí)本組課文建議用12～15課時(shí)，其中精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，“口

語(yǔ)交際”1課時(shí)，“習(xí)作”3課時(shí)，“回顧拓展”1～2課時(shí)

五、單元學(xué)法指導(dǎo)：

1．學(xué)習(xí)中可以采取自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題、討論交流的方式。在這個(gè)過(guò)程中要注意保證讀書(shū)的時(shí)間，能?chē)�繞課文的重點(diǎn)內(nèi)容提出問(wèn)題。

2．要學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題情境主動(dòng)提出問(wèn)題。

3．要開(kāi)展有效討論。討論前，先梳理問(wèn)題，一般性的問(wèn)題要求自讀課文解決。討論要有理有據(jù)，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，必要時(shí)再讀課文。

4．課后練習(xí)要求摘抄印象深刻的句子，摘抄前，先說(shuō)說(shuō)這些句子為什么給自己留下了深刻印象。

9、窮人

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫(xiě)中體會(huì)人物的美好心靈。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)的側(cè)面烘托作用。

學(xué)法提示：自主合作學(xué)習(xí)，分類(lèi)劃出相關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊思考，把自己的理解和感悟簡(jiǎn)單標(biāo)注在課文的空白處。并嘗試有感情地讀一讀，完成下列任務(wù)。課時(shí)安排：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

（一）正確地讀課文23遍，完成下列各題。1、多音字組詞。

m（）qiáng（）d（）zuō（）模強(qiáng)qiǎng（）得作mú（）jiàng（）di（）zu（）2、比一比，再組詞。

怨（）梧（）霉（）慮（）擱（）祭（）悟（）毒（）虛（）閣（）3、從課文中找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞。

保護(hù)（）看望（）高大（）舒服（）埋怨（）仍然（）擔(dān)心（）七上八下（）（二）多讀幾遍課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？課文中的窮人給你留下怎樣的印象？（三）挑戰(zhàn)自我

再讀幾遍課文，按照“等待丈夫抱回孤兒丈夫歸來(lái)”的順序把課文分為三個(gè)部分。等待丈夫：（）（）自然段。抱回孤兒：（）（）自然段。丈夫歸來(lái)：（）（）自然段。（四）自學(xué)后我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流

疑問(wèn)一：

疑問(wèn)二：二、合作探究

著名的美國(guó)作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈�！倍嘧x幾遍課文，從課文中找出描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中，可以看出桑娜和漁夫是

怎樣的人？

學(xué)法提示：自主合作學(xué)習(xí)，分類(lèi)劃出相關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊思考，把自己的理解和感悟簡(jiǎn)單標(biāo)注在課文的空白處。并嘗試有感情地讀一讀，完成下列任務(wù)。

1、課文中的環(huán)境描寫(xiě)既有天氣描寫(xiě)，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫(xiě)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，說(shuō)一說(shuō)課文中的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)桑娜與漁夫的形象有什么作用？

2、課文中的心理描寫(xiě)很多，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，體會(huì)桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？為什么會(huì)想到這些？在文中空白處做批注。并嘗試有感情地朗讀，表達(dá)人物復(fù)雜的心理活動(dòng)。

3、認(rèn)真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對(duì)話，從他們的對(duì)話中你感悟到了什么？在對(duì)話中，桑娜為什么出現(xiàn)了兩次沉默？

4、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)，為了表現(xiàn)“窮人”的高尚品質(zhì)，作者是如何表達(dá)的？這樣寫(xiě)有什么好處？三、大膽想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)《窮人》，要求把握主線，人物性格、品質(zhì)不變，寫(xiě)后和同學(xué)交流。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、聽(tīng)寫(xiě)目標(biāo)中的詞語(yǔ)。

2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的漁夫（）的天氣（）的屋子（）的桑娜（）的神情（）的餐具（）的漁網(wǎng)（）的海風(fēng)（）的孩子3、體會(huì)下面句子中省略號(hào)的用法，在括號(hào)里填上相應(yīng)的序號(hào)。（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)；（2）表示省略遞增的次數(shù)；（3）表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)；（4）表示語(yǔ)意的跳躍。

