課題文件 2 - 外語學校和外語特色學校英語課程規(guī)劃(初中階段)

新課改“十二五”時期外語特色學校外語特色建設項目－中小學英語任務型口語教學與評價

教育部重點課題

“基礎教育學科資源保護開發(fā)與應用研究”子課題

“外語特色學校學習資源建設應用研究與實驗”

實驗教材《國際英語口語教程》

SpokenEnglishforInternationalLearners

外語學校和外語特色學校

初中階段英語課程規(guī)劃參考方案

備注：

1.方案一是基于七年級新生生源一般的情況。

2.方案二是基于七年級新生生源中等及以上的情況。

3.此課程規(guī)劃中的英語口語能力目標可以根據(jù)學生的實際情況進行上下微調。4.此課程規(guī)劃中的課時安排可以根據(jù)實驗學校的實際情況進行微調。

年級課程周課時總目標復習和鞏固《義務教育英語課程標準》一級和二級綜合語言能力目標要求。課標教材《英語》七年級上冊四課時基本達到《義務教育英語課程標準》三級上綜合語言能力目標要求。強化《義務教育英語課程標準》一級口語能七年級方案一力目標要求。一課時上學期《國際英語口語教程》Grade1較好達到英國倫敦圣三一學院國際英語口語等級考試（GESE）一級優(yōu)秀目標要求。強化《義務教育英語課程標準》一級和二級方案二口語能力目標要求。一課時《國際英語口語教程》Grade2達到英國倫敦圣三一學院國際英語口語等級考試（GESE）二級優(yōu)秀目標要求。復習和鞏固《義務教育英語課程標準》三級上綜合語言能力目標要求。課標教材《英語》七年級下冊四課時基本達到《義務教育英語課程標準》三級下綜合語言能力目標要求。七年級下學期達到并強化《義務教育英語課程標準》二級方案一口語能力要求。一課時《國際英語口語教程》Grade2較好達到英國倫敦圣三一學院國際英語口語等級考試（GESE）二級優(yōu)秀目標要求。

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新課改“十二五”時期外語特色學校外語特色建設項目－中小學英語任務型口語教學與評價

較好達到《義務教育英語課程標準》三級口方案二語能力要求。一課時《國際英語口語教程》Grade3達到英國倫敦圣三一學院國際英語口語等級考試（GESE）三級優(yōu)秀目標要求。復習和鞏固《義務教育英語課程標準》三級綜合英語能力目標要求。課標教材《英語》八年級上冊四課時達到《義務教育英語課程標準》四級上綜合語言能力目標。達到并強化《義務教育英語課程標準》三級八年級方案一下口語能力要求。一課時上學期《國際英語口語教程》Grade3達到英國倫敦圣三一學院國際英語口語等級考試（GESE）三級良好目標要求。達到并強化《義務教育英語課程標準》四級方案二口語能力要求。一課時《國際英語口語教程》Grade4達到英國倫敦圣三一學院國際英語口語等級考試（GESE）四級優(yōu)秀目標要求。課標教材《英語》八年級下冊四課時較好達到《英語課程標準》四級綜合語言能力目標要求。達到并強化《義務教育英語課程標準》四級方案一下口語能力目標要求。一課時八年級《國際英語口語教程》Grade4達到英國倫敦圣三一學院國際英語口語等下學期級考試（GESE）四級良好目標要求。達到并強化《義務教育英語課程標準》五級方案二口語能力要求。一課時《國際英語口語教程》Grade5達到英國倫敦圣三一學院國際英語口語等級考試（GESE）五級優(yōu)秀目標要求。課標教材《英語》九年級上冊四課時較好達到《義務教育英語課程標準》五級上綜合語言能力目標要求。達到并強化《義務教育英語課程標準》五級方案一口語能力要求。一課時九年級《國際英語口語教程》Grade5達到英國倫敦圣三一學院國際英語口語等上學期級考試（GESE）五級良好目標要求。達到并強化《義務教育英語課程標準》六級方案二口語能力要求。一課時《國際英語口語教程》Grade6達到英國倫敦圣三一學院國際英語口語等級考試（GESE）六級優(yōu)秀目標要求。課標教材《英語》九年級下冊四課時九年級下學期較好達到《義務教育英語課程標準》五級下綜合語言能力目標要求。達到并強化《義務教育英語課程標準》五級方案一口語能力要求。一課時《國際英語口語教程》Grade6達到英國倫敦圣三一學院國際英語口語等級考試（GESE）六級良好目標要求。方案二一課時較好達到《義務教育英語課程標準》五級口

