六年級英語下冊unit 4 My Holiday反思 高效課堂反思

六年級英語下冊unit4MyHoliday反思

高效課堂階段性總結(jié)

七星二中蔣雨欣

“物競天擇”，我們必須要改變自己，適應變化，開拓出屬于自己的生存空間。因而構(gòu)建既能最大限度地提高課堂教學效益，又能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔的高效課堂將是事在必行。高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學的功能與作用，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，最完美地實現(xiàn)教育教學“三維目標”的整合，以求得課堂教學的最大效益，達成育人目標。高效率的課堂，是“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學，不僅讓學生學有所獲，而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的課堂。這樣的課堂，學生樂學，老師樂教，師生互動，共同受益。通過本堂課的教學，學生在課前做了大量的準備，首先進行了本課的預習，包括對單詞短語和句子的了解，了解本課所學的內(nèi)容，知識點是什么，在預習的過程中有哪些不懂的地方，這樣有針對性的學習，及時的反饋，并通過導學案進行引導，給學生一個大致的方向，并盡量自己去解決問題，可以小組為單位進行討論，通過自己的能力去學習，這樣既降低了學習新知識的難度，又培養(yǎng)了學生的自信心，讓人人都成為小老師，在本節(jié)課上進行展示，小組競爭，形成了你追我趕的局面，大大激發(fā)了學生的學習興趣。

高效課堂也進行了一個多月了，我通過自己所教學科有幾點體會：一、臺上一分鐘，臺下十年功

只有課前認真的備好課，才有可能創(chuàng)造出高效課堂。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。其實我們的備課是沒有教案的備課，而是促膝長談，討論導學案的內(nèi)容，哪個地方需要出，由誰來出，要出現(xiàn)哪些內(nèi)容等等。說到這里，老師們一定會想起我們的集體備課二、效率第一。

課堂是教學的主陣地。有了我們前期的準備工作，課上就可以和我們的學生一起大展拳腳，在有限的45分鐘內(nèi)提高學習效率。那么平時我們上課時往往有這種體會，自己上課的時候時間過得非常快，處理某一個知識點往往要超出自己所估計的時間，但是要是聽別人的課，時間往往過得非常的慢。但是我們?nèi)砸�和時間去賽跑，要贏得高效，首先要贏得時間，那就是要求學生限時間、限內(nèi)容、限方法去完成學習任務(wù)，有的時候以分鐘為單位，更有的時候要以秒為單位，因為課上分分秒秒都顯得非常珍貴。三、重視小組合作學習

《課標》上說，課堂應關(guān)注學生的終身發(fā)展。落實學生的交流、合作是關(guān)懷與促進學生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。圍繞教學目標，教師提出合作的具體要求。學生通過自學，對問題有了自己的見解，但理解的程度不同，這時組織學生合作、交流個人所得，合作的小組一般以56人為小組（按學生水平不同合理搭配），也可以同桌同學討論，組織學生自學討論，教師及時對各小組進行評價，使用累計打分的方法，目的就是增強他們的競爭意識。這種方式體現(xiàn)了對學生的尊重與關(guān)懷，允許學生在討論中展開爭辯在學生討論時，教師及時巡回輔導，及時“撥亂反正”，以免自學討論離題太遠或走過場。及時答疑，及時了解學生對教材的理解情況，為精講奠定基礎(chǔ)。這就是我的幾點體會，望與大家分享。

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Wheredidyougoonholidey

教學反思

--同課異構(gòu)

單位：七星二中

姓名：解琦

1

Wheredidyougoonholidey教學反思

本課在設(shè)計上思路比較清晰，由淺入深，教師引領(lǐng)學生一步步，漸漸進入每個任務(wù)，讓學生非常自然的領(lǐng)會本課的知識點。具體來說：（一）強化課堂教學交際化運用。

