柏合九年制學校手拉手活動總結

龍泉驛區(qū)柏合九年制學校201*年城鄉(xiāng)手拉手結對活動總結

為貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和成都市教育局、龍泉驛區(qū)教育局等有關文件精神，為進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，大力推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，將城鄉(xiāng)學�！笆掷�手”活動引向深入，為破解二元結構的城鄉(xiāng)教育發(fā)展難題作出努力，幫助邊遠學校更快發(fā)展，促進不同區(qū)域的青少年學生健康成長，同時通過學生帶動家庭、社會的轉變，促進我區(qū)文明城市的建設。為此結合我校的實際，學校與龍泉驛區(qū)第三十二小學、簡陽市江南九年制學校等開展了城鄉(xiāng)接對手拉手活動，現(xiàn)總結如下：

一、指導思想：

“手拉手”結對活動是學校落實科學發(fā)展觀的具體舉措，是促進城鄉(xiāng)基礎教育均衡發(fā)展的有效方式。這項活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。根據(jù)學年結對計劃，逐條落實，責任到人。力求做到“四個結合”，即把“結對工作與學校的整體工作結合起來”，把“結對”工作與學校發(fā)展結合起來，把“結對”工作與教師發(fā)展結合起來，把“結對”工作與學生發(fā)展結合起來，不斷提高辦學效益，借助實驗學校這個平臺來培養(yǎng)教師，從而促進學校更好、更快的發(fā)展。

二、具體措施

（一）、學校管理者手拉手的開展

學校領導班子和結對子學校的領導班子通過交流座談會；專題研討會；互派干部到對口學校進行體驗式學習等方式來交流辦學思想、學校管理、隊伍建設、教學質量工作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互支持，提高辦學管理水平。

學校教導處、教科室通過交流教學管理經(jīng)驗、考試研究、課題研究，課程改革，頂層設計，優(yōu)勢互補，提升學校教學質量。兩校通過定期交流工作計劃、總結；互派干部參加雙方的各類研討會（如學年質量分析會、診斷考試分析會、課題研討會等）；建立教學資源庫，促進對口學校之間的網(wǎng)絡交流；有計劃地組織各教研組開展經(jīng)驗交流活動；有計劃地利用校內(nèi)學科帶頭人、特級教師等專家資源，組織專家講座、師徒結對活動。學校德育辦通過交流德育管理、心理健康教育、班主任隊伍建設、家校聯(lián)系等工作的經(jīng)驗，取長補短，提高了兩校的德育管理質量。

具體做法是定期交流工作計劃、總結；互派干部參加雙方的大型德育活動（如德育研討會、運動會、藝術節(jié)、科技活動月、心理健康活動周、家長學校等）；有計劃地利用校內(nèi)德育專家資源，組織專題講座、專家培訓；有計劃地組織不同學段的班主任開展對口經(jīng)驗交流活動；有計劃地組織不同班級、年級和各類學生組織（團總支、學生會、少先隊、學生社團等）開展對口交流活動。

（二）、學校教師手拉手的開展

教研組、年級備課組通過交流教育理念、教學設計、課堂教學、考試研究，提高學科教師教學水平。

具體做法是教研組、年級備課組相互聽課、評課，開展教學各環(huán)節(jié)專題研究；互派教師代表參加教研活動，參與集體備課；交流備考信息，交換使用試題。

班主任通過交流德育理念、德育工作方法，提升班主任專業(yè)素質，提高班級管理水平

具體做法是分年段舉辦班級常規(guī)管理、班級文化建設、學生活動組織、學生個體教育等經(jīng)驗交流座談會；分專題（主題班會課、德育論文撰寫、課題研究、心理咨詢、家校聯(lián)系等）組織經(jīng)驗交流和培訓活動；定期交換班主任學習資料，做到德育資源共享。

（三）、學校學生手拉手的開展

學生個體以交流科學的學習方法、良好的生活習慣、優(yōu)秀的道德品質為主要內(nèi)容，促進共同進步，全面發(fā)展。

學校每學年組織每名學生到對口結對學校與一名農(nóng)村學生結成對子，要求學生通過通信、電話、網(wǎng)上交談、互訪等方式進行交流。

各級學生活動（年級、班級）以組織主題德育活動與特色德育活動為主要內(nèi)容，交流德育活動在主題選擇、組織方式和教育效能方面的經(jīng)驗，提高德育活動的針對性與實效性。通過共同組織，全員參與或互派代表等形式，開展對口班級、對口年級等不同規(guī)模的活動。

各類學生組織（團總支、學生會、少先隊、學生社團）以加強學生組織自身建設為主要內(nèi)容，通過相互學習、互通信息、交流工作經(jīng)驗，強化主體意識，提高自主管理能力，促進學生組織的協(xié)調發(fā)展，具體是通過開展經(jīng)驗交流會、學生干部研討等活動，互派代表參加對口學校學生組織開展的重要活動和會議。

城鄉(xiāng)“手拉手”合作交流，為今后的發(fā)展提供了一個堅實的發(fā)展平臺，我校教師的教育教學水平有望在這一過程中得到提升，我們堅信，在區(qū)教育局的正確領導下，我校將把這項工作的開展將會越來越好。

龍泉驛區(qū)柏合九年制學校201*年12月24日

擴展閱讀：作文12招

參賽作文十二招（中高年級）

兒童文學作家程逸汝第一招：內(nèi)容“變異”放光彩

親愛的同學，當你邁步走進作文大賽的賽場時，一定滿懷信心，默默地說：我要獲獎！我能獲獎！好哇！積極主動的心態(tài)正是獲獎的動力。要知道，只有你自己愿意獲獎的時候，獲獎才成為可能。但是，光有美好的愿望，而沒有腳踏實地的苦干，靈敏機智的巧干，獲獎將成為一紙空文。這里先告訴你作文獲獎的訣竅之一，那就是：內(nèi)容“變異”放光彩，也就是你要讓你的作文在成千上萬的作文中能異軍突起，獨樹一幟。

現(xiàn)在，請你讀一讀201*年第八屆“七彩杯”上海市小學生現(xiàn)場寫作活動中獲獎作文《我嘗到了“做賊”的滋味》中的一段

“時間過得真快，不一會兒就到了星期一。語文課上，老師拿著一疊作文本，笑瞇瞇地走進教室。我的心不由得緊張起來。‘今天我要表揚小陳同學，她的作文是全班寫得最好的。’什么？我簡直不敢相信自己的耳朵。平時的我總是希望得到老師的表揚，可今天這表揚聲卻猶如‘晴天霹靂’。千萬不要讀我的作文，老天保佑啊！我心里默默地反復念叨著。‘現(xiàn)在我來讀一下她的作文，大家一起學習學習�！�我埋下頭脹紅著臉，雙手握拳，直冒冷汗，心里仿佛揣了只兔子似的，怦怦直跳。唉，真是‘哪壺不開提哪壺’！會看過這篇文章嗎？會被別人檢舉、揭發(fā)嗎？我忐忑不安地四處張望。瞧，左邊這幾個正小聲嘀咕，難道他們發(fā)現(xiàn)問題了？回頭一望，好朋友正朝我微笑，這笑怎么那么虛偽，這分明是‘嘲笑’。我不敢再看，只想挖個地洞鉆進去。突然，身旁的皮大王轉身向我做了個鬼臉：‘真有你的！’什么？連他都發(fā)現(xiàn)了，還敢挖苦我！天哪，我是多么羞愧呀！此時此刻我真想站起來向老師道歉，向同學認錯，可是我就沒那種勇氣。我狠狠地扭了一下自己的大腿。為什么要抄作文？為什么要在學習上偷懶？為什么要欺騙老師和同學？為什么我的眼淚在眼眶里打轉�！�

