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市初中歷史骨干教師培訓(xùn)會(huì)

 

市初中歷史骨干教師培訓(xùn)會(huì)

7月28和29日去城參加了市初中歷史骨干教師培訓(xùn)會(huì)，這次培訓(xùn)會(huì)的主要內(nèi)容是對(duì)七年級(jí)歷史上冊(cè)和八年級(jí)歷史上冊(cè)前三個(gè)單元的教材教法進(jìn)行解析，會(huì)上7位老師從單元整體和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行了分析。每個(gè)老師在解析的時(shí)候都各有特色，例如范長(zhǎng)青老師的提綱挈領(lǐng)，她始終把每一課都融入到單元整體中，緊扣單元主題進(jìn)行；許子愛(ài)老師的深入細(xì)致，把教學(xué)情景和問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)融為一體，課堂的容量大而富有新意；劉克芝老師對(duì)教材的調(diào)整和拓展，通過(guò)歷史情景劇使學(xué)生能夠體驗(yàn)歷史、感知?dú)v史。當(dāng)把7個(gè)單元、35課內(nèi)容放在一起分析的時(shí)候，可以從中總結(jié)出對(duì)教材教法解析的一些方法或者共性的東西。在我看來(lái)這些共性的內(nèi)容大致包括三個(gè)方面：對(duì)新課程理念的徹底貫徹、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的透徹理解、對(duì)教學(xué)方式方法的靈活選用。

一、對(duì)新課程理念的徹底貫徹

理念是一種觀(guān)念，是一種人們準(zhǔn)備行動(dòng)下的觀(guān)念，某種意義上也是一種行動(dòng)。新課程的實(shí)行必然帶來(lái)新理念，例如“教師就是課程”，“教師要由傳統(tǒng)知識(shí)的傳授者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者、合作者轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變等”，會(huì)上7位骨干教師對(duì)教材教法進(jìn)行的解析實(shí)則都在實(shí)踐這種新課程理念。他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的表述、對(duì)教學(xué)方法的選用、對(duì)學(xué)生差異性的關(guān)注等等無(wú)不滲透其中。例如宋麗華老師《中華文明的起源》這

一單元的解析注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、貼近學(xué)生的實(shí)際生活、發(fā)揮學(xué)生奇特的想象力。興趣是最好的老師，建立在興趣基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)不會(huì)是一種負(fù)擔(dān)而是一種享受，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的主動(dòng)性。宋老師的問(wèn)題“想像一下，北京人的一天是怎樣生活的？(提示：從衣食住行等方面去想象或按一天的順序去想象)”，這一問(wèn)題從學(xué)生熟悉的生活情景入手，便于學(xué)生理解和接受，讓學(xué)生在思考時(shí)不會(huì)感到困惑或無(wú)從下手，把遠(yuǎn)古的歷史拉近到現(xiàn)實(shí)的情景當(dāng)中，使學(xué)生感興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和探索精神，也體現(xiàn)了“歷史源于生活”的理念。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的透徹理解

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，也是我們?cè)u(píng)價(jià)課堂的依據(jù)。這就要求我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)、在實(shí)施課堂教學(xué)、在教學(xué)評(píng)價(jià)等一切圍繞課堂所進(jìn)行的活動(dòng)時(shí)都要遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》。特別是我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定要建立在對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，如果目標(biāo)含糊或者出現(xiàn)背離，課堂教學(xué)也變得毫無(wú)意義。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，這是我們常說(shuō)的三維教學(xué)目標(biāo)，三維目標(biāo)不是三個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是一個(gè)互相融合的整體。會(huì)上的7位骨干教師主要從單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)兩個(gè)方面進(jìn)行分析，可以說(shuō)每一個(gè)目標(biāo)的表述都來(lái)源與對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的字斟句酌。例如張會(huì)娟老師解析《侵略與反抗》這一單元時(shí)根據(jù)她對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解進(jìn)行單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。特別是她對(duì)“過(guò)程與方法”這一目標(biāo)的表述是很恰當(dāng)?shù)�。過(guò)程與方法目標(biāo)的要求是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)