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。（）

她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)

啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)�。克麜�(huì)揍我的！那也活該，我自作自受”（）

“謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。我不在，你在家里做些什么呢？”（）“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)”（）

五、拓展延伸。

一塊小面包

從前，有個(gè)地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里最窮的二十個(gè)小孩召來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：這個(gè)籃子里的面包你們一人一塊。在上帝帶來(lái)好光景以前，你們每天都可以來(lái)拿一塊面包。

這些饑餓的孩子蜂擁而上，圍住藍(lán)子你推我嚷，因?yàn)樗麄兠總�(gè)人都想拿到最大的面包。最后，等他們拿到了面包，也沒(méi)有向這位好心的面包師說(shuō)聲謝謝，就走了。

但是格林琴，這位衣著貧寒的小姑娘，既沒(méi)有同大家一起吵鬧，也沒(méi)有與其他人爭(zhēng)搶。她只是謙讓地站在一步之外，等那些孩子離去以后，才拿起剩在籃子里最小的一塊面包。她親吻了面包師的手以表示感謝，然后才回家。

第二天，那些孩子同先前一樣，搶在前面。而羞怯、可憐的小格林琴只得到一塊比頭一天還小一半的面包。當(dāng)她回家以后，媽媽切開(kāi)面包，許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來(lái)。媽媽驚奇地叫道：立即把錢(qián)送回去，一定是揉面的時(shí)候不小心揉進(jìn)去的，趕快去，格林琴，趕快去！當(dāng)小姑娘把媽媽的話告訴面包師的時(shí)候，他說(shuō)：不，不，我的孩子，這沒(méi)有錯(cuò)，是我把銀幣放進(jìn)小面包里的，我要獎(jiǎng)勵(lì)你。愿你永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這樣一顆平安、感恩的心�；丶野桑�告訴你媽媽這些錢(qián)是你的了。

何為貧窮

一天，富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見(jiàn)識(shí)一下窮人是怎么生活的。在農(nóng)場(chǎng)最窮的人家里他們度過(guò)了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)兒子，旅行怎么樣？好極了！這回你知道窮人是怎么過(guò)日子的了？

兒子回答：我發(fā)現(xiàn)咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗；咱家僅有一個(gè)水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿(mǎn)天的星星；還有，我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，可他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場(chǎng)那么大！兒子說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。接著兒子又說(shuō)：感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮！

認(rèn)真讀讀上面兩個(gè)故事，結(jié)合課文《窮人》，把你對(duì)貧窮的理解寫(xiě)下來(lái)。

六、相關(guān)鏈接列夫〃托爾斯泰(18281910)偉大的俄國(guó)作家。出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)《童年》。1856年退役后兩度出國(guó)游歷、考察。1863年起用六年時(shí)間寫(xiě)成巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，后來(lái)又寫(xiě)成《安娜〃卡列尼娜》《復(fù)活》等著名作品。他的作品，氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，心理描寫(xiě)逼真、細(xì)膩，語(yǔ)言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有巨大影響。

托爾斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天親自用雪橇運(yùn)水、劈柴，做鞋匠手藝。他長(zhǎng)年堅(jiān)持體育鍛煉，天天散步、做體操，七十歲還能輕松地滑冰，七十五歲熱衷于自行車(chē)運(yùn)動(dòng)，年過(guò)八十仍能騎馬飛奔。1910年10月，因厭惡剝削生活與妻子產(chǎn)生矛盾而離家出走，不幸患上了肺炎，11月7日逝世于一個(gè)小站。

托爾斯泰重視兒童讀物。他曾創(chuàng)辦教育雜志，出版了《啟蒙課本》《新啟蒙課本》和《俄羅斯讀物》（1～4冊(cè)），共有三百多件作品。作品語(yǔ)言規(guī)范、淺近，篇幅大多短小，故事生動(dòng)有趣，寓意明顯而富有教育意義，像《李子核》《狼來(lái)了》，已為全世界兒童所熟知。選入小學(xué)語(yǔ)文課本中的《七顆鉆石》也是他寫(xiě)的。

