初中英語課例研究活動方案

一、結(jié)合學科特點寫一個課例研修方案。

初中英語課例研修方案

活動主題：初中英語課堂提問的有效性活動地點：昌寧縣翁堵初級中學活動用時：45分鐘

展示課內(nèi)容：七年級下冊英語第一單元Unit1Canyouplaytheguitar?（SectionA1a-1c）執(zhí)教教師：楊芹。

指導老師：段一蘭。

參與教師：穆文萍;楊弼維，楊愛書；陳茂芬；楊云；李蓉；宋竹清。（組長：穆文萍）教學年級：初一年級活動流程：活動前準備：

分工：1.指導設計：指導老師段一蘭老師（確定主題，內(nèi)容，活動形式設計，課例分析方案等）

2.總負責：組長穆文萍（組織，分工，總結(jié)等）

3.監(jiān)理：翁堵中學后勤部承辦本次活動（提供場地，執(zhí)教老師，前期準備工作，多媒體設備，錄像攝像，安排午餐等）

4.學生問卷調(diào)查：課堂反饋情況由楊弼維老師負責問卷內(nèi)容設計及統(tǒng)計，陳茂芬負責安排抽樣問卷學生，兩節(jié)展示課后進行.

5.課堂記錄：楊愛書，楊云,宋竹清，李蓉等（四個內(nèi)容記錄：教師提問內(nèi)容及次數(shù)和時間、學生回答內(nèi)容及思考時間和次數(shù)、每個設問涉及學生、預設問題和生成問題的統(tǒng)計）

6.教學設計：由開課老師撰寫一輪備課教學設計。

活動當天安排：

同一位老師開設兩堂公開課，上午9：5010：35第一次展示課，課后討論及學生問卷調(diào)查，形成二輪教學設計，下午13：0013：45第二次展示課，課后討論及學生問卷調(diào)查。

活動后的反思和總結(jié)：

每位學員交一份活動感想和反思，整理成一份案例分析報告，形成三輪備課教學設計。組長總結(jié)講話，指出此次活動的優(yōu)點和不足，組員提建議。

擴展閱讀：行為跟進研究——初中英語課例研究報告(正稿)

行為跟進研究

英語課例行為跟進研究報告

研究主題：初二英語聽說課

教學課目：Module7FeelingsandimpressionsUnit1教學年級：初二年級執(zhí)教教師：高新

研究教師：李敏栗魁兵李長增李文生吳玲玲苗晶晶指導老師:李敏研究過程：一、原始課例

回顧我們一年多的教學實踐，又認真觀摩了多節(jié)新教材的研討課，我們發(fā)現(xiàn)雖然使用了新教材，但在Speaking教學過程中仍受傳統(tǒng)模式的干擾。導致學生在“說”課堂上動口，動腦意識不強。那么教師如何設計“Speaking”的教學，使得課堂氣氛活躍，讓學生真正成為教學主體，在教學過程中確確實實地“動”起來就成為我們研究的主要內(nèi)容�；顒觾�(nèi)容:通過本模塊的學習，學生可以學會表達自己的感覺和印象。

話題背景：本模塊以感覺與印象為話題,內(nèi)容主要是談論對食物等的感覺、評論以及對人的印象等。了解表感覺和知覺的系動詞的用法；了解英國女孩Sally的情感態(tài)度和喜好，很符合學生的興趣，語言實踐活動比較好開展。學生可以圍繞這一話題進行大量的聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動。閱讀的重點在于理解，在此基礎上學會一些描述人長相和性格的表達方式，包括句式和一些形容詞。

教學目的：通過談論感覺與印象訓練學生的聽、說、讀、寫能力，掌握使用表感覺和知覺系動詞和系表結(jié)構(gòu),養(yǎng)成正確表達感覺與印象的能力。

教學重點：1.能正確使用表感覺和知覺的系動詞：sound,smell,look,taste,feel;掌握句子的系表結(jié)構(gòu)：linkverb+adj.2.能夠?qū)κ澄锏奈兜馈⑷说挠∠蟮冗M行評論。教學難點：1、掌握一些句型的用法

2、如何提高學生的口語能力

行為跟進研究

教學方法：分組討論，使學生自由交談，然后分角色表演。教具：小黑板，卡片教學過程：

二、活動設計

活動1：Describethings

說明：先選一位同學為主持人，描述出某一物體的特征，其他同學猜。猜正確的那位同學就是下一場比賽的主持人。

活動2：Messagecollection

說明：四人小組活動。第一個同學先想出一樣描述的物品，然后用一句話描述出來，第二個同學先重復第一個同學的話，接著再說一句。依次類推。

活動3：挑戰(zhàn)解說員

說明：課前教師先準備好寫有各種物體名稱的小卡片若干，由一位同學上臺隨機抽選卡片，并將卡片上所寫物體用Itlooks/sounds/smells/tastes/feels…等描述出來，若其他同學能猜出這樣物品則為挑戰(zhàn)成功，否則挑戰(zhàn)失敗。

