國(guó)培--中小學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)模塊10

模塊10活動(dòng)1步驟2

信息社會(huì)里，我們?nèi)绾我?guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)道德行為？在您的教學(xué)實(shí)際中如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為？能列舉出您具體的做法事例嗎？

姓名內(nèi)容第一條：不到網(wǎng)吧娛樂(lè)，遠(yuǎn)離不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲。第二條：切不可將網(wǎng)絡(luò)游戲，QQ聊天作為一種精神寄托而沉溺其中。第三條：合理控制上網(wǎng)時(shí)間。在具體的教學(xué)中，我教育學(xué)生要客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真遵循上面幾條規(guī)則，對(duì)經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生耐心進(jìn)行思想教育，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)危害，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息

模塊10活動(dòng)3

記錄您在未來(lái)應(yīng)用您本次學(xué)習(xí)成果的打算

姓名內(nèi)容這次培訓(xùn)是我參加的所有培訓(xùn)中最有意義、最有價(jià)值的一次。因?yàn)槲乙郧皩?duì)計(jì)算機(jī)的使用還是比較陌生，本次培訓(xùn)中安排有教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（PowerPoint多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建，熱鍵鏈接，個(gè)人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件）。這些內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)有的方面已經(jīng)掌握，但操作仍不是很熟，但今后我會(huì)努力的。教育技術(shù)從根本上解決了這個(gè)問(wèn)題：教師從單元計(jì)劃的設(shè)計(jì)，到學(xué)生多媒體演示文稿，網(wǎng)站建立都需教師將自己換位成學(xué)生，設(shè)計(jì)的問(wèn)題該是沒(méi)有統(tǒng)一的答案，從而激發(fā)每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)去尋找信息，進(jìn)行研究。學(xué)生在研究的過(guò)程中，需結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，進(jìn)行資源共享，可以與老師同學(xué)交流，網(wǎng)上查詢。充分體現(xiàn)了學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體，教師是輔助者的新理念。學(xué)生通過(guò)電腦的輔助，可以充分享受資源，提高研究的效益。從而培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的思想和新的理念。通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想。培訓(xùn)是用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。教育技術(shù)能力培訓(xùn)是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫(xiě)人類教育思想的新篇章。在這次培訓(xùn)中，我被一種先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教育模式所吸引。親身感受著未來(lái)教育巨大沖擊波的震撼力。在這種沖擊波的影響下，思想在發(fā)生著巨大的變化。由傳統(tǒng)的教育模式向先進(jìn)的未來(lái)教育模式轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中擔(dān)任的角色發(fā)生著徹底的改變。學(xué)生停止當(dāng)學(xué)生，直接成為研究者，是一種學(xué)習(xí)的革命；教師停止當(dāng)教師，當(dāng)時(shí)犧牲。學(xué)然后之不足，教然后知困……這種轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，猶如脫胎換骨。培訓(xùn)中每一個(gè)問(wèn)題的確立，每一個(gè)步驟的操作都需要自己反復(fù)去思考、去修改、去論證。因?yàn)槊恳粋�(gè)問(wèn)題都沒(méi)有一個(gè)明顯而“正確”的答案。每一個(gè)步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是從低級(jí)技能訓(xùn)練向高級(jí)智慧訓(xùn)練的過(guò)渡；是從簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的具體操作；是從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程；是從單純利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力發(fā)展過(guò)程。雖然培訓(xùn)過(guò)程非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓(xùn)中，它使我們這些來(lái)自四面八方素不相識(shí)的同學(xué)之間多了一份信任，多了一份友誼，它使我感覺(jué)到了團(tuán)隊(duì)的重要，團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致更重要。這次培訓(xùn)給我的感受是：教師這一職業(yè)要求我們緊跟時(shí)代步伐，不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生的求知欲；只有擁有了更豐富的知識(shí)，才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。讓我們把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

模塊10活動(dòng)2步驟2

1.“它山之石，可以攻玉”，學(xué)習(xí)和借鑒別人的長(zhǎng)處是必要的，請(qǐng)下載觀摩2－3名同學(xué)科或相近學(xué)科學(xué)友的作業(yè)集，給予反饋。對(duì)XXX學(xué)友作業(yè)集的意見(jiàn)：

