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班級(jí)管理：對(duì)學(xué)生帶手機(jī)的疏導(dǎo)

 

手機(jī)的處理是令班主任很為難的，強(qiáng)行禁止，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生、家長(zhǎng)的反感。學(xué)校曾在《告廣大家長(zhǎng)書》中給家長(zhǎng)建議：不要讓孩子把手機(jī)帶到學(xué)校來(lái)。但效果不是很明顯，還是有不少的學(xué)生偷偷的將手機(jī)帶來(lái)。這樣就要求班主任幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到將手機(jī)帶到學(xué)校的弊端，從而使學(xué)生自覺不帶手機(jī)進(jìn)校園。

上周二，我到男生寢室查勤，有學(xué)生向我反映：“今天下晚自習(xí)后，芝芝、小鶴、姍姍、小方她們被關(guān)在教學(xué)樓里了，后來(lái)她們喊人叫來(lái)負(fù)責(zé)開關(guān)門的職工才出來(lái)。”我聽了大吃一驚，因?yàn)橄峦碜粤?xí)與關(guān)門之間是有一段時(shí)間的，她們離開是足夠的時(shí)間。我就問(wèn)他們：“她們?cè)趺磿?huì)被鎖在教學(xué)樓里呢？”小威說(shuō)：“她們是躲在教室里玩手機(jī)，估計(jì)是玩的忘了形，就被鎖在里面了。”小松插嘴道：“我坐在最后面，經(jīng)�？匆妸檴櫳献粤�(xí)的時(shí)候玩手機(jī)。”不知誰(shuí)說(shuō)了一句：“王老師，你明天晚自習(xí)前到教室里去，肯定能抓住她們?cè)诮淌液竺嫱媸謾C(jī)。我曾經(jīng)說(shuō)，要告發(fā)她們玩手機(jī)，她們求我才沒(méi)有告發(fā)她們，不過(guò)就不要說(shuō)是我們告訴你的。”我默許了他們的要求。

第二天，我把芝芝、小鶴、姍姍、小方四人叫到辦公室。我直接問(wèn)她們昨天被鎖在教學(xué)樓里是什么原因，芝芝說(shuō)：“我昨天下自習(xí)后在寫作業(yè)，她們幾個(gè)人在等我，當(dāng)我們下來(lái)的時(shí)候門已經(jīng)鎖上了。”很顯然她們?cè)诒苤鼐洼p，沒(méi)有提玩手機(jī)一事，我就說(shuō)：“有同學(xué)反映你們有人帶手機(jī)來(lái)了，昨天是因?yàn)橥媸謾C(jī)才被鎖在教學(xué)樓內(nèi)。”（勵(lì)志一生 http://）她們看我已經(jīng)知道了有關(guān)情況，小鶴就說(shuō)：“昨天是芝芝帶的手機(jī)，當(dāng)時(shí)是她在寫作業(yè)，我們?cè)诼牳琛?rdquo;我接著問(wèn)：“據(jù)說(shuō)你們經(jīng)常把手機(jī)帶來(lái)，你們每個(gè)人都有手機(jī)嗎？”小方連忙說(shuō)：“我與小鶴沒(méi)有帶過(guò)手機(jī)。”芝芝說(shuō)：“我知道學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生把手機(jī)帶到教室里，我只是昨天帶了一次，后來(lái)感到很害怕，我再也不會(huì)帶手機(jī)。”我問(wèn)姍姍：“小方、小鶴沒(méi)有手機(jī)，芝芝只帶來(lái)了一次，那你帶手機(jī)來(lái)學(xué)校多少次？”姍姍說(shuō)：“我不知道了。”我笑著說(shuō)：“是不是次數(shù)太多了，自己都不記得了。”姍姍說(shuō)：“周日、周三要上數(shù)學(xué)晚自習(xí)，我怕被你發(fā)現(xiàn)就沒(méi)有帶來(lái)，其他的時(shí)候我會(huì)帶來(lái)的。”我問(wèn)：“你用手機(jī)干什么��？”姍姍說(shuō)：“我喜歡用手機(jī)聽音樂(lè)，登QQ好升級(jí)。”我問(wèn)：“有個(gè)詞語(yǔ)叫玩物喪志，姍姍你上課玩手機(jī)我都抓住過(guò)，上課都惦記著玩手機(jī)，這樣有心思上課嗎？你的手機(jī)是你父母的嗎？”她說(shuō)：“真如你所說(shuō)，我有時(shí)上課把耳機(jī)塞在耳朵里，用頭發(fā)遮住，沒(méi)有老師發(fā)現(xiàn)，但現(xiàn)在感到自己的成績(jī)下降了，我也很后悔�。⊥瑫r(shí)，爸媽是不準(zhǔn)我用手機(jī)，我是借姐姐的手機(jī)用的。”我對(duì)她說(shuō)：“既然你已經(jīng)知道在學(xué)生玩手機(jī)的弊端，就應(yīng)該及時(shí)改正。你們經(jīng)常在教室里玩手機(jī)，給班級(jí)也帶來(lái)不良的影響。以后要玩手機(jī)就在家里玩，不要帶到學(xué)校里來(lái)了。”她們表示不會(huì)再來(lái)手機(jī)來(lái)學(xué)校，我也愿意相信她們做“痛改前非”。

“嚴(yán)刑峻法”不是杜絕學(xué)生將手機(jī)帶到學(xué)校的最有效方法，特別是初中階段的學(xué)生，他們處于逆反期，強(qiáng)行的禁止只能帶來(lái)他們的“反抗”。及時(shí)的給他們講清弊端，學(xué)生會(huì)自己不將手機(jī)帶到學(xué)校里來(lái)。

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