綜合實踐計劃總結(jié)

201*-201*綜合實踐工作計劃

一、工作思路

繼續(xù)堅持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進和教學質(zhì)量的提升這一工作重心開展工作，堅持科學發(fā)展的工作原則，在扎實有效的教研工作中一如既往地強化“研究、指導、管理、服務”的工作職能，形成民主、開放、高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。

繼續(xù)圍繞學校在課程實踐中的難點和重點問題展開細致而又深入的研究，逐步引導學校在綜合實踐活動課程建設(shè)上走向常態(tài)，逐步探索信息技術(shù)與學科整合的教學研究，全面推動這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開展和全面探索。

積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的教育特色。

二、教學內(nèi)容及課時安排

按照省、市文件精神，結(jié)合我校實際安排如下：1、高一年級勞動與技術(shù)課以《勞動與技術(shù)》課本為依據(jù)設(shè)計教學，也可開發(fā)自編教材或綜合實踐活動主題，需將方案報學校教科室備案。每周一課時。

2、高二、高三年級勞動與技術(shù)以《綜合實踐活動》為主、《勞動與技術(shù)》課本為輔設(shè)計教學。每周一課時。

三、主要工作

（一）積極落實課程常規(guī)，夯實課程實施基礎(chǔ)1．理性分析我校的實際情況，引導學校和教師加強對綜合實踐活動實施方面的研究，落實課程計劃。

2．開展形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導，全面推動綜合實踐活動教學實踐的發(fā)展。

3．完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配的方式。積極推進學校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè)，提高學校課程實施的能力和水平。

4．廣泛征集學校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗，并組織相關(guān)的評比活動（教師案例、課堂指導設(shè)計、計劃總結(jié)等），逐漸豐富我校高中綜合實踐活動實施策略。6．繼續(xù)開展教學實踐周活動。

7．積極探索信息技術(shù)與學科整合的教學研究（二）組織多項教研活動，提升課程理解水平1．繼續(xù)開展“再學習課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學有效性”為主體的研討活動。進一步學習貫徹教育部《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中綜合實踐活動實施與管理》等文件精神，提高對課程改革必要性、重要性和艱巨性的認識，熟悉相關(guān)學段的課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評價等等，提高教師的問題意識和專業(yè)水平，始終保持與新課程同行。

2．引導參與綜合實踐活動教學的教師努力學習現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教師隊伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術(shù)與學科整合的教學研究，提高教師應對新課程改革的適應能力。

3．堅持每月一次的教研活動和不定期舉辦的主題沙龍研討，營造良好的學術(shù)氛圍，為參與綜合實踐活動教學的教師提供交流和研討的平臺。

4．引導教師進行綜合實踐活動案例分析，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學地指導自己的教學工作。

5．繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實踐活動課程實施情況。

（三）積極開展研究工作，提高課程實施能力1．進一步穩(wěn)固綜合實踐活動課程的研究團隊，開展課題研究式的課程實驗，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題進行行動研究，積累可行性經(jīng)驗，為整體推進課程發(fā)展提供參考依據(jù)。

2．加強信息技術(shù)與課程整合等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導學校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學特色。4．加強對綜合實踐活動的評價研究，進一步完善學生的學業(yè)評價體系。

5．關(guān)注高中課程改革的發(fā)展狀況。

201*-201*綜合實踐課程計劃

一、指導思想

以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標，根據(jù)各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結(jié)合本校的特色，加強學科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

二、時間安排

由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結(jié)合，將每周的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略1、與學科教學相結(jié)合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，并在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的教學可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學活動，結(jié)合英語學科開展英語表演等活動，結(jié)合數(shù)學學科開展生活中的數(shù)學調(diào)查研究，結(jié)合科學學科開展研究性學習。結(jié)合信息技術(shù)課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

2、與學生的生活實際相結(jié)合

生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。（1）賞識活動：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關(guān)注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。（2）學會關(guān)心：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生學會關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，通過設(shè)計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。（3）體驗教育：讓學生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感。如參加社區(qū)活動，我的第一桶金，實踐能手的評比等等。通過該學習領(lǐng)域，可以增進學校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和實踐能力，使學生人格臻于完善。

