讀《靈犬萊西》有感 本文簡(jiǎn)介：

讀《靈犬萊西》有感一萊西是一條狗，它讓我明白了如遇挫折，永不放棄的精神。它找主人的心是那么急切，路上遇到了重重苦難。但最后，它還是成功了！從英格蘭回到了蘇格蘭，要知道，路是那么遙遠(yuǎn)，對(duì)與一只狗來(lái)說(shuō)，完全是不可能完成的任務(wù)，可萊西卻做到了。這讓我想起了我小時(shí)候，腿是那么長(zhǎng)，那么柔軟，幼兒園老師都說(shuō)，不

讀《靈犬萊西》有感 本文內(nèi)容：

讀《靈犬萊西》有感一

萊西是一條狗，它讓我明白了如遇挫折，永不放棄的精神。它找主人的心是那么急切，路上遇到了重重苦難。但最后，它還是成功了！從英格蘭回到了蘇格蘭，要知道，路是那么遙遠(yuǎn)，對(duì)與一只狗來(lái)說(shuō)，完全是不可能完成的任務(wù)，可萊西卻做到了。

這讓我想起了我小時(shí)候，腿是那么長(zhǎng)，那么柔軟，幼兒園老師都說(shuō)，不去跳舞真是可惜了。之后，我就開始了我的舞蹈訓(xùn)練。老師對(duì)我們非常嚴(yán)格，做的不好，有時(shí)還要打我們的手。我都哭了好幾次，終于有一次，我對(duì)奶奶說(shuō)，我不想學(xué)舞蹈了。奶奶說(shuō)好。那時(shí)，我是那么開心，可是過(guò)了幾年，我就后悔了。如果我當(dāng)時(shí)堅(jiān)持下去，也許現(xiàn)在 舞跳的就很好了。

萊西的堅(jiān)持讓我感動(dòng)，讓我羞愧，雖然萊西到家后，身上傷痕累累，卻一點(diǎn)也不喊痛，因?yàn)樗�知道，它到家了，每人將和原�?lái)的主人在一起了。那么我為什么沒(méi)有萊西這樣永不放棄，堅(jiān)持學(xué)舞蹈？為什么狗也擁有的精神為什么人卻沒(méi)有？萊西現(xiàn)在成了我的導(dǎo)師，如果我遇見(jiàn)困難重重，堅(jiān)持不下去時(shí)，我就會(huì)想起萊西，把萊西成為我的一股力量讓我堅(jiān)持的走完。加油吧！雨滴靠什么才把石頭滴穿？是信念。因?yàn)橛甑蜗嘈潘�能把石頭滴穿，最后，它憑著永恒的信念，成功了！

讀《靈犬萊西》有感二

暑假里，我看了《靈犬萊西》這本書，讓我再次感受到信念有多大的力量。

萊西是小主人公喬的愛(ài)犬，但因?yàn)閱痰陌职稚侥肥�業(yè)了，無(wú)奈只好把狗賣給了公爵。由于想念小主人喬，萊西數(shù)次出逃，都被山姆送了回去。后來(lái)公爵帶著萊西遷到蘇格蘭部的莊園，萊西又因?yàn)樗寄钚≈魅硕�逃了出�?lái)。這一次，它跋山涉水，走了足足四百英里，渡過(guò)途中奔騰的大渡河，經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的折磨，戰(zhàn)勝疾病的困擾。可是萊西依然沒(méi)有放棄，因?yàn)樗�心中的那個(gè)信念總是在不斷提醒它：小主人在思念它，在等待它。

這本書讓我深深震撼：信念竟然會(huì)有如此巨大的能量。

然而，事實(shí)就是如此。我也深有體會(huì)，就是我8歲那年學(xué)騎自行車的經(jīng)歷。那時(shí)，看到很多同齡人跨上自行車，瀟灑的騎來(lái)騎去。我羨慕極了！決定把它學(xué)會(huì)。因我第一次碰自行車，特別緊張，雙手緊緊攥著車把，眼睛看前方，左腳踩左邊的踏板，接著右腳跨過(guò)車杠，來(lái)踩右邊的踏板，開始騎了起來(lái)。雖然雙手緊攥著車把，但左右搖晃不已，沒(méi)騎兩米，就摔倒了。自行車也壓在身上，頓時(shí)渾身都痛了!伴著疼痛，心里暗想：這不算什么，我能行，不能就這樣放棄。我又一次跨上自行車。有了第一次的失敗，我更加小心翼翼，想讓自己快點(diǎn)學(xué)會(huì)。但事與愿違，我還是沒(méi)騎兩米又摔倒了。我拿出一股狠勁，繼續(xù)騎，一次又一次，都以失敗告終，我體無(wú)完膚，這邊烏青，那邊皮擦破，渾身都是泥巴，像個(gè)泥娃娃！我瞬間就沮喪極了，認(rèn)為自己是學(xué)不會(huì)騎自行車的，不是騎自行車的料。正要放棄的時(shí)候，我想起了一個(gè)信念：那是“失敗是成功之母”，“堅(jiān)持就是勝利”！于是我又堅(jiān)持下來(lái)。有了信念后，我去掉浮躁的心，學(xué)的更用心，結(jié)果20米，沒(méi)倒！30米，沒(méi)倒！100米，沒(méi)倒！500米，也沒(méi)倒！我成功了！我學(xué)會(huì)了騎自行車！我的喜悅無(wú)以言表！