一篇篇《我嘗到了》的作文似雪片飛來，然后，上面這篇描述“我嘗到了‘做賊’的滋味”的作文卻是獨一無二的，也是名副其實的“內(nèi)容‘變異’放光彩”的作文。這樣的作文，獲獎便成為必然的結果。

那么，怎樣讓參賽的作文達到“內(nèi)容‘變異’放光彩”的目標呢？

首先，文如看山不喜平。文章就像波浪一樣，要有起有落、有高有低才會精彩。內(nèi)容只有不斷變異，才能把平常生活寫得“不平�！�，寫得與眾不同。請你再讀一讀201*年第八屆“七彩杯”上海市小學生作文大賽中的獲獎作文《嘿，我們這個班》中的一段

“本班有一個最大的特點：愛說廢話，這常令老師生氣惱火。一天，我趕進教室，就看見班主任拉長了臉，一言不發(fā)。同學們見形勢不妙，也假模假樣地雙手放在背后，乖乖練坐。不用說一定是因為說廢話。過了一會兒，老師突然站起身，拿起茶杯出去加水。一些好同學不敢再動口，而一些調皮大王可就熱鬧了。頓時，班里炸開了，又開始說起廢話。班主任倒好茶進來，見班級又亂成一團，搖搖頭說：‘唉，我怎么會教到你們這樣的班級！’”

作文描述班級同學愛說廢話的情景，寫得跌宕起伏，妙趣橫生。班主任從“拿起茶杯出去加水”到“倒好茶進來”，這一出一進形成那些調皮的同學講廢話情景的高低起伏，讀來自然有滋有味了。

第二，寫好內(nèi)容變異的關鍵在于對生活的勤思考、善發(fā)現(xiàn)。當你想寫一篇表達愛媽媽的參賽作文，自然會想到：如何愛媽媽？不能說空話，而要有行動，于是，想到媽媽下班回家肚子餓了，送上一只面包吧！憑這樣的想法寫作文，顯然沒有內(nèi)容“變異”，因為只寫了平常的生活，而沒能寫出生活的“不平常”。

第三，一定要讓參賽作文有內(nèi)容“變異”的細節(jié)。比如，有篇獲獎作文寫“我”送面包給媽媽吃。如何將這“平常生活”寫的“不平�！�？小作者增添了內(nèi)容“變異”的細節(jié)：媽媽累了，躺在沙發(fā)上睡著了。“我”做了一輛“坦克”面包，靜靜地守候在媽媽的身旁。媽媽一

醒來，“坦克”就開進了媽媽的大嘴巴。生動、傳神的細節(jié)將“愛媽媽”的中心鮮明地凸顯出來。

親愛的同學，讓你的參賽作文內(nèi)容“變異”放光彩，獲獎的可能大大的有！

第二招：發(fā)現(xiàn)生活“新亮點”

親愛的同學，你該知道，獲獎作文都有個共同的特點：發(fā)現(xiàn)生活“新亮點”。它的意思是發(fā)現(xiàn)平常生活中的“不平�！�，這“不平�！蓖�往就是生活的“新亮點”。

現(xiàn)在，請你讀一讀201*年第六屆上海市小學生現(xiàn)場寫作活動獲獎作文《聽爺爺講我小時候的故事》中的片段

“我早已按捺不住吃西瓜的強烈渴望。等媽媽上樓后，我就想盡辦法要讓西瓜快點熟。突然，我在成語詞典上看到了‘滾瓜爛熟’，心想：對呀，只要把西瓜滾幾圈，就能熟了。于是，我將西瓜在地上滾來滾去。媽媽下樓后看見我在滾西瓜，疑惑地問：‘你為什么要滾西瓜呀？’我天真地說：‘只要把西瓜滾一滾，不就能熟了？’媽媽聽了哈哈大笑�！边@一片段將“吃西瓜“與”成語滾瓜爛熟”兩相組合，“發(fā)現(xiàn)生活‘新亮點’”，這樣的作文就有了內(nèi)容的新鮮感，讀來感到與眾不同，面目一新。。生活中蘊藏著好多“新亮點”，就看你能不能發(fā)現(xiàn)。這里給你一個寫獲獎作文的“三眼”智慧點：肉眼，心眼，慧眼。寫獲獎作文就要用好三只眼睛�！叭庋邸弊屇憧吹绞裁�？“心眼”讓你想到什么？慧眼讓你發(fā)現(xiàn)什么？試讀201*年第六屆上海市小學生現(xiàn)場寫作活動獲獎作文《我的生活中的‘一’》，不難看出用“三眼”寫的內(nèi)容：“這一缸魚的顏色真美麗，有紅的、黃的、黑的，還有雙色相間的。它們?nèi)缤�一條條小金帶，在水中漂來漂去�！边@是用“肉眼”寫出來的句子�！皾u漸地，我發(fā)現(xiàn)這一缸魚還會玩游戲呢！”這是用“心眼”寫出來的句子�！斑^了一會兒，我發(fā)現(xiàn)這些魚都不見了，湊近魚缸一看，原來這些‘調皮鬼’都躲起來了！有的躲藏在海螺里，有的隱藏在‘樹蔭’下。這不是分明在玩‘捉迷藏’的游戲嗎？”這是用“慧眼”寫出來的句子�！叭�眼”中，要數(shù)“慧眼”的句子最精彩，它表達的常常是生活“新亮點”，也是作文獲獎的重要依據(jù)。那么，寫作文怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活“新亮點”？首先，求同更求異。在作文中，“求同”是不招而來的，“求異”卻得來不易�！拔彝�著媽媽，突然，我看到了媽媽眼里的花，這是媽媽激動的淚花�！边@一含情的表達正是“求異”的結晶�！傲鞅茄�”本是無可奈何的事情，沒有人會想流鼻血的，但是，有篇獲獎作文題目偏偏是《好想流鼻血》，這是怎么一回事呢？原來小作者發(fā)現(xiàn)自己一流鼻血，媽媽就會講動聽的故事。這一來，貌似“好想流鼻血”，實則“好想聽故事”，作文描述的生活不就有了生活“新亮點”嗎？

第二，見大更見小�！耙姶蟆笔怯^察生活的“面”；“見小”是捕捉生活的“點”�！包c”就是生活的細節(jié)，也是生活“新亮點”。有篇獲獎作文寫女老師連衣裙上的紐扣掉了，“我”到草坪上摘了一朵金色的小野花，插在扣眼里，于是，老師的連衣裙上就有了一粒花紐扣。這一“見小”不是生活的“新亮點”嗎？第三，想“一”更想“三”。“一”和“三”是指寫作文前的念頭。要是想一個念頭就寫，往往發(fā)現(xiàn)不了生活“新亮點”。要是想三個念頭再寫，便能將三個念頭作一番比較，發(fā)現(xiàn)生活“新亮點”的概率就大。

記�。喊l(fā)現(xiàn)生活“新亮點”的作文內(nèi)容與眾不同，思路別出心裁，獲獎是理所當然的，而那種沒有生活“新亮點”的作文，千篇一律，千人一面，自然與獲獎無緣了。

第三招：描寫多問“怎么樣”

親愛的同學們，參賽作文寫的是記敘文，描寫是表達內(nèi)容必備的寫作手法。你想描寫“皮大王”嗎？馬上會寫出“小陸同學是我班有名的‘皮大王’”，但是，這樣的句子只不過介紹了小陸同學是誰。要是“描寫多問‘怎么樣’”：小陸是個怎么樣的“皮大王”呢？于是就會寫出描寫“皮大王”的句子：“他矮矮的個子挺靈活，喜歡瞪大眼睛張大嘴巴咯咯咯地笑�！鼻�，“皮大王”的模樣是否立馬呈現(xiàn)在你的眼前了。