3、與社會熱點問題相結(jié)合

現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結(jié)合學校的常規(guī)活動（科技節(jié)，體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，秋游）進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。

5、與學校工作相結(jié)合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結(jié)合實際工作的需要可以邀請縣內(nèi)各界人士前來學校講座，如緬懷先烈，安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。

201*201*綜合實踐課程計劃

綜合實踐課是一門面向全體學生開設(shè)的以學生自主選擇、直接體驗、研究探索為基本方式的課程，以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為基本內(nèi)容，以學生個性養(yǎng)成為基本任務的課程。讓學生在生活中、實踐中綜合地運用所學知識和經(jīng)驗，學會和掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基本技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及與他人合作、為他人服務的意識，提高實踐能力。

為了保證我校高中綜合實踐活動的有效實施，增強學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及與合作意識，積極參加綜合實踐活動，結(jié)合我校工作實際，特制定201*201*學年綜合實踐活動計劃。具體內(nèi)容如下：

研究性學習方面

我們把研究性學習課程內(nèi)容具體分為兩大塊：（1）課題研究以認識和解決某一問題為主要目的，從研究方式上來分，具體包括文獻研究、調(diào)查研究、實驗研究等類型；從內(nèi)容范圍上來劃分，又包括自然環(huán)境研究、社會生活研究、歷史文化研究、科學技術(shù)研究、個人發(fā)展研究等。（2）項目（活動）設(shè)計以解決一個比較復雜的操作問題為主要是目的，一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型。前者如一次環(huán)境保護活動的策劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計等。也可以是經(jīng)過研究后提出的解決某一實際問題的方案、對策建議書、活動設(shè)計（如一次主題班會、一項扶貧活動、一項環(huán)保宣傳活動）等等。

本學期，高二年級重點是項目制作和科技發(fā)明；高一年級重點是圍繞“人與社會”進行課題研究。

高二年級的學習內(nèi)容：

一、學習項目活動設(shè)計和科技創(chuàng)新的相關(guān)基礎(chǔ)知識；期間舉辦相關(guān)活動，提高學生對活動設(shè)計和科技創(chuàng)新的認識；

如：科技創(chuàng)新簡介科技創(chuàng)新評價標準三自原則怎樣發(fā)現(xiàn)問題觀察法缺點列舉法

舉辦科普知識講座及報告會，請有關(guān)專家講現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展新成就。

舉辦科學知識競賽活動普及科學知識、培養(yǎng)科學興趣。二、針對前段時間學習的內(nèi)容從生活中發(fā)現(xiàn)問題并且明確研究問題；

期間可以把以前學生的小發(fā)明小制作展示給學生，讓他們明白發(fā)明創(chuàng)作就在身邊，它是觸手可及的。

三、進行知識講座，并指導學生完善設(shè)計方案，進行項目活動設(shè)計或科技發(fā)明的實施；希望列舉法和實用需求法頭腦風暴法組合法逆向思維法聯(lián)想法

四、指導學生進行“產(chǎn)品”的測試與改進，并進行整理匯總；

五、組織學生進行交流評價，根據(jù)《即墨一中綜合實踐管理條例（試行）》的評價方案對學生進行評價與學分認定。

高一年級的學習內(nèi)容：

一、組建課題組，進行實驗法等相關(guān)知識的講座課題組采用學生自由組合的方式，每個課題組46人為宜，課題組長由學生民主推薦產(chǎn)生。

二、選題指導

選題遵循可行性、科學性和獨特性原則。選題時還要注意宜小不宜大。若課題太大，受主客觀條件限制，研究時往往感到力不從心，不能全面、深刻地闡述清楚。若選擇一個比較小的課題，能進行深入的探討和分析，容易得到有價值的結(jié)果。

三、制定課題方案

一個完整的課題方案主要包括課題背景、研究方法、實施過程、課題組成員與分工、指導教師、成果形式等。若是實驗研究還要寫出預期結(jié)果。由于學生的知識和能力的局限，課題方案的制定有一定的難度，故教師要給予必要的指導。

