教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程，如何進一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學(xué)任務(wù)�！∠旅媸切【帪榇蠹艺�理的“學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)范文模板”，以供大家參考借鑒！

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)范文模板【一】

　　一、理論學(xué)習(xí)

　　開學(xué)伊始，我校組織全體教師學(xué)習(xí)研討如何構(gòu)建高效課堂，確立本學(xué)期教師教研課題。會后我進一步通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、與同行交流探討學(xué)習(xí)永威模式，提升自己對先進教育理念的認識。

　　二、教學(xué)實踐

　　為了有效打造高效美術(shù)課堂，結(jié)合自己學(xué)到的教學(xué)理論，我主要從學(xué)生及教師兩角度進行探究并嘗試應(yīng)用于教學(xué)實踐。

　　教師方面

　�。ㄒ唬┣稍O(shè)提問。

　　有意義的“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。好的提問是提探究式自主學(xué)習(xí)的前提，而善于傾聽的教師總是能夠?qū)�學(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的教學(xué)資源。傾聽是一種對話，好的對話者總善于傾聽。因此我在備課時會精心設(shè)計課堂提問。“提問”之后，傾聽學(xué)生的回答。對學(xué)生反饋的問題。進行科學(xué)的引導(dǎo)。

　　（二）高效精講。

　　課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，似乎不那么強調(diào)教師的“講授”，但并不是輕視講授，其實，好的“講授”永遠象磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。美術(shù)課的“講授”必須少而精，把大部分時間留給學(xué)生去創(chuàng)作，這意味著教師要把一肚子的學(xué)問濃縮成精華呈現(xiàn)給學(xué)生。所以我把大量的時間留給學(xué)生探索實踐，只對學(xué)生的困惑加以點撥。

　　（三）引導(dǎo)探究。

　　在課堂教學(xué)中，到底怎樣進行探究學(xué)習(xí)呢? 首先，我在教學(xué)設(shè)計時，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個個有探究價值的問題。其次，要為學(xué)生獨立探究和相互合作提供一定的思路及引導(dǎo)。讓學(xué)生樂于探究，學(xué)會如何探究。努力提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)評價。

　　激勵教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的好方法。從心理學(xué)的角度而言，人在快樂時，大腦中樞部位被激活，產(chǎn)生憂慮情緒的部位則沉寂，準備行動的能量增加。由此可見，“快樂”能相當有效地激發(fā)人體的內(nèi)在動力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，美術(shù)教學(xué)中“快樂”的重要性是不言而喻的。激勵加幽默的暗示要比站在講臺上敲教鞭更有效，因此我總是努力來找學(xué)生作品中的閃光點，并給以充分的肯定和中肯的建議。接下來的授課非常順利，學(xué)生作品也樂于不斷的完善，學(xué)習(xí)效果顯著。

　　學(xué)生方面

　　（一）學(xué)生學(xué)具是達成教學(xué)目標的前提與保障。

　　“用于善其事，必先利其器。”美術(shù)學(xué)具的準備繁雜、種類多是美術(shù)教師較頭痛的問題。所以我首先把握好學(xué)生學(xué)具準備這一關(guān)。具體方法是對學(xué)生學(xué)具準備情況進行追蹤記錄，并進行學(xué)分評價，對準備齊全的學(xué)生及時表揚充分肯定等方法。不僅促使學(xué)生帶上學(xué)具，而且學(xué)生能帶好（如彩筆灌足水）手工課能根據(jù)設(shè)計稿帶上個性手工材料，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。ǘ�）學(xué)生目標明確才能使學(xué)習(xí)有的放矢。

　　每節(jié)課學(xué)生對老師出示學(xué)習(xí)目標要做到心中有數(shù)。即對學(xué)習(xí)內(nèi)容，達成目標、課堂練習(xí)的具體要求（時間、效果）等。對不同層次的學(xué)生進行分層設(shè)計，使“尖子生”“吃得飽” “學(xué)困生”“消化了”。

