統(tǒng)編本七年級(jí)上冊第五單元《狼》教學(xué)反思

　　2020年11月23日我參加了烏魯木齊市初中語文名師課堂教學(xué)大賽，雖然本次大賽已落下帷幕，但大賽的精彩場面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴我仍然記憶猶新。

　　為了本次大賽能發(fā)揮出自己的最佳水平，我準(zhǔn)備了近一個(gè)月的時(shí)間。我反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)了自治區(qū)十月份舉行的現(xiàn)場課大賽一等獎(jiǎng)的課；聆聽了很多一線名師的講座；看了很多名家課例；又在網(wǎng)上查閱了大量相關(guān)資料；在腦海中構(gòu)思每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)……我通過各種學(xué)習(xí)渠道汲取營養(yǎng)，利用一切閑暇時(shí)間準(zhǔn)備大賽課。我力圖對(duì)每節(jié)課的理解都做到“胸中有丘壑”，力圖對(duì)每節(jié)課的設(shè)計(jì)都成竹在胸，抽到課的時(shí)候能夠節(jié)省備課時(shí)間，做到鎮(zhèn)定自若。

　　我把七上和八上后三個(gè)單元的課重新備了一遍，儲(chǔ)備了大量資料。但抽課的時(shí)候只抽一課，只針對(duì)這一課進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計(jì)。我只能把有價(jià)值的有用的資料設(shè)計(jì)進(jìn)抽到的《狼》這一課里，把大量的資料舍棄。準(zhǔn)備的過程是非常辛苦的，最后大賽課上得效果還不錯(cuò)，真正驗(yàn)證了一句話“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。

　　參加大賽課的過程雖十分煎熬，但我卻倍感充實(shí)，收獲滿滿。真是“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。我認(rèn)為參加大賽課是一次很好地歷練自己的機(jī)會(huì)，也是一次很好地提升自己專業(yè)水平的機(jī)會(huì)。

　　現(xiàn)在回想起來，值得思考的地方很多，概括起來有“五個(gè)注重”“兩個(gè)缺憾”。

　　我注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　我能根據(jù)文本特點(diǎn)和教學(xué)需要，設(shè)計(jì)新穎、有特點(diǎn)、實(shí)用的教學(xué)思路。合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心布局教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)板塊鮮明，銜接、過渡自然。本堂課我抓住“奇”字來設(shè)計(jì)：讀一讀奇文、講一講奇事、品一品奇人、悟一悟奇理。用“奇”字一線貫穿，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

　　課的切入點(diǎn)巧妙，環(huán)節(jié)簡約清楚，內(nèi)容充實(shí)飽滿。課堂輕松駕馭、板書設(shè)計(jì)精巧、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)完整。

　　我注重文言文的讀。

　　文言文“三分文章七分讀”，非讀不足以成課堂�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中用大量的篇幅對(duì)老師的閱讀教學(xué)提出要求。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。”

　　我在課堂上重視了讀。采用各種方法讀，學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、師生合作讀、男女生分別讀、齊讀、品讀、演讀等方式，真正做到了課堂上有讀書聲，書聲瑯瑯。

　　我注重設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)情，尊重學(xué)生。

　　我選用適合自己的教學(xué)特點(diǎn)以及符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式，教學(xué)四個(gè)板塊都以學(xué)生學(xué)和說為主，我盡量少講，只起引導(dǎo)作用，教學(xué)內(nèi)容自然生成，真正做到關(guān)注學(xué)生，以生為本。

　　我尊重生命的個(gè)體、預(yù)設(shè)課堂的變數(shù)。

　　設(shè)置了具體的、好操作、符合學(xué)生水平的能夠在課堂上完成的教學(xué)目標(biāo)。“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生。”學(xué)生能夠自主解決的問題，自己絕不講；不能解決的問題做適當(dāng)點(diǎn)撥。尤其在疑難處、出錯(cuò)處進(jìn)行引導(dǎo)，把不會(huì)的教會(huì)，把錯(cuò)誤的糾正過來，充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。并不是所有問題都需要集體活動(dòng)形式展示，個(gè)體活動(dòng)完全可以解決。需要討論再討論，不為了走過場生硬的討論，否則只是讓學(xué)生在一起說幾句閑話而已。

　　我還給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，獨(dú)立思考的時(shí)間，表達(dá)交流的時(shí)間，有耐心的引導(dǎo)，有效果的提升，注重思維的培養(yǎng)。我在課堂上有足夠的耐心、傾聽、等待，收到了意想不到的驚喜。

　　我注重主問題的設(shè)計(jì)。

　　整堂課從整體感知環(huán)節(jié)的“講一講奇事”到品讀人物形象的“品一品奇人”再到主旨的挖掘“悟一悟奇理”，我用三個(gè)主問題貫穿了整堂課，結(jié)構(gòu)學(xué)生的課中活動(dòng)，推進(jìn)了課堂教學(xué)。用主問題達(dá)到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”“一問能抵多問”的效果，極大地增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性，杜絕了在課堂上碎問碎答，零敲碎打，一問到底的弊端。

　　我還注重整本書閱讀。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求老師“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”剛開始導(dǎo)入新課時(shí)，提到“《聊齋志異》是一部奇書，包括魯迅、莫言等許多文學(xué)大師都或多或少地受到《聊齋志異》的影響。”最后深挖主旨時(shí)追問了學(xué)生一個(gè)問題“蒲松齡為什么接連寫狼? ”引導(dǎo)學(xué)生理解《聊齋志異》的主旨，最后布置作業(yè)讓學(xué)生“閱讀《狼三則》的另外兩則并進(jìn)一步閱讀《聊齋志異》，感受其“用傳奇法，而以志怪”的藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)一步理解作者。”這樣就從單篇指向了整本書閱讀，以一篇帶動(dòng)整本書的閱讀。

　　兩個(gè)缺憾：教學(xué)中由于課的容量較大，時(shí)間太緊，人物品讀方面做得不夠。另外，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生深挖本文的主旨，對(duì)本文的主旨悟得不透。這些，都是我在今后的課堂教學(xué)中需要注意的。

　　華東師范大學(xué)葉瀾教授說：“希望教師在碰撞、痛苦、困惑和改變中，成為有智慧、有風(fēng)格、有個(gè)性的新型教師。”參加大賽課的過程是非常痛苦備受煎熬的，但在參賽過程中我也在不斷走向成長。相信星光不負(fù)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人。仰望星空，腳踏實(shí)地，且行且思，且思且悟。在語文的教學(xué)之路上，我只有不斷追求，才能找到屬于自己的那片星辰大海，才能成為真正的新型教師。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《統(tǒng)編本七年級(jí)上冊第五單元《狼》教學(xué)反思》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.taixiivf.com/gongwen/810937.html

• 上一篇：《7的乘法口訣》教學(xué)反思
• 下一篇：《四季之美》教學(xué)反思