201*國培計劃_綜合實踐_專題三_作業(yè)2_能力表現(xiàn)目標設計

計算機組-學生能力目標

專題學習--綜合實踐專題三-

《綜合實踐活動課程能力目標設計基于學生學習的課

例研究》

作業(yè)二:能力表現(xiàn)目標設計

對照正在實施的主題教學設計，運用能力目標設計的方法，并圍繞本課程的某項核心能力目標，嘗試進行能力表現(xiàn)目標設計。

《網(wǎng)站設計與制作》能力表現(xiàn)目標設計

本課為學完網(wǎng)頁設計基礎知識之后的綜合實踐課，任務為小組自擬主題制作網(wǎng)站站點。信息技術課程的核心目標之一是提高學生利用信息技術收集、處理并表達信息的能力，為此我給學生制定如下要求：1、必須收集適合網(wǎng)站主題的素材。

2、建立網(wǎng)站站點，站點目錄清晰，便于檢索與移植管理。3、網(wǎng)站必須有個人原創(chuàng)的內(nèi)容和原創(chuàng)的網(wǎng)站logo標志。

4、使用FrontPage設計頁面，至少5個以上欄目、6個以上頁面。5、網(wǎng)站必須嵌入符合網(wǎng)站風格與主題的Flash動畫與音頻、視頻。6、所有鏈接正常運行，所有的文字、動畫、圖像、影音要正常顯示。7、利用網(wǎng)頁樣式美化頁面，使頁面更美觀。

8、利用FlashFxp將站點文件夾上傳到學校機房web服務器，保證該網(wǎng)站能正常訪問瀏覽。

擴展閱讀：201*國培計劃_綜合實踐_專題學習三_作業(yè)一_歸因分析

專題學習--綜合實踐專題三-《綜合實踐活動課程能力目標設計基于學生學習的課例

研究》

作業(yè)一：歸因分析

收集日常教學中的目標設計，分析目標是否可測、可觀、具體，審視目標設計的依據(jù)以及與目標與教學環(huán)節(jié)間的邏輯關系，并對目標設計中的問題進行歸因分析。

解答：

一、我曾經(jīng)使用過的《使用word設計電子報刊》教學目標設計：1．知識與技能：

（1）了解制作報刊的基本過程（2）能說出構成電子報刊的基本要素

（3）熟悉規(guī)則式和不規(guī)則式兩種版面結(jié)構，并能合理運用。

（4）能夠畫出版面布局草圖，并根據(jù)草圖利用文本框、自選圖形等技術設計版面。（5）能夠靈活運用藝術字、文本框、自選圖形等方式呈現(xiàn)信息。2．過程與方法：

（1）通過介紹制作手抄報的過程，歸納總結(jié)出制作報刊的一般過程。通過觀察一般報紙的基本組成，歸納總結(jié)出電子報刊的基本要素。通過對兩種版面結(jié)構的分析及畫出版面布局草圖，歸納總結(jié)設計版面的思想與方法。

（2）通過小組合作制作電子報刊，提高合作能力，根據(jù)主題確定信息需求，實現(xiàn)信息的獲取、篩選、整理、加工、發(fā)布；通過自評、互評及展示與交流，對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進行較為合理地評價，提高信息素養(yǎng)。

二、說明：

信息技術課程強調(diào)學生收集信息、整理信息、利用及發(fā)布信息的能力，強調(diào)利用信息技術解決實際問題能力的培養(yǎng)。這節(jié)課是學完Word基本操作之后的一節(jié)綜合應用課，在上本節(jié)課之前，學生已經(jīng)基本掌握了字符排版、段落排版和插入文本框、圖片、自選圖形、表格等對象的方法，掌握了文件和文件夾的操作。結(jié)合學生的技術基礎，通過引導學生制作電子報刊，讓他們經(jīng)歷完整的制作過程，靈活應用Word知識，體驗信息處理的整個過程，上完課后的感覺是基本實現(xiàn)了目標的可測、可觀及具體。

三、存在的問題：

雖然本節(jié)課的目標設計費盡腦汁，但是時間上不好控制，因為一份優(yōu)美的綜合性電子報刊的設計不是僅僅一節(jié)課就能夠完成的。所以當時我安排了4節(jié)課的時間讓學生完成從學生自主分工、素材收集整理到報刊規(guī)劃、設計制作、師生評價的整個授課過程，由于每周只有一節(jié)課，我有不忍心占用學生的課余時間，所以時間跨度非常大。而且由于當初劃分的小組成員多達6名，導致部分學生根本沒有認真參與其中，造成的后果就是無法可觀地評價每一位學生的真實水平。

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