八年級語文培優(yōu)輔差計劃

八年級語文培優(yōu)輔差計劃

張勇（201*、9、5）

一、指導思想

今年接手八年級（3）、（4）兩班的語文教育教學工作任重而道遠。但我將堅持以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接明年的第一次考驗中考或及時考不上高中也信心十足地邁進職校的大門。

二、學困生原因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠賬日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不

完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼�付老師家長，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。三、優(yōu)秀生心理分析：

1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。四、采取的措施

由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦？針對以上情況，我準備采取如下措施：

１、引導學習困難生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

２、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度３、優(yōu)化課堂教學的手段

教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。４、教育他們學會如何學習。５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

６、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。７、提倡積極鼓勵評價。８、給予學生成功的機會。四.培優(yōu)轉(zhuǎn)差學生名單。

優(yōu)秀生：(趙西城、朱芬、王顯文、張浪、吳開敏、雷恩慧）學困生：（盧林、歐貞勇、吳金波、劉星、韋成義、楊錦文）五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標：

1、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在期中、期末考試再上新臺階。2、轉(zhuǎn)差目標：爭取學困生在期中、期末考試達到或超過及格分。六、時間安排：

1、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。2、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習

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八年級(3)班語文培優(yōu)輔差計劃

三空二中鄭錦瑞

一、指導思想：

提高優(yōu)異生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、學生分析：

八年級（3）班有學生108名，從前半學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如鄭扣扣、賈寶路等，部分學生由于平時學習不夠努力，對學習沒有信心，有很多不良的習慣，加上基礎知識掌握的較差。有的差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節(jié)上，而大多數(shù)差在厭學上。因此，轉(zhuǎn)化后進生的工作重點應放在轉(zhuǎn)化學生的自信心的培養(yǎng)上。班內(nèi)學困生情況如下：成績較差的：任昊、鄭良發(fā)、鄭巨鑫、鄭巨強等。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、轉(zhuǎn)化目標：

1、樹立信心和決心，能夠戰(zhàn)勝困難。2、養(yǎng)成良好的語文學習習慣。3、對語文有一定的興趣。4、成績有所提高。

三、部分后進生學習困難的原因分析

1、由于基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住，如張希嵐。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩厭學，上課不注意聽講，如趙東豪、王向陽、許繼才、鄭棟梁等。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。如郭述奇等。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。部分學生是單親家庭，學生長期和爺爺或奶奶撫養(yǎng)，家庭教育缺失，如孟慶齡。

四、輔導方式：

1、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。

2、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化。4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉(zhuǎn)化。5、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質(zhì)量。五、方法措施

1、認真準備，努力做好輔導過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、加強交流，了解后進生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通思想，切實解決中等生在學習上的困難。5、采用一優(yōu)異生帶一后進生的一幫一行動。6、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

7．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

8．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

9．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

10．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績

11．定期找后進生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化差生，鼓勵他們戰(zhàn)勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在培優(yōu)輔差的過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。

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