201*級同伴導師工作經(jīng)驗總結(jié)--李敖

201*級同伴導師工作經(jīng)驗總結(jié)

一、軍訓期間

1、如何提高新生自我保護意識（防騙、防盜、推銷）？

剛進校園的大一新生一般防范意識比較薄弱。眾多騙人招數(shù)都已經(jīng)滲透到校園，上當受騙也讓許多大學新生苦不堪言。a.上門推銷

大一剛軍訓的時候，一些學校就會有推銷人員敲宿舍的門，特別是在女生宿舍推銷化妝品和電話卡。這些學姐模樣的推銷員多會先和新生們套近乎，利用新生涉世不深的弱點，從拉近感情到促銷商品，騙取錢財。b.兼職中介費

一些不法商家利用大學生求職心切、法律意識淡薄的弱點。還沒給學生提供兼職機會，就先騙取中介費。有些則是事前承諾，等學生完成工作后，又以工作完成的不好為由，拒付薪水。c.美麗陷阱

在大街上逛一圈，“美容體驗券”、“免費美發(fā)券”可以塞一手的回來。面對這些免費的美麗機會，一些女大學生就會掉入陷阱中，當你拿著這些免費券去體驗過后，通常商家都會給你推銷一些附屬品，不買還不行。

2、如何做好新生防護工作（人身安全）？

第一次離家遠行的入學旅程，是大學生獨立處理事情的開始。入校后能否迅速地了解和熟悉校園環(huán)境，將決定大學新生能否在這個環(huán)境中自如的生活、學習。

從高中升入大學的新生，絕大多數(shù)年齡在十七八歲左右，很少有單獨外出旅行的經(jīng)驗，所以，人身安全是一個比較嚴峻的問題。很多大學生在談到入學旅程時認為，第一次獨自離家遠行，的確對自己沒有多大的信心，但是經(jīng)過這第一次獨立處理事情的鍛煉，如買車票、轉(zhuǎn)車簽票、托運行李等等，就覺得自己有點兒像個大人了。而這種感覺正是他們走向成熟的良好起點。很人冒充新生的老鄉(xiāng)，套近乎，這種人一定要注意些！

二、學習方面

1、如何引導新生正確認識大學學習與高中學習的不同（方式方法）？

a．通過同學與同學之間相互交流改變同學們學習的認識，端正同學們學習態(tài)度，使他們認識到學習依然是大學生的根本任務，激發(fā)他們的學習動力。

b．建立學習督導小組，督促同學們每天按時上課，記錄出勤情況，及時反映同學存在問題；鼓勵同學們上自習，適當提醒玩游戲同學。c．同學之間建立和諧統(tǒng)一的人際關(guān)系，形成互助友愛的風尚，倡導成績好的同學積極主動幫助周圍同學。

d．關(guān)注存在學習困難的同學，及時了解他們存在的問題，采取適當?shù)拇胧┙鉀Q學習方面的困難，例如：建立一幫一，幫扶制度；建立學習幫助小組。

e.組織學習交流班會，邀請本專業(yè)學習成績好，學習意識強，學習態(tài)度端正的師兄、師姐為同學們講解他們對學習的認識，他們的大學生活規(guī)劃與目標。讓同學們了解他們的大學經(jīng)歷，以解答同學們在大學的迷茫、惆悵，消除他們的彷徨心理。

2、怎樣處理學生逃課、逃晚自習問題？

逃課是在很多大學里存在的事，沒有逃過課的大學，是不完整的的大學。班上多數(shù)同學這樣認為。由于學校管理較嚴，剛?cè)胄�時，班上同學都不敢逃課。但隨著對大學生活的逐步了解，上部分科目時，逃課的同學慢慢多了起來。逃課一族中，也有不少是品學兼優(yōu)的學生，他們奉行“逃課不逃學”。某些課程，由于教材陳舊，老師上課枯燥乏味。為了不浪費時間，他們時常溜出課堂，跑到圖書館自學。對于逃課的科目，他們稱，考試前多花點時間復習，及格是肯定沒有問題的。逃課的直接后果，就是考前臨時抱佛腳，借抄他人筆記，臨時硬背重點。即使考試能過關(guān)，但逃課的學生并未真正掌握知識，也失去了在學習中充實自己的機會。其實，上大學不逃課就是對自己的鍛煉。

