八年級(jí)室內(nèi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)計(jì)劃

八年級(jí)室內(nèi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，和團(tuán)隊(duì)凝聚力。教學(xué)重點(diǎn)：理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合作。

活動(dòng)流程：

一、課堂導(dǎo)入

讓學(xué)生舉例有關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的故事。理解一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。二、熱身活動(dòng)

大風(fēng)吹戲規(guī)則：現(xiàn)場(chǎng)所有同學(xué)手牽手圍成一個(gè)大圈，主持人站在圈內(nèi)開(kāi)始喊口令：“大風(fēng)吹，吹大風(fēng)，吹穿白色衣服的”，其他同學(xué)圍著主持人轉(zhuǎn)動(dòng)，一旦聽(tīng)到吹什么樣的人，這些人就得立馬反應(yīng)過(guò)來(lái)，然后進(jìn)行位置互換。（重復(fù)或者站錯(cuò)的都將受到懲罰，要當(dāng)場(chǎng)表演節(jié)目）

游戲意義：一是考驗(yàn)同學(xué)們的反應(yīng)能力，二是考查換位雙方的溝通和協(xié)調(diào)能力。

三、肓人方陣所有隊(duì)員先戴好眼罩，并在40分鐘內(nèi)，把培訓(xùn)師給的繩子圍成一個(gè)面積最大的正方形，所有人相對(duì)均勻地分布在這個(gè)正方形的四邊。四、穿越雷區(qū)（備用）

五、活動(dòng)總結(jié)

在團(tuán)隊(duì)合作有助于解決問(wèn)題，同時(shí)在合作過(guò)程中信任與溝通很重要。

擴(kuò)展閱讀：八年級(jí)二班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

中學(xué)心理健康教育活動(dòng)課教案橫垛初級(jí)中學(xué)八（二）班李波【設(shè)計(jì)目標(biāo)】1、通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體的歸屬感。2、通過(guò)共同完成任務(wù)來(lái)提高學(xué)生相互合作意識(shí)，培養(yǎng)大家的認(rèn)同感和凝聚力。3、在游戲中感受個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，體驗(yàn)個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的信任與責(zé)任，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量與快樂(lè)�！緟⒓訉�(duì)象】初二（2）年級(jí)學(xué)生【理論依據(jù)】1、貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論2、薩提亞冰山理論3、羅森塔爾效應(yīng)【預(yù)期效果】心理學(xué)認(rèn)為，合作是兩個(gè)以上的個(gè)體或群體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)�！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題，合作是未來(lái)工作、社會(huì)適應(yīng)乃至國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。而我們的教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代需要的人才，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是一個(gè)需要合作的社會(huì)，很多工作靠個(gè)人的力量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。但隨著現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域的日益普及，學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)沖突也日益突現(xiàn)，其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念日趨淡化。同時(shí)，現(xiàn)今的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭、學(xué)校生活等多層面中存在著不合群、不善與人合作的弱點(diǎn)。若不及時(shí)解決這些問(wèn)題，不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康，也勢(shì)必影響將來(lái)的工作，更不利于社會(huì)的進(jìn)步。為此，需要在學(xué)校教育中進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作教育，采取有效的措施，有意識(shí)的對(duì)學(xué)交流討論第1頁(yè)

生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，本著充分發(fā)揮教師主動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)會(huì)合作的原則，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)，以其達(dá)到預(yù)期效果。【活動(dòng)方式】心理暗示、游戲體驗(yàn)、談話討論交流分享。【活動(dòng)過(guò)程】一、破冰暖身活動(dòng)，創(chuàng)造心理安全氛圍。教師：今天請(qǐng)大家和我合作來(lái)上這節(jié)課。因?yàn)槭呛献�，所以希望大家的身份是平等的，希望大家不要拘束，要放松自己，暢所欲言，把你的東西拿出來(lái)讓大家分享。（教師和學(xué)生圍成一塊，坐在地板上。）教師：首先，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)自我激勵(lì)的手勢(shì)語(yǔ)言。先用右手指碰一下左肩，再碰一下右肩，然后右手豎起大拇指從胸口用力伸出，再換左手同樣動(dòng)作，最后雙手齊做，雙手交叉用拇指碰左右肩，然后從胸口將雙手用力伸出，拇指朝上：“我真的很不錯(cuò)，我真的很不錯(cuò)，我是真的真的很不錯(cuò)。”（要求學(xué)生聲音洪亮，充滿自信，并配以手勢(shì)“我真的很不錯(cuò)，我真的真的很不錯(cuò)�！眮�(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)自我激勵(lì)的手勢(shì)語(yǔ)言。）教師：大家能再勇敢，再自信一點(diǎn)就更好了�，F(xiàn)在我把詞改改送給大家你們是真的很不錯(cuò)，你們是真的真的很不錯(cuò)，你們是真的真的真的很不錯(cuò)。（及時(shí)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)，并配合手勢(shì)，活躍課堂氣氛。）教師：這是我們開(kāi)場(chǎng)之前活躍氣氛的游戲�，F(xiàn)在我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：在我們剛才的自我激勵(lì)手勢(shì)中存不存在合作？如果存在合作，那么存在的是哪些合作呢？（學(xué)生交流討論。）交流討論第2頁(yè)

