農村學校藝術教育高效課堂教學研究美術實施方案

《農村學校藝術教育高效課堂教學研究》美術學科實施方案

為了深化課堂教學改革，進一步推進素質教育，貫徹、落實《全市中小學構建高效課堂實施意見》，徹底轉變教師的教學方式和學生的學習方式，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，提高課堂教學的效率，我們學校結合本校的實際情況，建立了研究課題《農村學校藝術教育高效課堂教學研究》從學生的年齡特點和身心發(fā)展的需要出發(fā)，通過藝術教育教學研究，旨在探索一套行之有效的適合新時期學生身心發(fā)展特點的具體實施方案，并積累相關經驗。

力爭用3年左右的時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學模式。結合本校實際，制定本方案。

一、指導思想

認真貫徹《學校藝術教育工作規(guī)程》和201*年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*2020年）》，堅持以人為本、全面實施素質教育，以我校《農村學校藝術教育高效課堂教學研究》課題實施方案為指導，結合美術學科特點，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，切實提升教師自身的教學能力，提高學生的學習效率，從而全面推動美術教育教學質量的提高。

三、美術課題研究內容：

1、通過實驗與研究，形成獨具特色的美術高效課堂教學模式。2、廣泛收集資料，深入學習理論，夯實研究基礎。加強教師自身理論學習，提高研究的深度，將科研工作推向另一個高度。3、立足本地，挖掘本校特色美術教育，使用現(xiàn)有資源進行教學，激發(fā)學習興趣，

4、開展活動，提高研究質量。

開展豐富多彩課堂藝術活動、社會實踐活動、課外興趣小組活動，制定教學計劃，開發(fā)校本培訓課程，使研究質量得到不斷提高。

5、定期交流、研討，及時修改調整研究方案，確保研究良性健康進行。

6、對研究成果及時總結，撰寫小結、教案、論文。四、課題研究目標

1、通過對農村學校藝術教育美術高效課堂教學研究，創(chuàng)建以學生的發(fā)展為目的，有利于推動學生素質全面發(fā)展的具有獨特的美術教學模式。

2、通過本課題的研究，為學生提供活潑、新穎、愉快探究的學習活動的機會，以改善學生的美術學習方式。同時提升他們的情感，陶冶高尚道德情操，樹立馬克思主義的審美觀念和健康的審美意識，進而成為學校藝術特色的繼承者和開拓者。

3、學生在展示實驗結果的過程中體會成就感，激發(fā)學習美術的興趣。掌握一定的基礎知識和基本技能，教師在實驗過程中不斷探索和學習新知，達到自身的提高。

4、營造濃郁的校園藝術氛圍，培養(yǎng)一批綜合素質強和具有一定藝術水平的學生。七、課題研究步驟：

（一）準備階段：（201*年12月201*年7月）

1、學習、調查分析，收集相關資料，）進行理論學習，轉變觀念。

2、以《農村學校藝術教育高效課堂教學研究》實驗方案為指導，通過文獻研究，搜集整理與本課題相關的資料，了解本課題相關的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學依據，制定本學科實施方案。（二）研究階段：（201*年7月201*年7月）