　�。ㄈ�）學(xué)生互助能使學(xué)生學(xué)得輕松。

　　當學(xué)困生學(xué)習(xí)遇到困難時，引導(dǎo)學(xué)生互助，以“兵教兵”為主，然后教師點撥，這樣就解決了“合并班”師少生多，個別輔導(dǎo)耗時低效的現(xiàn)狀。這種學(xué)習(xí)方法也使學(xué)困生及時解決心中的困惑，不斷增強了其自信心，從而愛上學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)成為自己內(nèi)心的需要，同時尖子生也得到了鍛煉，增強學(xué)習(xí)興趣。

　　通過這一學(xué)年高效課堂的研究實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果隨著其學(xué)習(xí)積極性的提高明顯提高。但這只是我的一些粗淺的認識與實踐。美術(shù)課要實現(xiàn)高效教學(xué)的路任重而道遠。在今后的工作中還需不斷研究探索努力打造高效的美術(shù)課堂。

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)范文模板【二】

　　一、實行集體備課，發(fā)揮教師的集體智慧

　　眾所周知，備課是教師能否上好課的前提，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。我們在備課中做到了兩個吃透，即吃透教材和吃透學(xué)生，為了發(fā)揮教師的集體智慧我們集體備課，做到了六個統(tǒng)一：統(tǒng)一劃分課時；統(tǒng)一確定學(xué)習(xí)目標；統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)；統(tǒng)一每節(jié)課的幾學(xué)幾教；統(tǒng)一課堂作業(yè)；統(tǒng)一階段評估。

　　二、科學(xué)整合教材、劃分和控制單元課時

　　我們在備課時，根據(jù)自己學(xué)生的情況，在教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，創(chuàng)造性地整合教材，把教材的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)、組、改、增、刪這樣的整合，整合后的教材調(diào)動了教與學(xué)雙方的積極性。

　�。ㄒ唬�“調(diào)”和“組”指調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，將相關(guān)話題進行整合，使其內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣和能力需要，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。這個調(diào)整可是單元之間的，即單元的先后順序可以調(diào)整，如七年級下冊的unit 5 i’m watching tv ，我在看電視，他在讀書，媽媽在做飯等，我們不妨提前學(xué)這一單元，因為在生活中，同學(xué)們可以運用本單元所學(xué)的知識來進行交流，如a問 what are you doing ? b答i’m eating an apple 等。不同的進程也可有不同的安排。上冊書我們提前結(jié)束了，當時我們預(yù)算到下學(xué)期的時間緊張，于是我們在春節(jié)前就開始了下冊的教學(xué)，當時，同學(xué)們已學(xué)的筋疲力盡，又復(fù)習(xí)了兩周，怕引起學(xué)生的膩煩心理，我們把下冊書關(guān)于動物的第三單元學(xué)了，由于孩子們平時就愛看《動物世界》這個節(jié)目，備課時我們找出有關(guān)動物的圖片以供課上用，這樣的安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果確實不錯。

　　調(diào)整也可以是課內(nèi)的，譬如重新調(diào)整和組合某一節(jié)中幾個部分的順序，例如：七年級下冊第四單元 section a中就可把1a、1c、2c放到一塊講和練，講的同時學(xué)習(xí)其中的新單詞，通過練習(xí)單詞引入句型what do you do ?進而引入句型where do you work ?最后引入what do you want to be ?和 why do you want to be ?并讓學(xué)生寫出自己將來想干什么，這樣集中練習(xí)，即鞏固了單詞，又掌握了句型，同時也給學(xué)生提供了一次合作學(xué)習(xí)的機會，把1b、2a、2b組合到一塊，強化集中訓(xùn)練聽力，更能提高聽的效率，這樣整合的教材在45分鐘內(nèi)同學(xué)們把單詞輕松掌握了，句型會靈活運用了，聽力也得到了訓(xùn)練。一節(jié)課中，聽、說、讀、寫都能得到充分的練習(xí)，只是須老師課前要備好課，在知識的講解和展示上，要征服學(xué)生，課堂確實能達到快樂高效。