現(xiàn)在，請你讀一讀201*年第七屆“七彩杯”上海市小學生現(xiàn)場寫作活動獲獎作文《家鄉(xiāng)的小吃》中的片段

“布丁奶茶里面有個又香又滑的布丁，它的樣子就像朵漂亮的小黃花。你必須用一個又粗又大的吸管把奶茶里的布丁戳成一小塊一小塊的。那補丁非�；�，所以你必須非常小心，因為它會滑來滑去，就像玩捉迷藏一樣，你怎么也捉不著它。你得對著戳成一小塊一小塊的補丁，然后輕輕地吸上一口，濃濃的奶茶配著一小塊滑溜溜的布丁，別提有多好吃了！滑溜溜的補丁在你的嘴巴里入口即化，有時會一路滑進你的喉嚨里！現(xiàn)在，我回味起那布丁奶茶，就仿佛覺得我的嘴里含著一小塊的布丁和一小口濃濃的奶茶，我的口水就會情不自禁地流下來。”讀了上面的作文片段，你仿佛親眼見到了布丁奶茶的狀態(tài)和顏色，嘗到了滑溜溜的布丁的美味。這不就是描寫的妙用嗎？“描寫多問‘怎么樣’”能讓你的作文不會再犯內(nèi)容不具體的毛病，而會寫得實實在在，有血有肉，讓讀者覺得身臨其境，獲取真實的生活體驗，作文的感染力自然就強烈了。

怎樣學會“描寫多問‘怎么樣’”這一招呢？首先，在日常生活中多問“怎么樣”。不管寫人還是寫事，不管寫物還是寫景，“怎么樣”就在日常生活中，可以隨時隨地思考。比如，你來到公園里，看見鳥籠里有一只金絲雀。這時，你就可自問“金絲鳥怎么樣”，描寫金絲雀的句子便會出現(xiàn)：“全身的羽毛是金黃色的，只是頭部、頸部有些泛紅，色彩鮮艷。眼睛像兩粒小豆子，黑黑的。爪子像鉤子一樣，可以牢牢地抓住籠中的竹架，站住身子�！逼浯�，從文章閱讀中多留意“怎么樣”。比如：“遠望北戴河的海濱，天邊飄著幾朵淡淡的白云，海水就像天色一樣蔚藍。許多只掛著白帆的漁船蕩漾在遠方，海鷗迎著陽光，張開雙翼，自由滑翔”這是獲獎作文的小作者多問“怎么樣”后寫出來的描寫句，可以領會一下，也可仿效一下。還有在作文表達時多運用“怎么樣”。要想寫出好作文，必須養(yǎng)成善于描寫的好習慣。有篇獲獎作文《筆落進垃圾桶的那一刻》，將“那一刻”中的人物描寫得神態(tài)畢現(xiàn)，惟妙惟肖，也是用上了“描寫多問‘怎么樣’”這一招。請讀這篇作文的片段

“我拿著紅筆用力一甩，墨汁不偏不倚正好落到了好友熊韻身上。我一驚，邊向她道歉，邊試著擦去墨汁。她或許是開玩笑，把紅筆扔進了垃圾桶的凹槽中。那一刻，我像在看慢鏡頭，看著筆落進了垃圾桶�？粗�那友誼落了進去。我想告訴她我多難過。突然，我把她的尺放在垃圾桶的最上面，便跑回座位，淚珠啪嗒啪嗒往下掉。她或許只是開玩笑，但她不知道，這份友情對我來說是多么重要。抬頭看了看熊韻，她也在哭，淚珠砸在地上，砸出一個個小坑�！鄙厦娴淖魑钠�段將題目中的“那一刻”描寫得那么具體，那么細致，描寫的細節(jié)都是隨著多問“怎么樣”而層層展示的。我們不妨將“怎么樣”一一排列：“紅筆用力一甩”怎么樣？“我一驚”怎么樣？“她把筆扔進了垃圾箱”怎么樣？一個個“怎么樣”好比一把把智慧的鑰匙，開啟作文“描寫”寶庫的大門。于是，一個個描寫句組成的作文靚麗的風光便清晰地展示了！

努力吧！你離開作文獲獎的目標又近了，近了

第四招：選材巧用“路路通”

親愛的同學，思路開闊、組合材料靈活是獲獎作文的又一特色，這就要學用“選材巧用‘路

路通’”這一招。也許你會問：“路路通”是什么意思呀！“路路通”是指一種拓寬作文選材范圍的能力。不管寫人的外貌，物的形態(tài)，事的細節(jié)，景的特征，都能將所選的材料一路一路通向作文的題目和中心。這一來，思維擴散了，自然拓寬了作文選材的范圍。比如：有篇獲獎作文《看立體電影》中寫到：“我”進場前到小店買了一袋爆米花。這一細節(jié)是否跟中心和題目無關呢？這就要看你怎么寫了。當巨大的恐龍迎面撲壓過來時，“我”嚇得蹲下身子，爆米花撒了一地。這爆米花不就成了表現(xiàn)“我”驚恐心情的細節(jié)？這一細節(jié)又通向題目和中心，成為運用“路路通”的范例。

現(xiàn)在，請你讀一讀201*年上海市第六屆“七彩杯”小學生現(xiàn)場寫作活動獲獎作文《早晨的感覺真好》中的片段

“我漫步在河邊，時不時來個小跑。遇見老人彎下腰，像小鳥一樣說：‘早上好！’那時是最開心的時候，因為老人可能會摸出一些糖。給誰？給我！如果我回去了，就會把那些‘掙’來的糖分了。接著，走啊走，跑啊跑，來到蘑菇亭，我會習慣性地留步。亭前有個小池塘，里面的魚兒多姿多彩，漂亮極了。左看看，右瞧瞧，不知不覺走到頭了。再繞著公園跑一兩圈，坐在蘑菇亭里歇一歇，那么，早晨鍛煉的作業(yè)當然就做完了。和煦的微風吹過，吹散我的頭發(fā)，真是唯美�。∪缓螅�我跑到草坪上叫一聲：‘啊’最后踏著歌聲回到家”讀了上面獲獎作文片段，你一定會說：太棒了！早晨的感覺那么豐富多彩！你說對了：河邊小跑、老人給糖、早上好、蘑菇亭、池塘、魚兒、微風、頭發(fā)、草坪、歌聲這一切的一切，全都通向“早晨的感覺真好”這一題意，“路路通”在作文中發(fā)揮了開闊思路、豐富內(nèi)容的功能，為作文的獲獎作出了貢獻。也許你又會說：“路路通”真好，可是，能把握嗎？回答是：能！只要有正常大腦思維功能的人都能把握“路路通”，就看你想不想把握，能不能做把握“路路通”的有心人了。

也許你又會問：怎樣才能用“路路通”拓寬選材的范圍？記住：萬物為我用，作文路路通。這話的意思是：世上所有事物都能用來寫作文，就看你能不能將事物通向作文的題目和中心。這么一想，還有誰不會用“路路通”呢？

究竟怎樣學用“路路通”呢？首先，寫參賽作文時不妨多角度“換位思考”，諸如：寫人的增添事件，寫景的移步換景，寫物的多種特征，寫事的波瀾起伏，全是多角度“換位思考”的方式。