姓名內(nèi)容201*年11月，帶著一份激越和彷徨，帶著一份期待和新奇，帶著一份繁忙和疲乏，帶著一份欣慰和喜悅，我走進(jìn)了“中中學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)之中。國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修，讓我們熱切盼望能相互交流、相互探討的老師們有了一個(gè)自己的平臺(tái)。在這個(gè)大家庭里，無(wú)論是不識(shí)愁滋味的青年，還是欲發(fā)少年狂的老夫，都像一粒粒充滿激情的飽滿的種子，撒播在網(wǎng)絡(luò)研修這片肥沃而廣闊的土地；在這個(gè)大家庭里，我們彼此交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，我們一同學(xué)習(xí)，享受著中學(xué)歷史權(quán)威帶給我們的營(yíng)養(yǎng)大餐。我想，只要我們大家辛勤付出，虛心吸納，寫(xiě)下心情點(diǎn)滴，記載工作感悟，交換成長(zhǎng)樂(lè)趣，我們一定會(huì)在新課程改革的廣闊田野上生根、發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。一、難忘的“國(guó)培”。在兩個(gè)多月的國(guó)培學(xué)習(xí)中，我逐漸從困惑迷茫走向了清晰成熟。回望來(lái)路，“國(guó)培“和我一起思考實(shí)踐課堂教學(xué)藝術(shù)，書(shū)寫(xiě)思想中的精彩華章，“國(guó)培”使我們天各一方未曾謀面的人成為班級(jí)中的學(xué)友，“國(guó)培”使我們心靈航船再次揚(yáng)帆。一路走來(lái)，細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到的不僅僅是新的理念，更學(xué)到了一種精神。每當(dāng)有閑暇時(shí)間便會(huì)立刻登陸，走進(jìn)吳忠小數(shù)二班的空間，坐在電腦前，不僅僅是為了完成任務(wù)，更多的是汲取知識(shí)。國(guó)培教學(xué)片斷、精彩的教學(xué)案例、真摯的情懷洗滌著我的思想，堆積成我人生記憶的山巒，我讀懂了教育的博大與精深，深諳了教師的仁忍與寬厚，我不忍遠(yuǎn)離在線研討的熱潮，抵達(dá)彼岸的信心，專家們課堂講座中的生動(dòng)、幽默、詼諧、風(fēng)趣，為我打開(kāi)了一扇窗口，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗；專家們那一句句真摯的話語(yǔ)，讓我感悟了承擔(dān)責(zé)任的重大，明白了托起明天太陽(yáng)的意義。國(guó)培讓我們的生活不在單調(diào)，國(guó)培充實(shí)而快樂(lè)的學(xué)習(xí)，真是國(guó)培難忘!不會(huì)忘記這些天來(lái)有你陪伴，不會(huì)忘記班主任張淑萍老師用心、耐心、細(xì)心地閱讀并批改著全班同學(xué)的作業(yè)，一句句建議、一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)無(wú)以不浸透著她的汗水與心血，詮釋著她的敬業(yè)與責(zé)任。一個(gè)專題、一段視頻、一篇講座、一份鼓勵(lì)……都凝結(jié)著教育家們的心血，真的要感謝國(guó)培！感謝“國(guó)培”給我們這些農(nóng)村的一線教師注入了新鮮的血液；感謝“國(guó)培”讓我的教育教學(xué)思路頓開(kāi)；感謝“國(guó)培”解決了我教學(xué)中的許多困惑；感謝“國(guó)培”讓我有了交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。讓我們記住“國(guó)培”的精彩，為構(gòu)建一個(gè)更加美好的教育藍(lán)圖揮筆潑墨，恣情縱歌。二、精彩的“國(guó)培”。1、“國(guó)培”讓我修心養(yǎng)性。有人說(shuō)：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴。”所以我很慶幸有這么多積極、樂(lè)觀、向上優(yōu)秀的專家老師們陪我走過(guò)了精彩的兩個(gè)多月。所以我從教育專家的身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。記得石永江老師在解讀《中中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》時(shí)說(shuō)：傳統(tǒng)的師德對(duì)教師的要求一般包括：教師要為人師表，有愛(ài)心、講奉獻(xiàn)、品德高尚、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生，要發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，燃燒自己，照亮別人，要甘為人梯，能甘守清貧。但作為新世紀(jì)的教師，僅有這些是不夠的。在新的歷史時(shí)期，師德建設(shè)要注入新的內(nèi)容，要有新的發(fā)展，就是要求教師更新觀念、努力創(chuàng)新。抱著對(duì)國(guó)家、民族和子孫后代高度負(fù)責(zé)的精神，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，樹(shù)立育人為本的教育觀；樹(shù)立人才多樣化，人人能夠成材的人才觀；樹(shù)立德智體美全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀；樹(shù)立為學(xué)生一生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)的教育價(jià)值觀，研究教育規(guī)律，研究青少年的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。作為新世紀(jì)的教師，我們要主動(dòng)思考如何從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問(wèn)題的參與人。作為新時(shí)代的教育工作者，只有深刻理解師德的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)提高師德的重要意義，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，才能成為一名合格的人民教師。是呀，教師就要有奉獻(xiàn)精神，有建功立業(yè)的熱情。奉獻(xiàn)是一種美德，是教師的天職。教師對(duì)教育的愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。熱愛(ài)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是持久而深厚的教育之愛(ài)。2、國(guó)培讓我不斷反思。打開(kāi)“中國(guó)教師研修網(wǎng)”登錄、學(xué)習(xí)，感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快。從不同風(fēng)格的名師講座中我充分感受到思想火花的沖擊,專家們課堂講座中的生動(dòng)、幽默、詼諧、風(fēng)趣，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。“國(guó)培”學(xué)習(xí)，給教師開(kāi)辟了自我反思的驛站，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足�！皣�(guó)培”以開(kāi)放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開(kāi)一扇收納外來(lái)新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對(duì)教學(xué)的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，使我深刻體會(huì)到山外有山、人外有人的含義。同時(shí)也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動(dòng)力。參與研修學(xué)習(xí)，讓我及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名師還存有很大差別。在今后的執(zhí)教過(guò)程中，我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新教材的理解與鉆研，對(duì)學(xué)情的分析與把握。利用所學(xué)理論去備課、去備學(xué)生，去研究?jī)?nèi)容，去尋求方法，認(rèn)真授課，使學(xué)生在課堂四十分鐘內(nèi)能充分接收新的信息、新的知識(shí)，領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。3、“國(guó)培”讓我的教學(xué)思想和教育理念更新?lián)Q代�！