關(guān)于構(gòu)建高效課堂中小組建設(shè)的幾點體會

關(guān)于構(gòu)建高效課堂中小組學習的幾點體會

廟灘二中丁全善

構(gòu)建高效課堂，最基本的學習模式是小組學習。在此過程中我深刻體會到：充分發(fā)揮學習小組的積極性和創(chuàng)造性，是構(gòu)建高效課堂的構(gòu)建所在。下面我將自己在實踐活動中的幾點體會匯報如下：

一、科學的組建學習小組

1、不同層次不同類別的學生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，合理搭配，讓不同性別、性格、成績、能力、智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。

2、平均分組，每組68人。平均分組有利于形成團隊精神和凝聚力，平均分組本身就是一種競爭，使組與組之間的競爭更公平，激發(fā)了學生參與各種活動的積極性和主動性。現(xiàn)在，我們看到的是學生自己學習，自己探索，自己驗證，自己展示；看到的是“學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生”的自主互助式學習的場景。

3、對小組長準確定位：小組長的學習能力就是一個班級的學習能力,學習小組長的學習水平就是一個班級的學習水平。具體要求是：①“要想幫助別人，首先強大自己”，學習小組長要有極強的學習能力和良好的學習習慣。②學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。具體職責是：①指導學科代表實施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學。②幫助C層同學完成各項學習任務(wù)。③監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況，制定組規(guī)并檢查落實。

4、對組內(nèi)搞好三個層次的分工：A、B、C三類。A類學生主要是學習主動性強、學習方法優(yōu)秀、學習成績優(yōu)異。主要負責引導B類學生、監(jiān)督幫助C類學生學習任務(wù)的完成；B類學生為學習態(tài)度踏實、學習方法比較科學，但成績一般。主要獨立自學；C類學生為學習缺乏動力、缺乏學習習慣、成績較差。主要是在A類、B類學生的幫助和引導下積極完成學習任務(wù)。

二、加強小組的文化建設(shè)，突出文化氛圍。

小組都有名稱、目標、口號、組徽。組名都是兩字和四字組成，比如：卓越、唯我獨尊等。在教室明顯位置張貼，小組個人目標用膠帶紙粘貼在課桌上。

三、加強小組學習中學習行為習慣的培養(yǎng)。

（1）、思考的習慣。培養(yǎng)學生明確思考什么、怎樣思考、思考答案的印證等習慣獨立思考、善于思考的習慣。

（2）、質(zhì)疑和探究的習慣。培養(yǎng)學生敢于想象、打破常規(guī)、追根求源等勇于質(zhì)疑和善于探究習慣

（3）、發(fā)言和討論的習慣。培養(yǎng)學生敢于發(fā)表觀點積極討論、如何發(fā)表觀點參與討論、發(fā)表觀點參與討論中應該注意的細節(jié)等良好習慣。

（4）、傾聽和評價的習慣。合作學習的過程還是一個交往與審美的過程，在合作學習中，我們不但要會說、善辯，而且還要學會尊重他人，“學會傾聽”。如不要隨便打斷其他同學的發(fā)言、要努力掌握同學發(fā)言的要點并友好地作出切中要害的合理評價等。

（5）善于總結(jié)、積極實踐的習慣。合作學習的目的是讓我們在參與中增強獨立思考的能力，獲得生活的體驗。合作是一種生活方式，更是一種生命的過程，為了使合作學習更好地凸

顯生命的靈動，合作學習后，我們應注意總結(jié)、體會、體驗。如寫成小論文或?qū)ｎ}報告，在同學間進行交流，也可以“小組”為單位參加實踐活動，體驗合作的樂趣。

四、充分發(fā)揮小組評價功能

搞好小組評價是小組合作學習中的重要環(huán)節(jié)它能調(diào)動學生參與小組學習的積極性，為高效課堂增采。

1、多種評價的方式的有效結(jié)合：可以是小組成員的組內(nèi)評價，也可以是對整體小組的組間評價。還有學生評價和教師評價。

2、豐富評價手段：可以是掌聲，還可以是打分，也可以是星級等等。

3、提升評價標準：不僅僅是對答案的評判，而且把評價的道德融入評價的要求，如把公正、公平、友愛、寬容、真誠、尊重、欣賞、贊揚等情感納入評價的標準中。

4、注意評價中細節(jié)問題：如以激勵為主、搜集資料、注重總結(jié)等等。

總之,小組討論合作學習是大面積提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生自我探索能力,培養(yǎng)學生合作精神的一種較好組織形式,但在具體的運用中還需用好,讓小組學習能真正發(fā)揮它的長處，真正實現(xiàn)高效。

擴展閱讀：高效課堂中小組建設(shè)

淺談高效課堂中的小組建設(shè)

實施高效課堂以來，我們一直致力于高效課堂的探索和實踐。通過進一步深入學習高效課堂模式和不斷地摸索，使我得到了更多的感悟。

1.學習小組是高效課堂成功的命脈

學習小組是學生展開競爭學習、合作學習、快樂學習的陣地，是促進學生學會學習、學會交流的重要組織形式。組建合作學習小組旨在讓每個成員有更多的機會參與學習的過程、品嘗成功的喜悅，使學生在具有生活性、開放性、生成性的課堂環(huán)境里，能主動學習，形成深刻的體驗；在蘊含著自主、合作、溝通、競爭、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)的環(huán)境中，生發(fā)思維的火花。教師可通過以小組為單位開展的學習評比活動，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員才能達到個人目標的情境，使他們在積極的相互依賴和相互激勵中感受集體智慧，獲得心智的發(fā)展，綻放生命的活力。

2.有利于學生合作是小組建設(shè)應遵循的原則

建設(shè)、培訓好學習小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構(gòu)建合作學習小組是進行合作學習活動的前提。無論是老師編排還是學生自編都要遵循一個原則，要有利于學生合作探究學習�！蓖�組異質(zhì)”優(yōu)于”同組同質(zhì)”。應根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況、性別、來歷等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有

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