四、實施研究

根據(jù)課題方案進行調(diào)查和實驗研究，以獲得大量的原始材料，并對提出的假說進行驗證，這段時間學校可開放學校的實驗室、圖書館、電子閱覽室等，為研究性學習創(chuàng)造必要的條件。實施階段要求學生詳實記錄研究過程、方法、結(jié)果（尤其是數(shù)據(jù)和典型事件），以文字、圖表、照片、多媒體等多種形式呈現(xiàn)，并隨時寫下自己的實踐體驗和感受。

五、指導結(jié)題報告（或論文）撰寫

結(jié)題報告（或論文）撰寫一要注意科學性、真實性和新穎性。

六、組織成果展示交流與評價

研究成果的研討與展示是研究性學習的重要組成部分，通過交流可使學生之間相互分享成果，進行思維碰撞，這一階段，原始材料的完整性就顯得非常重要。原始材料的完整性是指有學生填寫研究記錄，并附有必要的實驗數(shù)據(jù)、圖表、照片、調(diào)查訪問錄等。

舉辦一次科技節(jié)，給學生提供展現(xiàn)科技才能的機會，激發(fā)學生科技興趣。認真研究和改進科技發(fā)明活動的指導方法，提高科技活動的效果。社會實踐與社區(qū)服務方面

主要集中在清明節(jié)期間開展“春風里的清明節(jié)”活動和五一勞動節(jié)期間開展“光榮的勞動節(jié)”活動，要求兩個節(jié)假日期間共進行社會實踐或社區(qū)服務活動各一天時間。

第一、分好小組，確保暢通；

假期活動，為便于學生研究，可按照以下原則分組：（1）地理位近（盡量同社區(qū)、同村的為一組）；（2）小組人數(shù)以3-6人為宜，過多或過少不易組織或難保證效果；

（3）同組異質(zhì)的原則，即每一組既有熟悉上網(wǎng)操作的學生，也有善于組織的組長，讓每一個小組的成員搭配較為均衡；

第二、組織周密，保證安全。

做細、做實學生小組活動方案，充分估計活動中可能出現(xiàn)的安全隱患，保證交通安全、防火安全等，各指導教師對每一個小組的活動申請和活動方案進行仔細推敲，保證萬無一失。

指導學生與家長的協(xié)調(diào)，讓學生做好解釋、宣傳，同時需要戶外活動的最好取得家長支持，讓家長一同前往。

第三、加強指導，保證效果。

培養(yǎng)學生搜索信息、選擇信息、處理信息的能力。指導學生通過選擇、復制有效信息的方法，對信息進行剪輯、處理、組織，防止信息的泛濫，采用有效的方式進行整理、匯報。

指導學生的如何分工與合作，如何處理合作中的問題；第四、活動成果多樣性

（1）活動成果的紙質(zhì)材料（手抄紙、文集、調(diào)查報告等）盡量規(guī)范，大小、版面、電腦打印字體等均要統(tǒng)一，注意成果的美觀；

（2）活動成果的形式要豐富，如電子手抄報、錄像或光盤、照片（包括電子或成品）、文集等均可以利用；

（3）保存好一切原始材料，尤其是相關(guān)照片，錄音、錄像，數(shù)據(jù)，問卷等，以作為評價參考。

第五、做好小組評價、班級評價、學校評價

活動結(jié)束后，各班級統(tǒng)一上交材料，學校評選“最佳合作小組”、“最佳活動方案”、“最佳小組長”、“最佳活動成果”等，學校要根據(jù)各班活動成果等情況評選“最佳班級”，并且根據(jù)各班級組織情況進行分數(shù)統(tǒng)計，最后與各班量化管理掛鉤。

其他方面

1、建立學校方面的社會實踐基地，聯(lián)系各單位或者企業(yè)成立聯(lián)合式社會實踐基地，為學生提供良好的實踐環(huán)境和機會。通過建立社會實踐基地，走“勞技促科技，推動青少年兒童素質(zhì)教育開展”之路。主要的目的是通過親身實踐，引導學生把掌握的實踐能力運用到實踐中去，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；結(jié)合科普知識宣傳和科技知識傳播，引導學生積極動手開展科技小制作，繪畫科幻畫活動等，通過這個過程的教育，提高學生對科技方面的興趣，提高青少年兒童動手、動腦、創(chuàng)造發(fā)明的能力，促進其全面發(fā)展。

