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談名言警句的應(yīng)用

談名言警句的運用

安徽省臨泉縣城關(guān)鎮(zhèn)藝迪小學(xué)（236400）朱殿堂15155872311

名言警句，主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。名言警句是人們在實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，是歷史文化精華的積淀，彰顯了文化的博大精深，它對后人有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。那么作為教育的實踐者我們?nèi)绾稳ミ\用它呢？通過教學(xué)工作的總結(jié)以及深思，下面我談幾點我粗淺的看法。

一、揭示中心、凸顯教法

在新課標(biāo)的要求下，我們在不斷創(chuàng)新、不斷超越，落實新課改，扎實穩(wěn)定推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷鉆研新的教學(xué)方法，以求“三維”目標(biāo)的真正實現(xiàn)。如果我們在平時的教學(xué)當(dāng)中注意名言警句的運用就如魚得水，達(dá)到事半功倍的效果，就這個問題往往被我們的一時盲目所疏忽。

如在教學(xué)小學(xué)五年級語文《早》一課中，教師在揭示學(xué)習(xí)魯迅、學(xué)習(xí)魯迅精神時，小學(xué)生對魯迅的了解可能是一知半解，因為那個年代對他們這些孩子來說很遙遠(yuǎn)。但當(dāng)教師說出“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”時，學(xué)生對魯迅的精神、魯迅的為人就能有一個直觀的感悟，深入的了解，不是僅限于教師的說詞、直白的論述。在揭示中心“早”字時，珍惜時間我們不妨出示“浪費別人的時間就是謀財害命，浪費自己的時間就是漫性自殺”。不需要太多的言語，精煉的語句濃縮了至真的哲理。

這樣的教學(xué)不但走新課改之路，而且又能把課上活，調(diào)節(jié)課堂氣氛，揭示了中心，孕育了主題，并能讓學(xué)生品讀感悟。這樣我們就能把名言警句作為一種引導(dǎo)、激活、推動教學(xué)的手段，言簡意賅的語句對教學(xué)起到了一個畫龍點睛的作用，使學(xué)生能深刻地懂得人生哲理。

二、畫龍點睛、文采飛揚

如何讓小學(xué)生寫好作文，一直是老師頭疼的問題。如何讓學(xué)生稚嫩的文筆增加一點色彩，一直是我們迫在眉捷的問題。一篇文章有了構(gòu)思只是骨架，如何才能充實血肉呢？寫得好文章避不可少好句子。如果在文章當(dāng)中適時的運用名言警句，同樣能起到畫龍點睛的作用。

如有位學(xué)生在寫《我的朋友》習(xí)作時，開頭以紀(jì)伯倫的名言：和你一同笑過的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭過的人，你卻永遠(yuǎn)不忘。直接點明題目，這樣的開頭，怎么能不使文章更具有可讀性和感染力呢？久而久之，學(xué)生就能開闊視野，活躍思路，啟發(fā)靈感，提高作文水平。紅花需要綠葉的陪襯，名言警句在作文中猶如沙漠中的一片綠洲，提升了文章的整體內(nèi)涵，使整篇文章有了靈魂。

如果能積極有效地運用名言警句，不但能提高學(xué)生的作文水平，更能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。恰當(dāng)適機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生既感受了至理名方的真諦，又能得以應(yīng)手的應(yīng)用于平時的寫作中去。

三、日積月累、彰顯靈性

在班級當(dāng)中我們可以每天為學(xué)生抄一條名言警句，作為平時的積累。教師適時的點撥，并在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，激勵學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，為學(xué)生提高分析問題的能力創(chuàng)設(shè)條件。德國教育家第斯多惠說過“任何真正的教學(xué)不僅是提供知識，而是予學(xué)生以德育。”對于這樣的每日箴言，教師作正面的導(dǎo)向，這樣既有利于學(xué)生掌握知識和技能，又有利于學(xué)生提供思想覺悟，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

由于認(rèn)知水平的特點，小學(xué)生或多或少地出現(xiàn)一些不良習(xí)慣，以及厭學(xué)情緒，教師苦口婆心地說教倒不如讓他們?nèi)ジ形騻ト说钠犯�，從偉人一字千金的話語中去感悟其中的哲理。小學(xué)生的模仿性比較強(qiáng)，除了教師的言傳身教外，如果能讓他們從名言警句中得到啟發(fā)，這對于提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)會有很大幫助。