1、將單詞教學與句型相結(jié)合，加深學生的理解與掌握。

2、注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學習興趣。

3、對話使用，角色表演。在教學過程中，注意經(jīng)常創(chuàng)造一個心情舒暢、充滿情趣的語言環(huán)境，使學生置身于這種富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，進行會話表演，他們從表演中提高了實際應用英語的能力，達到對所學知識舉一反三、融會貫通、鞏固提高的目的。（二）、狠抓基礎(chǔ)，注意容量

一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學生，注意容量，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，設(shè)置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，使教學走向希望。

（三）、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復現(xiàn)新知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習復習再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。及時對于重點內(nèi)容進行練習，加深學生的印象。

（四）、采取新穎多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的說英語的興趣。

在整個教學過程中，采用了創(chuàng)設(shè)情境、組織活動、交際互動等方法，強調(diào)

學生在交際中，理解運用本課的語言功能項目。并利用電教手段，激發(fā)學生的興趣：

英語實行新課程標準后，倡導以人為本，以學生為課堂主體，回顧本節(jié)課，存在很多不足：

（一）、首先是單詞學習與復習，本來我想結(jié)合圖片學習新單詞，但是，單詞已經(jīng)學習過了，在了解這一情況以后，我完全可以把它作為單詞的復習出現(xiàn)，可以讓學生拼讀單詞，而不是直接給出。如果這樣，可以更清楚的檢查學生對這部分單詞的掌握情況。

（二）、對于教學設(shè)備不了解，課件中的一部分句子沒有出示，影響了效果。（三）、對于活動的參與，一個是因為對于學生不是很了解，一個是因為班級的人數(shù)比較多，回答問題的總是哪些頻繁舉手的學生，而有些學生可能一次也沒有回答過問題，沒有做到全員參與活動。

（四）、出現(xiàn)口誤，把動詞的過去式形式說成了名詞的復數(shù)，幸好及時糾正了錯誤

談初中英語高效課堂的心得體會

--高效課堂階段性總結(jié)

首先從高效課堂的定義來看，它是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。我理解的高效課堂是在課

堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效益發(fā)展。而下面這句話是讓我產(chǎn)生共鳴的地方：要想讓課堂效益最大化，前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學。我把這句話分成三部分來解讀.

第一看學生是否愿意學，我把它解釋成看學生是否對這門學科產(chǎn)生興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”所以調(diào)動學生的學習興趣是提高課堂教學效率的重要前提。

1、培養(yǎng)英語學習興趣，開發(fā)學生的學習潛能。

首先加強情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍。英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調(diào)控得好，可以變被動學習為主動學習。有哲人曾說：“親其師則信其道”；還有一個成語叫“愛屋及烏”所以，能否培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到學生的學習情緒，從而影響其學習效果。

在我的教學過程中，我也正在感受著這句話給我?guī)�來的效果。同初三�?）班孩子相處的過程之中，讓我體會到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學效果。和學生進行及時有效的交流和溝通是很有必要的。所以無處不以德育為先！2、在課堂上，組織豐富的活動，體驗快樂學習。

愛玩是孩子的天性，競爭也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對這一點我們在平時的教學中選擇合適的課型，可將英語教學游戲化，競賽化。心里學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。競賽和游戲也是學生最樂于接受的一種方式，也是學生積極參與教學活動，體現(xiàn)學生主體地位的一種有效手段。

我記得自己在上學期開設(shè)的一節(jié)“9AU4reading2TVprogrammes”的公開課，當時的主要思路是想將枯燥，死板的知識點和句型進行情景化的理解和運用。并且能夠最大程度的讓學生參與整節(jié)課的活動。所以，當時就創(chuàng)設(shè)了央視女主持“王小丫”來我班挑選獲勝小組去參加開心辭典的節(jié)目錄制這一情景。就給學生一個很好的刺激。并且利用分組競賽的方式來組織我整節(jié)課的教學活動。所以當時學生們的舉手頻率就相當高，而且參與度很高，孩子們在緊張而又刺激的氛圍中高效的完成了本節(jié)課的教學內(nèi)容。類似的還有“單詞接龍賽，男女生對抗賽，你來模仿我來猜”等等好玩又適用的游戲環(huán)節(jié)來提高學生學習英語的興趣。