學(xué)生：存在著合作。存在著手和嘴的合作，存在和老師的合作。（及時(shí)肯定學(xué)生的答案，并進(jìn)行話題延伸。）教師：非常好！那么我們的現(xiàn)實(shí)生活中還存在著哪些合作呢？學(xué)生明確：同學(xué)之間打籃球時(shí)的合作、上課時(shí)和老師的合作等。二、參與體驗(yàn)，感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性、必要性。1、情境導(dǎo)入：（通過(guò)設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題情境，在情境中讓學(xué)生了解合作及其重要性。）（一）教師：大家一起來(lái)想一想：世界上有沒(méi)有只靠一個(gè)人就能完成的事情？有沒(méi)有必須靠?jī)蓚�(gè)人以上才能完成的事情？那么，世界上有沒(méi)有一個(gè)人根本就完成不了的事情？試著通過(guò)舉例來(lái)證明你的觀點(diǎn)。學(xué)生討論交流。教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協(xié)作才能完成的。（二）教師：請(qǐng)大家分析下列圖片上的的工作需要多少人才能完成？（圖片略）（1）出版一本書(shū)；（2）制造一輛汽車(chē)；（3）唱一臺(tái)好戲；（4）三峽工程。學(xué)生討論交流。師生共議后歸納：完成每一項(xiàng)工作都需要眾人合作，小到我們的日常生活和學(xué)習(xí)，大到國(guó)家的建設(shè)，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功。就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)合作。（板書(shū)：出示形似握手的合作兩字。）2、活動(dòng)體驗(yàn)：（通過(guò)“折筷”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作交流討論第3頁(yè)

的重要性和必要性。）活動(dòng)目的：通過(guò)“折筷：活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體歸屬感�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：一定數(shù)量的筷子。做法：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生依次將一根筷子、兩根筷子、三根筷子折斷，每次增加一根筷子的數(shù)量，直到加到十根筷子。（教師將筷子交給一名學(xué)生，數(shù)量慢慢的由一根變?yōu)槭�根。）教師：一根筷子能夠折斷，兩根筷子也能折斷，十根筷子卻沒(méi)有人能夠折斷，為什么？（請(qǐng)學(xué)生暢談活動(dòng)的體驗(yàn)，感受到合作的重要性。）學(xué)生A：遇到了困難，一起商量，團(tuán)結(jié)合作，共同克服困難。學(xué)生B：我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。教師明確：的確，相對(duì)于個(gè)人的力量來(lái)講，集體的力量更為強(qiáng)大。在自然界面前，人類(lèi)個(gè)體的力量是脆弱的，而人能戰(zhàn)勝自然，更多的就是依靠集體的力量、合作的力量。今天，我們大家將要來(lái)進(jìn)行一系列的游戲，看我們哪組能更好的發(fā)揮集體的力量，更好的合作。（教師板書(shū)：團(tuán)隊(duì)合作。）3、游戲體驗(yàn)：（通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)成員的互幫互助，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感、力量感，增進(jìn)團(tuán)體認(rèn)同感和凝聚力。）游戲一：“汪洋中的一艘船”（或“同舟共濟(jì)”）。①營(yíng)造氛圍，使大家進(jìn)入想象中的場(chǎng)景：自己和自己的團(tuán)隊(duì)一起在大海上航行，突然間乘坐的輪船沉沒(méi)了，所有人都必須搭上救命的小船才能活下來(lái)到交流討論第4頁(yè)