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新課改“十二五”時期外語特色學校外語特色建設項目－中小學英語任務型口語教學與評價

《國際英語口語教程》Grade5全年級70-80%學生參加GESE考試語能力要求�？忌�達到英國倫敦圣三一學院國際英語口語等級考試（GESE）六級優(yōu)秀目標要求。附：

一、實驗教材《國際英語口語教程》教材編寫特色

完全按照教育部最新修訂版國家《英語課程標準》（義務教育階段）的教育理念、口語

能力目標要求和口語評價及測試要求編寫。

和國際上最權威的英語口語等級考試“國際英語口語等級考試（TheGraded

ExaminationsforSpokenEnglish，簡稱GESE）的考試大綱完全吻合。（備注：教育部最新修訂的《英語課程標準》（義務教育階段）中的口語評價案例基本上是借鑒了GESE的測試模式。）

對接歐洲語言參考框架（TheCommonEuropeanFrameworkofReference）。

教材編寫、測試方案設計、實驗教師培訓與指導，都完全體現(xiàn)了“任務型語言教學與學

習”的理念和要求。

以系統(tǒng)、逐級培養(yǎng)學生真實口語表達能力為核心目標。

為參加實驗的學校設計了系統(tǒng)的教師培訓方案、教學指導方案、口語測試方案。

備注：

英國倫敦圣三一學院（TrinityCollegeLondon）是經(jīng)英國政府批準、為英國文化委員會承認的考試機構，具有數(shù)百年的考試開發(fā)和管理經(jīng)驗，是世界上歷史最悠久、最著名的考試機構之一。

倫敦圣三一學院國際英語口語等級考試（TheGradedExaminationsinSpokenEnglish,簡稱GESE）以其特有的權威性國際認證、高質量的考官隊伍、統(tǒng)一規(guī)范的考試標準、靈活的考試形式，為全球廣泛認可，已經(jīng)成為提高英語表達能力、檢驗英語口語水平并獲得國際英語資格認證的有效途徑。

作為大學入學成績，GESE證書可替代托福、雅思成績，被世界上200多所重點院校認可，為赴境外學習提供國際標準的英語口語水平證明。

我國教育部即將頒布的201*年最新修訂的《英語課程標準》（義務教育階段）中關于小學和初中階段的口語能力評價模式和案例，完全借鑒了GESE考試。關于《英語課程標準》、倫敦圣三一學院國際英語口語等級考試（GESE）和歐洲委員會語言框架（CEFR）等級之間的對應表，請見《國際英語口語教程》各級別“前言”中的文字介紹和表格。

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擴展閱讀：合肥工大附中外語特色學校創(chuàng)建方案

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合肥工大附中外語特色學校創(chuàng)建方案

一、特色學校創(chuàng)建指導思想：培育學校特色是學校整體改革的需要。培育學校特色是創(chuàng)辦特色學校和學校改革培育學校特色是學校整體改革的需要。的突破口。教育要培養(yǎng)“合格+特長”的學生，需要有“專業(yè)+專長”的教師，才可以創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的學校，這是在教育改革過程中創(chuàng)辦特色學校的基本經(jīng)驗和思路。培育學校特色是學校發(fā)展的需要�！懊�牌學�！笔菍W校辦學的最高境界，它是建培育學校特色是學校發(fā)展的需要。立在“特色學�！钡幕�礎之上，需要經(jīng)過長期的歷史積淀，使“學校特色”成為學校的傳統(tǒng)，以優(yōu)質的教育培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才，提升學校的品味，使學校得到家長和社會的廣泛認可。培育學校特色是學校穩(wěn)定的需要。特色學校把學校特色滲透于學校工作的方方面培育學校特色是學校穩(wěn)定的需要。面，成為學校文化的重要組成部分，當全體師生員工“人同此心，心同此理”時，學校特色就可以理性化、慣性化地推進學校工作。特色學�？隙ㄓ凶约旱膶W校特色，有特色的學校不一定就是特色學校。培育學校特色是特色學校建設的初級階段。而特色學校則是學校特色成熟的標志，是學校特色建設的高級階段。外語特色學校的創(chuàng)建是在充分考慮學校現(xiàn)有的辦學條件，總結學校多年來學校在外語教學方面所做的基礎工作，考慮學�，F(xiàn)有的社會聲譽和學校發(fā)展，以現(xiàn)代教育理論為指導，側重于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和終身發(fā)展的能力，體現(xiàn)信息化、全球化對人才的知識結構和能力的要求。二、外語特色學校創(chuàng)建目標：立足附中，放眼全國。依托大學的師資優(yōu)勢，強化外語教學和培訓，探索具有中國特色的外語教育規(guī)律、模式和教師隊伍培訓的方式。成立由校內(nèi)外外語教學專家參加的外語教改指導中心，把工大附中建成國內(nèi)知名的外語教改實驗基地，外語特色鮮明、教育質量優(yōu)異，在合肥市能發(fā)揮示范、輻射作用，在全省有一定聲譽和人民群眾信得過的優(yōu)質學校。開發(fā)以多元文化教育為特色的校本課程系列，鍛煉培養(yǎng)一支具有跨文化教育能力的教師隊伍。校本課程以德育、外語特色教育、雙語教學課程和外國文化教育、藝術、體育教育為主。通過系列校本課程達到多元文化教育的目的，使學生既具有國際視野又有愛國情操，能適應未來國際競爭需要，個性、特長得到發(fā)展。深化教學改革，努力把合工大附中建成外語教學改革的實驗、示范基地。把學校建成能適應國際競爭需要，具有扎實外語基礎的高素質創(chuàng)新人才的搖籃。三、外語特色學校創(chuàng)建領導機構和職責1、領導小組組長：王榮梓副組長：魯建平竇本銀陳樂東陳明友組員：李陶胡恒春曾廣華胡一品商紅蔣自民鄒楊枝金小喬盛大文戴裕慶中小學各教研組組長2、領導小組職責：