以上活動所需語言：Thatsmellsdelicious!Ittastestoostrong.Itdoesn’tsmellfresh.Theyfeelverycomfortable.Shesoundsreallynice.Andshelooksverypretty.…

活動4：Catchthethief.說明：給出一些外貌特征等較為相似的畫像，通過聽外貌描述，選出哪個是警察要抓的小偷。看看哪個是最佳警察。

活動5：火眼金睛

說明：由一位同學描述其他同學的外貌特征或性格特征，其他同學找出所描述的是誰。

以上活動所需語言：Thepersonis14yearsold.Heis1.68meterstallandlooksstrong.Hehasdarkhair.HeoftenwearsaT-shirtandjeans.Heispoliteandquietandsmilesalot.…

三、分課時教案

Period1:Unit1

Step1:Warming-up

1.ListentoanEnglishsong.

2.Ask:Doyoulikethissong?Howdoesitsound?

教學意圖和說明：歌曲容易激發(fā)學生興趣，使學生很快融入到課堂之中，體現(xiàn)寓教于樂。問句過渡自然，迅速步入主題，引出系動詞用法。Step2:Presentation

Presentlook,sound,smell,taste,feel,thenask:Doyoulike…?Howdoesit/dothey…?

教學意圖和說明：練習時，呈現(xiàn)大量的實物（如flower,chocolate等）以及圖片（如Beijingroastduck,silkshirts,sea等），重復上述兩個問句，給學生足夠的理解，學會運用。行為跟進研究

Step3:Pairwork

1.Workinpairslikethis:

A:Doyoulikeflowers?B:Yes,Ido.Theylooknice.Doyoulikejazz?2.SBActivity8.

3.Workbook,Page136,Activity1.

教學意圖和說明：兩人練習，發(fā)散學生思維，想出各種問句及對此的感受，加深對句型的理解與運用Step4:Match

1.Lookatthepicturesandmakesentenceslike:Itsmellssour,andsoon.(Activity1.)2.Matchsentenceswiththepictures.(Activity2.)Step5:Listening

Listentothetapeandrepeat.(Activity1andActivity7)

教學意圖和說明：讓學生聽的時候仔細，尤其要模仿出語氣，語調(diào)以及重讀音節(jié)的發(fā)音。Step6:Game

Thehost:Itlooksbeautiful.---Isitaflower?Thehost:No,itisn’t.Itfeelscomfortable.---Isitasilkshirt?Thehost:Yes,itis.

Thewinnerwillinsteadthehost.

教學意圖和說明：尊重學生的意愿和情感，設計此項活動，可以引起學生的興趣和共鳴，激發(fā)學生的求知欲。促使學生產(chǎn)生學習內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學生的想象力和能動性，自主自覺地融入到語言學習活動中去。Step7:Listen,readandanswer

1.Listentothetapeandanswertwoquestions.(Activity3.)

2.Readthedialogueandwrite“T”or“F”forthesentences.(Activity3.)3.Answerthequestions.(Activity4.)

4.Makeadialoguelikethat.Thesesentencesmayhelpyou:What’sthematter?I’mafraidI….Haveatry!Youmustintroducemeto….Surewewill.

教學意圖和說明：由聽到讀，并讓學生帶有目標閱讀，提高閱讀效率。閱讀由易到難，先理解文章大意，再理解句子，然后到字詞分析，最后模仿原文編對話。使學生學會正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。Step8:Practice

1.Completethesentences.(Activity5.)

2.CompletethetablewiththewordsintheboxesinActivities2and4.(Activity6.)教學意圖和說明：發(fā)散學生思維，鞏固剛學的新知識，加以鞏固記憶和使用。Step9:Homework

Workbook:Activities2,4and5.研究教師評課：

評課一、本節(jié)課整體教學良好，教學步驟清晰，教學環(huán)節(jié)銜接自然，課堂組織好，能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生討論的興趣。師生互動，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新的教學理念，但在課堂活動順序的安排上有不足之處，應先讓學生熟悉話題內(nèi)容及各自角色，在進行討論，完成句子最后編出自己的對話。行為跟進研究

評課二、學生討論的話題和焦點不明確，設計的話題范圍過大，課堂看似熱鬧，但收效甚微，這樣的討論浮于語言文字的表達，學生缺少對內(nèi)容內(nèi)涵的深入挖掘。教師僅是設了融洽的課堂氣氛，沒有更好的引導學生發(fā)揮想象力，設計出真實的情景對話。

評課三、討論激烈，但各小組匯報的主要觀點極為相似。這些雷同或重復的報告既浪費了大量的課堂時間，又缺乏創(chuàng)造性和新穎性，從而使學生對討論漸漸失去了興趣。小組內(nèi)的學生基本上都能參與討論，但小組活動中又出現(xiàn)了英語學習的“強者”挖掘著大部分話語的現(xiàn)象。討論時老是那幾組講，其他學生僅僅聽。

評課四、本節(jié)課教學設計很好,教學構(gòu)思新穎,嚴謹,教學組織嚴密,思路清晰,話題明確,能夠充分調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生討論的興趣。本節(jié)課真正體現(xiàn)了以學生為主體、老師為主導的新的教學理念。但是,從學生做的對話我們能夠發(fā)現(xiàn),學生都是千篇一律,給出的原因沒有新穎之處,且好些學生還是做不出來,沒有話可說。