皣�(guó)培”把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂上搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識(shí)文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于自己以后的課堂教學(xué)。專家所講教學(xué)理論、方法、理念、策略都為自己今后的教學(xué)工作指明了改進(jìn)的方向，為成為一個(gè)受學(xué)生喜歡老師增強(qiáng)了信心。專家從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今歷史教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。這次培訓(xùn)給我?guī)��?lái)了全新的教學(xué)理念和豐富的精神食糧，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代；通過(guò)這次培訓(xùn)和視頻觀摩，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念；通過(guò)這次培訓(xùn)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅服務(wù)教學(xué),也服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。余文森教授強(qiáng)調(diào)：要想實(shí)施“有效教學(xué)”，教師必須樹(shù)立一種新的理念：以“人”的發(fā)展為著眼點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)為需要，以“有效教學(xué)”為目的，立足新課程，給教師角色重新定位，讓每一位學(xué)生都擁有智慧的人生，人人都成為快樂(lè)的成功者。反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的歷史經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的歷史，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將歷史“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的歷史課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為歷史老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在歷史課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)歷史課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“歷史大餐”。教師的教育研究應(yīng)主要圍繞自己實(shí)際工作中存在的問(wèn)題展開(kāi)，其問(wèn)題的來(lái)源主要有以下幾個(gè)方面：從疑難中尋找問(wèn)題；從具體場(chǎng)景中捕捉問(wèn)題；從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；從學(xué)校或?qū)W科發(fā)展中確定問(wèn)題。任何研究都是從問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始的，因此提出問(wèn)題是研究的第一步，沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì)有研究的沖動(dòng)，沒(méi)有研究的沖動(dòng)就不會(huì)有研究的行動(dòng)，也就不會(huì)有問(wèn)題的真正解決。提出問(wèn)題是研究的出發(fā)點(diǎn)，解決問(wèn)題則是研究的終點(diǎn)。通過(guò)理解，對(duì)我們?cè)谡n題研究、提出有效的問(wèn)題方面指明了方向。4、“國(guó)培”讓我們交流提升�！皣�(guó)培”學(xué)習(xí)，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而“國(guó)培“突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，通過(guò)論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員進(jìn)行交流，共同學(xué)習(xí)。交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言。12月21日中學(xué)歷史文字答疑一回答“在確定教學(xué)目標(biāo)之前該做些什么？”時(shí)提出：當(dāng)前，老師們的備課，有重心前移的趨勢(shì)。所謂“備課重心前移”，就是在備課的時(shí)候，不是馬上進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的安排，不是馬上研究問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，而是首先對(duì)教材進(jìn)行分析、理解和處理，進(jìn)行對(duì)學(xué)情的研究和把握，努力找到學(xué)生的“真問(wèn)題”，做好本節(jié)課的教學(xué)定位，確定教什么，制定教學(xué)目標(biāo)。在做好上述工作之后，才是安排教學(xué)過(guò)程，研究教學(xué)效果評(píng)價(jià)的方法。在回答“中、低年級(jí)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)要注意的幾個(gè)問(wèn)題”時(shí)強(qiáng)調(diào)：教師在實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)中要讓學(xué)生參與解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程；要打好解決實(shí)際問(wèn)題的歷史基礎(chǔ)，活躍課堂教學(xué)氛圍；把自主探索與合作交流緊密結(jié)合起來(lái)，反思過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。5、“國(guó)培”讓我不斷成長(zhǎng)�！皣�(guó)培”學(xué)習(xí)，給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)、提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。平靜的學(xué)習(xí)思考過(guò)后，更需要的是富有激情的教學(xué)實(shí)踐。我今年任五年級(jí)兩個(gè)班的歷史，對(duì)于五年級(jí)的教材分析、教材疑難問(wèn)題分析、課例分析等，我聽(tīng)得尤為認(rèn)真仔細(xì)，并且能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)教材的理解與鉆研，對(duì)學(xué)情的分析與把握。利用所學(xué)理論去備課、去備學(xué)生，去研究?jī)?nèi)容，去尋求方法，認(rèn)真授課，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中取得一定效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘內(nèi)能充分接收新的信息、新的知識(shí)，領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，從而努力提高自己的教學(xué)技能。我愿意學(xué)習(xí)，汲取，探索，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在合作中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)�；仡櫸业摹皣�(guó)培”之路，有“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的迷惘；有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著；也有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的收獲。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，艱辛中我獲得了自我的超越，平淡中我享受著學(xué)習(xí)的幸福�！皣�(guó)培”，有你陪伴的那些日子，我快樂(lè)，我進(jìn)步�！皣�(guó)培”，你離開(kāi)的日子我也會(huì)越走越好！不會(huì)忘記同行們慷慨相助的評(píng)論，讓我體會(huì)到學(xué)無(wú)止境，研修沒(méi)有終點(diǎn)。謙虛向?qū)W而來(lái)，讓“國(guó)培”為我們的人生添上濃墨重彩的一筆，讓我們的人生因“國(guó)培”而更加精彩