　�。ǘ�）“改”、“增”、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學(xué)方式。如九年級的unit 6，section b中要求寫出你最喜歡的樂隊的名字，由于我們班大多數(shù)學(xué)生沒有他們喜歡的某個樂隊（band），我們就把樂隊改為了演員（actor），這樣也可激發(fā)孩子們的興趣。

　　除整合教材外，我們根據(jù)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和教材特點，統(tǒng)一劃分課時，我們現(xiàn)在的教學(xué)，七年級一般是三到四課時，section a、section b各一課時，練習(xí)與講評是一課時，個別單元難點多時可能要用上四課時。

　　以七年級下冊unit 9為例：

　　第一課時：詞匯課，集中識詞；

　　第二課時：聽說課，完成section a和section b的3b， 要求學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的結(jié)構(gòu)和動詞形式的變化，會從口頭上運用一般過去時態(tài)表達自己的想法；

　　第三課時：讀寫課，完成section b的3a部分和58頁的part 3，使學(xué)生從聽、說、讀、寫幾方面靈活運用一般過去時態(tài)。

　　八年級上冊我們一般用4課時，下冊由于多了reading 這一部分，又加了1個課時。

　　九年級也是用5個課時，第一課時，集中處理單詞，section a、section b、reading各一課時，第5課時，用3——5分鐘把一單元的要點難點和同學(xué)們一起系統(tǒng)一下，然后同學(xué)們進行靜心做題，最后老師用10—15分鐘精講。

　　課下同學(xué)們參照我們縣編制的學(xué)案進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，習(xí)題稍多時，由老師提前精選而定。

　　目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)安排教學(xué)過程，簡中求精，打造高效課堂。

　　三、構(gòu)建啟動學(xué)生思維的課堂提問。

　　為了有效引發(fā)學(xué)生的思維，尋求有價值的提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極思維，我們主要針對課堂問題的設(shè)計進行了探討。如果說，一堂精彩的英語課是一首動聽的交響樂，那么有效的課堂提問就是這樂曲中最動人的旋律。有效的課堂提問應(yīng)具有趣味性、針對性、激勵性、靈活性和挑戰(zhàn)性。課堂問題不但要注意把握難、易程度，而且要注重提問的時機。如：在學(xué)習(xí)七年級下冊unit 7 what does he look like? section a部分時，有一個游戲 “mystery student”，學(xué)生普遍感到所用的語言有限，而本班學(xué)生的共同點太多，不太好表達。于是，我們就不用書上的這個游戲，另外設(shè)計了這樣幾個問題：

　　1、where is heshe from?

　　2、what does heshe look like?

　　3、what is heshe like?

　　4、what clothes does heshe often wear?

　　5、what’s his her hobby?

　　6、what do you think of himher?

　　一般學(xué)生可以就這些問題一一進行回答，把答案串起來就是一篇很好的發(fā)言稿了。成績較好的學(xué)生還可以就這些問題的回答進行適當發(fā)揮。再如：在學(xué)習(xí)七年級下冊unit 2 section a 3a部分時，我們設(shè)計了“can you draw a map of the garden district?” 這樣一個任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的同時，既理解了短文，又訓(xùn)練了空間想象的能力，還能根據(jù)自己的地圖復(fù)述課文，可以說是一舉三得。

　　四、務(wù)實常態(tài)課教學(xué)，重視當堂反饋檢測。

　　為了解決學(xué)生知識的當堂達成度薄弱，避免課堂教學(xué)浮于表面的現(xiàn)象，我們提出了“重視當堂反饋”的口號。我們認為課堂的教學(xué)反饋應(yīng)注意兩點：