評課五、本節(jié)課教學整體情況良好，分組討論激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了教學以學生為體的教學內(nèi)容。使每個學生都能積極的參與到教學活動中。但是課文中一些角色對于我們北方學生比較陌生（Ricefarmer,Sugarcanefarmer）所以我們可以結(jié)合我們的情況如（Vegetablefarmer,Fruitfarmer）一些我們學生比較熟悉的話題。可能更宜激發(fā)學生的興趣。同時結(jié)合Warming-up中的內(nèi)容和我們Unit13HealthyEating的內(nèi)容我們可知人們的飲食習慣發(fā)生了巨大的變化。給出學生提示。所以農(nóng)民也是根據(jù)市場變化來科學、經(jīng)濟種田。給出學生這些提示。然后讓學生根據(jù)這些情況討論。進行比賽。

評課六、本節(jié)課談論的話題“耕地的使用”，學生們都比較熟悉,因為他們都生長在農(nóng)村,對于這個話題,他們都有熱情,應該盡量讓每個學生都發(fā)言,作為老師,同時應該把學生可能使用的單詞和詞組寫在黑板上,便于學生利用,提高學生的口語水平.

評課七、本節(jié)課雖然討論熱烈,但缺少教師的指導及情景介紹,容易使學生的即興發(fā)言變成沒有深度與內(nèi)涵的語言表述.我還發(fā)現(xiàn),這樣的討論看似熱烈,卻體現(xiàn)不出學生之間思想火花的碰撞或語言水平的長進,即使對于學習好的學生,教師也應該履行好其管理者與資源提供者的職責,并隨時關(guān)注討論活動的進展,適時反思并進行教學.

評課八、教師在課堂上的主要任務之一就是幫助學生從依賴性學習轉(zhuǎn)向自主性學習.但是,我們不能片面的追求學生在討論過程中的完全自主,有些學生在小組討論時常用母語交流;有些小組把討論變成了閑聊;有些學生討論時態(tài)度不積極.所以,本節(jié)課的討論活動從行為跟進研究

表面上看似乎充分體現(xiàn)了學生的主體地位,但實際上經(jīng)過一節(jié)課的討論,學生并沒有任何提高.

指導教師點評：

點評一、本節(jié)課的教學內(nèi)容是speaking,它屬于任務型的課堂教學。這節(jié)課突出了教學重點，也突破了教學難點，難能可貴的是課堂組織好，能充分調(diào)動學生的積極性，使大部分學生都能參與進來，有張口說話的機會，這是大班額背景下課堂教學的好表現(xiàn)，也體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新的教學理念，較順利地完成了教學任務，這一點應在以后的教學中堅持下去。這節(jié)課也有一些不足之處，主要有以下三點：1.教學思路不夠清晰,教學過程的步驟順序安排不當，先讓學生熟悉話題內(nèi)容及各自角色，然后填充句子空白,再進行討論，最后編出自己的對話。2.在學生的對話表演中,學生對Usefulexpressions的使用不是很好,因此，要讓學生先熟悉Usefulexpressions,再進行討論。3.沒能讓大量學生進行課堂表演，這樣可能會使一些懶于開口的學生養(yǎng)成長期不發(fā)言的習慣。

點評二、一節(jié)課應該使學生學有所獲,而不是亂喊一堂。這節(jié)課的目的是讓學生通過討論學會對提出建議和做出決定的一些英語表達用語的使用，所以，在每個學生的發(fā)言中都應該盡多的使用本課這些詞語，這樣，我們就做到了既訓練了學生的口語，又能使課堂重點突出。我建議先組織學生學習Usefulexpressions，再提出討論內(nèi)容，讓學生編對話。四、反思，總結(jié)：

學生積極參與話題討論，在表達自己觀點的活動中運用了所學語言，從而取得了較好的教學效果。經(jīng)過課后反思，筆者認為該活動取得成功的主要原因是：

1)結(jié)合學生所學的內(nèi)容，以發(fā)生在學生周圍的一段與現(xiàn)實生活緊密相連的時事為背景材料為話題導課，容易激發(fā)學生的興趣。

2)分角色進行討論，各自表達不同的觀點，聽取其他人的建議，體現(xiàn)了全員參與的理念。3)采取這種話題討論的方式，有利于學生學會發(fā)表自己的看法并聽別人的意見，也有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。行為跟進研究

4）重視過程性和開放性的討論，關(guān)注學生的實際學習效果。筆者實施小組合作討論學習雖然不到一年時間，但也深刻體會到：課堂觀察是無止境的，應貫穿于教學活動的始終。教師應用敏銳的職業(yè)眼光，捕捉課堂中的各種現(xiàn)象，不斷反思自己的教學行為。成功的教學案例是寶貴的，而不成功的教學案例也值得珍視與斟酌。只有這樣，教師才能在較高水準下更好的運用小組討論的教學模式。

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