總結經驗和教學成果；進行中期總結，進一步深化課題研究。舉行階段性成果的交流、研討活動。撰寫經驗、心得、案例、階段小結和論文。

（三）總結階段：（201*年7月201*年7月）對研究材料進行收集整理，撰寫課題研究論文。

四、成果的呈現(xiàn)方式

1．論文：主要闡述初中美術高效教學的模式、特征，初中美術高效教學的標準和策略，高中美術高效教學統(tǒng)計評估及思考。

2．教學設計和教學案例：主要總結和反思初中美術教學教學模式的具體操作方法，高效教學標準和策略、教學評價及實施案例。苗麗敏胡家鎮(zhèn)初級中學

《農村學校藝術教育高效課堂教學研究》

美術學科實施方案

苗麗敏

胡家鎮(zhèn)初級中學

擴展閱讀：《農村學校藝術興趣活動課規(guī)范化教學實驗研究》

《農村學校藝術興趣活動課規(guī)范化教學實驗研究》

課題研究總報告

汕頭市澄海區(qū)實驗學校

一、課題提出的背景和研究的目的意義

全國農村學校藝術教育實驗工作于201*年初在我區(qū)正式啟動。教育局承擔的二級課題為《從地方經濟、文化實際出發(fā)，拓寬藝術教育改革的渠道》，我校作為區(qū)實驗點之一，開展了“藝術興趣活動課規(guī)范化教學實驗”研究。

我校自開辦以來，一直把“以養(yǎng)成教育為奠基石，以興趣特長為突破口，以課堂教學為主渠道”作為辦學的指導思想，“童蒙養(yǎng)正”這一傳統(tǒng)的育人觀念在我校的教育中被賦上了新的生機，興趣特長活動該如何開展，方能成為我校教育的突破口一系列的問題，在我校開辦初期便已開始在探索。隨著素質教育的不斷發(fā)展，藝術教育作為提高人的綜合素質的重要內容之一，越來越受到人們的重視。單純的音樂課或美術課學習已不能滿足那些對藝術興趣濃厚的學生的需要，于是開辦藝術興趣活動班成了許多學校解決這一問題的首選辦法。然而，藝術興趣活動，長期以來被當作課外教學，作為音樂課或美術課的延伸和補充，作為培養(yǎng)尖子生的途徑，歷來都是以專業(yè)小課的方式來進行教學活動，對于人數眾多的藝術興趣活動課教學乃至整個學校的藝術活動應如何合理地開展，急需探索出一條合理的教學途徑�！八囆g興趣活動課規(guī)范化教學實驗”課題正是在這樣的背景下提出的。

本課題的研究目的在于：通過“藝術興趣活動課規(guī)范化教學實驗”探索大面積、系統(tǒng)化興趣活動的教學途徑；建立規(guī)范的教學體系，提高“藝術興趣活動課”的教學效率和教學水平；培養(yǎng)學生的藝術素質，促進學生的全面發(fā)展。

本課題的研究既體現(xiàn)了我校“以養(yǎng)成教育為奠基石，以興趣特長為突破口，以課堂教學為主渠道”的辦學思想，同時教學體系的建立對落實全面推行素質教育、促進教育教學改革與發(fā)展具有探索性意義。學校的辦學思想又為我校藝術興趣活動課的開設及規(guī)范化教學創(chuàng)造了良好的條件。希望研究的成果具備實踐意義和推廣價值。

二、課題研究的主要內容和目標

1、通過“藝術興趣活動課規(guī)范化教學實驗”探索藝術興趣輔導大面積、系統(tǒng)化的教學途徑，建立完善的藝術興趣活動課教學管理模式，規(guī)范藝術興趣活動課教學。

2、通過對“藝術興趣活動課規(guī)范化教學實驗”的研究，提高藝術興趣活動課教學效率和教師的教學水平。

3、通過規(guī)范化的教學，并構建藝術興趣活動課教學評價體系，提高學生的藝術素質，促進學生的全面發(fā)展。

三、課題研究的方法和具體操作

本課題研究主要采用實驗研究法、文獻研究法、行動研究法，分四個階段開展工作：第一階段（201*年11月201*年7月）：成立課題組，論證課題，組織理論學習，制定實驗計劃，布設實驗點。

第二階段（201*年9月201*年7月）：總結以前的教學經驗，修改、補充實驗計劃，完善管理制度，開展基礎性實驗。

第三階段（201*年9月201*年7月）：實驗教學方法，摸索教學規(guī)律，確定完整的教學內容，形成成熟的教學模式。進一步總結教學成果，編寫校本教材，完善學生的活動評價。

