點(diǎn)擊查看更多：英語(yǔ)教學(xué)反思

重視英語(yǔ)教學(xué)反思 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性

重視英語(yǔ)教學(xué)反思實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的英語(yǔ)教師所必須具備的一項(xiàng)能力，其中包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，對(duì)自身教學(xué)行為的反思，對(duì)課堂教學(xué)群體行為的反思，對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等�？梢钥闯觯�英語(yǔ)教學(xué)的反思，已不簡(jiǎn)單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨著整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)視、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)。

英語(yǔ)教師只有把自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面深入的審視、思考、分析和總結(jié)，才能不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，從而更加有效地調(diào)控好課堂教學(xué)。那么，作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，如何反思自己一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程呢？我想談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>

、“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的反思

也許有人會(huì)問(wèn)，“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)是教師精心設(shè)計(jì)的起始環(huán)節(jié)，怎么還會(huì)有反思呢？其實(shí)不然。俗話說(shuō)的好：“好的開(kāi)始是成功的一半。”新課導(dǎo)入是整體教學(xué)的“序幕”，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。在課堂教學(xué)中自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入，最能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，激起他們活躍的思維，提高他們積極參與語(yǔ)言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過(guò)渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。一般的教師都會(huì)在課前進(jìn)行例行式的師生問(wèn)好如“Goodmorning！”、“Hello,boysandgirls!”然后開(kāi)始上課，久而久之，學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，也降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。上課之前我會(huì)先讓學(xué)生Singasong，讓學(xué)生們唱一唱，跳一跳，以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，為上好本堂課做好鋪墊。當(dāng)然，所選歌曲最好與該課的學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)�；蛘呤抢�用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過(guò)一次“電影”，加快了學(xué)習(xí)的節(jié)奏。再或者是以競(jìng)賽的方式導(dǎo)入，因?yàn)樯倌陜和�有�?zhēng)強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

總之，用一個(gè)好的開(kāi)端給學(xué)生帶來(lái)親切的感覺(jué)，留下難忘的印象。富有藝術(shù)性的開(kāi)端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，因此教師要巧設(shè)開(kāi)頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、“講授新知”環(huán)節(jié)的反思

關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)如何實(shí)施，教學(xué)活動(dòng)如何展開(kāi)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如何完成教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題，也正是需要我們關(guān)注和反思的。

(一)靈活采取多種手段來(lái)創(chuàng)造和諧而有效的教學(xué)氛圍。靈活多樣的教學(xué)方法,不僅能保證教學(xué)教育任務(wù)的完成,又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動(dòng)性,發(fā)揮智能,使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)最大限度的獲取知識(shí)和能力。以五年級(jí)上冊(cè)27課為例:如果只是打開(kāi)書(shū),像看圖說(shuō)話一樣,學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味。而運(yùn)用錄像呈現(xiàn)獅子、大象等動(dòng)物的實(shí)際生活場(chǎng)景，再讓他們用英語(yǔ)說(shuō)出最喜歡的一種，并簡(jiǎn)單介紹其生活情況,學(xué)生們則會(huì)主動(dòng)去學(xué)去練.即創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生帶著愉悅的心情參與學(xué)習(xí)過(guò)程,輕松獲取知識(shí)和技能。

另外,媒體的適當(dāng)運(yùn)用,能對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容穿針引線。做到恰到好處,會(huì)令學(xué)生耳目一新,百學(xué)不厭,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此,我們認(rèn)為,并非電教媒體越多越好,而是要適度。如27課中展示圖片,可以用課件,也可用投影,但復(fù)習(xí)鞏固各種小動(dòng)物名稱時(shí)動(dòng)物，我認(rèn)為借助學(xué)生親手制作的小圖片比看課件、看投影更合適,效果也更好。