堅(jiān)定信念，成就未來(lái)。人生只要有了信念，即使失敗，其中也孕育著成功的種子。只要堅(jiān)定信念，成功的大門終會(huì)向我們打開！

《靈犬萊西》觀后感

很幸運(yùn)，在范老師的帶領(lǐng)下感受了一種與眾不同的語(yǔ)文課堂。張祖慶老師《靈犬萊西》這個(gè)課例，我很早就有聽說(shuō)，之前只看過(guò)一個(gè)片段，今天看完整節(jié)課的視頻，讓我也像學(xué)生一般充滿期待的，跟隨著老師的腳步去猜想，去感動(dòng)，去難過(guò)……

觀課之后，整理思緒，深感這節(jié)課給了我許多啟發(fā)：

一． 推薦不僅僅是推薦

為什么這樣說(shuō)？因?yàn)榛叵胱约航o學(xué)生推薦課外讀物時(shí)的做法，一對(duì)比，我才發(fā)現(xiàn)自己真的只是在推薦。以前我的做法大多數(shù)就是告訴學(xué)生這本書最精彩的部分是什么？或者告訴學(xué)生閱讀后會(huì)獲得些什么？頂多有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一個(gè)猜想式疑問(wèn)。由此來(lái)激發(fā)興趣，吸引學(xué)生。但和這節(jié)課相比，我發(fā)現(xiàn)我的推薦太沒(méi)有吸引力了。

張老師的這節(jié)課不是在簡(jiǎn)單的介紹一本書，而是通過(guò)種種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生通過(guò)猜讀，品讀，悟情等方式對(duì)這本書產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)地想要去閱讀。

并且一堂課下來(lái)，不僅讓學(xué)生愛(ài)上了推薦的書目，還教會(huì)了學(xué)生許多閱讀小說(shuō)的方法，比如：細(xì)讀開頭——捕捉重要信息，根據(jù)上文——聯(lián)系生活實(shí)際猜測(cè)下文，片段賞析——做批注，抒發(fā)自己的情感……這些方法都有效地指導(dǎo)著學(xué)生的閱讀，也充當(dāng)了孩子們以后閱讀小說(shuō)的指明燈。

二． 當(dāng)小說(shuō)遇上電影

張老師的這堂課讓我領(lǐng)略了一種新的教學(xué)思路。我思考，學(xué)生之所以愛(ài)看動(dòng)畫片，看電影……看這些影像多過(guò)書目，就是因?yàn)楫嬅婧吐曇舻闹庇^性更符合兒童的年齡特征，更吸引他們。這節(jié)課，張老師幾次出示影片，而每一次出示，都讓學(xué)生的心里起了波瀾，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生猜想的熱情，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。整節(jié)課，電影和小說(shuō)穿插著講解故事，把學(xué)生的眼球，思緒牢牢地抓在課堂上。別說(shuō)是學(xué)生，就連我，當(dāng)看到最后萊西回來(lái)時(shí)的電影片段，也濕了眼眶。

課后我也在想：這種引用電影或畫面的教學(xué)手段很好借鑒。但真正運(yùn)用在自己的課堂上，一篇小說(shuō)，選擇什么時(shí)間，什么故事節(jié)點(diǎn)播放影片才應(yīng)該成為最值得思考和深究的問(wèn)題。

三． 書同，悟不同

張老師的這節(jié)課是全班同讀一本書。也讓我反思了一下自己平日在班里開展的讀書活動(dòng)是否可以再推進(jìn)一步，讓活動(dòng)變得更有深度，或者更多樣性。自己曾經(jīng)做過(guò)“百萬(wàn)富翁”和“讀書漂流卡”等活動(dòng)。比如“讀書漂流卡”活動(dòng)，當(dāng)時(shí)是每個(gè)孩子在這本書的漂流卡上寫上你讀后的幾句感受然后繼續(xù)漂流閱讀。那么我結(jié)合范老師提出的閱讀推薦課幾個(gè)板塊中的“閱讀活動(dòng)”板塊，我想：是不是可以讓幾個(gè)孩子同讀一本書。因?yàn)楫吘姑總�(gè)孩子閱讀興趣不同，喜愛(ài)的書籍不同，我們可以像數(shù)學(xué)一樣“合并同類項(xiàng)”，讓同讀一本書的孩子展示閱讀成果，雖然書目相同，但感悟一定不同�；顒�(dòng)展示時(shí)就不僅僅局限于“漂流卡留言”的方式，還可以是畫畫，是詩(shī)歌，是辯論，是表演，甚至是展示某首由閱讀聯(lián)想到的歌曲……這種讓學(xué)生選擇性更強(qiáng)的讀書活動(dòng)，展示方式更自由的活動(dòng)課是否能更大程度地推動(dòng)孩子的閱讀欲望呢？

最后，我想引用張祖慶老師的一段話做結(jié)尾。他說(shuō)：“老師要做學(xué)生與書本之間的媒婆，把好的作品介紹給學(xué)生。也要做過(guò)河拆橋的惡人，讓愛(ài)上讀書的學(xué)生在書的世界里不能再回來(lái)。”

希望我今后也能當(dāng)好“媒婆”，同時(shí)，也當(dāng)好一個(gè)“過(guò)河拆橋”的人。

讀《靈犬萊西》有感 本文關(guān)鍵詞：萊西，有感

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