3、如何引導新生正確應對考試（何種形式）？

大學里面的學習氣氛是外松內(nèi)緊的。和中學相比，在大學里很少有人監(jiān)督你，很少有人主動指導你；這里沒有人給你制訂具體的學習目標，考試一般不公布分數(shù)、不排紅榜但這里絕不是沒有競爭。每個人都在獨立地面對學業(yè)；每個人都該有自己設(shè)定的目標；每個人都在和自己的昨天比，和自己的潛能比，也暗暗地與別人比。

最后，在這種競爭氣氛中，大學新生還要改變一些原有的觀念：在大學里，考試分數(shù)并不是衡量人的最重要的指標，人們更看重的是綜合能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。在這里，競爭是潛在的、全方位的。所以要正確的對待考試。

三、工作方面

1、如何建立班團委體系、正常開展班級工作？

a.對班委要有正確的認識，對班委正確定位，班委是一份義務，是為同學們服務的，作為班委首先的做好為同學服務工作。

b.為班級思考，及時發(fā)現(xiàn)班集體存在的問題，為同學考慮，一切工作都得從同學的角度出發(fā)，站在同學的角度考慮，使自己能為同學們所接受，工作得到同學們的認同。c.起到老師與同學們的橋梁作用，做好同學們與老師的交流工作，把老師與同學的意見及時進行交流，為老師與同學服務。d.勇爭班級排頭兵，班委是班級的形象，班委必須嚴格要求自己，努力提升自己，使自己在學習、能力方面突出，成為班級同學的榜樣，以增強在班級的影響力。

2、如何引導學生正確參與學生組織、社團？

選擇學生社團要考慮個人的特點。在大學里有很多社團，從理論類到文藝、體育類應有盡有。在開學初各大社團"百團大戰(zhàn)"般的招新活動中，不要盲目地參加，甚至報上十來個社團。社團活動會對你的個人時間、身體素質(zhì)和經(jīng)濟狀況有一定要求。比如要參加網(wǎng)球協(xié)會之前，你就一定要做好不斷花錢更新球拍、練習場地的思想準備。根據(jù)自己的特點和愛好謹慎地選擇一兩個社團參加是一個明智的選擇。

高校學生會、學生團委是大學中的學生自我管理的機構(gòu)。一些學生加入學生會主要是為鍛煉能力，為其他同學服務。但有少部分同學由于功利心作怪，想到學生組織中謀取一官半職。這是萬萬不能有的心理。

3、如何組織開展新生班級活動（班會、秋游等活動）？

主要分為三大步驟：

a.前期策劃：怎么出行？到哪里去玩？游玩的目的是什么？

b.中期進行：進行各種已經(jīng)提前準備好的游戲，促進班級同學之間的友誼。c.后期總結(jié)：總結(jié)經(jīng)驗，進一步了解每一位同學的性格，以便自己以后的工作。

4、如何處理個人學習與工作之間的沖突？

1、計劃好自己的時間，每一天、每一月的時間多少是固定的，對自己來說卻是有彈性的。如果能夠事先計劃好自己的時間，學習時間是可以擠出來的。

2、保持旺盛的精力。做到生活有規(guī)律，注意飲食營養(yǎng)，保證充足的睡眠，保持適量的運動和休息，能夠以旺盛的精力投入工作和學習。

3、養(yǎng)成自主學習的習慣。很多人習慣于全日制學校的學習方式，難以適應在職、業(yè)余、自主學習的方式。只要精心安排好自己的時間，把學習當作每天生活的一個組成部分，就會習慣成自然，工作學習的矛盾將逐漸緩解。

4、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。良好的學習環(huán)境是保證學習時精力集中，提高學習效率的重要因素之一。