《窮人》的寫(xiě)作背景《窮人》一文的寫(xiě)作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華

而道德墮落；廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。《窮人》這篇小說(shuō)，真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。

10*別餓壞了那匹馬

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)法提示：綜合運(yùn)用讀、畫(huà)、讀、想、寫(xiě)、議等多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。注意體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。殘疾（jjí）瞥（pipi）見(jiàn)掙扎（zhüzhá）從（cōngcng）容．．．．2、讀讀記記下面詞語(yǔ)。

忐忑不安刻骨銘心十指連心淚流不止怒目圓睜不由分說(shuō)一如既往尷尬叮囑3、多讀幾遍課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

4、課文一共寫(xiě)了哪些人物？你喜歡其中的哪一個(gè)？為什么？

5、讀課文，找一找課文中幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，想一想每次的用意是什么？

6、認(rèn)真讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：

二、合作探究

1、默讀課文，思考：從哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？找一找，畫(huà)一畫(huà)這些句子，然后用心讀一讀，并把你的理解和感受寫(xiě)在空白處并與同學(xué)交流。

學(xué)法提示：綜合運(yùn)用讀、畫(huà)、讀、想、寫(xiě)、議等多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。即：多讀幾遍課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，然后用心讀一讀，想想自己為什么感動(dòng)，或者是自己從中體會(huì)到人物的什么品質(zhì)。最后把這些心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。

2、文中的其他人物也都是那么善良，我們可以從多處描寫(xiě)中體會(huì)到他們的美好心靈。讀文找出相關(guān)句子，抄寫(xiě)在下面。

父親的善良：碧云的善良：“我”的善良：3、認(rèn)真讀讀課文，思考作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？

三、大膽想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。

“我”一直將馬草賣(mài)給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？根據(jù)故事的結(jié)尾，請(qǐng)你展開(kāi)想象，“我”回家后會(huì)怎樣向父親訴說(shuō)？寫(xiě)一段父子倆的對(duì)話。四、拓展延伸

溫暖一生的贈(zèng)與

余艷琰

很多年前，我在整理照片時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一張很老的照片，上面有母親、我和4個(gè)妹妹。在母親的回憶中，當(dāng)時(shí)的情景又仿佛再現(xiàn)我的眼前。

那是1959年的圣誕夜，空氣中彌漫著節(jié)日的喜慶。當(dāng)時(shí)母親帶著我們姐妹離開(kāi)父親已經(jīng)一個(gè)多月了。那個(gè)時(shí)代單親母親是不被社會(huì)接受的。周?chē)�的人都用歧視的眼光看我們一家。可憐的我們就住在貧困的溫尼伯湖小街區(qū)里。那段時(shí)間夜里警報(bào)聲不時(shí)響起，母親望著天花板，眼里噙著淚水，幾乎徹夜不眠。

圣誕夜，外面下雪，房間里唯一的光亮是圣誕樹(shù)微弱的燈光，圣誕樹(shù)扎得很簡(jiǎn)陋。母親給了我們每人一件小禮物。她希望能給我們更多的禮物，但是吃飽才是最重要的。忽然她身子微微一抖，摟著我開(kāi)始大聲哭泣。

這時(shí)，有人敲門(mén)。原來(lái)是那個(gè)丑女。這是母親對(duì)樓上那個(gè)女人的稱(chēng)呼，因?yàn)樗�總打扮得很俗很艷。母親擦干眼淚讓她進(jìn)來(lái)。

女士，她說(shuō)，我知道你的生活很艱難。你因?yàn)橐�照顧孩子而無(wú)法去教堂。你現(xiàn)在馬上去教堂吧，我會(huì)照顧好你的孩子們的。你的大女兒告訴我，你很想去教堂。