（1）組長負責全校特色創(chuàng)建工作的領導、規(guī)劃等，副組長負責監(jiān)督檢查規(guī)劃方案的實施情況，協(xié)調、總結以及考核具體工作中出現(xiàn)的許多問題。（2）組員負責規(guī)劃方案的實施，各實施小組制定具體的實施方案。四、外語特色學校創(chuàng)建主要措施：1．加強宣傳力度，在師生中強化外語特色工作意識通過校內(nèi)的會議、標語、校園文化建設和課堂教學等渠道，在師生中廣泛宣傳附中的外語特色；通過創(chuàng)立雙語教研組和外語教研組，深入開展豐富多彩的英語課外活動，使外語特色工作深入人心，使特色創(chuàng)建工作深入開展下去。2、強化外語教育，積極開發(fā)校本課程在“縮短周期、強化訓練、學科滲透、專業(yè)提高”的改革思路指導下，實施“小學、初中聽說基本過關，高中讀寫全面提高”的教學目標體系。1）英語課程在“教育部基礎階段英語課程標準”的基礎上，適當增設英語課。其中4節(jié)為基礎課，2節(jié)為拓展課，2節(jié)為能力訓練課。教材根據(jù)課程標準選用統(tǒng)編教材及引進教材。部分課程聘請外籍教師任教。2）多語種/雙語課程體現(xiàn)外國語外國語學校特色，在英語課程外積極開設雙語課程。同時積極籌備設置外國語德語、法語日語等多語種初階入門課程。3）整合信息技術與英語課程充分發(fā)揮和利用教材以外的課程資源，充分利用信息技術在開發(fā)英語資源方面的巨大潛力，引導和啟發(fā)學生生動、活潑、主動地學習。將信息技術課程和英語語言學習整合起來，指導學生檢索英語教學資料以及與國際友好學校的學生以及國外的朋友用英語通信交流。充分利用英語多媒體資料，開設英語報刊選讀、歌曲欣賞、電影欣賞等選修課程。4）綜合實踐活動加強外語綜合實踐活動，培養(yǎng)學生語言應用能力和交際能力。舉辦英語周、每年有一個主題，集中展示英語國家的文化。例如每年輪流舉辦英國文化日、美國文化日、歐洲國家文化日文化宣傳活動，請專家、留學人員、外籍教師甚至有關國家的駐華領事、文化參贊及夫人參加，使這些活動成為展示學生學習成果的窗口，同時也為學生提供了外事接待的實踐機會。鼓勵學生參加運用外語的社會服務活動。舉辦外語網(wǎng)頁制作大賽、外語演講、外語辯論、外語歌曲大賽、外語作文競賽等學生文化活動。進一步抓好英語角活動，一周活動一次，分年級組織，由本校教師、外教、合肥工業(yè)大學大學生和研究生負責指導。組織外語沙龍、外語劇社、外語校報編輯部等學生活動團體。5）重視隱性課程建設，為學生創(chuàng)造一個良好的語言文化環(huán)境，使學生在住校期間有廣闊的接觸外國語言的空間。完善外語標識、張貼外文海報，不僅包括外國的名人名言，還要包括本國優(yōu)秀文化的宣傳，將之體現(xiàn)在外文標識中。辦好校外語廣播臺/電視臺，建立各班外語小記者站。完善已有的英文�？�，由學生自己編輯，適時向校外推廣。充實圖書館的英語報刊讀物、英語書籍、視聽資料。6）加強國際交流依托合肥工業(yè)大學創(chuàng)辦附中國際部，利用假期實施國際交換生計劃，加強不同文化學生之間的交流。加強與國外學校的聯(lián)系，定期組織雙方教師和學生的互訪交流活動。學校應與英語國家對等學校結為友好學校，并組織若干學生/教師出訪。進一步增加與英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家的聯(lián)系，爭取在五年內(nèi)能擁有至少一所國外的友好學校。2．多元文化教育為培養(yǎng)能夠適應國際化競爭環(huán)境的人才，適當開設英美概況、英美文學、中西方文化史、中西方文化比較、西方禮儀等選修課。讓學生接觸多元文化的觀點，培養(yǎng)他們在跨文化環(huán)境中取得成功的能力。獲得在未來全球一體化經(jīng)濟競爭中非常重要的溝通能力和知識。3.改革教學評價方式，結合外語學校的特點，完善口試、綜合能力測試、學習檔案評價、多媒體作品評價等多元化的評價方法4．加強外語教研，努力提高外語教學質量。組織新課程標準的學習，明確各年級聽說讀寫能力的具體要求。用新課程標準的要求來指導教學，使畢業(yè)生達到或超過新課程標準規(guī)定的九級要求。開展“任務型驅動法”外語課堂教學研究，要求學生完成一些實際的任務和活動，在這些時間活動過程中掌握和應用語言，提高語言教學的實效性。探索以課堂教學為軸心，課外自主學習為突破口的外語教學方法，通過大量的課外聽說和閱讀活動提高學生的外語實踐能力。小學/初中階段通過學外語歌曲、看聽外語影視聲響資料、讀簡易讀物、學日記等方法集中訓練學生的聽說讀寫能力，高中階段通過讀世界名著和科普讀物、寫讀書報告等方式集中訓練學生的外語讀寫能力。開展信息技術與英語教學整合的實驗研究，即開展網(wǎng)絡環(huán)境中的英語研究性學習，使學生能夠熟練檢索英文資料，完成以英語為載體的研究項目。試行小班化、全外語授課的教學。5．深入開展雙語教學實驗。繼續(xù)在部分年級部分學科開展雙語教學的實驗研究。目前已經(jīng)在初中地理、歷史、高中生物等學科開展了雙語教學選修課的實驗研究，進一步組織編寫與已有的中文教材相配套的英文講義資料，今后還將增設諸如外國文學、世界歷史、地理、世界經(jīng)濟等雙語選修課程；力爭編寫一套具有我校特色的雙語教育教材。6．探索研究型課程組織、實施和評價。研究型課程，采用由教師指導推薦和學生自定相結合的方法確定研究課題，在此基礎上開展學習和研究活動，邀請校內(nèi)外教師、專家指導、研究，學校創(chuàng)設圖書、資料、儀器、設備網(wǎng)絡等條件給予支持。每年對研究型課程的組織實施進行總結、研究，以實現(xiàn)創(chuàng)新。7．試行外語小班化教學，進一步強調關注學生個性差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展。增加師生交流和生生交流，鼓勵學生自主參與學習活動，建立民主和諧的師生關系。積極開展多層次教學組織模式的探索，根據(jù)教學內(nèi)容的特點分別采用集體教