比如有些學(xué)生抑制力差，我們可以告訴他印度尼赫魯?shù)拿��?ldquo;只有戰(zhàn)勝自己，才是最偉大的勝利者”；有些同學(xué)認(rèn)為自己能力低，對學(xué)習(xí)失去興趣，可能會自暴自棄，對這樣的學(xué)生我們不妨可以告訴他“天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗”、“一分耕耘，一分收獲；要收獲得好，必須耕耘得好”。一次次地談話往往讓我們語言蒼白無力，這樣精煉的語言既能體現(xiàn)老師的文學(xué)修養(yǎng)，又能找回學(xué)生的自信，怎能不顯現(xiàn)名言警句的靈性呢？

四、孕育哲理、品讀感悟

第斯多惠指出“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”通過平時的教學(xué)，親身的實踐，學(xué)生能夠?qū)γ�言警句有一個深入地理解。名言警句就是要喚醒他們的認(rèn)知、激發(fā)他們的潛能、發(fā)揮他們的才智，我們可以針對某些名言警句讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論、辯論、寫出體會，以增強(qiáng)感受。在實踐中把他們作為人生信條和座右銘，用以指導(dǎo)自己的實際行動。當(dāng)遇到挫折時他會想到丘吉爾的“勝利不是最后的結(jié)局，失敗也不是最后的宿命，重要的是勇氣”；當(dāng)與朋友發(fā)生矛盾時他就會想到孔子的益者三友“友直、友諒、友多聞”；當(dāng)萎靡不振時他會想到塞涅卡的“真正的人生，只有在經(jīng)過艱難卓絕的斗爭之后才能實現(xiàn)”……

對于前人在實踐中遇到的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)的寶貴總結(jié)，我們要去運用它，并且恰如其分。這樣，我們的教學(xué)就像在漆黑的夜晚發(fā)現(xiàn)了一架燈塔，學(xué)生的整體素質(zhì)就如芝麻開花節(jié)節(jié)高。

作者情況登記表

性姓名朱殿堂別通信地址文章題目聯(lián)系電話區(qū)號0558E-mail男年齡23族郵編236400民漢職務(wù)教師安徽省臨泉縣城關(guān)鎮(zhèn)藝迪小學(xué)談名言警句的運用宅辦05586535158250434249@qq.com手機(jī)151558723

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名句運用淺談

我在警句的思維中，學(xué)到了很多東西。————高爾基說

名句多來自實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是思想和智慧的結(jié)晶，閃爍著靈感和詩意的光芒，散發(fā)著超越時空的魅力。名句在寫作中恰當(dāng)運用，可以為語言增添了生趣，增強(qiáng)了表情達(dá)意功效。

對名句名篇，教學(xué)大綱規(guī)定了中學(xué)生必背的古詩文名篇，高考也增加了名句名篇的默寫。對于中學(xué)生來說，僅僅背誦名句名篇是不夠的，還應(yīng)該學(xué)著運用，讓名句在自己的談吐和寫作中熠熠閃光。高考作文在評分方面提出一項為“有文采”代表要求：“詞語生動，句式靈活，善于運用修辭的手法，文句有意蘊。”熟練靈活運用名句對獲得發(fā)展等級分無疑是大有裨益的。那么，怎樣運用名句，運用名句須注意什么，本文試簡要回答這些問題。

一、引用

在說話作文中，援引名句，以印證、補(bǔ)充、對照自己的本意，是為“引用”。引用是修辭的一種，它可以分為明引和暗引兩種。引用時明白指出所引的文字的出處和來源，是為“明引”。請看例句：

1．女人善變因為變得急速，所以容易給人以“脆弱”的印象。莎士比亞有一名句：“脆弱呀，你的名字叫做女人！”但這脆弱，并不永遠(yuǎn)使女人吃虧。（梁實秋《女人》）莎士比亞的名言被梁實秋隨手拈來，增強(qiáng)了文字的感染力和說服力。

2．不論是“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，還是“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”，都是說女人如花，可是花對人的美麗只是一種表面的短暫的詮釋。若說生命，不如以太陽喻之，在她燃燒的每一個階段都有其獨特的內(nèi)蘊的美麗。人說“夕陽無限好，只是近黃昏”，可是夕陽把天空燃燒成一片火紅，那是生命的輝煌，是對生命的眷戀，著實對人類是一種啟迪。(作者不人云亦云，對名句的闡釋很有新意，值得借鑒。)

再來看一組“暗引”的句子：

3．古今之成大事業(yè)大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界。“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”，此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也。“眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處”，此第三境也。”（王國維《人間詞話》）

4．如此兩天一夜，實在是寂寞難耐，只好守著那車窗兒，吟起太白《蜀道難》的詩句，想：如今電氣化鐵路，且還這般艱難，唐代時期，那太白騎一頭瘦驢，攜一卷詩書，冷冷清清，“怎一個愁字了得？”（賈平凹《入川小記》）