母親相信了她的話。但是故事并沒(méi)有結(jié)束，結(jié)局也并非是母親沐浴著圣誕之光做完禱告回來(lái)。她剛進(jìn)教堂就開(kāi)始擔(dān)心孩子們的安全，她怪自己為什么相信那個(gè)丑女。她一點(diǎn)也不了解那個(gè)女人。她急急忙忙地跑出教堂，在雪夜里狂奔，心揪得緊緊的。我為什么這么傻，把孩子們留個(gè)一個(gè)完全陌生的人！她想象得出：家里滿(mǎn)是身份復(fù)雜的各色人物和醉鬼，孩子們哭著叫媽媽?zhuān)�那個(gè)丑女狂笑著踱著步。

不一會(huì)兒，母親已跑到樓梯口，她聽(tīng)到孩子們的尖叫聲！天哪！她知道發(fā)生什么事情了，母親飛一般奔上去，猛地推開(kāi)門(mén)。她見(jiàn)到了和想象完全不同的景象，她首先看到了臉上堆滿(mǎn)微笑的我，我就是尖叫的那個(gè)，然后是我的妹妹們。當(dāng)她看到地面。驚呆了：禮物！好大一

堆的禮物。堆放在我們那簡(jiǎn)陋的小房間的地上！母親愣了，好久說(shuō)不出話來(lái)，這是怎么……回事？那個(gè)丑女什么也不說(shuō)，只是微微笑著。我像傻瓜一樣誤會(huì)你……母親哭著說(shuō)。我只是站在這里說(shuō)說(shuō)話。是那些流浪漢、清潔工、乞丐們送禮物給你和孩子們的。你們每人至少有八件禮物。那個(gè)丑女仍笑著，但眼里閃爍著淚光。

后來(lái)，母親從他人的口中得知，樓上的那個(gè)丑女早已跟整個(gè)街區(qū)打過(guò)招呼。哀求人們來(lái)幫助我們。她的善心感動(dòng)了人們，所以人們慷慨地贈(zèng)與我們禮物。

無(wú)數(shù)次，母親講著講著，就戛然而止，那故事永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)局。她只是意味深長(zhǎng)地看著那張照片，仿佛故事的結(jié)局就藏在那張照片里。

就在那個(gè)大雪紛飛的圣誕夜，我們被禮物的海洋包圍著。你可以從我和妹妹們驚喜地尖叫聲還有母親的笑容里知道這些禮物的意義。就是那群身份卑微的人，給了我們一個(gè)永生難忘的圣誕節(jié)和繼續(xù)生活下去的勇氣那才是我們一輩子的禮物……

請(qǐng)從下面的語(yǔ)句里體會(huì)文中人物的內(nèi)心。

（1）“母親望著天花板。眼里噙著淚水，幾乎徹夜不眠�！碑�(dāng)時(shí)，母親的內(nèi)心：

（2）“那個(gè)‘丑女’仍笑著，但眼里閃爍著淚光。”那是因?yàn)椋?/p>

（3）“無(wú)數(shù)次，母親講著講著，就戛然而止”因?yàn)椋?/p>

你怎樣理解畫(huà)線那句話的意思？

五、相關(guān)鏈接

一張電影票蔣溢輪

雨細(xì)細(xì)地下著，燈光迷蒙。我悠閑地向電影院走去。

電影院門(mén)口，一個(gè)三十多歲的男子，穿著一件灰色的茄克衫，手里捏著錢(qián)，不聲不響地站在雨里，一個(gè)四五歲的男孩，牽著他的衣角。

等退票的人很多，我剛走近電影院，不少人湊上來(lái)問(wèn)我有沒(méi)有余票，我一個(gè)勁兒地?fù)u頭。我只有一張票，怎么能給人呢!誰(shuí)知這時(shí)，男孩的父親迎向了我。有票嗎？男子低聲地問(wèn)，聲音帶著點(diǎn)企望。