其次，寫參賽作文時留意將“走題”轉為“切題”。作文《“哭鬼”》中這樣寫著：“班上的滑稽大王表演了一段滑稽戲，逗得大家都笑了，‘哭鬼’呢？看她笑得合不攏嘴巴�！辈恢�不覺地，“哭鬼”變成了“笑鬼”，顯然成了走題句。倘若用手那個了“路路通”，完全能將“走題”轉為“切題”：“‘哭鬼’呢？竟比剛才哭得更厲害了！”再有，訓練作文思考的靈活性。有了“路路通”，面對作文題目，不再目光如豆，不再鼠目寸光，而是眼觀四方，耳聽八面，思如潮涌，這樣便能訓練作文思考的靈活性。久而久之，隨手粘來的生活細節(jié)都能通向題目和中心。請你記住：選材巧用“路路通”。一旦作文寫活了，閃光了，獲獎大有希望�。�

第五招：借物傳情情自來

親愛的同學，不少參賽作文的題目都與物有關，比如：201*年“七彩杯”上海市小學生現(xiàn)場寫作活動中就有寫物的賽題《可愛的小螞蟻》、《飄落的秋葉》、《我愛吃小籠包》等，題目中的“小螞蟻”、“秋葉”、“小籠包”不都是物的名稱嗎？讀著一篇篇寫物的獲獎作文，你會感到小作者并未將物的特點及用途作為描述的重點，而是

用含情的語言，借眼中的物傳心中的情，即利用物品表達人的思想感情，也就是“借物傳情情自來”。比如：“放學回家，我走到陽臺上，發(fā)現(xiàn)一棵花樹的椏枝上停著一只蜻蜓。它是不是我昨天放掉的一只？它也在牽掛我嗎？”這是借蜻蜓表達自己的思想感情。

現(xiàn)在，請你讀一讀201*年第六屆“七彩杯”上海市小學生現(xiàn)場寫作活動中獲獎作文《我喜歡我的小枕頭》

“我有一個小枕頭，它對我來說是獨一無二的。小枕頭的名字叫‘糖糖’，那是因為它的樣子非常像糖果，所以我給它取了這個甜甜的名字。糖糖每天都陪我睡覺，這樣我才能睡著。吃飯的時候，我把糖糖放在身邊。有時候糖糖很臟，我就讓它去‘天衣王國’清洗一次，那樣，它就很干凈了；我玩電腦、去旅游、看電視、逛街都會帶著糖糖。它真是我最最好的朋友了，更是我童年時天天陪伴我睡覺的小枕頭。直到現(xiàn)在，我還把糖糖留著，但我不會再像以前那樣和它形影不離了，只是把它放在床邊天天陪我進入夢鄉(xiāng)

現(xiàn)在，我的玩具越來越多，我把所有的玩具都放進了玩具廚，只有糖糖還在外面，因為我愛它，離不開它�。　�

這篇作文之所以能獲獎，就是因為借小枕頭糖糖傳遞了“我”的愛物的感情，也就是采用了“借物傳情”的手法。在小作者的心目中，小枕頭已不是日常生活用品，而是“陪我睡覺”形影不離的好伙伴，可見“借物傳情請自來”對作文的獲獎有多么重要！也許你會問：“借物傳情”情感一定會來嗎？當然一定會來。不過，你必須熟悉“物”，而且讓“物”伴隨著你的生活經(jīng)歷以及愛憎分明的態(tài)度。要是對“物”無動于衷，那就談不上“借物傳情”了。請你讀一讀作文《鳥伴侶》的片段，再體會一下用“借物傳情”寫出來的作文是什么樣的：“我喜歡‘鳥伴侶’。每當我放學回家的時候，它就嘰嘰喳喳地叫起來，好像在說：‘親愛的小主人，快讓我來陪伴你吧！’這時，我會喜滋滋地站在鳥籠前，說：‘親愛的“鳥伴侶”，我也見到你啦！我也需要你來陪伴我呀！’”怎樣用“借物傳情”寫好獲獎作文呢？

首先，面對寫物參賽作文的題目，你不妨邊回憶邊品味。鮮花有香味，蜂蜜有甜味，作文有情味。這“情味”從哪里來？可以邊回憶自己的親身經(jīng)歷邊嘗嘗感情的滋味。不知不覺中，“借物傳情”的內(nèi)容便悄悄地來了。

其次，你不妨邊敘述邊抒情。當你邊敘述自己發(fā)現(xiàn)的有意思的事情，邊抒發(fā)自己對這一事情特有的感情。在這一過程中，看看有沒有可借用的物品。比如：一張賀卡，一塊橡皮，一片書簽，一本圖書都可用來作為傳情的憑借物。

再有，你不妨邊借物邊傳情。你讀過唐朝大詩人李白寫的《送孟浩然之廣陵》中的詩句嗎？“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流�！崩畎讓π旭傇陂L江上的眾多的帆船視而不見，唯獨見到友人乘坐的帆船，這就表達了與友人惜別的深情厚誼。李白是不是也在用‘借物傳情’這一招呢？記住：“借物傳情請自來”，在參賽作文的賽場上，你又多了一招，離獲獎的目標自然又近了一步。

第六招：小小材料大主題

親愛的同學，獲獎作文選取的往往都是平常生活中的小材料，但是，意義卻不小。對此，我們把它稱為“小小材料大主題”。比如：從“積蓄洗衣機流出的清水沖洗馬桶”想到“勤儉節(jié)約的美德”；從“發(fā)新書的班長將一本封面受損的書留給自己”想到“寧可自己吃虧，多為別人想想的品格”；從“外婆生日那天，我特地替外婆洗腳”想到“尊敬老人”；從

“一個小女孩從轎車上下來，將垃圾袋扔進廢物箱”想到“愛護城市的美德”這不全是“小小材料大主題”的獲獎作文的構想嗎？

在眾多的獲獎作文中，像“小小材料大主題”這類作文不勝枚舉�，F(xiàn)在，請你讀一讀201*年“七彩杯”上海市小學生現(xiàn)場寫作活動中一篇獲獎作文《祖國我愛你》

“爸爸有一本日記本，盡管已經(jīng)十分陳舊，但爸爸視其為珍寶。爸爸告訴我，這本日記本記載著他對祖國的熱愛，見證了祖國成立60周年以來的輝煌。終于有一天，我懷著強烈的好奇心打開了這本已經(jīng)泛黃的日記本。

‘今天，我們家添置了一臺12寸電視機，黑白的屏幕上那些栩栩如生的人物，有趣的故事，可把全院的人樂壞了’看爸爸的日記，我不屑一顧：‘12寸電視機，還是黑白的，值得那么高興嗎？’我不經(jīng)意的一個提問，卻勾起了爸爸對童年的回憶

原來，那時家里并不富裕，爺爺作為一廠之長，一個月工資也就50元，奶奶的工資更是少得可憐，一個月只有20元出頭，可那臺12寸黑白電視機卻要700多元！全家人省吃儉用，節(jié)衣縮食，終于在爸爸12歲那年添置了一臺12寸黑白電視機。

這臺電視機不僅給咱家?guī)�來了樂趣，更讓全院的人興奮不已。每天晚上，爺爺都會把電視機搬到院子里讓大家一起看電視，可熱鬧啦！也就是從那時起，一休、阿童木、變形金剛走進了爸爸的生活，激起了爸爸對美好生活的向往。

��！一本小小的日記本記載了祖國成立60年的巨大變化，見證了祖國的繁榮與富強，還向我展示了祖國的風采，展示了一個外國人眼中的東亞病夫走向世界強者的道路。難怪美國一份知名報紙的頭版上曾寫著：‘中國能夠在60年利發(fā)展到這樣，可說是個奇跡！’是呀，一條東方巨龍在騰飛，向全世界展示出了雄姿。啊，祖國我愛你�！�

這篇獲獎作文只寫了爸爸回憶爺爺買12寸黑白電視機的小事情，卻表現(xiàn)了“祖國成立60年的巨大變化”的大主題。這一來，作文便有了深刻的意義，閃光的思想，成為“小小材料大主題”的范例。

“小小材料”從哪里來？“平常生活身邊事”永遠是小小材料的源頭。比如：夏天的夜晚，奶奶在大樹下乘涼，孫兒悄悄送上一把芭蕉扇，端上一碗綠豆湯。這一“小小材料”不是能表現(xiàn)尊敬老人的品格嗎？又如：暑假里，有個同學來到鄉(xiāng)下外婆家，幫外婆數(shù)雞，但是，幾次數(shù)雞都數(shù)不清，這一“小小材料”不是也能反映農(nóng)村副業(yè)發(fā)展的興旺景象嗎？再如：整幢大樓突然停電了。有個同學想到鄰居小朋友正在做功課，便送上一支閃光的生日小蠟燭，還幫助小朋友解答了難題。盡管失去了小蠟燭，卻增添了童年的友誼。這不也是在用“小小材料大主題”這一招嗎？

“小小材料”為什么能表現(xiàn)“大主題“呢？因為作文有個很管用的表達技巧，那就是以“小”見“大”，即從小處著手，大處著眼，讓作文寫的是小事情，表現(xiàn)的是大主題。于是，敘事與悟理得到了較完美的統(tǒng)一，實現(xiàn)作文活獲獎愿望的可能性也就大大增加了。怎樣用好“小小材料大主題”這一招呢？首先，“小小材料”最好來自于自己親身經(jīng)歷過的事情，那樣會有真情實感。寫下來，就會真實可信。這是表現(xiàn)大主題的重要條件。要是道聽途說，甚至胡編亂造，就會內(nèi)容不真實，怎么還能表現(xiàn)大主題呢？比如有個同學在《我的老師》這篇作文中描述老師家里的環(huán)境：“墻上貼著‘忠誠黨的教育事業(yè)’八個金光閃閃的大字。”試想，老師的家里怎么會有這種布置？這就不真實可信。

其次，善于以“小”見“大”。就拿“撿起一分硬幣”這件小事來說，可以寫成一篇作文《他的心中有國徽》，不就能表現(xiàn)“從小熱愛祖國”這一大主題嗎？這樣的作文就是以“小”見“大”。

再有，敢于棄舊圖新。有的小事情，從一個角度看是舊材料，但聯(lián)系社會的改革現(xiàn)狀，會有

新意。比如作文《作客》的大意是：“我”忘帶鑰匙，家里也沒人，只好到鄰居王叔叔家作客。于是，從室內(nèi)擺設到桌上菜肴，無不一一顯示王叔叔家的富裕生活，甚至連摩托車也好像在改革、開放的大道上急馳。本來，“作客”是一件盡人皆知的舊材料。現(xiàn)在，“作客”反映改革、開放給人們帶來的富裕生活，也反映人們精神面貌的變化，這不就有了新意嗎？“小小材料主題大”，掌握了這一招，作文的獲獎指日可待了。

第七招：發(fā)現(xiàn)生活小細節(jié)

親愛的同學，獲獎作文都有一個共同的特點：在眾多的同題作文中鶴立雞群，獨樹一幟。如何能到達與眾不同的作文境界呢？不容忽視的一招是：發(fā)現(xiàn)生活小細節(jié)。不管面對什么樣的作文題目，要是你光從大處著眼，那么，生活給你的印象幾乎是差不多的，寫出來的作文往往千人一面，千篇一律。要是你能見大更見小，善于發(fā)現(xiàn)生活小細節(jié)，那么，作文獲獎的概率就大大提高了。

現(xiàn)在，請你讀一讀201*年第八屆“七彩杯”上海市小學生現(xiàn)場寫作與演講活動中獲獎作文《瞧，我們這個班》的片段

“胡詩佳是一個嬌小的女孩，也是我們班最小的女孩。她長著一張正宗的瓜子臉，不信，你來瞧瞧！臉該胖的地方胖，該瘦的地方瘦，兩顆黑彈珠似的眼睛生氣地停在細長的眉毛下，挺立的鼻梁下嘟著一張櫻桃似的紅嘴。所以大家都稱她為小公主，因為這長相天生就是公主的樣兒！不過，這還只是她被稱為小公主的一點。第二點是她已經(jīng)11歲了，竟然還跟媽媽睡一張床，我可是一年級就自己睡嘍！她現(xiàn)在洗澡、穿衣、穿褲都是她爸媽包辦的，這幾點本女俠可都是自己一手干的，厲害吧！所以她才會被稱為小公主哦！”多么精彩的描述，描述的是被稱為“小公主”的“嬌小的女孩”的“小細節(jié)”：“兩顆黑彈珠似的眼睛生氣地停在細長的眉毛下，挺立的鼻梁下嘟著一張櫻桃似的紅嘴�！边@是人物外貌的小細節(jié)；“她已經(jīng)11歲了，竟然還跟媽媽睡一張床”、“她現(xiàn)在洗澡、穿衣、穿褲都是她爸媽包辦的”，這是生活的小細節(jié)。這一來，將“小公主”獨有的“嬌小”的性格鮮明地凸顯了。評委們將這樣的作文選入獲獎的行列該是情理之中的。

讀到這里，你該明白“發(fā)現(xiàn)生活小細節(jié)”這一招對作文獲獎的作用有多大呀！它能讓作文內(nèi)容與眾不同，思路別出心裁。如果說作文避免不了“大同小異”，那么，有“發(fā)現(xiàn)生活小細節(jié)”特色的作文，淡化的是“大同”，強化的是“小異”。作文一旦有了不同尋常的“小異”，獲獎的曙光就漸漸升起了。

怎樣學用“發(fā)現(xiàn)生活小細節(jié)”這一招？

首先，養(yǎng)成“求同更求異”的思考習慣。要知道，在參賽作文中，“求同”是不招而來的，“求異”卻得來不易。請讀作文《媽媽眼里的“花”》中尾段的“小細節(jié)”：“我望著媽媽，突然，我看到了媽媽眼里的花，這是媽媽激動的淚花。”這一含情的“小細節(jié)“正是“求異”的結晶。

其次，養(yǎng)成“見大更見小”的觀察習慣�！耙姶蟆笔怯^察生活的“面”；“見小”是捕捉生活的“點”�！包c”就是生活的“小細節(jié)”。請讀作文《“小氣鬼”》中的“小細節(jié)”：“在學校開展為云南小朋友幫困活動時，程校長親自捐了50元。這時，家財萬貫的戴高樂走上了講臺，只見他慢慢地掏出10元大鈔。大家正想為他拍手叫好時，他馬上說：‘找我9元錢！’原先鴉雀無聲的教室里，剎時爆發(fā)出一陣喧鬧的哄笑聲�！边@一捐款動作、對話的“小細節(jié)”將“小氣鬼”寫得栩栩如生，活龍活現(xiàn)。再有，養(yǎng)成想“一”更想“三”的選材習慣�！耙弧焙汀叭�”是指寫作文前的念頭。要是想一個念頭就寫，往往發(fā)現(xiàn)不了有新意的“小細節(jié)”。要是想三個念頭再寫，便能將三個念頭

作一番比較，發(fā)現(xiàn)“小細節(jié)”的概率就大�！鞍l(fā)現(xiàn)生活小細節(jié)”這一招記住了嗎？記住了就要用上哦！用上了獲獎的可能性就大了。