　　1、及時性。

　　短短的課堂教學(xué)45分鐘，反饋必須及時。及時反饋便于教師憑自己的經(jīng)驗直接判斷學(xué)生的狀態(tài)，迅速發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中存在的問題，及時進行調(diào)節(jié)和控制。如：在學(xué)習(xí)七年級上冊unit 5 section a部分時，由于havehas的用法是本節(jié)課的重點，因此，我們就補充了havehas的否定句、特殊疑問句。通過隨堂檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的不好。原來，由于學(xué)生剛剛接觸實義動詞和助動詞，對havehas的一般疑問句還沒有理解透徹，havehas的否定句、特殊疑問句超出了大多數(shù)學(xué)生的認知水平和理解能力。于是，我們就及時調(diào)整教學(xué)步驟，從肯定句入手，循序漸進，讓學(xué)生注意其變化規(guī)則，總結(jié)規(guī)律，最后，達到了預(yù)期的課堂效果。

　　2、多樣性。

　　針對不同的課型、不同的學(xué)生，采用切合實際的反饋方法，包括口頭練習(xí)和書面練習(xí)�？陬^練習(xí)包括朗讀、對話、教師提問等多種方式；書面練習(xí)包括聽寫、翻譯、作文、習(xí)題等。我們認為，書面練習(xí)給我們提供的信息更加準確、廣泛，更能全面了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　五、建立高效課堂評價標準

　　我們在學(xué)習(xí)了其它英語課堂教學(xué)評價標準的基礎(chǔ)上，探討了高效課堂構(gòu)成的要素，制定出了高效課堂教學(xué)的評價標準及評價方法。我們對一節(jié)課的評價內(nèi)容涉及到學(xué)生預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段、課堂氣氛、學(xué)生參與、課堂效果七個方面。

　　經(jīng)過一年多的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)本屆學(xué)生有較強的學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)需要進行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積極思考，能把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進步與不足。幾次的階段評估優(yōu)秀率皆在85%以上，未出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。但我們也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題，如：如何引導(dǎo)學(xué)生有效地提高聽的能力及口頭交流的能力?如何形成朗讀技能?如何提高學(xué)生的語言綜合運用能力?在缺乏語言環(huán)境的現(xiàn)實下，語法教學(xué)該如何把握、怎樣進行?

　　總之，教無定法，貴要得法，課堂教學(xué)，學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，只要是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、有利于所學(xué)知識的掌握和運用的教學(xué)方法，都會提高學(xué)習(xí)效率，當然也定能構(gòu)建快樂和諧的高效課堂。認識決定思路，思路決定出路。今后，我們將會在市、縣兩級教研室的悉心指導(dǎo)下，進一步落實課改精神，以“減負增效、減量增質(zhì)”為目標，不斷完善高效課堂教學(xué)的模式，更好的展現(xiàn)英語課堂教學(xué)的魅力。

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)范文模板【三】

　　本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)，三年級教授的是計算機入門知識，四年級講授的幻燈片制作資料。根據(jù)三、四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點，我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下：

　　一、打好扎實基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　對于三年級學(xué)生來說，本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機知識，（大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)）作為信息技術(shù)教師，我覺得幫忙學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開展教學(xué)工作。

　　對于剛開始接觸計算機的學(xué)生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，進取性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學(xué)生在簡便愉快的氛圍下理解計算機基礎(chǔ)知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件，學(xué)生比較容易理解和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生來說，練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何堅持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的進取性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手，學(xué)習(xí)變得簡便趣味了，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

　　二、合作探究學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)樂趣

　　四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了必須的計算機知識，具備必須的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自我搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時輔助各小組，供給技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情景，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，并且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高，我相信經(jīng)過進一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會有長足的提高。

　　教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程，如何進一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學(xué)任務(wù)。

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)范文模板【四】

　　這次聽專家幸興所做報告受益匪淺，幫我們解決了很多教學(xué)上的困惑。對于如何構(gòu)建高效課堂有了規(guī)劃思路。

　　課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)當是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)當是務(wù)實高效的。能夠說，高效是我們課堂教學(xué)的目標，如何構(gòu)建高效課堂呢?自主與合作是我們實現(xiàn)高效的兩個途徑。筆者認為：

　　教學(xué)中的高效不僅僅來自于教師對學(xué)習(xí)資料的研究，也來自于對課堂流程、課堂環(huán)節(jié)操作方法與操作程序的統(tǒng)籌規(guī)劃。