小男孩仰起頭，急切地看著我，深深的眸里閃著溫柔的光，一眨不眨地盯著我。望著我渴求的眼神，熱切的神情，我的沒(méi)有哽在喉嚨口上。

我突然記起多年前的一個(gè)夜晚，也是這樣的細(xì)雨迷蒙，燈光冥冥，我也是男孩這樣的年齡，不同的是，牽著我的手等退票的是母親。頓時(shí)，那種遙遠(yuǎn)的熱切的記憶漸漸涌向心間，我的心柔柔地震顫了。那次，是一位滿(mǎn)臉絡(luò)腮胡子的叔叔把票給了母親。當(dāng)母親付過(guò)錢(qián)接過(guò)票時(shí)，我是多么欣喜雀躍��！這時(shí)，一種崇高的感情在我心間升騰，我突然感到把票讓給這個(gè)男孩是我的責(zé)任似的。

我將手里捏著的票遞給了孩子的父親。男孩的臉?lè)殴饬�。謝謝叔叔！

沒(méi)什么。我答，情不自禁地伸手拍了拍男孩的頭，仿佛大哥哥對(duì)小弟弟那樣。

看著小男孩蹦蹦跳跳地向電影院走去，我抬腕看了看表，離開(kāi)映正好還有五分鐘。我心里涌上一種恬淡熨帖的感覺(jué)，那是一種做了一件應(yīng)該做值得做的事的感覺(jué)。

回家的路上，我沒(méi)有撐傘，任細(xì)雨絲絲地灑落在我身上。我吹起了口哨，看著街燈閃爍的光暈，樹(shù)枝搖曳的碎影，突然感到這世界是多么美好和親切。

11、唯一的聽(tīng)眾

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能提出不懂的、有價(jià)值的問(wèn)題與同學(xué)討論；體會(huì)課文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。學(xué)法提示：綜合運(yùn)用讀、畫(huà)、讀、想、寫(xiě)、議等多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。注意體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。課時(shí)安排：２課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

（一）認(rèn)真讀幾遍課文，掃清字詞障礙，完成下列各題。1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shnshngzhuüngzhngshngwàngjiyì（）（）（）（）huüngtángliūzǒuzhuwndàchyìjng（）（）（）（）2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)臐h字，組成詞語(yǔ)。

yōu（）久（）靜（）愁（）秀yí（）式（）媽?zhuān)ǎ┩�（）�?dòng)jìng平（）干（）環(huán)（）眼（）（二）整體感知，梳理層次。

1．說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。

2．依據(jù)提示給課文分段，并用“‖”在課文中做出標(biāo)記。

①家中練琴遭冷遇②林中練琴遇知音③舞臺(tái)演琴生感慨（三）自我挑戰(zhàn)

默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空，然后把所填的內(nèi)容連起來(lái)回答問(wèn)題。

（）的老婦人滿(mǎn)頭（）（）的老人（）的眼睛，像（）（）的語(yǔ)言

（）地望著我（）的教授“唯一的聽(tīng)眾”是一個(gè)什么樣的人？你從中體會(huì)到什么？

（四）讀完課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：

二、合作探究

１、“我”在拉小提琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了很多變化。請(qǐng)你默讀課文，標(biāo)記出相關(guān)語(yǔ)句，找一找變化的原因，和同學(xué)交流自己的理解和感受。

２、瀏覽課文，畫(huà)出描寫(xiě)老教授言行的句子，讀一讀，體會(huì)老教授的用心。３、找出課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，并抄下來(lái)。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

１、圈出下面句子中的錯(cuò)別字，并按順序改在括號(hào)里。

1因?yàn)槲依�的小葉曲在他們聽(tīng)起來(lái)，就像是據(jù)床腿。（）○

2我在一顆樹(shù)下站好，莊重地駕起小提琴，拉響了第一只曲子。（）○

3她慈詳?shù)难劬ζ届o地望著我，向深深的潭水（）○

2、讀寫(xiě)結(jié)合，大膽表達(dá)。

“平靜地望著我”在文中出現(xiàn)了多次，想象每一次的情景，把它寫(xiě)下來(lái)。

當(dāng)“我”沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她“平靜地望著我”，仿佛在說(shuō)：