總之，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，要靈活變換教學(xué)方法和教學(xué)手段。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單時(shí)，應(yīng)及時(shí)加快教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用多種方法和手段，隨時(shí)變換講解和操練的角度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。而當(dāng)教學(xué)內(nèi)容太難時(shí)，應(yīng)將難點(diǎn)分散，尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系，多采用直觀教學(xué)法，個(gè)別突破。俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)性要求教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活采取多種手段來(lái)創(chuàng)造和諧而有效的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠參與，樂(lè)于參與，從而使教學(xué)活動(dòng)收到良好的教學(xué)效果，促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（二）保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師面向全體學(xué)生，關(guān)注他們的情感，通過(guò)多種途徑讓他們獲得成功，促進(jìn)他們的進(jìn)步，加強(qiáng)他們積極的情感體驗(yàn)，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，自信心是學(xué)生自我肯定的一種積極情感。自信心強(qiáng)的學(xué)生對(duì)自己充滿信心，而缺乏自信心的學(xué)生自卑意識(shí)較強(qiáng)，過(guò)低地評(píng)價(jià)自己，不會(huì)積極主動(dòng)地抓住機(jī)會(huì)或創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。這種消極的情感是影響學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的障礙。鑒于此，我們應(yīng)注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)自信心差的學(xué)生，給與更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，設(shè)法讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而使他們?cè)谝粋�(gè)輕松愉快的心理狀態(tài)下積極高效的學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情緒，觀察學(xué)生反映，是搞好課堂教學(xué)的不可忽視的一面：首先，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊敬學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。如在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)樯眢w或生理原因?qū)е虑榫w低落時(shí)，我常會(huì)說(shuō)：Youdon’tlookwell,what’swrongwithyou?一句關(guān)心的話，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)溫暖，使得師生關(guān)系融洽。其次，尊重學(xué)生人格，不能以居高臨下的態(tài)度去指責(zé)學(xué)生，尤其是在學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移或回答不出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)`方式引起學(xué)生注意。而不是訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生。我總會(huì)面帶微笑地對(duì)學(xué)生說(shuō)“Haveatry”,“Tryagain”,“Tryharder”等激勵(lì)語(yǔ)言,經(jīng)常會(huì)使學(xué)生振奮精神，樹(shù)立起自信。再有，授課過(guò)程中，要時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)人的情感態(tài)度。如果學(xué)生眉頭緊鎖，兩眼發(fā)呆時(shí)，則說(shuō)明講得太快，學(xué)生聽(tīng)不明白；若學(xué)生無(wú)精打采，東張西望，則說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的不緊湊，應(yīng)及時(shí)重新組織教學(xué)內(nèi)容，突出地解決一兩個(gè)重要問(wèn)題，逐項(xiàng)分點(diǎn)進(jìn)行講解。

三、授課后、教師的自我反思

許多教師都能刻苦鉆研教材，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，批改作業(yè)，進(jìn)行課外輔導(dǎo)和考試，卻很少花費(fèi)時(shí)間寫(xiě)教學(xué)后記。表面上看，教學(xué)后記與提高學(xué)生素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系不大。其實(shí)，任何一堂課，都有它的成功與不足。根據(jù)學(xué)生課上掌握情況，那些較好，那些需要改進(jìn)，及時(shí)反思記錄在教學(xué)后記上，才能不斷提高教學(xué)水平，得到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，這一環(huán)節(jié)是教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中每個(gè)教學(xué)環(huán)的工作進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，是一種高層次、高水平的思考。既是教師自我反思、自我完善、自我提高的關(guān)鍵步驟，也是教師提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。古人云：教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也。正是這個(gè)道理。

我們面對(duì)的是在心理和認(rèn)知上都不盡相同的孩子，既使是我們理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，吃透了教材，精心準(zhǔn)備了教案，但我們的構(gòu)思與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì)有不相適應(yīng)的情況。所以，我們一方面根據(jù)教案實(shí)施教學(xué)，另一方面還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)節(jié)，但課后仍會(huì)讓我們感到有不盡人意之處。因此，勇敢面對(duì)教學(xué)中的不足，課后及時(shí)記錄下來(lái)，并積極從主觀上找原因，認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，并采取有效措施，以免以后不再重犯相同或類似的錯(cuò)誤。