　　知識學(xué)習(xí)過程的四個主要環(huán)節(jié)：獨立學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）→組內(nèi)合作學(xué)習(xí)（討論）→班內(nèi)合作學(xué)習(xí)（展示）→鞏固消化、反饋、檢測

　　具體細化:（可能的指導(dǎo)、點撥、講解）→預(yù)習(xí)（嘗試）→預(yù)習(xí)檢測（學(xué)困調(diào)查、學(xué)困呈現(xiàn)或錯誤呈現(xiàn)）→討論（幫扶、組內(nèi)問題解決）→展示準備→展示、質(zhì)疑、補充、點撥與拓展→學(xué)困消化與反饋檢測。

　　自主學(xué)習(xí)需要引領(lǐng)，利用導(dǎo)學(xué)案是較務(wù)實的方法，導(dǎo)學(xué)稿案的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的文本，而不是教師教學(xué)的教案�！秾�(dǎo)學(xué)案》是多位專業(yè)教師團體備課的結(jié)果，也稱為一次備課的成果，研究了學(xué)生基礎(chǔ)不一樣層次的學(xué)校，供給給各個基礎(chǔ)層次學(xué)生使用�？墒敲恳粋�層次的學(xué)�；蛘甙嗉墸�要適當?shù)倪x擇使用《導(dǎo)學(xué)案》的資料，才能充分發(fā)揮《導(dǎo)學(xué)案》的作用。

　　課堂環(huán)節(jié)操作方法注重六個核心要素1）突出學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主體地位。2）強調(diào)學(xué)生的先學(xué)：先學(xué)后教、先學(xué)后交流。3）注重學(xué)生的合作交流：討論交流、展示交流。合作交流的最重要載體是小組建設(shè)。4）以知識的學(xué)習(xí)過程為課堂流程的基本組合要素，以課常流程引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)稿的編寫。5）運用構(gòu)成性評價，尤其是過程性評價6）民主管理、自主管理

　　操作程序的統(tǒng)籌規(guī)劃。遵循學(xué)科規(guī)律，探究高效教學(xué)方法

　　高效課堂能否成功，與新學(xué)生能否養(yǎng)成好習(xí)慣有關(guān)，首先規(guī)范學(xué)生習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范、行為等有“法”可依、有“法”可循。經(jīng)過制定班規(guī)進行養(yǎng)成教育：告知——做到——習(xí)慣。

　　課堂操作手段選用自主學(xué)習(xí)與合作探究，合作的前提是合作的組織架構(gòu)與運行機制的設(shè)置，一些有益合作的嘗試：小組建設(shè)、小組管理，尤其是利用小組管理進行學(xué)習(xí)管理：如利用小組的學(xué)困收集、學(xué)習(xí)清單管理、利用小組的小組討論與小組幫扶。

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)范文模板【五】

　　1.獨學(xué)：規(guī)定學(xué)習(xí)時間，3-5分鐘，全班必須安靜，不能討論，有利于獨立思考，教師指令，全班統(tǒng)一行動。

　　2.對學(xué)：（1）組內(nèi)結(jié)對，對子握手三下，意思同意結(jié)對，互相幫忙。（2）規(guī)定對學(xué)的時間：3-5分鐘（3）規(guī)定對學(xué)方法：每組第一排同學(xué)起立，把自我寫的資料告訴第二排，講完了坐下；第二排同學(xué)起立，說出聽到的資料，并做簡單評價，然后講出自我的答案或見解；站起來講話，說完話坐下；（4）全班統(tǒng)一行動，便于教師控場

　　3.小組交流：可分為3種：以解決疑難問題、突破難點為目的的小組討論；以問題的不一樣解決方案的交流為資料的小組討論；分工協(xié)作后的成果收集審議的小組討論。小組交流的形式包括：一對一式、一分為二式、集中式、個別學(xué)生講析式、組長提問式等。