第八招：描述人物“一瞬間”

親愛的同學，參賽作文常常要寫人物，各種各樣的人物。怎樣把人物寫得栩栩如生，活龍活現(xiàn)？這里教你一招：描寫人物“一瞬間”。你一定會問：人物的“一瞬間”是什么意思？當你走在小區(qū)的林陰道上，看見一位頭發(fā)花白的老爺爺，正拎著一只塑料袋，彎腰撿起草坪上的廢紙。這“撿廢紙”的鏡頭就是人物的“一瞬間”。發(fā)現(xiàn)它，描寫它，一篇寫人物的有獲獎可能的作文也許很快地從你的筆下誕生了。

現(xiàn)在，請你讀一讀201*年第八屆“七彩杯“上海市小學生現(xiàn)場寫作與演講活動中的獲獎作文《世博園里的小鏡頭》的“鏡頭二：小白菜精神”“當我去世博園區(qū)時，一進門就有兩個小白菜在回答人們的問題。這是交通大學的小白菜在堅守自己的崗位。他們顯得是那么精神，昂首挺胸地迎接外賓。我們走累了，就坐在長條凳子上休息。只見一個小白菜大哥哥腿都腫起來，可他還是面帶微笑，不停地回答著人們的問題。稍有空閑，，他掏出一塊小面包飛快地啃了起來。又有游客來問路了，他只好放下面包，極為耐心地回答問題。這時我想到小白菜紀念章上寫著：難忘世博、難忘白菜、難分難舍。小白菜的精神令我感動�！弊x了上面的“鏡頭二”，你的眼前好像呈現(xiàn)著腿腫“小白菜”大哥哥面帶微笑，忙于回答人們問題的動人情景，這就是人物的“一瞬間”。它能將人物的行為十分細致地描寫出來，然后，顯示人物“一瞬間”的思想意義。正如剛才你讀到的“鏡頭二”里的“小白菜的精神”的意義：“難忘世博、難忘白菜、難分難舍”。怎樣在參賽作文中用上“描寫人物“一瞬間”？

首先，學會隨機觀察。試想：生活中隨時會有人物的“一瞬間”，只要你能隨機觀察。比如；摻扶盲人乘車；拉著風箏奔跑；齊心協(xié)力劃船；拉大嗓門唱歌；沿著小河散步等，不都是人物的“一瞬間”嗎？學會隨機觀察后，你不妨試試自己描寫人物“一瞬間”的筆力，能否面對一個個寫人物的題目，諸如：大笑的叔叔；挨打的小胖子；澆花的園��；跑步的爺爺馬上選中一個，聯(lián)想自己經(jīng)歷過的生活，形成表達人物“一瞬間”的思路。這一來，你便能對參賽作文中寫人物的命題應對自如，馬到成功。

其次，學會動詞擴句。描述人物“一瞬間”往往離不開動詞的運用。我們不妨選中描述人物的動詞，把動詞擴展成句子，就能顯示出人物的“一瞬間”。比如：將“關”字擴展成“小英冒雨去關窗”；將“種”字擴展成“阿姨在小區(qū)種樹”；將“踩”字擴展成“小剛不小心踩了別人的腳”等。這一來，人物的“一瞬間”便來到了你的眼前。再有，學會理解意義。光有人物的“一瞬間”，還不能成為能獲獎的作文，必須思考、理解人物“一瞬間”的意義，作文才能有明確的中心。比如：當你要描述一位老爺爺正在小區(qū)“撿廢紙”的動作，怎樣將這一動作的意義顯示出來呢？要是你見到過“小區(qū)是我家，大家都愛它”的標語，那么，你一定會想到老爺爺“撿廢紙”的動作就是保護小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的模范行為，不知不覺地，人物“一瞬間”的意義就顯示出來了。又如：由“他站在大樹下聽小鳥唱歌”理解愛小鳥的悠閑心態(tài)；由“她倆合撐一把傘”理解童年伙伴的友情；由“敲響隊鼓咚咚響”理解少先隊隊鼓手的精神面貌等。掌握了“描述人物‘一瞬間’”這一招，遇到寫人物的參賽作文題目，便能英雄有用武之地了。

第九招：“童趣”顯露童真來

親愛的同學，純真的童趣來自于童心，童心意味著兒童自己對生活的發(fā)現(xiàn)、感受，讓樸實無華的感情如汨汨流水自然地流淌著，沒有半點假情假義，沒有一絲矯揉造作，更沒有“小人說大話”的弊端。是的，作文一旦用上了“‘童趣’顯露童真來”這一招，獲獎的概率必將大大提高�，F(xiàn)在，請你讀一讀201*年“七彩杯”上海市第六屆小學生現(xiàn)場寫作活動中獲獎作文《聽媽媽講我小時候的故事》的片段

“可是，接下來的幾天，小烏龜不和我玩了，我孤單極了。有一天，爸爸去上班，媽媽在廚房燒飯，只有我在客廳里看電視。這時，我看見放在廚房里的熱水瓶，突然，靈機一動：小烏龜冬眠不就是因為天氣冷嗎？如果把小烏龜放在熱水里，它暖和了，不久又可以陪我玩了嗎？對，說干就干。我來到衛(wèi)生間，倒了一盆熱水，小心翼翼地端到放小烏龜?shù)姆块g里，準備給小烏龜換盆。正在這時，媽媽從廚房里出來，叫我吃飯。她見我準備把小烏龜放到熱水里，便大聲叫了起來：‘你在干什么？快把小烏龜放下，這樣會把它燙死的�！�我只好自豪地說：‘不會的，我把它放在熱水里，它暖和了，又能陪我玩了，怎么樣，我聰明吧！’媽媽聽了哭笑不得地說：‘春天來了，它自然會醒來，你這樣做，只會把它燙死的。’我連忙收回了手，心想：如果沒有媽媽提醒，小烏龜非成‘烏龜湯’不可！”

這一片段寫了“我”打算將正在冬眠的小烏龜放在熱水里的事。盡管想干的是傻事，但表達的是兒童特有的童趣，這就使作文的選材別出心裁、與眾不同，而這恰恰是作文獲獎的必備條件。

純真的童趣光彩照人。這里的“光彩照人”是夸張的說法，其實是讓作文的內(nèi)容打動讀者，留下深深的印象，比如：“我看到影子老是跟著我，我跑它也跑，我跳它也跳，真調皮！可是影子有個改不了的壞毛病，不管跟它說什么，就是不理我，像個啞巴，真會氣人！”讀了這樣的作文你是不是又感受到了純真的童趣？又如：作文《掛電話》的例段：“記得5歲的時候，一天，我生病了，突然，電話玲響了。我拿起電話筒剛一聽就掛上了。爸爸很奇怪，問我為什么，我氣呼呼地說：‘我都生病了，來電話的人還說“你好��！”’”這不也表達了純真的童趣嗎？