模塊10活動(dòng)1步驟1

請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊10資源”→《21世紀(jì)的安全通道》和《青少年網(wǎng)絡(luò)倫理道德失范的原因及對(duì)策》。在下表中記錄自己的閱讀體會(huì)。姓名網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題的表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范舉例網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的特點(diǎn)(6）信息安全受到挑戰(zhàn)。美國(guó)計(jì)算機(jī)論理協(xié)會(huì)所制定的“計(jì)算本身不具有強(qiáng)制性的約束力,倫理道德（1）你不應(yīng)該用計(jì)算機(jī)去傷害他人。(2)你不應(yīng)該會(huì)影響他人的計(jì)算機(jī)工(7）情感冷漠

擴(kuò)展閱讀：“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)答案_模塊10

網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題的表現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展一方面為社會(huì)帶來(lái)極大福利，另一方面由于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)結(jié)構(gòu)缺陷，社會(huì)規(guī)范脫節(jié)及經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)致了觀念的、規(guī)范的和行為的三個(gè)層面的網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)倫理的表現(xiàn)形式和網(wǎng)絡(luò)倫理產(chǎn)生的原因，從三個(gè)方面闡述網(wǎng)絡(luò)倫理的構(gòu)建，即技術(shù)監(jiān)控，法律法規(guī)建設(shè)和倫理道德的規(guī)范以及倫理教育，旨在規(guī)范人們的網(wǎng)絡(luò)行為，凈化網(wǎng)絡(luò)空間。