第四階段（201*年9月201*年元月）：整理結題資料，撰寫實驗主體報告，形成專項論文集、教案集、校本教材等最終成果。

在具體操作上，實施過程體現(xiàn)了以下幾個特點：1、注重學習，加強研討。

開題后，我們注重學習，堅持以鄧小平教育理論、素質教育理論武裝思想，指導實踐。四年來每周都在例行的組會活動中組織理論學習，安排課題研討。先后集中學習了《現(xiàn)代教育學》《素質教育大觀》《班級教學理論》《素質教育與音樂教育協(xié)同理論》《美術課程標準》《音樂課程標準》等論著，在加強理論學習的同時，積極關注和學習全國各地教改動態(tài)和經驗，觀摩、學習其它實驗點學校的實驗經驗及做法。組織人員參加各種教學培訓和實驗交流活動30多次，舉行專題研討活動近十場。在學習與研討中，我們的思想逐漸成熟，研究工作順利開展。

2、以點帶面，逐步推進。本著“求真務實”的研究態(tài)度，實驗的初期，我們首先在中學選定了舞蹈班、管樂班、聲樂班、美術基礎班、書法班；在小學選定了電子琴、兒童畫、硬筆書法等興趣活動班作為我們的第一批實驗點。隨著實驗的不斷深入，我們的實驗點也在逐年增加：201*年我們把小學聲樂班、小學舞蹈基礎班、小學琵琶班納入實驗點，并根據實際情況再增設了中學聲樂（2）班、美術基礎（2）班、書法（2）班、小學美術綜合提高班（兒童畫和素描）、小學書法（軟筆）班。201*年又先后把中學美術（3）班、舞蹈（2）班、國畫班、小學舞蹈提高班、小學民樂班等納入實驗點。到了201*年我們的實驗點中學已有聲樂（1）（2）班、舞蹈班、管樂班、民樂班、書法（1）（2）（3）（4）（5）班、國畫班、美術基礎班、提高班、小學有了舞蹈啟蒙班、基礎班、提高班、民樂班、電子琴班、素描班、版畫班、兒童畫普通班、提高班、書法硬筆班、軟筆班等30多個興趣班，使整個實驗形成了“以點帶面，逐步推進”的效果。

3、遵循規(guī)律，不斷完善。

我們始終堅持實事求是的科學態(tài)度，遵循教育科研的基本規(guī)律，在實踐中不斷完善研究工作及成果。第一，實驗的四年中先后三次修改研究方案，使研究思路不斷清晰，實驗計劃更顯條理。第二，根據實驗進程不斷完善課題管理機制：①根據新年度的人員變動及時調整課題組成員結構及分工，充實了課題的管理及研究力量；②在實驗硬件上也在不斷地更新和完善，藝術興趣活動課室由開始9間發(fā)展到目前31間，逐步配齊每個活動室必須的教學設備，規(guī)定每一個活動室都進行精心的布置，營造了濃郁的藝術興趣學習氛圍；③不斷完善、落實教學中的課堂常規(guī)及各種管理制度。第三，隨著實驗的深入，我們對研究成果也在不斷地進行補充和完善，管理模式、活動內容、評價方案等等都經過了多次修改和補充才形成今天的最終成果。

4、重視實踐，深入研究�！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，在研究中，我們把實踐作為總結經驗、檢驗成果的首選方法。首先，我們依據學習的理論制定計劃、預設資料，再通過實踐去檢驗這些計劃是否具有實際操作的可行性，預設的資料是否與實踐相吻合，如果出現(xiàn)偏差，就根據實踐中的現(xiàn)實結論對其進行修改形成實驗的初步成果。然后，根據實驗的初步成果進行更深層次的實踐探究。通過補充、提煉、升華得出更精確的理論成果用于指導下一次的實踐研究，使整個實驗研究在這種“理論→實踐→理論→實踐”的往復循環(huán)中得到不斷的深入和完善。

四、實驗成效與評價

本課題實驗取得如下成效：

1、理論研究不斷充實、完善，取得以下理論成果：（1）樹立了特色鮮明的藝術興趣活動課教學理念：“以審美為核心，以興趣愛好為動力，學習藝術的基礎知識和技能，提高學生的藝術素質，促進學生的全面發(fā)展。”