　　4.有效展示展示學(xué)習(xí)的組織培訓(xùn)是關(guān)鍵。培訓(xùn)組長和學(xué)科長，再由他們分頭培訓(xùn)組員。組內(nèi)要分工明確，中等生展講，潛能生讀題，優(yōu)秀生補充，其他同學(xué)和教師傾聽補充、質(zhì)疑，力爭讓每個人都置身于學(xué)習(xí)之中。班主任和各科教師要分別進行展示形式、資料、禮儀的培訓(xùn)，組織小組長觀摩學(xué)習(xí)，開展多種展示形式培訓(xùn)如組內(nèi)展示、組間展示、班級內(nèi)展示等

　　5.高效精講，要求教師必須在課前有準備，對本課時的資料高度總結(jié)；講三“點”：重點、難點、易錯點；做到三講：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)后講、合作探究后講、達標測評后講；兩不講：全班會的不講、全班不會的不講；

　　6.檢測

　　貫徹分層教學(xué)的思想，不一樣層級學(xué)生要求不一樣。基礎(chǔ)題：A、B、C、D四級學(xué)生都要做。本事題：A、B、C三級學(xué)生要求做完，鼓勵D級學(xué)生完成，對教師要求，學(xué)生D級完成了本事題，必須表揚。拓展題：A、B學(xué)生做完；鼓勵C、D級學(xué)生完成，對教師要求，學(xué)生C、D級完成了本事題，必須表揚。有彈性地布置任務(wù)。

　　7、反思小結(jié)

　　做好記錄，記錄要詳細。哪位學(xué)生哪個問題那道題目不清楚；哪幾位學(xué)生沒掌握哪些方法；什么原因，用什么方法補救，什么時間、什么地點補

　　總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)范文模板【六】

　　結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得高效課堂就是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個美好的未來，從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思：

　　一、教師要做好充分的準備

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是簡單地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。充分考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行，甚至提前走進教室，與學(xué)生交流一會，也應(yīng)考慮在其中。

　　二、課上需要嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍

　　1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。

　　就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”的確，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。

　　2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。

　　高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。

　　教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過相互的交流找到解決問題的方法，教師在課堂上要時時了解學(xué)生的心理，知道學(xué)生想什么，為什么會這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓動態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。

　　3、細節(jié)的準確處理就是高效課堂的潤滑劑。

　　教師要懂得微笑。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。

　　教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生"別出心裁"、"標新立異"，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點"，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。

　　教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標分解為層次目標，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標要求，強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力。

　　三、課后需要認真的反思

　　美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的'結(jié)果進行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批評，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)范文模板【七】

　　高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個美好的未來，這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個美好的未來，從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)教學(xué)有以下反思：

　　何謂“高效課堂”?是不是教師把該學(xué)的知識都交給了學(xué)生就算“高效課堂”?或者說，這節(jié)課學(xué)生積極參與，達標練習(xí)順利完成就算“高效課堂”?我認為，高效的課堂是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)為主，以探索為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氛圍中，學(xué)生積極活躍，40分鐘內(nèi)，知識得到充分內(nèi)化，能力得到充分提高的課堂。（ m.taixiivf.com 轉(zhuǎn)載請注明 ）。

　　一、高效課堂要求教師的做法

　　1、轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度。態(tài)度決定一切，只有對教育事業(yè)充滿了熱愛，真正將教學(xué)工作作為教書育人的事業(yè)來做，才能將工作做好，才能積極地投身于教育教學(xué)改革中去。

　　2、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計，是在充分挖掘教材，充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)的重點、難點、疑點，利用多種適合的教學(xué)手段，選擇適合的教學(xué)方法，將教師活動和學(xué)生活動有機的、整體的、有計劃的、分步驟地編寫制定，往往起著事半功倍的效果。

　　3、課堂角色定位。新課程改革，要求有教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)主用，也就是教師的助學(xué)作用、評學(xué)作用、督學(xué)作用和同學(xué)作用。

　　4、充分挖掘教材。具有新課程教學(xué)理念的教師，善于將教材內(nèi)容充分挖掘，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為教學(xué)內(nèi)容，并改造成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。變“教材”為“學(xué)材”。