達(dá)陸地。（音樂(lè)）②將所有同學(xué)分成兩組，每組選出一名隊(duì)長(zhǎng)，指揮大家上船，務(wù)必保證所有同學(xué)都要上船。地面被當(dāng)作是一片大海，每組領(lǐng)兩張報(bào)紙鋪在地面上作為救命的小船，所有同學(xué)的腳都必須在救生艇上才算成功。接下來(lái)，救命的小船更小了，收回一張報(bào)紙，讓學(xué)生繼續(xù)上船，看是否一樣成功。③游戲結(jié)束，大家分享游戲的體會(huì)與感受，怎樣才能讓所有成員登上船？④自由回答，成功的體驗(yàn)和失敗的體驗(yàn)。學(xué)生總結(jié)游戲中的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“想成功必須要團(tuán)結(jié)，必須要合作”的道理。游戲二：“盲人方陣”。①將兩隊(duì)所有同學(xué)的眼睛蒙住，要求每隊(duì)在15分鐘里找到腳下的繩索；②用找到的繩子圍成一個(gè)盡可能大的正方形，要求隊(duì)員在蒙住眼睛的前提下抓住繩子；③比一比，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組完成得好而且快；④游戲結(jié)束，學(xué)生交流分享成敗所在。學(xué)生總結(jié)游戲成敗，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)出“目標(biāo)一致、積極溝通、互相配合、合理分工”并板書(shū)在黑板上。4、“休息”，體驗(yàn)信任是合作的基礎(chǔ)。教師：大家剛才做了很多游戲，我想讓大家輕松休息一下，全體起立，我們進(jìn)入“信任背摔”的放松休息環(huán)節(jié)�！靶湃伪乘ぁ钡膱�(chǎng)景導(dǎo)入：大家都是一艘即將沉沒(méi)的海船上的船員，船上僅有的救生艇都已滿員，可還有一位同伴在甲板上沒(méi)搭上救生艇。如果三分鐘內(nèi)這個(gè)同伴沒(méi)有安全搭上救生艇，那么我們就將推動(dòng)這位可愛(ài)的同伴。與交流討論第5頁(yè)

此同時(shí)，救生艇已達(dá)到飽和，如果那位站在甲板上的同伴就這樣跳上救生艇，很可能會(huì)沖擊到救生艇從而大家都沉入大海。所以，我們必須尋找一個(gè)最安全最穩(wěn)妥的辦法，讓這位同伴順利上艇。“信任背摔”的做法：全隊(duì)每個(gè)人輪流到背摔臺(tái)上背向同伴，雙腳后跟1/3出臺(tái)面，身體重心上移盡量垂直水平倒下去，下面的同伴平伸雙臂做保護(hù)，并把他接住。（學(xué)生交流訓(xùn)練的感受。）教師：在這個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲中，我們中的每個(gè)人都要從1米多高的地方直身向后倒下，如果能相信自己的團(tuán)隊(duì)，就必定能沉著地平躺著向下摔。它驗(yàn)證了人與人之間心靈的交流和可信度�！靶湃巍笔紫纫�相信自己，做什么都要充滿自信，更要有責(zé)任心，這樣才會(huì)被信任�！皼](méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)體”，團(tuán)體不是孤立的團(tuán)體，而是由每個(gè)單獨(dú)的個(gè)體組成的，只有每個(gè)人都積極向上，才盡所用，我們大家才能擰成一股繩，發(fā)揮團(tuán)體的最大功能。（教師根據(jù)學(xué)生的交流，板書(shū)“信任”。）三、再創(chuàng)情境，釋放情感，感受團(tuán)結(jié)合作的力量和感染。教師：同學(xué)們，通過(guò)今天的這節(jié)課，我想大家一定深切地體會(huì)到合作的喜悅、團(tuán)結(jié)的力量。我們每一位同學(xué)都融入了各自的團(tuán)隊(duì)，也增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，并借助于自身的能力和相互之間的信任戰(zhàn)勝了活動(dòng)中的許多困難。大家的表現(xiàn)讓我很感動(dòng)，希望你們能夠?qū)⒔裉斓倪@種表現(xiàn)延續(xù)到以后的學(xué)習(xí)、生活中，把自己及時(shí)地融入團(tuán)隊(duì)，不斷地找到團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)。最后，感謝大家給我和大家一起享受快樂(lè)時(shí)光的機(jī)會(huì)，最后送給大家一首歌，來(lái)結(jié)束我們的合作。歌曲的名字是《眾人劃槳開(kāi)大船》。交流討論第6頁(yè)

（師生同唱《眾人劃槳開(kāi)大船》。）在愉快的歌曲中結(jié)束本堂課。在歌曲的氛圍中再次感受團(tuán)結(jié)合作的力量和感染，再進(jìn)行一次情感的釋放。交流討論第7頁(yè)

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