當(dāng)“我”每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她“平靜地望著我”，仿佛在說(shuō)：

當(dāng)“我”漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她“平靜地望著我”，仿佛在說(shuō)：四、拓展延伸

感激（節(jié)選）

陸勇強(qiáng)

旅行者已走得十分疲憊，他迷路了。他看到了站在路口的盲人，十分高興，很誠(chéng)懇地向盲人打聽(tīng)。……

他們順利地找到了通往村子的路，旅行者很高興，盲人也很高興。盲人對(duì)旅行者說(shuō)，今天我要為你當(dāng)導(dǎo)游。

盲人一邊走，一邊向旅行者介紹這里的風(fēng)土人情。盲人走到一條小河邊，對(duì)旅行者說(shuō)：小時(shí)候，我的眼還沒(méi)失明的時(shí)候，常在這條河里戲水，河水清澈見(jiàn)底，有時(shí)候小魚(yú)常來(lái)咬我的腳趾。

旅行者在月光的反射下，仔細(xì)看那條小河，小河已經(jīng)干涸，只有河床上白白的細(xì)沙。但盲人好像對(duì)此并不知情。

盲人接著說(shuō)，你看河的那邊，有一片綠油油的草坡，那里開(kāi)著許多不知名的小花。旅行者向那邊看時(shí)，卻是一座堆得高高的垃圾山。

盲人說(shuō)：這里山上到處古樹(shù)參天，小時(shí)候，下雨的時(shí)候，在林子里，不用打傘。旅行者覺(jué)得好笑，雖然夜色深沉，但仍然依稀可見(jiàn)四周的山坡上都裸露出黃褐色的土壤。對(duì)盲人熱情地介紹，旅行者什么也沒(méi)說(shuō)。第二天，旅行者在村子周?chē)�走了一圈，他發(fā)現(xiàn)這里的環(huán)境早已被破壞，根本不是盲人所說(shuō)的那樣。

臨走時(shí)，旅行者拉著盲人的手說(shuō)：這里的風(fēng)景真的很漂亮。旅行者沒(méi)有勇氣對(duì)他說(shuō)出真相，他希望盲人永遠(yuǎn)有一個(gè)美好的回憶。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這是對(duì)盲人最大的感激。

1、根據(jù)拼音在文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

píbigünhgǔshùcüntiünysshnchnyxkjiàn（）（）（）（）（）２、盲人向旅行者介紹的景象與旅行者所見(jiàn)到的景象有什么不同？

３、旅行者為什么“同意”盲人的描述，而且臨走時(shí)還對(duì)盲人說(shuō)這兒的風(fēng)景真的很美？

五、相關(guān)鏈接

母親給我的蒲公英

讓我永遠(yuǎn)也忘不了的是我上三年級(jí)時(shí)的一次午餐時(shí)間。學(xué)校排戲時(shí)，我被選來(lái)扮演劇的公主。接連

幾周，母親都煞費(fèi)苦心地跟我一道練習(xí)臺(tái)詞�？墒�，無(wú)論我在家里表達(dá)得多么自如，一站到舞臺(tái)上，我頭腦里的臺(tái)詞全部都無(wú)影無(wú)蹤了。

最后，老師只好叫我靠邊站。她解釋說(shuō)，她為這出戲補(bǔ)寫(xiě)了一個(gè)道白者的角色，請(qǐng)我調(diào)換一下角色，雖然她的話挺親切婉轉(zhuǎn)，但還是深深地刺痛了我尤其是看到自己的角色讓給另一個(gè)女孩子的時(shí)候。

那天回家吃午飯的時(shí)，我沒(méi)把發(fā)生的事告訴我母親。然而，她卻察覺(jué)到了我的不安，沒(méi)有在提議我們練臺(tái)詞，而是問(wèn)我是否想到院子里走走。