5、運用學習技巧，提高學習效率。如果能夠掌握和運用一些學習技巧來提高學習的效率和效果，就會充分有效地利用好有限的學習時間，最大程度地緩解工作和學習的矛盾。

四、生活方面

1、如何引導新生處理宿舍問題（風俗、生活習慣差異；地域差異）？

由于班級和宿舍里的同學分別來自不同的地域和不同的家庭，他們在思想觀念、價值標準、生活方式、生活習慣等方面都存在著明顯的差異，在遇到實際問題的時候往往容易發(fā)生沖突。首先要學會承認各人有各人的生活習慣和價值體系，如果你與別人生活在一起，你就得連同他（她）的生活方式一起接受。如果別人的生活方式有礙于你的生活（如夜里看電視影響你的休息，未經(jīng)允許隨便動你的東西等），你就需要委婉地提出意見，并適當?shù)剡M行自我調(diào)整（如調(diào)整作息時間、調(diào)整宿舍等）。

要想處理好同學之間的關(guān)系，還要做到對人寬，對己嚴，切忌以我為中心。在平時的生活中，做到三主動：即主動與同學打招呼，主動和同學講話，主動幫助別人。在幫助別人的時候，不要過于計較別人能不能、會不會報答你。此外，要主動去做一些公共的工作，以增加同學們對你的好感，同學間的關(guān)系也就會融洽了。

在給同學提意見的時候，必須動腦筋，講究方法和技巧。比如，同宿舍的人愛徹夜臥談，影響了大家的休息。直接提意見制止他們難以奏效，那么可以相應地調(diào)節(jié)自己的計劃，或推遲上床的時間，或聽聽英語磁帶。需要注意的一點是，給別人提意見一定不能當著眾人的面，以免使對方難堪、丟面子。

2、怎樣引導新生正確處理人際關(guān)系，走出自我世界？

大學除了是學習知識的殿堂之外，更是學生逐步成熟、掌握走向社會的經(jīng)驗的一個大舞臺，如何處理好人際關(guān)系是大學中重要的一課。

據(jù)了解，有不少大學生在學校中出現(xiàn)了人際關(guān)系不協(xié)調(diào)的情況，這些學生的性格上也往往出現(xiàn)自卑、自私或者驕傲、目空一切的特征。最近幾年，因為網(wǎng)絡的出現(xiàn)，大學生因為迷戀網(wǎng)絡，造成人際關(guān)系緊張、學業(yè)中斷的情況不時發(fā)生。

當代大學生大都是上個世紀90年代出生的獨生子女。這一代人生而寂寞，沒有兄弟姐妹。從小萬千寵愛集于一個人身上，早已經(jīng)習慣了以自我為中心，他們從小就培養(yǎng)起極強的自信心和極強的自尊心，喜歡張揚個性，但是在他們身上，也往往缺少容忍、謙讓和合作的品質(zhì)。這就也使得大學新生在集體內(nèi)，容易與其他人的相處發(fā)生困難。大學新生應努力適應宿舍的集體生活，注意遵守學校的作息制度，盡量保持宿舍的環(huán)境衛(wèi)生，室友間團結(jié)互助，，相互關(guān)愛，遇事多溝通、多謙讓。要學會關(guān)愛別人，碰到困難也要主動向同學求援。只有這樣才會使大學新生有一個溫暖的生活和學習環(huán)境。

3、如何疏導學生的心理問題？

社會中的人總是處于一定的社會關(guān)系之中的，大學生同樣離不開與人交往。和諧的人際關(guān)系既是大學生心理健康不可缺少的條件，也是大學生獲得心理健康的重要途徑。大學生人際交往過程中要注意：面子心理：大學生的許多人際沖突，都是發(fā)生在沒有什么原則問題的小事情上，往往是一次無意的碰撞、不經(jīng)意的言語傷害、或區(qū)區(qū)小利等等，本來只要打個招呼、說聲道歉，也就沒事了，但雙方都“賭氣”，不打招呼，不道歉，而是出言不遜，結(jié)果爭吵起來。更有甚者，一個不讓，一個拔拳相向，頭破血流，事后懊悔不迭。從心理學角度講，則是雙方都在用不適當?shù)姆椒ňS護自尊，即典型的面子心理。仿佛誰先道歉就傷了面子，誰在威脅面前低了頭，誰就孬種、于是層層升級，以悲劇而告終。