通過聯(lián)合式基地的建立，讓學生走出校園，走進企業(yè)；讓企業(yè)了解學生，為傳播企業(yè)文化創(chuàng)造了良好交流的平臺。

2、建立學生成長檔案袋

加強綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學生成長檔案袋。要將學生研究性學習活動、社區(qū)服務與社會實踐的原始材料、完成的時間、質(zhì)量及考評結(jié)果，記入學生的成長檔案，納入學生綜合素質(zhì)評價體系。

201*201*綜合實踐活動課程計劃

一、指導思想

以素質(zhì)教育理論為指導，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創(chuàng)新學習的形式，結(jié)合本校的特色，加強學科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、具體安排

本學期研究性學習課程安排給數(shù)學老師，現(xiàn)將課程要求布如下：

總要求：能與校本課程、特色建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)有機整合起來。即

1、在所在年級的數(shù)學相關(guān)教材中確立研究性學習小課題。

2、所確定的小課題要力爭結(jié)合校本課程（學校校本課程即將投入使用），能夠體現(xiàn)特色建設(shè)（學校特色建設(shè)為藝術(shù)）。

３、在整個研究過程中要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，也就是說要能體現(xiàn)網(wǎng)上查閱資料、網(wǎng)上調(diào)查等手段。

4、成員為所在班級全體學生，指導老師為數(shù)學老師，相關(guān)課程及老師為班級其他任課老師。

5、一個課題的研究時間約為一個月，本學期每位數(shù)學老師將完成3個小課題，10、11、12月各一個，月底上交。6、資料上交形式兩種，既要文字稿，也要上傳至全校共享教務處欄目（欄目另行通知），以便打印匯編成集。

7、本學期對數(shù)學老師的考核包括數(shù)學教學和研究性學習兩塊內(nèi)容，對能夠按照學校要求認真履行研究性學習指導工作的老師，將在期末經(jīng)考核后給予適當獎勵。

三、實施策略1、與學科教學相結(jié)合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的閱讀教學可開展閱讀實踐：充分利用現(xiàn)實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養(yǎng)學生對各類讀物和新聞記者活動的強烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

2、與學生的生活實際相結(jié)合

生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關(guān)注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。

3、與社會熱點問題相結(jié)合

現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動。5、與學校工作相結(jié)合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、相互滲透更有利于學生的發(fā)展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。

四、評價體系

1、強調(diào)課程、教學、評價的整體性

綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學、學習的環(huán)節(jié)，而是與教師的教學、學生的學習活動融為一體的有機整體，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為評價他們學習情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐與教學。檔案袋的使用及每一個領(lǐng)域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。

2、重視評價的過程性

在傳統(tǒng)評價中，往往只要求學生提供答案，而對學生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現(xiàn)，及時評價將促進學生學習的發(fā)展，保證活動的順利展開。

3、倡導評價的多樣性

綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可采用自評、同學評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調(diào)查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設(shè)計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結(jié)合，以定性描述為主；過程與結(jié)果相結(jié)合，以過程為主；主體與客體相結(jié)合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。

4、注重評價的寬容性

在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點，正確地對待學生在學習過程的成功與失敗。杜絕評價中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評價，強調(diào)評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。

5、關(guān)注評價的反思性在每一次活動的進行過程中或結(jié)束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎(chǔ)上反思自己在實踐活動的得失，恰當規(guī)劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評價促進學生發(fā)展的思想。與此同時，教師剛用撰寫案例，在特定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上反思自己的指導策略，做到教學相長。

201*-201*綜合實踐課程總結(jié)

一、指導思想

本學期的綜合實踐課程，在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在綜合實踐科全體教師的努力下，比較好地完成了學期教學任務。現(xiàn)把本學期的工作總結(jié)如下：

