應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)

應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間匆匆過(guò)，一學(xué)期的課程即將結(jié)束。在沒(méi)有接觸應(yīng)用文這門課之前，我并不真正了解應(yīng)用文，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)正規(guī)的應(yīng)用文是有很多講究的。課程開(kāi)始后，我就深深的體會(huì)到應(yīng)用文是很有學(xué)問(wèn)的，學(xué)習(xí)應(yīng)用文要培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)并將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)！

第一節(jié)課老師就給我們講了很多有關(guān)應(yīng)用文的東西，加深我們對(duì)應(yīng)用文的認(rèn)識(shí)。在接下來(lái)的課上我都按照老師的教學(xué)思路，認(rèn)真聽(tīng)講；雖然作業(yè)做的不夠理想，但在老師的批點(diǎn)后能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改過(guò)后印象深刻。

其實(shí)，學(xué)寫(xiě)作就和學(xué)做人是一個(gè)道理，需要不斷發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，并想方設(shè)法彌補(bǔ)不足，從而鞭策自己努力上進(jìn)。應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體，它不在于使人明事理、開(kāi)闊視野或供人欣賞，而在于解決實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)用文的寫(xiě)作有其明顯的目的性和針對(duì)性。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”。為用而寫(xiě)，有用才寫(xiě)，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。明確這一點(diǎn)，對(duì)我們寫(xiě)好應(yīng)用文有很大作用。事實(shí)上，我們的日常生活中處處可見(jiàn)應(yīng)用文。比如書(shū)信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書(shū)，包括我現(xiàn)在正在寫(xiě)的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。

應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語(yǔ)言為其細(xì)胞。如此一來(lái)，我們便能感觀地理解寫(xiě)應(yīng)用文要注意哪些部分。寫(xiě)應(yīng)用文，要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，忌浮華、抒情。它的格式也需規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。試想，若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫(xiě)、抒情，閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達(dá)的信息？

本學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。我想，都很有學(xué)習(xí)的必要性。應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。

俗話說(shuō)，“口說(shuō)無(wú)憑，立字為據(jù)”。國(guó)家的法律、法規(guī)、方針政策，都以文件為載體、為依據(jù)，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。由此可見(jiàn)，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫(xiě)作方法，在生活、工作中正確使用。

以后，我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫(xiě)通知、寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)、寫(xiě)項(xiàng)目策劃書(shū)、寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書(shū)、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫(xiě)作，掌握了它的基本寫(xiě)法，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。

最后很感謝張老師這學(xué)期以來(lái)的教導(dǎo)，給我們傳導(dǎo)了很多實(shí)用的知識(shí)，好讓我們掌握好一門新技能。但老師若能把平時(shí)的教學(xué)當(dāng)做最后一節(jié)課那樣講的鏗鏘有力的話，我相信在老師的課上就不會(huì)再沉悶，那樣大家會(huì)溝通的更好。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)相關(guān)的學(xué)習(xí)和積累，讓?xiě)?yīng)用文更好的為我們的生活服務(wù)。

擴(kuò)展閱讀：關(guān)于應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)總結(jié)

關(guān)于應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)總結(jié)

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，我了解并掌握了更多的寫(xiě)作文體、方式、技巧。在老師的悉心傳授下，本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)接近了尾聲，現(xiàn)總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)的最初階段、認(rèn)識(shí)文體

初學(xué)時(shí)，我翻看目錄，看到好多關(guān)于公務(wù)文書(shū)、專業(yè)應(yīng)用文書(shū)的未曾涉及過(guò)的領(lǐng)域的知識(shí)面，這些文體在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中和以后的工作中實(shí)用性極強(qiáng)。因此加大了此學(xué)期我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的決心

二、學(xué)習(xí)的初始階段、學(xué)習(xí)格式

課堂上老師耐心為我們講述了如何寫(xiě)通知、請(qǐng)示、計(jì)劃……文體，我覺(jué)得很有趣，我設(shè)身處地的設(shè)想自己在情境之中，然后對(duì)上級(jí)寫(xiě)請(qǐng)示。又或者自己為了管理犯錯(cuò)誤的下屬如何言語(yǔ)得體的寫(xiě)一篇通報(bào)。這樣我增加了學(xué)習(xí)興趣學(xué)得更快了。三、學(xué)習(xí)的持續(xù)階段、熟練掌握

應(yīng)用文不同于我們以往學(xué)習(xí)的議論文，需要論點(diǎn)、論據(jù)、論證。不同于我們以往學(xué)習(xí)的散文，要注意辭藻的華美。應(yīng)用文具有真實(shí)性、時(shí)效性、規(guī)范性……不能浮夸的寫(xiě)不能漫無(wú)目的的寫(xiě)，因?yàn)楹芏鄳?yīng)用文都是關(guān)乎于民生問(wèn)題，公司規(guī)劃問(wèn)題。因此必須嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待。我是一個(gè)有些感性的人以前喜歡詩(shī)歌和散文，這次學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作必須拋開(kāi)感性理性、謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的去對(duì)待。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，寫(xiě)一些請(qǐng)示、批復(fù)、策劃。我有了很大的進(jìn)步，鍛煉了左腦。社團(tuán)要求我寫(xiě)一些活動(dòng)策劃、活動(dòng)總結(jié)我也更加信手拈來(lái)、如魚(yú)得水。為我以后在工作中或者如果我的入黨申請(qǐng)能有幸通過(guò)，我將來(lái)在黨小組中寫(xiě)一些匯報(bào)，總結(jié)也會(huì)更流暢、出色。

無(wú)論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活、還是將來(lái)的求職工作，應(yīng)用文都是最必不可少的。因此我感謝老師使我學(xué)到了這么多可以在生活中‘應(yīng)用的東西。

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