那是一個(gè)明媚的春日，棚架上的薔薇正泛出亮麗的新綠。我無(wú)意中瞥見(jiàn)母親在一棵蒲公英前彎下腰。從現(xiàn)在起咱們這庭院里就只有薔薇了。可我喜歡蒲公英，我抗議道，所有的花兒都是美麗的哪怕是蒲公英！母親表情嚴(yán)肅地打量著我。對(duì)呀，每一朵花都以自己的風(fēng)姿給人愉悅，不是嗎？她若有所思地說(shuō)。我點(diǎn)點(diǎn)頭，高興自己戰(zhàn)勝母親。對(duì)人來(lái)說(shuō)也是如此她補(bǔ)充到，不可能人人都當(dāng)公主，但那并不值得羞愧。

我想母親猜到了自己的苦痛，一邊告訴她發(fā)生了什么事，一邊失聲哭泣起來(lái)。母親聽(tīng)到釋然一笑。

但是，你將成為一個(gè)出色的道白者。她說(shuō)，并提醒我是如何愛(ài)朗讀故事給她聽(tīng)的。道

白者的角色跟公主的角色一樣重要。

演出那天晚上，我在后臺(tái)感到格外的緊張。開(kāi)演前幾分鐘，老師來(lái)到我跟前。你母親讓我把這個(gè)給你。她說(shuō)著，遞給我一朵蒲公英它的邊緣已經(jīng)開(kāi)始卷曲，從莖桿上懶懶地垂下頭來(lái)。

散戲以后，我把放在戲裝裙內(nèi)的那朵蒲公英回家。母親將它襯在兩張面巾紙之間，燙平展后夾入一本字典。她做這些時(shí)笑著說(shuō)：咱們大概是僅有的會(huì)把這么難看的野花燙平的人！

所有的花兒都是美麗的，哪怕是蒲公英！

12*用心靈去傾聽(tīng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。3、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

學(xué)法提示：重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子心聲的美好心靈，感受“我”對(duì)蘇珊母親般深厚的感情，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)

1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。

著（zhüozháo）迷名字（zìzi）召（zhüozhào）喚告訴（sùsu）．．．．

3、默讀課文，我知道：在生活中，善良的人們無(wú)處不在，即使遠(yuǎn)隔天涯，在你有困難的時(shí)候，也會(huì)有“天使”向你奉獻(xiàn)上她真摯的愛(ài)心�！队眯撵`去傾聽(tīng)》是一篇（）文，主要講（）用心靈去傾聽(tīng)（）的心聲，使他獲得了（）。4、認(rèn)真讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：

二、合作探究

１、自由朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助。

２、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事，故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你？請(qǐng)默讀全文，用“”畫(huà)出感動(dòng)你的句子，多讀幾遍，通過(guò)有感情地朗讀，表達(dá)出自己的理解和感受。

學(xué)法提示：重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句，同桌或同組合作朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心情感。3、“這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。”“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱�！边@兩句話的含義是什么？她為什么要這樣說(shuō)呢？

4、課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，試著找找這樣的語(yǔ)句。1蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎？○

相照應(yīng)的句子：2她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：○“我希望你的手指已經(jīng)好了�！毕嗾諔�(yīng)的句子：3湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱�！�

相照應(yīng)的句子：三、

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

這樣寫(xiě)，使得全文層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。１、讀一讀，抄寫(xiě)下來(lái)。

蘇珊面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。對(duì)于“我”的求助，她總是熱情而富有耐心，這種母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前了。怕“我”傷心、難過(guò)，她委婉地寫(xiě)出了自己離開(kāi)人世，她是在用一顆善良的心鼓勵(lì)“我”要樂(lè)觀對(duì)待生活。

２、小練筆：

續(xù)寫(xiě)下文，要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，并盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白。

但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)椋�、因�(yàn)樘K珊在電話線那頭用心傾聽(tīng)，給“我”帶來(lái)的幫助和安慰，使“我”變得快樂(lè)和幸福。那么，你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？

四、拓展延伸

爸爸錯(cuò)了［美］萊洛德

……

友情提示：本文中關(guān)于《201*下期小六語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*下期小六語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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