1、學校綜合實踐活動課程領(lǐng)導機構(gòu)健全，管理得力。學校成立“綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導小組”，由校長或分管校長擔任組長，成員由學校、教務處、政教處、團委和各科室等有關(guān)職能部門負責人組成。領(lǐng)導小組負責對綜合實踐活動課程實施的領(lǐng)導、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作；學校結(jié)合學校實際，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓、課程評價等方面工作做好整體規(guī)劃；加強輿論宣傳，營造支持性的實施環(huán)境。學校積極向家長宣傳綜合實踐活動課程的意義和價值，爭取社會和家長理解、支持綜合實踐活動課程實施；努力建設(shè)綜合實踐活動課程基地，開發(fā)多樣化的基地課程，并為綜合實踐活動基地建設(shè)提供必要的經(jīng)費，保障綜合實踐活動課程的順利實施；加強課程資源的建設(shè)，向教學一線提供切實可行的活動設(shè)計和活動案例，并利用計算機網(wǎng)絡(luò)提供切實有效的互動研討和展示平臺；建立學生外出活動審批安全教育制度。部分學生參加的學校周邊地區(qū)外出活動由任課教師提出申請，并提交安全預案，經(jīng)學校綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導小組批準方可活動。學校原則上同意參加學生數(shù)適可、學校周邊地區(qū)且安全措施落實的活動，較遠地區(qū)、較大規(guī)模的活動需經(jīng)教育局批準，活動結(jié)束需及時向批準部門反饋活動安全情況。

2、綜合實踐活動課程的師資建設(shè)、培訓效果明顯。新的理念、新的措施的落實最終要靠教師，綜合實踐活動課程實施的成敗關(guān)鍵也就在教師。由于綜合實踐活動課程既沒有課程標準、又沒有教材，也沒有教參，更沒有專職教師，找不到可參考的教學模式、可供借鑒的成功經(jīng)驗，對長期以來依綱據(jù)本進行教學的老師來說，無疑是一種挑戰(zhàn)。面對這門綜合程度高，實踐性、開放性強，課程資源開發(fā)需要時間、需要精力的課程普遍感到無從下手。因而，快速地建立一支能承擔綜合實踐活動課程的師資隊伍成為綜合實踐活動課程順利實施的關(guān)鍵所在，師資培訓成為當務之急。幾年來，我校主要建立了市區(qū)校三級培訓機制，參與了區(qū)市各級綜合實踐活動校本研修活動，成立了學校校本課程編撰研修小組，開展了卓有成效的師資培訓工作，通過一系列針對性、實用性、可操作性強的培訓，快速提升了教師綜合實踐活動課程理念和實施水平，涌現(xiàn)出一批實施課程和開發(fā)課程資源的優(yōu)秀教師。

3、程資源開發(fā)走向多元化。

省教育廳教學教材研究室主編的《學習資料》中明確指出：“各校應以材料里面的主題素材為基本課程內(nèi)容，根據(jù)本校的教學條件選擇使用，也可以以此為藍本，結(jié)合各地學校的課程資源和社區(qū)環(huán)境，師生攜手，對本冊主題材料加以拓展充實�！币虼�，我校在做好與其他課程整合的同時，還非常注重結(jié)合本校特色和本地豐富的教育資源，開發(fā)了大量的主題資源，指導內(nèi)容從學生與自然、學生與社會、學生與自我三個維度出發(fā)，采用主題活動的方式，選題應結(jié)合學生的學習興趣，密切聯(lián)系學生的生活實際；集中活動與團隊活動、社團活動、社會實踐基地活動結(jié)合，內(nèi)容包括安全教育、養(yǎng)成教育、革命傳統(tǒng)教育、青春期教育、法制教育以及綜合實踐活動的集中評價和展活動等根據(jù)學生的心身特點和知識能力發(fā)展水平來設(shè)計，聯(lián)系社會熱點、國家宏觀決策以及地域文化等因素來生成，大大增強了活動的整合性、實踐性、開放性。比如《《紅樓夢》研究學習》、《關(guān)于高中生心理壓力問題調(diào)查》等研究性活動，具有鮮明的“校本”和“地本”特色，活動的主題范圍大大拓寬，學生對生活背景下的自然、社會和文化的認識不斷加深，對外海、學校的了解也越來越多，大大增強了活動的整合性、實踐性、開放性，從而更好地激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，立志成才的熱情。