網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范舉例

目前比較嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德失范行為主要有：

(1)網(wǎng)絡(luò)犯罪。一些“黑客”時(shí)常會(huì)非法潛入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行惡性破壞，蓄意竊取或篡改網(wǎng)絡(luò)用戶的個(gè)人資料，利用網(wǎng)絡(luò)賭博，甚至盜竊電子銀行款項(xiàng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播侵權(quán)或違法的信息等網(wǎng)絡(luò)犯罪行為日增，互聯(lián)網(wǎng)已成為不法分子犯罪的新領(lǐng)域。

(2)色情和暴力風(fēng)暴席卷而來(lái)。信息內(nèi)容具有地域性，而互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播方式則是全球性、超地域的，這使得色情和暴力等問(wèn)題變得突出起來(lái)。由于互聯(lián)網(wǎng)是全球共享的，這就使得某些人、個(gè)別國(guó)家的色情信息和暴力情節(jié)能夠無(wú)障礙地在世界范圍內(nèi)傳播。網(wǎng)絡(luò)成為色情和暴力媒介，提供色情資料，灌輸暴力思想，從而導(dǎo)致與傳統(tǒng)優(yōu)良文化道德沖突。由于文化傳統(tǒng)、社會(huì)價(jià)值觀和社會(huì)制度不同，它對(duì)我國(guó)的危害更加嚴(yán)重。

(3)網(wǎng)絡(luò)文化侵略�；ヂ�(lián)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的開(kāi)放性，使多元文化、多元價(jià)值在網(wǎng)上交匯。近年來(lái)，一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借網(wǎng)上優(yōu)勢(shì)，傾銷自己的文化，宣揚(yáng)西方的民主、自由和人權(quán)觀念。這就加劇了國(guó)家之間、地區(qū)之間道德和文化的沖突，對(duì)我國(guó)的精神文明建設(shè)構(gòu)成干擾和沖擊。

(4)破壞國(guó)家安全。世界上存在著對(duì)立的政治制度和意識(shí)形態(tài)，并不是到處充滿善意，一些國(guó)家通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布惡意的反動(dòng)政治信息，散布謠言，利用信息“炸彈”攻擊他國(guó)，破壞其國(guó)家安全，甚至出于一定的政治目的，突破層層保密網(wǎng)，直接對(duì)其核心的系統(tǒng)中樞進(jìn)行無(wú)聲無(wú)息的破壞，達(dá)到不可告人的目的。

網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)道德由于虛擬空間的出現(xiàn)而產(chǎn)生新的要求，它與植根于物理空間的現(xiàn)實(shí)道德相比較，有其新的特點(diǎn)。1、自主性和自律性2、開(kāi)放性和多元性

思考與討論

信息社會(huì)里，我們?nèi)绾我?guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)道德行為？在您的教學(xué)實(shí)際中如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為？能列舉出您具體的做法事例嗎？請(qǐng)將您的想法記錄下來(lái)：

第一條：不到網(wǎng)吧娛樂(lè)，遠(yuǎn)離不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲。

第二條：切不可將網(wǎng)絡(luò)游戲，QQ聊天作為一種精神寄托而沉溺其中。第三條：合理控制上網(wǎng)時(shí)間。

在具體的教學(xué)中，我教育學(xué)生要客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真遵循上面幾條規(guī)則，對(duì)經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生耐心進(jìn)行思想教育，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)危害，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息

技術(shù)與信息帶來(lái)的潛在負(fù)面影響

(一)網(wǎng)絡(luò)誤用對(duì)學(xué)生身心健康造成危害。

(二)信息的圖像化、平面化，強(qiáng)調(diào)了感官刺激，削弱了學(xué)生思考能力

互聯(lián)網(wǎng)信息的高度圖像化使學(xué)生習(xí)慣了視覺(jué)刺激，不利于追溯本質(zhì)的思維方式的培養(yǎng)。(三)現(xiàn)實(shí)社會(huì)所固有的道德與文明在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下失去約束力(四)“黑客”行為的曲解

(五)網(wǎng)絡(luò)盜版盛行與剽竊他人的作品，(六)對(duì)民族文化與愛(ài)國(guó)精神的沖擊

對(duì)策

(一)整體教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的提高(二)信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的凈化(三)教學(xué)內(nèi)容的整合

記錄您與學(xué)友交流作業(yè)的感受和改進(jìn)想法

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，不斷發(fā)展的，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，正在越來(lái)深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式，生活方式，工作方式以及學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們教師應(yīng)該走在時(shí)代的前列，這就要求要求教師們首先掌握信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)投入到教學(xué)中。

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