（2）歸納出藝術興趣活動課教學的三大特色：

A、審美性：在教學中教師始終把握著“以審美為核心”這一研究理念，各種欣賞、練習、表演等教學內容以體驗美、表現(xiàn)美為目標，并通過它來激發(fā)學生的學習興趣，排除學生學習中的心理障礙，克服學習中的畏難情緒，增強學生的信心，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。

B、整體性：作為班級教學，藝術興趣活動規(guī)范化教學和以往的專業(yè)音樂或美術輔導最根本的區(qū)別就在于它是以班級整體作為教學對象。因此，教學計劃的制定，教學內容的確立，教學方法的設計都必須以這個整體的年齡特征、接受能力等情況為依據。

C、實踐性：實踐是鞏固學習的必要手段，藝術活動課教學是一門實踐性很強的教學活動，需要學生掌握許多藝術的基本知識和基本技能，每一個技能都要求學生通過練習來完成，因此在教學中教師特別注重實踐活動，不但要給學生大量練習的實踐機會，還要給學生大量表現(xiàn)的實踐機會，讓學生在實踐中掌握知識技能，讓學生在實踐中培養(yǎng)良好的學習習慣。

（3）整理出藝術興趣活動課教學評價應遵循的四大原則：

A、導向性原則：導向性就是方向性，要求評價要體現(xiàn)“藝術興趣活動課”教學發(fā)展的方向。我們建立的“藝術興趣活動課”評價一直遵循著的方向就是：有利于促進學生學習相關專業(yè)的基本知識、基本技能，了解自己在藝術學習上的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的藝術潛能，建立藝術學習的自信心，促進藝術審美能力的進一步提高和藝術感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展；同時又有利于教師進一步總結、積累自己的教學經驗，提高教學質量。

B、全面性原則：全面性原則就是要求評價必須從整體、全面、全過程地進行評價。對于學生的評價要涵蓋學生對知識技能的掌握，美感的主動體現(xiàn)與自信表現(xiàn)，專業(yè)學習的興趣濃厚程度，學習過程中的態(tài)度以及藝術學習的發(fā)展態(tài)勢等方面；對教師的評價要力求做到涵蓋教學活動的效果，對學生興趣的培養(yǎng)和保護程度，教風、敬業(yè)精神等方面。

C、發(fā)展性原則：發(fā)展性原則就是要求評價要從可持續(xù)發(fā)展的角度對教學活動進行評價。對于學生的評價不單要注重學生的現(xiàn)實學習效果，而且還要注重學生的藝術潛能和可持續(xù)發(fā)展的機率；對教師的評價不但要看教學活動的實際效果，還要注重該教學是否能維護學生在藝術方面的可持續(xù)發(fā)展。

D、可操作性原則：評價的可操作性原則是指標和方法要簡便、明晰，易于操作。我們在注重前三個原則的基礎上，把多方面的內容進行歸納、提煉，制定出簡便、明晰的評價表作為評價的主要依據。

2、在上述理論指導下，經過不斷實驗、驗證，形成了較為全面、實在的實踐成果：

（1）藝術興趣活動課“三化”教學管理模式：活動管理的常規(guī)化：“以興趣特長為突破口”是學校的辦學思想之一，學校把藝術興趣活動課規(guī)范納入學校工作方案，成為學校工作的一個有機組成部分，把藝術興趣活動課編入了學�？偣φn表，確定了教學時間和固定的教學場室，實現(xiàn)了藝術興趣活動課課程化、課時化。中學部安排了每周一到六的早課和每周一、五的第七節(jié)，小學部安排了每周一、三、五的第四節(jié)活動。活動時間制度化，使學生形成了良好的時間觀念�；顒訄鍪业南鄬�固定，又便于教師有針對性地進行環(huán)境布置，創(chuàng)設濃厚的文化氛圍，使得各個活動場所各具特色，學生耳濡目染，深受熏陶，大大地激發(fā)了學習興趣。