4、精心組織，注重落實。

課程落實是綜合實踐活動課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的前提條件。綜合實踐活動課程是在不斷探索與實踐過程中走過來，我們在不斷實踐、觀摩、研討，反思過程中，感悟基礎(chǔ)教育課程改革的精神實質(zhì)，落實綜合實踐活動課程的理念與目標，提高綜合實踐活動課程資源的開發(fā)和活動方案設(shè)計能力，積累綜合實踐活動實施過程的有效指導方法和豐富經(jīng)驗。隨著先期課題、項目研究的有序開展，并吸引更多的教師、學生參與，綜合實踐活動領(lǐng)導小組在學生發(fā)動、人員調(diào)度、中期監(jiān)控、成果評定，技術(shù)指導、背景材料提供、課題管理、成果匯總，課題評審等對綜合實踐的活動安排、課題體系、考核評價、保障系統(tǒng)都作了規(guī)定，通過專家引領(lǐng)、邊實踐、邊研討、邊開發(fā)的校本研修形式，為推進綜合實踐活動課程順利實施，學校設(shè)立了綜合實踐活動教研組組長，各個年級設(shè)立備課組長，教研組應保證每月兩次開展校本教研活動，在研討中不斷提高課程開發(fā)與實施的有效性。每次校本教研活動主題明確，要有詳細的活動記錄。綜合實踐活動導師之間分工不分家，通過校本教研建立互相合作、精誠團結(jié)的工作機制，使綜合實踐活動的管理有章可循，并逐步走上規(guī)范化、制度化、科學化的軌道；在傾斜性的政策及榜樣的先導下，逐步形成了群體參與的規(guī)范化、常態(tài)化局面。

5、不斷完善課程評價工作。

綜合實踐活動的評價方式多種多樣。在具體操作中，建議運用“成長記錄評價”等行之有效的評價方法。鼓勵教師學生積極探索科學、有效、可行的綜合實踐活動評價方案。重視綜合實踐活動的整體評價。綜合實踐活動整體評價要求把課程、教學和評價融合為一個有機整體，貫徹到日常活動進行中去。為此，學校先后制定了成果展示評價、學分制評價、綜合實踐活動優(yōu)秀學生評比制度，自下而上采用了個人自評、同伴互評、小組評價、師生互評、學校評比等多種途徑進行評價活動。評價方式多樣：既有課程活動成果評價，又有學生綜合素質(zhì)評價；既有面向全體的小組、班級評價，又有體現(xiàn)差異的年級、校級評優(yōu)。

加強綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學生成長記錄袋。研究性學習活動有完整的活動記錄，包括研究計劃、數(shù)據(jù)處理表、訪談表、社會調(diào)查表、出結(jié)題報告等；綜合實踐活動的成果如小論文、小設(shè)計、小發(fā)明等；學生綜合實踐活動完成的時間、質(zhì)量及考評結(jié)果，記入學生的成績檔案，納入學生綜合素質(zhì)評體系。每學年舉行一次綜合實踐活動成果的展評，積極開展綜合實踐活動優(yōu)秀學生評選，為學生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺。

201*-201*綜合實踐課程總結(jié)

本學期，我校繼續(xù)積極開發(fā)綜合實踐活動課程，使學生關(guān)注自然，體驗生活，走向社會的能力再一次得到提高。學校繼續(xù)注重培養(yǎng)學生關(guān)心家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和未來、關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。

一、繼續(xù)開發(fā)和研究校本課程，引領(lǐng)學校綜合實踐活動向縱深發(fā)展

本學期，為了更好地繼續(xù)開發(fā)學校校本教材，學校重新成立了以校長為組長的校本教材領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌學校的校本教材的開發(fā)。在學校校本教材開發(fā)指導小組的統(tǒng)一指導下，校本課程中我們選取了與學生身心發(fā)展特點相適應的主題，并結(jié)合本學期研究性學習開展的情況，為老師和學生以后提供研究性課題研究活動的建議和參考。

二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應用。

學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

例如在高一學生中，開設(shè)對《家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查》的研究性課題。讓學生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源，結(jié)合理、化、生、地理等學科的知識和具體要求，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施，設(shè)計未來處理的嶄新設(shè)想，使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學的、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍圖，頗有新意。而后又帶領(lǐng)學生去污水處理廠參觀學習，進一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個過程，增進了理性知識，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實性、科學性的活力。通過參觀活動，學生還對廠方交與一項任務大感興趣，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進行綜合利用？回來以后，學生們設(shè)計了不少的方案，進一步加以論證，準備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用于種花、用作某些植物生長的基肥等，又一次為學生對新課題的探究開拓了新視野，引發(fā)了他們美好的遐想。