會(huì)哪些方法和本領(lǐng)，比方說(shuō)通過(guò)課堂討論，學(xué)會(huì)討論的方法；通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)如何與他人合作學(xué)習(xí)等等。

三、對(duì)教學(xué)方式方法的靈活選用

7位骨干教師在對(duì)每一課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)中都在積極的實(shí)踐和優(yōu)化臨沂市的“35X”課堂教學(xué)策略，當(dāng)把這大致35課內(nèi)容設(shè)計(jì)放在一起時(shí)能夠總結(jié)出骨干教師在教學(xué)活動(dòng)中一些常用的方法。就按照“35X”教學(xué)策略中的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看的話(huà)：1、導(dǎo)入的角度和方法

導(dǎo)入作為教師的開(kāi)場(chǎng)白，它要起到先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生探究欲的作用。就導(dǎo)入新課的角度而言：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入；針對(duì)教學(xué)的第一子目導(dǎo)入；針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入；通過(guò)解釋課題進(jìn)行導(dǎo)入，整體的介紹本課大致內(nèi)容等。在導(dǎo)入方法的選用上可以說(shuō)是各式各樣：歌曲導(dǎo)入，視頻導(dǎo)入，時(shí)事材料導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，直觀(guān)教具導(dǎo)入等等。例如范長(zhǎng)青老師在課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是豐富多彩的，播放“大禹治水”的動(dòng)畫(huà)、對(duì)世博會(huì)河南活動(dòng)周仿制“司母戊鼎”的新聞報(bào)道、夏商西周年代尺的復(fù)習(xí)、播放歌曲《幽蘭操》、解釋“大變革時(shí)代”等。

2、落實(shí)課標(biāo)的方法與策略

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

設(shè)置問(wèn)題情景，把學(xué)生置于問(wèn)題之中，注意問(wèn)題的有效性和梯度

分布

引導(dǎo)學(xué)生在自主探究與合作交流中，真正掌握和理解所學(xué)知識(shí)例如許子愛(ài)老師的《秦王掃六合》設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課--自主探究--合作探究--活學(xué)活用--自我歸納--共同關(guān)注”六個(gè)環(huán)節(jié)，在每一個(gè)小環(huán)節(jié)下都明確教師和學(xué)生的活動(dòng)任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課基礎(chǔ)知識(shí)的情況下進(jìn)而繼續(xù)開(kāi)展課堂教學(xué)，教師大致設(shè)計(jì)了9個(gè)問(wèn)題，可以說(shuō)每個(gè)問(wèn)題在不同的環(huán)節(jié)有不同目的，它的設(shè)計(jì)首先要緊扣教學(xué)目標(biāo)，其次符合每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，再者就是注意難易度和梯度分布。在學(xué)生解答這些問(wèn)題的時(shí)候，給學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間，使得學(xué)生間可以相互交流、溝通、補(bǔ)充并且能夠把自己的看法和感受表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了合作。再比如劉克芝老師的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)把“一課一中心”思想發(fā)揮到了極致，整堂課教師圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情景：師生虛擬參觀(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)博物館展廳，展廳分為四個(gè)部分“虎門(mén)銷(xiāo)煙--民族之魂”“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)--民族之恨”“南京條約--民族之恥”“收獲廳--民族之悟”。通過(guò)參觀(guān)虛擬博物館設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生在自主探究、展示交流中感知?dú)v史，感受歷史，享受探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、反思完善的方式與方法

進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成內(nèi)容線(xiàn)索關(guān)注現(xiàn)實(shí)，感知?dú)v史，體驗(yàn)歷史自我測(cè)試，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)四、值得思考的地方

當(dāng)然這7位骨干教師都有自己鮮明的教學(xué)個(gè)性和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，短短的兩天學(xué)習(xí)也只是看出他們的一些風(fēng)格而已，感受他們對(duì)新課程積極實(shí)踐的辛勤努力，聆聽(tīng)他們對(duì)教材教法的獨(dú)特見(jiàn)解，為自己以后的教學(xué)提供借鑒，也使我開(kāi)始思考在對(duì)教材教法的分析或?qū)φn堂的教學(xué)設(shè)計(jì)如何才能夠有自己的個(gè)性。新課程盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及要求，但是卻沒(méi)有固定的臺(tái)詞，不同的教師有著不同演繹，課堂教學(xué)提供給教師充分的探索空間。我們的教育教學(xué)不僅僅需要專(zhuān)家需要骨干教師，更需要平凡的老師，我會(huì)以更加積極的心態(tài)、良好的教學(xué)習(xí)慣，熱情學(xué)習(xí)和工作，成為一名有個(gè)性的老師。