藝術興趣活動課以學生的興趣為前提，為了讓學生來得歡心，學得開心，學校在對任課教師的安排上，首先考慮到專業(yè)的對口，除了根據我校教師的專長開設興趣班，還根據學生的需求和社會的情況，外聘專業(yè)較為對口的老師充實活動的內容。這樣，贏得學生的信心，對活動的順利開展起到決定性作用。另外，要求任課教師把該負責的興趣活動作為一個學科來管理，制訂活動計劃、撰寫活動總結，并實行備課、考勤、衛(wèi)生輪值、課堂常規(guī)等制度，規(guī)范了教師的教學行為，保證活動有效開展、有序進行并持之以恒。

活動內容的系統(tǒng)化：首先體現(xiàn)在項目設置上。大面積、系統(tǒng)化地開展活動是我校藝術興趣活動的一大特色，經過幾年的實踐，涵蓋聲樂、器樂、舞蹈、書法、素描、國畫、版畫、兒童畫等的藝術興趣活動系統(tǒng)已經形成。舞蹈、聲樂、兒童畫等興趣活動也已形成了“啟蒙基礎提高”的學習格局。器樂活動分西樂、民樂，分別學習西洋銅管樂、民族吹管樂、拉弦樂等。我校地處廣東的潮汕地區(qū)，潮州音樂是中華民族民間樂苑中的一朵奇葩，傳統(tǒng)深厚，品種多樣。在民樂學習班中，教師安排一定數量和一定課時的潮州音樂進行教學，讓新一代的潮汕子民認識潮州音樂，并開始學習吟唱和演奏潮州音樂，利用我校已有的在外學習古箏、揚琴的學生組成古箏練習班和揚琴興趣班，定地點、定時間、定人管理，進行潮樂的練習。這樣，在“中西合璧”的器樂學習系統(tǒng)中，民樂又形成了由“吹、拉、彈、打”構成的內容體系。澄海是是國家文化部命名的“版畫藝術之鄉(xiāng)”，藝術興趣活動增設版畫班，也拓展了學生的學習資源，豐富了美術活動的內容，有利于培養(yǎng)學生對民間藝術的興趣與愛好，傳承潮汕文化。

其次體現(xiàn)在教學內容上�？梢哉f，學校的藝術興趣活動是一個大系統(tǒng)，而各個興趣活動班就是一個個小系統(tǒng)。各個興趣活動班除了以上所說的如教學常規(guī)班進行管理，還在實踐中形成了各自的教學內容系統(tǒng)。如，小學的版畫班依次安排實物版畫、紙版畫、粉印版畫等內容，各項內容還各分兩三個階段循序漸進地開展活動；小學民樂班分豎笛基礎練習、豎笛技巧訓練與橫笛基礎練習、橫笛技巧訓練與簫基礎練習、簫技巧訓練這四個階段完成笛簫教學任務；中學美術基礎班也合理地安排了各個教學階段的訓練形式與內容：

年級形式第一素描基礎訓練色彩基礎訓練素描基礎訓練色彩基礎訓練素描基礎訓練色彩基礎訓練素描基礎訓練色彩基礎訓練畫線條、單個幾何體、簡單組合幾何形體色彩基本知識、單色繪畫、單個靜體單個幾何體、組合幾何體、單個物體簡單組合靜物、小構圖練習單個幾何體寫生、簡單組合幾何體寫生、單個靜物簡單組合靜物、小構圖練習簡單組合靜物寫生、復雜組合靜物寫生小構圖速寫練習、復雜組合靜物寫生階段內容具體安排初一臨以結構素學期第二學期第一摹描為主初二寫生相結合明暗素描結構素描、學期第二學期

