高校思政課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料

　　教學(xué)對(duì)象：思政課教師；

　　教學(xué)目的：引導(dǎo)高校思政課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提升教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)黨的十九屆五中全會(huì)精神過(guò)程中的獲得感；

　　教學(xué)形式：講解+討論。

　　黨課背景：

　　黨的十九屆五中全會(huì)是在我國(guó)將進(jìn)入新發(fā)展階段、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興正處在關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)的一次具有全局性、歷史性意義的重要會(huì)議。認(rèn)真學(xué)習(xí)好宣傳好貫徹好黨的十九屆五中全會(huì)精神，是當(dāng)前全黨和宣傳思想工作的一項(xiàng)重要政治任務(wù)。高校思政課教師要充分發(fā)揮思政課作用，拓寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)新方式方法，增強(qiáng)吸引力感染力，讓全會(huì)精神在思政課堂上真正“活”起來(lái)。

　　有虛有實(shí)，讓全會(huì)精神在思政課堂“真”起來(lái)

　　思政課教師政治要強(qiáng)、視野要廣，這是思想政治理論課旗幟鮮明、育人效果顯著的重要保證。黨的十九屆五中全會(huì)精神在思政課堂上的呈現(xiàn)要站位高、理論深、視野寬，但這并不意味著全會(huì)精神是“空中樓閣”“鏡花水月”，而是要讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“是什么”“為什么”“如何做”三個(gè)基本問(wèn)題。

　　一方面，思政課教師要通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的橫向與縱向比較，用寬廣的國(guó)內(nèi)視野、國(guó)際視野、歷史視野，把“‘四個(gè)全面’戰(zhàn)略布局的深刻內(nèi)涵”“百年未有之大變局”等關(guān)鍵性問(wèn)題講清楚、講明白，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引領(lǐng)學(xué)生。

　　另一方面，引導(dǎo)學(xué)生走出思政小課堂，與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，利用實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)全會(huì)精神的親近感、真實(shí)感、時(shí)代感，既教育學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者，又引導(dǎo)學(xué)生知行合一、做實(shí)干家。與此同時(shí)，對(duì)于西方鼓吹的“中國(guó)崩潰論”“中國(guó)威脅論”等錯(cuò)誤思想，思政課教師還要注意加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控，幫學(xué)生把好政治關(guān)，自覺(jué)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。在教學(xué)中凡涉及政治方向、政治立場(chǎng)、政治態(tài)度等重大原則問(wèn)題，必須旗幟鮮明、理直氣壯，決不能有絲毫的含糊和松動(dòng)。

　　有棱有角，讓全會(huì)精神在思政課堂“活”起來(lái)

　　讓全會(huì)精神“活”起來(lái)，需要思政課教師幫學(xué)生把把脈、通通經(jīng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，透過(guò)政策文件看到背后的實(shí)踐來(lái)源與理論基礎(chǔ)。

　　對(duì)于黨的十九屆五中全會(huì)召開(kāi)的重大意義、我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展邁出的新步伐、“十四五”發(fā)展藍(lán)圖和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)等重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，思政課教師要以堅(jiān)定的信仰、淵博的學(xué)識(shí)和深厚的理論功底，用好用活“中國(guó)元素”“中國(guó)案例”，予以準(zhǔn)確、形象的闡釋，讓全會(huì)精神更富有“中國(guó)風(fēng)格”“中國(guó)氣派”，真正在學(xué)生心底生根、發(fā)芽、結(jié)果。

　　有棱有角的思政課，“棱”和“角”是學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的，也是學(xué)生理解和內(nèi)化全會(huì)精神的關(guān)鍵抓手。有棱有角、棱角相連，進(jìn)而才能有點(diǎn)有面。思政課教師要著力打造全會(huì)精神在思政課堂的“棱”與“角”、“點(diǎn)”與“面”，構(gòu)筑全會(huì)精神的“四梁八柱”，讓學(xué)生通過(guò)歷史成就、歷史變革、歷史發(fā)展領(lǐng)悟到有棱有角、有點(diǎn)有面、層次清晰、系統(tǒng)全面的全會(huì)精神，進(jìn)而逐步引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)才干，培養(yǎng)奮斗精神、勇于擔(dān)當(dāng)作為。

　　有情有義，讓全會(huì)精神在思政課堂“燃”起來(lái)

　　我們常講，思政課教師情懷要深、人格要正。思政課教師要保持深厚的家國(guó)情懷，在骨子里銘刻著國(guó)家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想。

　　針對(duì)黨的十九屆五中全會(huì)的歷史方位、我國(guó)發(fā)展面臨的新環(huán)境與所處新階段等重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，思政課教師要用扎實(shí)的理論功底贏得學(xué)生、用深厚的情懷感染學(xué)生、用真理的力量引領(lǐng)學(xué)生，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，切實(shí)增強(qiáng)全會(huì)精神在思政課堂的感染力和傳播力。

　　全會(huì)精神是有理有據(jù)、有根有魂的，同樣也是有情有義、有張力有溫度的，全會(huì)精神中的學(xué)理性、科學(xué)性需要思政課教師去闡釋清楚，這種張力和溫度也需要思政課教師去培育和點(diǎn)燃。全會(huì)擘畫(huà)的“十四五”發(fā)展藍(lán)圖和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)，關(guān)系每一個(gè)中國(guó)人的福祉，需要億萬(wàn)中國(guó)人民在民族復(fù)興的巨輪上貢獻(xiàn)智慧和力量。思政課教師要把這一點(diǎn)講清楚、講明白、講透徹，讓全會(huì)精神“潤(rùn)”進(jìn)學(xué)生心里，點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的不懈奮斗之中。

　　有滋有味，讓全會(huì)精神在思政課堂“新”起來(lái)

　　思政課教師既要敢于啃“硬骨頭”，又要善于創(chuàng)新方式方法，讓全會(huì)精神在思政課堂上變得有滋有味。

　　讓全會(huì)精神在思政課堂“新”起來(lái)，既要做到授課內(nèi)容“因時(shí)而進(jìn)”，講清楚新階段、新任務(wù)、新發(fā)展、新目標(biāo)，又要做到授課方式“因勢(shì)而新”，用好新頭腦、新方法、新媒體、新元素。在這一過(guò)程中，應(yīng)注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的重要抓手作用，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)挖掘思政教育元素、創(chuàng)新思政教育資源，倡導(dǎo)啟發(fā)式、體驗(yàn)式教學(xué)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，不搞“一刀切”“大網(wǎng)撈魚(yú)”，善于用“廚師精神”抓住每一個(gè)學(xué)生的“胃口”，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使學(xué)生更為主動(dòng)、更為深刻地理解全會(huì)精神。

　　堅(jiān)持灌輸式和啟發(fā)性相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解和內(nèi)化全會(huì)精神的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，讓學(xué)生感到“柳暗花明”，使宣傳教育“水到渠成”。在思政課堂上，有滋有味的全會(huì)精神不再是難啃的理論“硬骨頭”，而是讓學(xué)生充滿希望、點(diǎn)燃激情的思想力量，引導(dǎo)他們銘記使命擔(dān)當(dāng)，將個(gè)人前途和國(guó)家命運(yùn)炙熱相融，爭(zhēng)做新時(shí)代奮進(jìn)好青年。

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