怎樣學用“童趣顯露童真來”這一招？

首先，問大人童年的趣事。每個大人都有自己的童年，童年一定會有自己的趣事。只要多問問，自然能知道有“童趣”的事情，從中獲取有“童趣”的句子。比如：“云是棉花糖，我真想上去吃個飽。彩虹沒出來，我搭什么橋上去呢？”“我感冒了，鼻子一直打雷，還下雨不停呢？頭發(fā)熱了，像剛蒸好的包子，熱烘烘的�！薄吧绞莻�不害臊的孩子，一天到晚在撒尿，在許多游客的面前，照樣的撒。如果山是我的弟弟，把他抓來打屁股�！笔占�了這類富有童趣的句子，就不愁寫出“‘童趣’顯露童真來”的獲獎作文了。其次，閱讀“兒童笑話”。經(jīng)常閱讀“兒童笑話”，也能讓你獲取“純真的‘童趣’”。比如：“孩子，別把手指含在嘴里，多不衛(wèi)生啊！”“可是媽媽，您不是說這是‘食指’嗎？”再有，多想發(fā)生在自己生活經(jīng)歷中的傻事。小時候，由于年幼無知，往往會干出大人不可能干的傻事，這正是童趣在閃光，在傳遞兒童的感情。比如：“寶寶閉著眼睛照鏡子，說：‘我在看我睡覺的模樣�！�”又如：“小時候，有一天，爸爸在廚房里煎龍蝦片，要我拿一只最大的碗，我卻端一只臉盆給爸爸，還說‘這是世界是最大的碗’！”“‘童趣’顯露童真來”，這一招對作文獲獎有用嗎？你一定會說：有用，太有用了！

第十招：敘事悟理中心明

親愛的同學，每次作文大賽，你都會遇到敘事的賽題，諸如：《書迷的故事》、《生活處處有課堂》、《照片中的我》、《一個人在家的時候》等。面對敘事的題目，你該想到“敘事”必須“悟理”，“悟理”才能凸顯作文的中心。倘若一味埋頭“敘事”，不讓敘述的內(nèi)容緊扣作文的中心，就會出現(xiàn)走題句，甚至犯中心不鮮明的毛病。試想，有毛病的作文還能獲獎嗎？顯然，學用“敘事悟理中心明”這一招，能使你的參賽作文內(nèi)容充實，思想深刻，中心鮮明，自然就有可能列入獲獎的行列。

現(xiàn)在，請你讀一讀201*年第七屆“七彩杯”上海市小學生現(xiàn)場寫作活動中獲獎作文《交通協(xié)管員的故事》的片段

“記得有一天，我看見一個20多歲的青年亂闖紅燈。交通協(xié)管員把他攔下來，語重心長地說：‘年輕人，你知不知道亂闖紅燈是違反交通規(guī)則的？有時候還會造成事故，請不要亂闖紅燈�！�‘你這老頭是不是吃飽飯沒事干了？少管閑事！我就闖紅燈又怎么樣了？你管得著嗎？’這個青年不僅滿臉兇神惡煞一般，態(tài)度還十分惡劣，叫人一聽就一肚子火往上冒�？赡墙煌▍f(xié)管員一點兒也不生氣，他從口袋里掏出一張照片，說：‘這是一個和你差不多年齡的人，因為在這里亂闖紅燈而被卡車壓死的，慘不忍睹，至今他家人還非常傷心，經(jīng)常來這條路看看。你也想像他那樣嗎？’那青年遲疑一會兒，臉上頓時紅紅的，像一個熟透的蘋果，不好意思地說：‘對不起，我不知道亂闖紅燈會造成這樣嚴重的后果，我以后再也不亂闖紅燈了。’交通協(xié)管員笑著擺擺手，說：‘沒關系，知錯能改就好。’”

這一段記敘了交通協(xié)管員用一張車禍照片勸阻年輕人不亂闖紅燈的事情，悟出了“亂闖紅燈會惹來車禍”之理，凸顯了“贊美交通協(xié)管員嚴格管理交通、耐心勸年輕人的高尚品格”的中心，成為學用“敘事悟理中心明”這一招的范例�，F(xiàn)在，你該明白：“敘事悟理”就是以“理”作為敘事的線索，隨著事情的發(fā)展，“理”就漸漸顯露出來，好比水到渠成，瓜熟蒂落。比如：作文《一幅水粉畫》敘述了“我”畫大熊貓啃竹筍畫時，被同桌不小心碰撞，造成畫面的損害。悟出的“理”是：友誼比金子還寶貴。是的，畫臟了，可以再畫一幅，友誼卻不能丟掉呀！這一“理”與作文的中心常常是一致的。又如：作文《逛超市》的例段：“這時，一股誘人的香味撲鼻而來，原來是現(xiàn)烤現(xiàn)賣的電烤雞。我說：‘雞不可失，時不再來’，媽媽，買下吧！’于是。媽媽就買下了電烤雞，滿載而歸。我不禁贊嘆道：‘超市給人們帶來了便利！’”這尾句“超市給人們帶來了便利”就是逛超市悟出來的“理”，也就是作文的中心�！袄怼迸c“中心”又取得了一致。如此看來，“悟理”與“中心”常常是一致的。不過，需要提醒的是：“敘事”必須與“悟理”有內(nèi)在的因果聯(lián)系。否則，就會犯“悟理”牽強的毛病。比如：作文《我的老師》敘述老師關愛同學的事情，倘若悟出“我長大了也要當個受同學愛戴的老師”之理，豈不游離了作文的中心。這一來，當然就談不上中心鮮明了。

怎樣學會“敘事悟理中心明”這一招呢？首先，學會“先敘事，后悟理”。養(yǎng)成思考“敘事”與“悟理”因果聯(lián)系的習慣。比如：從“參觀網(wǎng)頁制作展覽”想到“信息社會，電腦的發(fā)展日新月異”；從“畫一幅香港美景的水彩畫”想到“香港的未來一定更加繁榮昌盛、絢麗多姿”；從“獨自度過暴風雨的夜晚”想到“難忘的夜晚鍛煉了我的膽量，使我的勇氣大大地提高”等。倘若未敘事先悟理，則會讓讀者感到你在空發(fā)議論，作文的內(nèi)容就不充實了。其次，學會“敘事為主，悟理為副”。倘若悟理的文字太多，就會沖淡敘事的內(nèi)容，造成本末倒置，喧賓奪主。

再有，學會“悟理文字言簡意賅”。比如：“做什么事都要專心、耐心，否則一事無成�！薄皭巯б律岩獜男碌臅r候起，愛惜名譽要從小時候起。”這些都是言簡意賅的悟理文字，文字短而含義深。

作文的完美，猶如遙遠的地平線，越追求，前景便越廣闊。當你學了“敘事悟理中心明”這

一招，你是否看到了作文獲獎的美好愿景呢？。

第十一招：想象翅膀盡情飛

親愛的同學，豐富多彩、新奇有趣的想像常常成為獲獎作文不可缺少的一大特色。生活的紙可以撕成碎片，記憶的筆跡永遠沒有磨滅的時候。作文成功的起步無非是拉開自己的記憶帷幕，然后，在自己的生活天地像雄鷹般高高翱翔，展示精彩的場景。要知道，在想象的山峰上攀登得越高，眼前展現(xiàn)的景色就越壯闊。這就要學用“想想吃那幫盡情飛”這一招�，F(xiàn)在，請你讀一讀201*年第八屆“七彩杯”上海市小學生現(xiàn)場寫作與演講活動中的獲獎作文《我想發(fā)明的東西》

“我想發(fā)明的東西很多很多，但我最想發(fā)明的就是五色牙膏�！把栏嗟念伾�有五種，雖然外形普普通通，但是它的用途卻很特殊。五色牙膏共有五種顏色，它們的用途各不相同。紅的能使人變得高興起來。我要把它送給敬老院爺爺奶奶們，送給孤兒院失去父母的孤兒們。他們用了紅的，就會立即高興起來，忘記他們的孤單。藍的能使人變得勤勞，我要把藍的送給懶惰的人，讓他們再也不和懶惰交朋友。白的能使人的睡眠變得更加充足。我要把它送給睡眠不好的人，讓他們不再有睡眠不好的煩惱。黃的能使人變得更加懂事、乖巧。我要把它送給不孝順父母的孩子，讓他們變得更加孝順、懂事和乖巧起來。能讓他們的父母為有孝順、懂事而又乖巧的兒女而感到自豪。綠的能使人變得大膽、自信。我要把它送給缺乏大膽、自信的人。讓他們變得更加大膽、自信起來。你們讀了我的這篇文章是否覺得五色牙膏很有用呢？”