例3中，王國維用晏殊、柳永、辛棄疾的詩句，巧妙地表達(dá)了古往今來有杰出成就者所經(jīng)歷的三種境界：追求理想的向往之情，實現(xiàn)理想的艱苦歷程，理想實現(xiàn)后的喜悅。例4則引用李清照的詩句，旅途寂寞難耐之情躍然紙上。這些例句在引用名句時并未指明出處，而是直接將引文編織在自己的語言中，屬于“暗引”。

引用古圣前賢的經(jīng)典名言，顯現(xiàn)集體智慧的成語諺語等，融入自己的文章，是對權(quán)威的借重，可以加強(qiáng)文章的可信性與說服力。引用名句，特別是引用詩文名句，必須準(zhǔn)確理解名句的含義，不能牽強(qiáng)附會，斷章取義，要使之與自己文章的語境、風(fēng)格相協(xié)調(diào)，才能收以一當(dāng)十之效。另外，引用要忠實于原文，不可隨意改動，特別是對一些經(jīng)典著作的援引，更應(yīng)該準(zhǔn)確無誤。

二、化用

化用在很多時候更像是仿作，借用名句的形式來抒發(fā)感情，屬于“舊瓶裝新酒”。例：東坡云：寧可食無肉，不可居無竹。我說：寧可無肉無竹，不可一日無書。（鄧州《讀書樂》）作者套用東坡名句表達(dá)對書籍的摯愛之情，頗有新意。

化用時，我們還可以對名句適當(dāng)改造，在形式上有所突破。請看下面兩例：1．“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”劉禹錫的名作《陋室銘》，全文八十一字，千古吟讀。既可尊為散文典范，何不可以視為作文指南？正可謂：文不在長短，有識則新，有誠則靈。（李炳銀《散文語屑》）

2．啊，我完全陶醉在泉水的唱歌之中，說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道：“山不在名，有泉則靈。”蘊育生機(jī)，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。（謝大光《鼎湖山聽泉》）

以上二例均是對《陋室銘》開頭四句的化用。

化用、仿作有時是為了戲謔或譏諷。王辟之《澠水燕談錄》載：劉晚年因為疾病，須眉皆落，鼻梁將斷。一日和蘇軾等人酒席間各引古人語相戲。蘇軾嘲弄劉說：“大風(fēng)起兮眉飛揚，安得壯士兮守鼻梁！”座中人笑倒。蘇軾的戲言與劉邦的《大風(fēng)歌》結(jié)構(gòu)無二，但主題卻大異其趣。“鼻梁”與“四方”相比，相差懸殊，滑稽效果因而格外強(qiáng)烈。再看一些例子：

3．前不見青山，后不見綠水，念天地之污染，獨愴然而涕下。（仿《登幽州臺歌》）4．清明時節(jié)沙紛紛，路上行人滿面塵。借問青山何處有，學(xué)童遙指盆景中。（仿《清明》）仿陳子昂和杜牧的詩句，對環(huán)境污染進(jìn)行辛辣的諷刺，機(jī)智幽默，發(fā)人深思。這已經(jīng)在仿名句的基礎(chǔ)上，更進(jìn)步到對“名篇”的仿作。魯迅在“九一八”以后，為批判國民黨從北平搶運文物，而不準(zhǔn)大學(xué)生逃難，仿崔顥《黃鶴樓》寫道：

化用名句（篇），應(yīng)注意：一、選取最佳名句（篇）。取法乎上，保持高起點，同時，由于原作為讀者所熟知，讀來如故友重逢，分外親切，易喚起好感。二、貴在推陳出新。大家熟知的王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是從庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”變來，宋人秦觀的“斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村”是對隋煬帝的“寒鴉千萬點，流水繞孤村”的改造，皆青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，是仿作的典范。三、勿過于隨意�；�用名句，可以打趣，可以正色，亦可莊諧并出，在正式場合均應(yīng)有嚴(yán)肅態(tài)度，用之以表達(dá)積極的意義，不可輕浮、隨意。

作家梁衡寫《跨越百年的美麗》時，寫到居里夫人淡漠名譽(yù)，說“她漫把浮名換了精修細(xì)研”，寫完了才悟出是從柳永“忍把浮名換了淺斟低唱”的詞句化出，如果沒有多年背誦柳詞的積累，是很難產(chǎn)生這樣的靈感的。希望中學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，多積累名句，在語言實踐中，多運用名句，讓名句之花綻放在我們的口中、筆下！

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