2020年x小學(xué)教師教育工作計(jì)劃

　　為了全面完成2015年我校教師全員培訓(xùn)任務(wù)，機(jī)一部加強(qiáng)我校的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，特制訂實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　為貫徹落實(shí)《吉林省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提升計(jì)劃》，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，根據(jù)《吉林省中小學(xué)和幼兒園教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案》精神和《2015年撫松縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)工作計(jì)劃》，緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持面向全體，努力提升我校及時(shí)專業(yè)化《中小學(xué)》以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要，緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持面向全體、均衡發(fā)展的原則，努力提升我校教師專業(yè)化水平，為我省基礎(chǔ)教育事業(yè)改革發(fā)展提供有力支撐。

　　二、培訓(xùn)主題

　　一德三專：以加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力為研修主題。

　　三、 培訓(xùn)形式

　　采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修等多種有效途徑進(jìn)行教師培訓(xùn)，逐步形成多渠道、開放式、符合實(shí)際、富有實(shí)效的培訓(xùn)模式。

　　優(yōu)化整合多種培訓(xùn)方式，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和校本研修相結(jié)合，培訓(xùn)研修與“送培到縣”、“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合。

　　網(wǎng)絡(luò)研修采用分學(xué)校、分學(xué)段、分學(xué)科組建網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的方法，教師平時(shí)在線學(xué)習(xí)。采取課程學(xué)習(xí)、在線答疑、互動(dòng)交流和資源服務(wù)等方式，進(jìn)行培訓(xùn)專題的自主學(xué)習(xí)和在線研討活動(dòng)。

　　集中培訓(xùn)采用案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式，進(jìn)行培訓(xùn)專題的重點(diǎn)內(nèi)容指導(dǎo)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法輔導(dǎo)和校本研修的操作指導(dǎo)。

　　校本研修在學(xué)校的組織下，分學(xué)段、分學(xué)科，以學(xué)科組（或備課組）為單位進(jìn)行培訓(xùn)教材研讀、網(wǎng)下集中研討、技能訓(xùn)練和崗位實(shí)踐等研修活動(dòng)。

　　采用基于學(xué)科、巡回送教的方式，組織培訓(xùn)講師團(tuán)“送培到縣”、名師講學(xué)團(tuán)“送教下鄉(xiāng)”，開展集中答疑、示范教學(xué)、課例研修和交流研討等活動(dòng)。

　　四、培訓(xùn)目標(biāo)

　　（一）使現(xiàn)有在崗教師每學(xué)年度學(xué)時(shí)數(shù)不少于72學(xué)時(shí)；

　�。ǘ�）通過培訓(xùn)使學(xué)教師樹立育人為本，德育為先的理念，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神，做中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；

　　（三）通過培訓(xùn)激發(fā)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，了解國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教育教學(xué)改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，做終身學(xué)習(xí)的典范；

　�。ㄋ模┩ㄟ^培訓(xùn)使教師能夠把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

　　五、 培訓(xùn)課程

　�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

　　本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)“國(guó)培計(jì)劃（2014）”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目，按照國(guó)培計(jì)劃本學(xué)期的培訓(xùn)課程有：1.《教師專業(yè)發(fā)展》6學(xué)時(shí)；2.《信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科課堂教學(xué)》，18學(xué)時(shí)；3.《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)》，5學(xué)時(shí)；4.《英特爾未來教育主題課程》，20學(xué)時(shí)，共計(jì)49學(xué)時(shí)。因?yàn)閷W(xué)科不同，培訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)數(shù)略有不同。教師根據(jù)培訓(xùn)課程，采用在線學(xué)習(xí)，聽專家講座，專家答疑，在線互動(dòng)交流研討等形式，完成各主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�。ǘ�）校本培訓(xùn)

　　網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合，也就是網(wǎng)上學(xué)習(xí)的 理論知識(shí)與線下的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，教師在學(xué)校的組織下，按學(xué)段、學(xué)科的不同，以學(xué)科教研組為單位，進(jìn)行培訓(xùn)教材研讀、網(wǎng)下集中研討、技能訓(xùn)練和崗位實(shí)踐等研修活動(dòng)。根據(jù)要求2015年的校本培訓(xùn)內(nèi)容是一德三專，課堂教學(xué)常規(guī)，兩課一練，主題學(xué)習(xí)，學(xué)校教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)都是培訓(xùn)內(nèi)容。

　�。ㄈ�）縣級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容

　　師德教育：師德修養(yǎng)與教育法律法規(guī)、心理健康教育；專業(yè)理念：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀；專業(yè)知識(shí)：學(xué)生發(fā)展知識(shí)、教育知識(shí)、學(xué)科領(lǐng)域新知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)；專業(yè)能力：教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究、信息技術(shù)應(yīng)用能力。

　　六、組織管理與保障措施

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

　　撫松實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組名單

　　組 長(zhǎng)：張少華

　　副組長(zhǎng)：柴松濤 張金星 魯顯全

　　組 員：李 梅 于麗華 徐輯文 各教研組長(zhǎng)及學(xué)科組長(zhǎng)

　　（二）提高培訓(xùn)能力

　　學(xué)校建立以骨干教師為主要力量的校本培訓(xùn)指導(dǎo)者隊(duì)伍。

　�。ㄈ�）進(jìn)一步完善培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)證制度

　　根據(jù)文件精神，教師在五年周期內(nèi)，需修滿規(guī)定學(xué)分（學(xué)時(shí)）的培訓(xùn)課程。教師完成培訓(xùn)學(xué)分（學(xué)時(shí)）和培訓(xùn)考核情況，是教師晉職、晉級(jí)、續(xù)聘、競(jìng)聘、考核評(píng)優(yōu)及教師資格定期登記的重要依據(jù)，是教師業(yè)務(wù)水平的重要衡量指標(biāo)。

　　（四）建立學(xué)分登記與管理新方式

　　我校以信息化為主要手段，通過“吉林省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)”對(duì)我校教師培訓(xùn)學(xué)分進(jìn)行統(tǒng)一登記與管理。統(tǒng)一使用《吉林省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分登記證書》。 2015年03月

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