　　5、教師精講點撥。高效課堂，不是不要教師的講解，而是需要教師精心準備的精講，要求達到“精確、精煉、精彩”。

　　6、抓好課前預(yù)習(xí)。高效課堂是建立在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上的課堂，變厭學(xué)為樂學(xué)、被動學(xué)為主動學(xué)。

　　7、抓好學(xué)情反饋。抓好學(xué)情反饋和反饋后的歸納總結(jié)，使教師充分了解學(xué)情，了解學(xué)生的難點、疑點、困惑點，從而使課堂更高效。

　　8、注重環(huán)節(jié)意識。高效課堂，更注重課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)意識，要求絲絲相扣，承轉(zhuǎn)自然緊湊。導(dǎo)入、過渡、承轉(zhuǎn)、小結(jié)、提問、討論、訓(xùn)練、講評等課堂環(huán)節(jié)，要求干凈利索、不拖泥帶水。

　　9、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。高效課堂，要改變原有的教學(xué)方式，由單純的教為教與學(xué)并重，由封閉式教學(xué)變?yōu)殚_放式教學(xué)，由注入式教學(xué)變?yōu)閱�發(fā)式教學(xué)，由單純的知識傳授變?yōu)橹�識和能力并重，真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

　　10、營造課堂氛圍。教師要善于營造良好的愉悅的競爭的課堂氛圍，讓學(xué)生的心熱起來，讓學(xué)生的眼亮起來，讓學(xué)生的手舉起來，讓學(xué)生的嘴動起來，讓學(xué)生的臉笑起來。

　　二、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)效果

　　1、動手翻。針對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有計劃的翻以前學(xué)過的課本，復(fù)習(xí)和新知識有緊密聯(lián)系的舊知識，初步了解新舊知識的間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知識作好充分的鋪墊。

　　2、動手劃。我們在預(yù)習(xí)新課時，對新課中的重要的“法則、概念、原理、定律”以及不不懂的地方作一些標志，比如“￣￣￣”“??”等；

　　3、動手做預(yù)習(xí)時我們勤動手，對書上的實物、直觀圖、線段圖、模型等要動手做一做，動手畫一畫，從而培養(yǎng)自己的動手能力；

　　4、動腦想我們在預(yù)習(xí)時要養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。我們要能針對新知識，提出一些有價值、有思考性的問題，并積極和老師同學(xué)進行探討；

　　5、動筆練即要求我們能針對新知識，自己從課后的習(xí)題中選擇一些和書上例題同等難度的或類似的習(xí)題來練一練（如書上的做一做），可是低于書上難度的基本題，甚至有的預(yù)習(xí)的好的同學(xué)可以自己編題進行練習(xí)。

　　三、落實合作學(xué)習(xí)

　　1、科學(xué)分組

　　合作學(xué)習(xí)強調(diào)教學(xué)各動態(tài)因素之間的合作互動，特別強調(diào)生生之間的互動合作。實現(xiàn)生生互動的最佳方式是把學(xué)生分成一個個合作小組。

　　2、合理分工

　　合作學(xué)習(xí)的最大特點是：人人參與，共同完成任務(wù)。分工分別是：合作小組長——對合作小組各成員在課內(nèi)進行調(diào)控，課外精心管理，維護小組學(xué)習(xí)紀律；記錄員（1名）——對合作小組各成員的討論結(jié)果或?qū)嵺`過程進行記錄，記錄小組學(xué)習(xí)中遇到的問題以及一些新的方法；檢查員（1名）——檢查合作小組各成員在活動中是否能夠各盡其責(zé)；報告員（1名）——在反饋或交流時，對本合作小組的討論結(jié)果或活動結(jié)果等進行匯報。

　　3、有效合作

　　通過在課堂教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快掌握了合作學(xué)習(xí)的基本流程：布置任務(wù)——老師提出學(xué)習(xí)任務(wù)；小組合作——小組成員在小組長的調(diào)控下共同探究，完成任務(wù)；反饋交流；老師小結(jié)。經(jīng)過課內(nèi)外的合作，校內(nèi)外的合作，學(xué)生掌握了合作學(xué)習(xí)的方法，實現(xiàn)有效合作