活動評價的多元化：在新的歷史條件下，如何評價是一個非常值得思考和重視的問題。我們用發(fā)展的眼光去評價學生，把對學生的藝術興趣活動評價分為情感態(tài)度、能力水平、發(fā)展態(tài)勢和突出表現(xiàn)四大部分，采用等級定量評定與定性描述相結合的評價方式�！扒楦袘B(tài)度”主要是針對藝術實踐活動中學生的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望等興趣濃厚程度與情感反應做出的評價；“能力水平”主要評價學生在學習過程中知識技能掌握的情況，對藝術表現(xiàn)能力、欣賞能力、應用能力等做出評價；“發(fā)展態(tài)勢”的評價內容主要是學生探究與創(chuàng)編能力及協(xié)調配合與自我發(fā)展能力等。以上三項采用等級評定，我們廢除了“不及格”“待合格”的評價，因為藝術興趣活動是學生自愿、自主參與本人所喜歡的項目進行的活動，根據藝術興趣活動的特點，遵循評價的全面性原則、發(fā)展性原則，我們設置了“優(yōu)秀、良好、一般”三個等級�！巴怀霰憩F(xiàn)”主要是記錄學生在學習過程中的突出學習效果，如“進步很快”“音色優(yōu)美”“參加演出”“獲獎情況”等的定性描述。

（2）藝術興趣活動課“三結合”教學評價模式：A、形成性評價與終結性評價相結合：“藝術興趣活動課”教學的實踐過程是該教學評價的重要方面，應予以充分的關注和體現(xiàn)，才能全面地正確地評價學生的學習情況，并有效地培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。在藝術學習的過程中，可采用觀察、提問、討論、抽唱（奏）、表演、作品展等方式進行，點撥、激勵學生，記下最為滿意的成績。對學生實施動態(tài)的形成性評價，最能發(fā)揮評價的教育功能，及時、有效地促進學生的發(fā)展。每個學期和學年的階段性終結性評價對學生總結、回顧階段性學習發(fā)揮重要作用，也應給予重視。因此，我們把平時形成性的評價和階段的終結性評價互相結合起來，評價學生的藝術興趣活動。

B、現(xiàn)實性評價和發(fā)展性評價相結合：現(xiàn)實性評價主要是以當前教學活動中教與學的狀況作為評價的主要內容，發(fā)展性評價主要是著眼于教學活動中教與學的可持續(xù)發(fā)展的可能性。在評價中，一方面我們重視當前教與學的狀況，另一方面對于該活動中學生學習的可持續(xù)發(fā)展的可能性和該活動中的教學方法能否有利于學生學習的可持續(xù)發(fā)展做出充分的評估，“一切為了學生的發(fā)展”。

C、學生評價與教師評價相結合：對于學生的終結性評價，固然應以傳統(tǒng)的教師評價為主。不過，學生是評價的對象，也是評價的主體，在整個藝術興趣活動評價中，應該充分發(fā)揮評價對象的主體作用，因此，我們采用學生評價與教師評價相結合的評價方式，促進學生主動交流、共同發(fā)展。小學部借鑒已榮獲廣東省教育教學成果二等獎的“小學語文考試改革實驗”的經驗，在學生已形成主動參與評價過程的良好習慣的基礎上，大膽地讓學生在活動中陳述見解，自我評價，互相評價，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的學習信心，提高了藝術興趣活動課的學習效果。中學部也重視師生間的情感交流，不斷完善評價方法，改進教學。如聲樂班就專門設制了一個表格，請學生對本組的聲樂訓練及測評作一總結，說說一學期來的收獲或感受并評價自己，談談對老師的評價或建議，等等。