學、小組教學、個別教學的方式，在語言教學中充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，增加學生表達的機會，培養(yǎng)學生互幫互學的合作精神。8．提高全體教師對信息技術的認識，促進信息技術與各門學科教學的整合。提高全體教師對信息技術的認識。信息技術教育不僅僅是先進技術的學習，更重要的是先進教育理念的體現(xiàn)，技術為現(xiàn)代教育理念的實現(xiàn)提供了先進的設備條件支持，一些過去在課堂教學環(huán)境中無法實現(xiàn)的教育理想現(xiàn)在可以變?yōu)楝F(xiàn)實了，例如利用教學資源庫，學生可以實現(xiàn)自定步調的個別化學習、學生在課堂中可以利用網(wǎng)絡對知識進行無限延伸的探究、可以把真實世界生動形象的內(nèi)容引入課堂教學中激發(fā)學生的興趣，等等。因此，要求教師一定要轉變觀念，用先進的教育理念來駕馭信息技術的應用，努力促進信息技術與各門學科教學的整合，實現(xiàn)信息技術在學科教學中的廣泛應用。9．借鑒并完善學分制，允許學生靈活地選擇地方課程和校本課程，允許學生校內(nèi)跳級、提前修完學業(yè)，加速優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。五、教育科研工作（一）指導思想學校教研工作的指導思想是：教研工作要以提高教職工業(yè)務水平和業(yè)務能力為目標，著眼于教職工隊伍的培養(yǎng)；教研工作要以服務于教育教學管理為己任，著眼于辦學質量的提高。開展教育科研是促進學校持續(xù)發(fā)展的重要保證，也是學校培養(yǎng)教師的重要途徑。抓好教育科研工作，不但能及時總結辦學、改革的成敗得失，而且還將發(fā)揮其深入探索、學校發(fā)展中所遇到的實踐問題、解決問題的功能，并且提高教育的理論水平和綜合素質。為此，學校需要采用科研興校的策略，通過教育科研來整合學校多項改革，形成依靠教育科研保障學校持續(xù)自我發(fā)展的機制。（二）工作目標從學校的改革的實際來看，教育科研工作的主要目標集中在兩個方面：1．以《構建外語特色學校育人模式的實驗與研究》為主課題，集中全校力量，切實解決學校改革中所遇到的實際問題。2．完善健全學校教育科研機制，以科研來推動整合學校的改革和工作。（三）措施1．確定主課題的研究方略為：以中國進入WTO以后，合肥加速對外開放為背景，未來建設人才培養(yǎng)的需要將對學校教育起什么樣的影響；如何依托世界優(yōu)秀文化，聯(lián)絡中國傳統(tǒng)文化進行學校的德育、課程教學改革；外語人才培養(yǎng)的規(guī)律性問題；外語教師發(fā)展問題。爭取課題在區(qū)、市/省/國家立項。2．主課題的分解。主課題分為理論和實踐兩個層面。理論研究為：1）國際視野中外語特色學校的定位與人才培養(yǎng)的研究。2）世界優(yōu)秀文化與中國傳統(tǒng)文化對外語特色學校教育的影響。3）外語專長學生培養(yǎng)的規(guī)律研究。