　　4、積極總結(jié)評價，激發(fā)合作熱情。

　　為了激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其合作功能，教師要對小組合作的活動情況進行積極地評價，小組與小組之間要評一評、比一比、賽一賽，哪一組最有創(chuàng)新，哪一組最守紀律，哪一組最團結(jié)，哪一組最快等等。

　　5、每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)四位成員輪流換崗，協(xié)調(diào)后每人一崗，崗位定期更換，責(zé)任輪流承擔(dān)。各成員之間互相幫助互相學(xué)習(xí)，拓展思維空間，積極動手動腦。

　　總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)范文模板【八】

　　楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學(xué)改革作為201_年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強力推進課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級號召，在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、我們的舉措

　�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)

　　今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認識。聆聽了河北圍場天卉中學(xué)胡志民校長的報告，對"大單元教學(xué)法"的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革——解讀"三六六"教學(xué)模式》學(xué)習(xí)材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學(xué)習(xí)資料，利用教師會、周四業(yè)務(wù)研討等時間組織全體教師認真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實際進行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時，學(xué)校還要求每個教師要結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學(xué)改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。

　�。ǘ�）以課堂教學(xué)為依托，積極開展課堂教學(xué)改革。

　　課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。

　�。ㄈ�）走出去，請進來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。

　　今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機會，選派教師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔(dān)了公開課，談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學(xué)中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評，并對我校的課堂教學(xué)改革進行了指導(dǎo)。

　　與此同時，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會的時間，請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學(xué)者時的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

　�。ㄋ模┤珕T參與，開展高效課堂改革達標活動。

　　本學(xué)期，我們按照市教體局的部署，結(jié)合學(xué)校實際情況，在全校開展了高效課堂達標活動。學(xué)校制定了高效課堂評估標準，依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學(xué)進行評價。全校各個學(xué)科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達標教師。今年4月份，市師訓(xùn)科在林聚山局長的帶領(lǐng)下來到我校，對我校的課堂教學(xué)改革情況進行達標驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔(dān)了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定。

　　二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化

　　通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學(xué)改革，全校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化：

　　首先，是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。學(xué)校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學(xué)校大膽開辟"試驗田"，讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。五年級組的老師們在自己的課堂教學(xué)中進行了小組建設(shè)的嘗試，使原來對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。

　　其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。

　　第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設(shè)計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

　　第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。可以說，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。

　　第五，課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學(xué)生的一個通病。課堂教學(xué)改革對癥下藥，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識，學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達、學(xué)會實踐，素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學(xué)改革，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，在學(xué)校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。

　　三、我們的問題和困惑

　　我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"都還有待于在實踐中進一步論證和完善。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理，需要進一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進一步提高。

　　四、下一步努力的方向

　　"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：

　　1、進一步加強理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。

　　2、讓"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善。這兩種教學(xué)法是我們在自身教學(xué)實踐中總結(jié)出來的、切合我校實際的教學(xué)模式和思路，也是我們的井底之見，還很不成熟，需要在今后的課堂教學(xué)改革中進一步加以完善，使之形成更加科學(xué)、完整的體系。

　　3、進一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學(xué)設(shè)計有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設(shè)計教學(xué)目標，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進行研究和探討。

　　4、進一步探討小組建設(shè)。建立容易建設(shè)難，天卉中學(xué)校長如是說。這說明小組建設(shè)是課堂教學(xué)改革的一個共性問題。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是我們下一步需要認真研究的課題。

　　5、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo)，是方法的植入；學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料；案，是計劃，是預(yù)設(shè)。反觀前段我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，針對一篇課文的多，具體到每一個課時的少。因為導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是我們下一步需要研究的內(nèi)容。

　　6、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步，我們必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。

　　總之，市教體局提出的課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極進行課堂教學(xué)改革的探索，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量，為振興林州教育，作出我們應(yīng)有的貢獻！

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