又如在高二學生中開展了《自行車上的物理知識，自行車的設(shè)計和改裝》的研究性課題。我國是一個自行車大國，每天都有上千萬的人以自行車作為首要的交通工具。自行車運用了很多的物理知識。本課題是學生對力學知識在自行車上的應用有一定的認識；也使學生進一步了解物理知識是怎樣與實際相結(jié)合的，同學們能從這種應用中得到啟發(fā)。在深入了解自行車原理的基礎(chǔ)上，設(shè)計改裝自行車。在本次的研究性學習過程中，學生在查閱了與自行車相關(guān)的知識和已有的知識的基礎(chǔ)上，通過一系列的觀察和老師帶領(lǐng)的實驗的輔助下，更加深了我對自行車的理解。同時每位同學都有不同方面的收獲，由此對與生活息息相關(guān)的自行車有個更全面多角度的認識。在研究的過程中，學生們也體會到了團結(jié)的力量，雖然每位同學的分工不同，但最終的目的都是為了方便大家認知自行車，我們看到了為統(tǒng)一目標努力的同學們。

三、結(jié)合學科特點，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。學生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。本學期，我們注重綜合實踐活動與學科教學的結(jié)合，力爭通過綜合實踐活動提高學生的學習興趣，提高教學的有效性，從而全面提高教學質(zhì)量。

如在與語文學科的密切配合中，組建由學生為主體的文學社團，利用節(jié)假日及學校大型活動期間，進行采訪及組稿，編輯學生自己的報紙、文集，在校內(nèi)外發(fā)行，展示學生的才智，取得了可喜的成績。學校還利用每天下午的第四節(jié)課，安排學生閱讀經(jīng)典名著。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

如在與理、化、生學科的緊密配合中，通過對理、化、生知識的系統(tǒng)了解，每天下午第四節(jié)課的物理、化學和生物實驗的興趣活動，自行設(shè)計相關(guān)有益的實驗觀摩活動方案及趣味知識競猜等活動，幫助學生對知識難點、重點的理解，促進了理、化、生學科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學質(zhì)量。學生在教師的引導下，結(jié)合社會熱點問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點及設(shè)想，從現(xiàn)實生活需要出發(fā)，確立了“主動探究，主動展現(xiàn)，主動構(gòu)建”的課程目標，奠定了學好理、化、生知識為全社會服務的基礎(chǔ)，使我校的理、化取得優(yōu)異成績。

如歷史學科教師根據(jù)自身的特點，組織學生學習先賢的愛國精神，激發(fā)了學生認真讀書，長大報效祖國的積極性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，體現(xiàn)了新課改的特點，取得了良好的效果。

三、重視活動課程的引導，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力，使實踐與理論緊密結(jié)合，指導學生掌握正確的學習方式。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標，開設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)，很有必要。我校在高一至高三年級全體學生中分層次開設(shè)了手工制作、手工編織的勞動技術(shù)培訓。利用有限的工具、場地、時間，使學生動手機會得以落實，使學生能在課堂規(guī)定的時間內(nèi)完成簡單的作品設(shè)計和制作過程，精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品，展示了新一代學生的風貌，使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學校每年開展的校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)活動期間，總有許多學生踴躍參與，呈送大量有學生自己動手制成的作品，吸引著眾多師生的眼球，展示了學生們動手的才華。

我校開設(shè)的綜合實踐活動課程，還在不斷的探索和實踐之中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，全面提高教育質(zhì)量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導；有各兄弟學校專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著綠色的生命力。

201*-201*綜合實踐課程總結(jié)

綜合實踐活動課程集中體現(xiàn)了新課程的教育理念和價值追求，它不僅能夠提升學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，更重要的是它關(guān)注著教師的教育自主和教育實踐的創(chuàng)造發(fā)展，促進了學校評價體制的變革和校園文化的重建。幾年來，為了使學校教育的方向和目標變得更遠大，根據(jù)省主管部門的要求，我們有目的、有計劃、有組織地落實師資、安排課程，開始實施綜合實踐活動課程，取得了一定的進展和成效，并積累了不少的寶貴經(jīng)驗。