（3）編寫出藝術興趣活動校本教材：

在各專業(yè)基本摸清教學規(guī)律，確定教學進度，固定教學內容的基礎上，課題組成員又參閱了大量的相關資料，對其研究成果進行進一步整理，編寫出了符合本校實際的《銅管樂基礎訓練》、《舞蹈基本訓練》、《初中聲樂基礎訓練》、《青少年合唱訓練》、《少兒簫笛基礎訓練》、《少兒舞蹈》、《少兒聲樂基礎訓練》、《少兒電子琴基礎訓練》、《水墨童趣》、《趣味版畫》、《色彩盒子》、《兒童畫教程》、《美術系統(tǒng)訓練》、《素描基礎訓練》、《色彩基礎訓練》、《硬筆書法》、《怎樣寫好隸書》、《行楷書》、《書法楷書訓練》等校本教材。這些教材深入淺出，不但符合各專業(yè)科學的教學規(guī)律，而且符合我校“藝術興趣活動課教學”實際，為“藝術興趣活動課教學”提供了正式的書面教學內容，深受師生喜愛。

（4）學生的藝術素質得到了培養(yǎng)，藝術素養(yǎng)不斷提高，良好的學習習慣逐步得到養(yǎng)成。

A、從學生幾年評價表上的成績反映出，參加藝術興趣活動課學習的學生中98%能從對本專業(yè)基本知識技能零認識（或接近零認識）的情況轉變到基本掌握本專業(yè)基本知識和初級技能。

B、隨著學習的深入，學生的藝術學習興趣越來越濃厚，在學校免費提供興趣活動課硬件使用的條件下，很多學生還自購了練功服、樂器、畫架等學習用品及器材。

C、參加每年各級各類的藝術比賽的成績逐年提高，多個項目在國家、省、市級比賽中多次刷新了歷史成績（成績見《學校、師生獲獎情況登記表》）。

D、絕大多數學生發(fā)現(xiàn)了和發(fā)揮了各自在藝術興趣學習中的優(yōu)勢，對藝術學習和其它學習的興趣和信心在不斷增強。

E、在學習中，學生學習的過程、方法、態(tài)度等得到了關注，與能力共同發(fā)展。

（5）教師在科研中得到了培養(yǎng)和鍛煉，教師的教學、科研水平有了很大的提高：在各級各類的教學比賽、教案評審、論文評比中課題組的教師成績斐然（成績見《學校、師生獲獎情況登記表》）。

（6）藝術興趣活動課課程設置得到了社會的廣泛認同。

獨特的課程設置使得我校的教育教學得到了學生家長的贊同和支持，他們不但積極為學生購置練功服、樂器、畫架等學習用品，有的甚至為學校捐助鋼琴等硬件設備；外校的同行多次到學校參觀學習我們的做法；中國音樂教育委員會副主任周蔭昌教授、教育部體衛(wèi)藝司萬麗君處長、著名音樂教育家謝嘉幸博士等專家、領導多次蒞校視察、調研，對我校藝術興趣活動課課程設置也給予了高度的評價。

五、實驗體會與思考。

在汕頭市澄海區(qū)教育局、體衛(wèi)藝教研室領導的關心、支持下，在學校行政領導的管理、指導下，在課題組全體成員的共同努力下，本課題已順利完成實驗任務，并取得預期成果。我們以素質教育的思想指導實踐，所確立的藝術興趣活動課教學思想、教學模式、課程體系有利于規(guī)范藝術興趣活動課教學，提高藝術興趣活動課教學效率，有利于學生藝術能力的培養(yǎng)，有利于學生綜合素質的提高，符合課程改革精神，課題研究具有時代性、獨創(chuàng)性，也取得了顯著的成效。但冷靜思考我們的研究過程和成果質量，仍有許多不盡如人意之處，有待進一步改善。比如，課題的理論研究有待深化；研究面有待進一步拓寬；我們還在積極思考教學中如何做好“面向全體和個別提高相結合”，如何運用靈活多變、科學實用的教學方法最大程度地挖掘出學生的藝術潛能，如何使學生的藝術興趣學習具有更強的可持續(xù)發(fā)展性，如何進一步提高評價體系的客觀性和可操作性，提升課題研究成果的現(xiàn)實實踐意義和推廣的價值等等問題。我們將不斷完善研究，并為科研成果轉化為教學效益而努力。

“藝術興趣活動課規(guī)范化教學實驗”總課題組

201*年1月

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