沖動心理：大學生處于特定的生理發(fā)展期，自制能力較弱，遇事容易沖動，或者有些同學認為自己做事爽快，實則也是沖動表現(xiàn)。像騎車相撞以及類似的許多事情，是大家都不愿意發(fā)生的，有時也很難斷定誰是誰非，雙方謙讓一下就相安無事了，即使自己有理，也可以忍讓一點，好言相對，然而大學生往往一時沖動，氣勢洶洶，把事情搞糟。寬容心理：同學之間坦誠相待、互通有無，有利于增進彼此友情，減少不必要的磨擦、沖突。但是，如果你和同學交流時遇到意見分歧，或?qū)Ψ接绣e誤時，你是措辭生硬，直道其詳，還是近取諸譬，站到對方的立場上想一想，委婉地讓對方接受你的意見，會產(chǎn)生完全不同的效果。另外，培養(yǎng)幽默感也有助于把本來緊張的局面緩和得輕松自如；幾句俏皮話能使一個窘迫的場面在笑話中消逝。

封閉心理：大學生人際和諧的表現(xiàn)之一是樂于與人交往，然而有的大學生由于種種原因則形成不同程度的封閉心理，阻礙其正常人際關(guān)系的形成。有的是因為性格內(nèi)向，情感沖動的強度較弱，外露表現(xiàn)不明顯，被人誤認為封閉。實際上他們是情感深沉，能幫人一幫到底；有的是整天忙忙碌碌，因為緊張的工作和繁重的家務所累，始終處于疲倦狀態(tài)，自然也就很少有高漲的熱情，只要緊張氣氛松弛了，他們的熱情一般能很快調(diào)動起來；有的則是因為心靈上的創(chuàng)傷所致。如過去曾赤誠待人，結(jié)果卻遭致欺騙、暗算，因此對人漸存戒心，不輕易暴露自己的思想感情；或者事業(yè)屢屢受挫，世界在其眼中被蒙上了一層灰暗的色彩，失去了信心，失去了對生活的追求，新的事物，新的活動難以再激起他的熱情，看不到自己改造世界的力量，只想消極混世，了此一生。對于心理封閉的同學，最重要是要努力改變自我，自強不息。大家要以更大的熱情關(guān)心他（她）、幫助他（她），不能簡單予以責備，甚至孤立他（她）。

擴展閱讀：第二學期園本教研工作總結(jié)例

班莊鎮(zhèn)中心幼兒園201*~201*學年度第二學期

園本教研工作總結(jié)

園本教研是以幼兒園為基礎(chǔ)展開的，以研究幼兒教育中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以教師為研究主體，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思等途徑促進教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園發(fā)展的教學研究�；仡櫚肽甓嗟膱@本教研之路，我們體驗著了成功，收獲著喜悅，幼兒園在園本教研中成熟，教師在園本教研中發(fā)展，孩子們在園本教研中快樂成長。在這種精神的感召下，我園本學期開展了如下活動：

一．營造學習氛圍、讓每一位教師有自我發(fā)展的意識。

我們園的教師非常聰明，而且非常有個性，個個不肯服輸，你好，我要比你更好。中班學年組長金娟娟就是這樣，她覺得，我們幼兒教師要不斷充實自己，提高科學素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，從而從容面對各行各業(yè)的家長，做到自信地工作，有尊嚴的生活，博得社會各界人士的尊重，她的觀點得到與大家的一致贊同，博得熱烈的掌聲。這就是李季眉教授倡導的做有尊嚴的教師。