每堂課后認(rèn)真反思一下學(xué)生對(duì)那些知識(shí)掌握得好，哪些掌握得差，同一類知識(shí)那些學(xué)生學(xué)會(huì)了，那些學(xué)生還沒(méi)弄明白，并根據(jù)學(xué)生反饋回來(lái)的信息，進(jìn)行全面地、正確地分析，認(rèn)真思考教學(xué)實(shí)際效果，在進(jìn)一步考慮下一堂課的教案設(shè)計(jì)，以便及時(shí)修補(bǔ)教案，彌補(bǔ)上堂課的欠缺之處，進(jìn)一步完善下一節(jié)乃至以后的教學(xué)，都是大有好處的。

誠(chéng)然，要達(dá)到切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，需要反思的內(nèi)容肯定還有很多。以上只是我們的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，教師只有學(xué)會(huì)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，才能更加有效地調(diào)控好課堂教學(xué)，因此，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，我們就必須重視教學(xué)反思。

擴(kuò)展閱讀：英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思

做幸福的老師，教快樂(lè)的學(xué)生

----英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思

隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)也提出了更高的要求。然而，對(duì)于我們城鎮(zhèn)的初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

針對(duì)高效課堂的理論精神，我們學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)行成了一定的教學(xué)模式，包括預(yù)習(xí)指導(dǎo)與檢測(cè)，小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)等。大大提高了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

那么應(yīng)該如何增強(qiáng)英語(yǔ)課堂效果呢？對(duì)此，我有如下建議：1.關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)知識(shí)的銜接。

上課時(shí)，英語(yǔ)教師不能只教課本知識(shí)，還要適當(dāng)補(bǔ)充一些英語(yǔ)最基本的知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解。給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，巧設(shè)課堂提問(wèn)，讓好學(xué)生更自信；讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì)；讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。

2.利用課堂口語(yǔ)及多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要始終堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。利用課堂口語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造出英語(yǔ)氛圍；利用好多媒體，學(xué)習(xí)英文歌曲、觀看英文電影、舉行英語(yǔ)單詞記憶大賽等，引領(lǐng)學(xué)生全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，輕松、愉快的感知英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)行課上操練。

在新教材的指導(dǎo)下，英語(yǔ)課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗(yàn)，這樣，有效地增強(qiáng)了課堂凝聚力。

4.突破口是小組建設(shè)和以組為單位的自主學(xué)習(xí)和合作探究。

在小組建設(shè)和小組合作的有效性中，我們注重了以下幾點(diǎn)：小組構(gòu)建的科學(xué)性；組員分工的明確性；教師指導(dǎo)的及時(shí)性；評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化性。只有這樣，小組合作學(xué)習(xí)才是有效的，才不是熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)。我們教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)科學(xué)分組、適時(shí)開(kāi)展、及時(shí)指導(dǎo)、注重評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到課堂教學(xué)的高效性。

5.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)，對(duì)于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語(yǔ)高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長(zhǎng)可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣

總之，多關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，把他們也融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)大課堂中，只有全班整體的參與，才算是真正的英語(yǔ)高效課堂。讓所有的英語(yǔ)老師為英語(yǔ)高效課堂而努力吧！

友情提示：本文中關(guān)于《重視英語(yǔ)教學(xué)反思 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，重視英語(yǔ)教學(xué)反思 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

點(diǎn)擊查看更多：英語(yǔ)教學(xué)反思

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《重視英語(yǔ)教學(xué)反思 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.taixiivf.com/gongwen/681444.html

• 上一篇：六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit 4 My Holiday反思 高效課堂反思
• 下一篇：饒立娜-初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式初步嘗試