一、健全的課程領(lǐng)導機構(gòu)和必要的制度是課程實施的保障。

綜合實踐活動課程的實施需要學校各處室職能部門（如教務處、團委等）的通力合作成立綜合實踐活動課程領(lǐng)導小組有著特定的意義，為此我校成立了由校長擔任組長，副校長擔任副組長的領(lǐng)導小組，建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。校長主要負責課程實施的領(lǐng)導、協(xié)調(diào)等工作，在教務處的指導下設(shè)立專門的綜合實踐活動課程教研組，由分管教學的副校長直接分管，負責具體課程實施過程中的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)落實工作。實施小組結(jié)合我校的實際情況，制定了“綜合實踐活動課程方案”對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、師資培訓、課程評價、學業(yè)評價等方面做好管理規(guī)劃與有相關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作，各班指派綜合實踐活動指導教師，建立綜合實踐活動考評制度等，從而為課程的實施提供了保障。二、綜合實踐活動價值的認同是課程實施的前提。綜合實踐活動課程是新課程實驗的重要組成部分，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。無論是社會實踐還是社區(qū)服務或研究性學習都體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際，學以致用的學習方式。由于綜合實踐課程具有突出的實踐性特征，所以，我們通過開展活動，使學生、老師在真實性情境下，開展基于直接經(jīng)驗的學習，通過主動探究、合作交流等生動活潑的方式，可以促進自己學習方法的更新，進一步產(chǎn)生學習新知識的欲望，使師生深刻認識到綜合實踐活動，不但不會影響教育教學的質(zhì)量，相反會促進學生更有效地學習，能促進學生主動發(fā)展，多元發(fā)展，全面發(fā)展，和諧發(fā)展，從而引導學生在德育實踐中自主的建構(gòu)自己的精神世界。

三、模塊實施是綜合實踐活動實施的主要模式。綜合實踐活動主要采取三大類完成學習方式：如以研究為主的活動，包括制定方案、調(diào)查、觀察等；以社會實踐和社會服務活動為主的活動，包括參觀、走訪服務、宣傳、義務勞動等；以技術(shù)實踐活動為主的活動，以及科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等技術(shù)實踐，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。在活動內(nèi)容上注重分類實施，使實踐形式和渠道多元化。依我校生源的來源分布，我們主要劃分為以下三類：①行業(yè)體驗活動，包括軍訓、農(nóng)業(yè)勞動、義務勞動等體驗活動；②校園實踐活動，包括校園短笛文學社和學生會活動等校內(nèi)社會性活動；學校節(jié)日性活動、社團活動等主題教育活動；③外出參觀、考察等活動，包括參觀本地工廠、祭掃革命烈士墓等活動。在活動形式上能夠順應課程特點，強調(diào)同時同地開展活動的原則，兼顧活動資源的充分利用與活動安全的有效保障。如在學生社區(qū)服務活動，我們鼓勵同一社區(qū)同一村的學生，可以把破班級界限，在學校周邊，學生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或本村范圍內(nèi)以個人分散活動，或812人組成社會實踐、社區(qū)服務活動小組，分別于寒假和暑假開展活動。學校指導老師、班主任可以根據(jù)各小組上報的信息（活動時間、地點、內(nèi)容、聯(lián)系方式及成員情況）隨機抽查實踐小組活動的實施情況，并針對所發(fā)現(xiàn)的問題和情況及時處理，確保了活動的安全和有效管理。

四、綜合實踐活動課程實施。

（1）綜合實踐課程的實施課題選擇要尊重學生主體。綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。我們教師要引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經(jīng)驗、貼近學生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。

（2）綜合實踐活動中教師指導作用不容忽視。綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領(lǐng)導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結(jié)和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學生各種能力。在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。

（3）綜合實踐要重過程，而非結(jié)果。

綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應關(guān)注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，針對這些提供信息、啟發(fā)思路、引導學生探索和創(chuàng)新，而不是將學生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強加給學生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。

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