同行之間的經(jīng)驗傳播也好，還是姐妹之間的友好忠告也好，收到的效果遠遠比管理者自上而下來得好。我們在園內(nèi)積極營造良好的學習氛圍，我們每個老師都訂閱了一套幼兒教育方面的雜志。終身學習，自我發(fā)展理念在我園已形成良好的風氣。在園本教研工作中我園緊跟市教研室研究的重點，組織教師學習《綱要》中的內(nèi)容，理解深化內(nèi)容的含義。教師通過備課組學習，一致認為幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此在快樂字寶寶活動區(qū)中開展了自主性繪畫、故事家、好詞好句積累臺、語言頻道等活動，提高了幼兒言語表達的概括性和邏輯性，也使全體教師清晰了語言領(lǐng)域的研究的重點與解決相關(guān)問題的策略。二．開展參與式培訓，促進教師主動學習

園本教研實施以來，觀念轉(zhuǎn)變最大的應屬教研組長，他們不再是上傳下達的傳聲筒，不再是一言堂的發(fā)言者，為了及時發(fā)現(xiàn)教師們急需解決的問題，教研組長經(jīng)常到各班觀摩活動，觀察孩子，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，尋求理論支持，尋找解決問題的答案，同時還主動參與其它教研組的活動，學習借鑒同伴的經(jīng)驗，及時運用到自己的研究工作中。

現(xiàn)代教育理論認為，個體在活動中的自主性和參與度是影響活動效果的最為重要的因素。因此在培訓活動中，如何使教師真正進入培訓主體的角色，充分發(fā)揮自主性和主動性，是關(guān)系到培訓成效的根本性原因。我院試圖通過參與式培訓的方式，以激發(fā)教師積極性、調(diào)動教師主動參與為出發(fā)點，以備課組合作為主線，促進教師主動學習、積極探索。例如：教師有效提問的重要性？教師在實施教育過程中應如何調(diào)動幼兒積極、主動、有效地學習？新老教師教育策略對對碰等研討活動。大家紛紛各抒己見，分析討論有理有據(jù)，并通過互動交流自然而然地形成了共識。我們感到：經(jīng)常開展互動式的研討活動，能使每一個教師思維活躍、觀點鮮明、論述精辟，從而不斷引領(lǐng)著更多的青年教師朝著成熟型、專業(yè)型、研究型教師而邁進。

三、案例教學發(fā)揮一課三研的效果

教師轉(zhuǎn)變觀念，變被動服從為主動參與。園本教研倡導教師是研究的主體，采取專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助的方式開展。我園在充分發(fā)揮園領(lǐng)導專業(yè)引領(lǐng)的同時，采取多種措施鼓勵幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，積極參與到教研活動中去，首先，修改制訂了教研活動的評價激勵機制，如《優(yōu)秀班聯(lián)組長評價標準》，《教研獎勵制度》、《教研活動制度》等，從制度上給予保障。其次，院領(lǐng)導改變了教研活動重結(jié)果輕過程的意識，我院在以往的教研活動中領(lǐng)導只關(guān)注是否開展了教研活動，教研活動的成效如何，忽視了教研活動中教師的參與程度，而如今領(lǐng)導在參與和組織教研活動中看研究的問題是否是教師感興趣的，教師在活動中是否是主動參與的，哪些教師積極參與到研討活動中，這些觀念的轉(zhuǎn)變，促使教師轉(zhuǎn)變觀念變消極等待為主動參與。

我園的年青教師比較多，空洞的理論學習，會讓教師感到厭煩，失去了學習的興趣，達不到預期的培訓效果。因此我們不僅為新教師制定了學習、考核制度，還組織全園教師進行一次聽課、評課活動，讓理論學習的同時加上實踐觀摩，更能調(diào)動教師培訓的積極性。在觀摩活動中，骨干教師為年青教師進行示范課觀摩，通過對真實的、典型的案例的理論分析和實際操作來解決問題，從中獲得解決問題的經(jīng)驗，并遷移到新教師的教學實踐中的情景中，我們還注重在年青教師的身邊尋找案例，引導教師研究教師身邊的教育案例，通過剖析、反思、互相啟迪，不斷進行思維碰撞，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教育理念。