讀了上面這篇獲獎作文，你會佩服小作者圍繞“五色牙膏”展開的豐富的想像力。一旦“想象翅膀盡情飛”，作文的內(nèi)容就會放射異常的光彩，日常生活中的牙膏就變成能調節(jié)人們情緒、幫助人們改正缺點的牙膏，具有特殊功能的不同尋常的牙膏。這樣的作文讀來就有新鮮感，當然就會獲獎。

“想象的翅膀盡情飛”中的“想象翅膀”是打比方，比作想象句。想象句是指對眼前的事物經(jīng)過思維創(chuàng)造出來的形象，然后，用句子表達出來。比如：“飄在河面上的樹葉是小螞蟻的船�！边@句句子是把眼前的事物葉子，想象成了新的形象船。又如：當你見到蝴蝶想到花兒，見到花兒想到蝴蝶。于是，想象句便出來了：“蝴蝶是會飛的花兒，花兒是不會飛的蝴蝶�！毙枰�注意的是：原來的事物和新創(chuàng)造出來的事物，兩者之間必須有相似點。比如：雪花是白的，棉花也是白的，于是，你就可以把積雪想象成麥苗的棉被。

富有魅力的“想象句”成為獲獎作文靚麗的風光，它不僅能把這一事物想象成那一事物，，而且拓寬了視覺的空間，豐富了作文的內(nèi)容，產(chǎn)生了作文的魅力。怎樣學用“想象翅膀盡情飛”“這一招？首先，學會“看物想人”。將看到的事物想象成人的動作。比如：“搖動著的梧桐樹上的綠葉”可以想象成“歡迎賓客到來的一雙雙小手”。又如：“紅艷艷的晚霞”可以想象成“天上織女織成的彩綢”。再如：看到小水滴，把它當作人，便會描述出小水滴的想像圖景：“小水滴像一個鋼琴家，嘀嗒嘀嗒的像彈鋼琴，多么清脆，多么好聽！微笑著的太陽從云里出來了，小水滴變成了水蒸汽，飄到白云姐姐的身旁變成了小棉花。小水滴，你的變化真多呀！”其次，學會“看人想物”。將看到的人想象成物的動作。比如：“爸爸的擺動的腿”可以想象成秋千，“常常讓我坐在上面蕩來蕩去”。又如：“我”可以想象成一棵大樹，“讓小鳥快活地飛到我的懷里”。再有，“看詞想句”�？吹揭粋�詞想象一個句。比如：看到“月亮”這個詞，想象成句子：月亮像一只銀色的小舟，在深藍色的大海中航行。又如：看到“時鐘”這個詞，想象成句子：時鐘像一位嚴師，我一不用功，它就滴答滴答，好像在說：“用功！用功！”

“想象翅膀盡情飛”，快用上這一招，你的作文就會展翅飛翔，飛向那獲獎作文金色的宮殿

第十二招：美妙境界苦追求親愛的同學，“境界”是指作文所描述的情景，而“美妙境界”是指作文所描述的動人情景，諸如：優(yōu)美的風光；高尚的人品；創(chuàng)造的成果等。作文一旦有“美妙的境界”，會產(chǎn)生什么樣的表達效果呢？作文中的“美妙境界”是生活中“真、善、美”的化身，它會產(chǎn)生感人的表達效果，這也是作文的魅力。一片感人而有魅力的作文，還能不獲獎嗎？有篇作文寫“我”小時候，冒著夏天的炎熱，手里緊握著一塊同學送的巧克力，特地帶回家給奶奶吃。不料，巧克力全融化了。奶奶親熱地喊“我”是“巧克力娃娃”。至此，“我”對奶奶的愛及奶奶對我的“愛”全表露無遺了。像這篇寫“巧克力娃娃”的作文就是“美妙境界苦追求”的范例。

現(xiàn)在，請你讀一讀201*年第六屆“七彩杯”上海小學生現(xiàn)場寫作活動獲獎作文中《當“眼睛”的感覺真好》的片段

“自從奶奶患上糖尿病，飯不能多吃，更不用說吃甜食了，人一天比一天消瘦。最讓我擔憂的是奶奶的視力一天比一天差，幾乎看不見周圍的東西。這讓往日笑容滿面的奶奶，一下子變得愁眉不展。我是看在眼里，急在心里！奶奶呀，你平時最疼我了，怎樣才能讓你重新綻放往日的笑容呢？我左思右想。忽然，有一天，一個念頭一閃而過。奶奶看不見，可我視力好，我就來當奶奶的‘眼睛’吧！

“我興奮地來到奶奶跟前，把想法告訴了奶奶。奶奶聽了，樂得直親我的小臉蛋，說：‘乖，真好是我的好孫子！’此后，奶奶看報，我讀給她聽；奶奶看電視，我程了講解員；雙休日，我拉著奶奶的手一起到公園散步，鍛練身體看著奶奶快樂的樣子，我心里甜滋滋的，猶如灌滿甜甜的蜜。一旁的爸爸拍著我的小腦袋，笑瞇瞇地說：‘多虧了聰明的天天，奶奶的眼睛又“亮”了！’”

讀了這一片段，你一定感到作文中的“我”是個多么懂事的好孩子，好就好在他能主動關愛奶奶，當奶奶的“眼睛”。這既是孩子的童真，又是孩子的善良。于是，作文的“美妙境界”便呈現(xiàn)在讀者的眼前了。

怎樣學會“美妙境界苦追求”這一招？首先，從生活中發(fā)現(xiàn)“真、善、美”。生活蘊藏著“真、善、美”，就看你能否發(fā)現(xiàn)？比如：真誠的友情；善良的心愿；美麗的情景；含情的物品等都會讓你看到“美妙境界”，就看你能否做個“有心人”。請你讀讀作文《百家飯》的例段：“春天，全班同學來到銀鋤湖畔。中午，我想去買點吃的，不料，一掏兜，錢沒了，偏偏肚子咕咕咕地響。突然，幾個同學走上來，有的遞給我一只面包，有的遞給我一包餅干，有的甚至把裝滿食品、飲料的書包都塞給了我。我不再推辭，大口大口地吃起來。這頓飯，我吃的花樣比誰都多，真是‘百家飯’�！逼浯危瑥拈喿x中發(fā)現(xiàn)“真、善、美”。從我國作家馮雪峰爺爺短詩《楊柳》閱讀中可以發(fā)現(xiàn)“真、善、美”：“楊柳彎著身兒側著耳，/聽湖里魚兒們的細語：/風來了，/它搖搖頭兒叫風不要響�！弊x著讀著，我們仿佛看到了作者熱愛大自然，與大自然息息相通的那顆童心。再有，從作文中表達“真、善、美”。作文《西瓜》描述了“真、善、美”的情景：“我剛把西瓜送到嘴邊，手又停住了。廚房里不住閃動媽媽的身影，媽媽辛苦了一天，回家沒顧得上擦把汗，卻又在廚房里忙開了。于是，我轉身拿起調羹，往那半只西瓜上一插，又拿了一條涼毛巾，急步向廚房走去”

每當你步入作文的賽場，千萬別忘了“美妙境界苦追求”這一招。一旦作文展示了“美妙境界”，作文獲獎便會心想事成，美夢成真。

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