第二是學生“會不會學”。這一步我把他理解成學生有沒有掌握該學科的正確的學習方法。這又得歸結(jié)于教師在課堂教學中那智慧的點撥，和課后的耐心細致的學法指導。

1.課堂教學中智慧的點撥也是很見我們老師的備課功底。主要體現(xiàn)在我們老師仔細研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學的高效的多媒體課件；在于老師能否針對自己的學生設(shè)計出學生能自主高效學習的有效教學活動。讓學生既能夠進行長時間的充分學習活動，又能夠又大量的知識的積累。對于我們英語學科而言，必須明確的是不同的課型要做到側(cè)重點不一樣，如何能做到“聽說領(lǐng)先，讀寫真的跟上”。像在上reading第二課時，Grammar以及checkout這幾個課型中相對要增加學生課上筆頭練習的時間，同時我們也很注重去編寫和整理針對每節(jié)課時相適合的導學案，這樣試驗下來感覺比較扎實。而所有這些，最終歸結(jié)于老師們“敬業(yè)”的態(tài)度和“精業(yè)”的實力。第三是學生樂不樂學。我把它理解成學生能否在英語學習中體會到學習的樂趣。讓學生能真正感受到“學并快樂著”。體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的

教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。及時，有效，科學的評價手段可以讓我們老師在調(diào)動學生學習的積極性上獲得“事半功倍”的效果。而這就得充分運用我們自己的智慧。我還是以初三（3）班為例，剛接手3班的孩子時，我對他們的評價是“樸實而且乖巧”，從心眼里喜歡他們。但是乖巧過度則是不夠活潑，所以課堂氣氛很沉悶。大部分教3班的老師都有同樣的感受，就是在3班上課就像是自己在唱獨角戲。通常一個問題問下去，猶如“石沉大�！睕]有回應。這讓我一開始很不能適應。所以我就決定采用我自己以前制定的一套激勵和考核機制。根據(jù)以往的經(jīng)驗，為了體現(xiàn)公平和公正。我將3班的學生按照成績和能力分成了ABC三個層次。這樣就可以讓實力相對均等的學生進行課內(nèi)和課外的英語學習的PK。結(jié)合英語學科的特點，我對他們，從課上發(fā)言，到課后的背默以及作業(yè)的訂正都進行評價和獎勵。而那些道具，其實也就是我從網(wǎng)上購買的小小的印章和四塊錢一包的貼紙�？墒窃谖覀儗W生的眼里那些sticker是比錢還值錢。他們都會攀比誰囤積的貼紙最多。因為每次小組Pk的獲勝者可以參與抽獎，大獎就是大周回家作業(yè)減半或是全免。因為我了解我們初三的孩子對于他們而言那已經(jīng)算的上是很奢侈的三天假期，他們最想做的事情就是放松和休息。所以只要找到學生的需求和興趣所在，并加以巧妙的利用，他們的積極性就來了。不用你跟學生玩“貓捉老鼠”的游戲，他會自己主動來找你�，F(xiàn)在上英語課，不用發(fā)貼紙他們也已經(jīng)習慣舉手發(fā)言了。因為這已經(jīng)成了他們上英語課的一種習慣。既讓他們完成了學習任務(wù)，又能讓他們體會良性競爭帶來的成就感和快樂。

其實，在這個社會每個行業(yè)都在追求高效，商人希望用最少的資源創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟價值；農(nóng)民希望在有限的自留地里產(chǎn)出最多的糧食。而我們老師的自留地就是我們的課堂，我們的產(chǎn)品就是我們的學生，所以讓學生得到最多的

鍛煉和最好的發(fā)展就是我們老師所追求的高效。

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