四、創(chuàng)新教研形式，搭建研究平臺

園本教研工作的開展首當其沖的是改變教研活動形式，豐富多樣的教研形式不僅有利于調(diào)動教師參與教研活動的興趣，還能有效培養(yǎng)教師的研究意識，提升她們的研究能力。為了提高教師的研究水平，我們采用了專家輔導、專題研討、體驗式培訓、分層培訓，導師制等形式，向教師輸送教育理論，幫助他們轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握教研技能。這些培訓使教師們的理論素養(yǎng)快速提高，從而更好地去指導自己的研究實踐。在教研活動中為了讓教師成為研究的主體，教研組長重新定位，讓教師們帶著問題去研究，帶著方法來交流，在一次次研討中提升理論，澄清觀點、總結(jié)方法。為了使教師們準確地認識自我，自我教育，在分析、比較中歸納總結(jié)，我們在教研活動中讓大家研討，去發(fā)現(xiàn)問題，去討論解決問題的辦法。這一教研活動形式教師們很感興趣，并將此方法運用到自我學習中。豐富多樣的教研活動形式，為教師們搭建了研究的平臺，提高了教師們自主研究的意識和能力，小二班某幼兒入園時出現(xiàn)較嚴重的分離焦慮，為了解決這一問題胡君華老師主動與家長交流、了解孩子家庭教養(yǎng)狀況，上網(wǎng)查資料，采取各種方法解決孩子“哭”的問題，并向其它教師尋求解決問題的辦法，在大家的參與下運用了系統(tǒng)脫敏法，解決該幼兒的分離焦慮問題，即讓她的爺爺陪他逐漸適應幼兒園的大環(huán)境（進到幼兒園內(nèi)）班級戶處活動環(huán)境（觀看幼兒早鍛煉）進到班里熟悉生活活動環(huán)境。在此過程中熟悉接納幼兒同伴和老師。這一方法的實施為其它帶小班教師解決幼兒分離焦慮提供了借鑒。大一班幼兒在植物角種植中采取的是種子在土中發(fā)芽的方式，一次在戶外活動中幼兒發(fā)現(xiàn)進浸在有水的磚逢里的黃豆發(fā)芽了，引起了幼兒對種子在水里能否發(fā)芽的討論，對此現(xiàn)象郭斌老師沒有直接給出答案，而是設(shè)置不同問題情境，種子發(fā)芽的方式，讓幼兒自已去觀察了解探索種子發(fā)芽應具備的條件。和孩子一起去探究植物的秘密，并把探究到的答案形成完整的文字保留下來。

教研平臺的搭建，使一個個研究型教師脫穎而出，那些平常不善表現(xiàn)，默默無聞的教師成了園本教研的領(lǐng)軍人物。我園晨間體育的開展和環(huán)境創(chuàng)設(shè)就來自于不善表現(xiàn)的彭小群老師，她依照幼兒年齡特點、教育目標投放材料，孩子們依自己的興趣，能力水平選擇材料，并自行收放、整理活動器材。我園的室內(nèi)外活動環(huán)境也同樣發(fā)揮著她的教育智慧，依據(jù)幼兒年齡特點，設(shè)置了不同主題如愛祖國、禮貌教育、生活常規(guī)教育等樓道文化；以體育技能為主的走、平衡、跳、投擲的地面、過道環(huán)境；融主題、區(qū)域、生活為一體的班級活動環(huán)境，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)拓寬了教育價值，改變了教師對幼兒的教育態(tài)度，孩子的創(chuàng)造性不可低估，理解了孩子在與環(huán)境的互動中學習發(fā)展的真諦。

蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務和程序。那您就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條路”。臺灣作家李敖的一名話“人不在于走什么路，在于與誰同行”，因此我園在不斷開展的園本教研中讓每一位教師得到全面的發(fā)展。園本教研使我們在行動研究中解決了一個個問題，幼兒園一步步向前發(fā)展，教師們在一次次教研活動經(jīng)歷成長，家長感受著我們的變化，孩子們享受著我們的變化，行走在園本教研中我們快樂著，我們幸福著。

班莊鎮(zhèn)第二中心幼兒園

201*年9月

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