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參加市初中歷史骨干教師培訓(xùn)會(huì)議體會(huì)

市初中歷史骨干教師培訓(xùn)會(huì)議在美麗的深海舉行。我非常有幸參加會(huì)議，能夠有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)各位歷史骨干教師對(duì)歷史教材的精辟剖析和對(duì)歷史課堂教學(xué)方法的精彩設(shè)計(jì)。這次會(huì)議對(duì)我來(lái)說(shuō)，那真是受益匪淺。通過(guò)參加會(huì)議，我感到自己對(duì)歷史教材的處理有了更深地把握，對(duì)歷史課堂教學(xué)中采用的教學(xué)方法有了更廣闊地認(rèn)識(shí)。下面我就參加這次會(huì)議的收獲談幾點(diǎn)感想，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。一、緊扣課標(biāo)，落實(shí)課標(biāo)

每位歷史骨干教師在剖析教材時(shí)，都很好地做到了緊扣課標(biāo)，圍繞課標(biāo)要求去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)靈活多樣地練習(xí)題去落實(shí)課標(biāo)，都充分體現(xiàn)了我們市的“三五X(qián)”教學(xué)策略的基本要求。特別是范老師在進(jìn)行教材剖析時(shí)，還把識(shí)記、掌握、理解等課標(biāo)上的關(guān)鍵詞作了詳細(xì)的解讀，使我感到自己對(duì)課標(biāo)的理解又加深了一層。

二、教學(xué)方法多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)完善

聆聽(tīng)每位歷史骨干教師的講解，可發(fā)現(xiàn)她們的教學(xué)設(shè)計(jì)有一個(gè)很大的共同點(diǎn)，那就是教學(xué)方法不拘一格，多種多樣。在導(dǎo)入新課時(shí)，大都采用創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史，激發(fā)學(xué)生的興趣。在具體授課中，或采用多媒體的影像資料，或采用展覽館的形式，或采用角色模擬表演，或采用小組合作探究學(xué)習(xí)等等教

學(xué)方法來(lái)完成課標(biāo)規(guī)定的任務(wù)。而且每位骨干教師都把教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，使之課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，非常完善，充分貫徹了我們市“三五X(qián)”教學(xué)策略的基本要求，同時(shí)也看出她們付出了巨大的努力和心血，這一點(diǎn)是我需要向她們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

三、以史為鑒，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

以史為鑒，是歷史教學(xué)的重要目的之一。每位歷史骨干教師在教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，都體現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)相聯(lián)系，從而很好地實(shí)現(xiàn)了我們歷史學(xué)科所肩負(fù)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育的重要目的。

四、活動(dòng)課形式豐富多彩

這次會(huì)議，另一個(gè)對(duì)我感觸很深的就是每位骨干教師對(duì)于活動(dòng)課的設(shè)計(jì)都非常精彩。有的老師采用編歷史小故事的方式，有的老師采取讓學(xué)生搞調(diào)查的方式，有的老師采用模擬時(shí)事報(bào)道的形式，還有的老師設(shè)計(jì)了我是小導(dǎo)游等新穎多樣形式來(lái)上好活動(dòng)課。對(duì)于活動(dòng)課，以前我大多時(shí)候都不上，而參加了這次會(huì)議后，對(duì)于活動(dòng)課我以后不但要上，而且要和他們一樣上的精彩生動(dòng)。

談到這兒，我深切地感受到，在歷史教學(xué)中，只有從實(shí)際出發(fā)，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，采用多種教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，才能真正地將構(gòu)建高效歷史課堂落到實(shí)處！

友情提示：本文中關(guān)于《市初中歷史骨干教師培訓(xùn)會(huì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，市初中歷史骨干教師培訓(xùn)會(huì)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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