實踐研究為：1）東西方文化中的學校德育操作方式和有效性研究。2）學校文化建設研究。3）網(wǎng)絡文化研究。4）英語教材的整合及使用效益研究（重點放在教材比較、使用效果和教學方法探索上）。5）雙語教學研究（重點放在拓展課的雙語教學上）。6）多語種教學研究（重點放在第一外語和第二外語的配比）、教學效果，以及思維切割轉換上）。7）外語特色學校高雅藝術教育研究。8）外語教師專業(yè)發(fā)展及學校教師的文化修養(yǎng)提高研究。3．保障機制1）校長主管學校教育科研工作，任課題組組長。學校教科室統(tǒng)率、協(xié)調、管理學校教育科研工作。2）由專家為主成立學校教育科研顧問團，指導學�？蒲懈母�。3）通過學�！督逃�科研管理規(guī)定》，明確學校課題研究責任人，并形成學校全體教師參與教育科研的機制，完善各級課題的申報、立項、過程檢查、成果驗收、表彰推廣和科學管理辦法。4）學校每年投入一定比例資金作為教育科研基金。六.外語特色學校發(fā)展階段目標1．1999.2201*.8計劃探索階段。.2--.2201*.8計劃探索階段。規(guī)劃形成并轉化為個部門的具體規(guī)劃，確定重點，并開展試點研究，為全面實施規(guī)劃作準備。申報全國基礎教育研究中心外語實驗學校。2．201*.9201*.9實施調控階段。201*.9--201*.9201*.9實施調控階段。辦學思路和規(guī)劃進入全面實施、運作并取得初步成效，通過實踐反饋調整實踐，使規(guī)劃更符合實際。申報安徽省外語特色示范學校。3．201*.9201*.9總結、示范階段。201*.9--201*.9201*.9總結、示范階段。繼續(xù)實施規(guī)劃，全面取得成果。著手總結和展示，發(fā)揮示范、輻射作用并為學校開創(chuàng)新的騰飛！

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