201*年小學英語教師個人工作總結徐靖

201*年秋季學期小學英語教師個人工作總結

徐靖

一．政治思想方面：

我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學習，并做好筆記。在教學的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。二．教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，每上一節(jié)課，努力創(chuàng)設一個情境，同學生在課堂上同游戲，同歌唱。

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。本學期積極參加學校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認真對待，通過參與這個活動，使我有了很大的進步。同時，積極與由老師搞好一次英語課堂教學研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學，我不是弱者！實力是靠打出來的，不是靠說出來的。

積極配合學校的各項工作的開展，3月份，在迎督導檢查工作中，我講授了一節(jié)英語課，那節(jié)課達到了我預計的教學效果，我自己很滿意，但我不會停步，我會更加努力。三．繼續(xù)教育學習方面。

本學期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實實，有實效。在相關老師的帶領下，我們能認真學習有關書籍，做好筆記，每個人都能用積極的態(tài)度迎接進修學校的抽測。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生。我無愧于我心，我無悔于我選擇的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。轉眼間，我在平寨鄉(xiāng)中心小學已經(jīng)工作半個學期了。回顧自己的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領導分工。本學期擔任本校的三至六年級英語教學工作，因為我是學習英語教育的，再加上之前也從事了英語教學，所以本學期的教學工作開展還算得心應手。學生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了一定的成績。當然在教學中我也遇到過一些難題。有部分同學已經(jīng)厭惡英語學習，日益侵蝕，使教學有時無法進行。于是，在教學中，我注重培養(yǎng)學生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣說“興趣”是最好的老師。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養(yǎng)在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規(guī)律，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話的反應能力。每課講授完后，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每周抽出一定時間讓學生開口讀英語，熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導培養(yǎng)好學科代表。在課堂上，讓學生既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區(qū)分易混、易錯的地方，使學生心中有數(shù)，提高判斷應變能力。

學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培養(yǎng)、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順利通過。總之，今后繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“Itisfun,itiseasy.”從而取得更大進步。

201*-12-25

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漢陽區(qū)西大街小學教育科研工作總結

教育科研工作是立校之本、興校之策、強校之路。教學工作是學校工作的軸心，而教育科研工作更是教學工作的核心，為此，我們立足本校實際，圍繞提高教育質量這一中心，在各級領導關心下、在各位老師的參與下，我們扎扎實實地開展了一些富有成效的工作，在“教科研興校、教科研興教”的道路上穩(wěn)步前進。學校承接了武漢市“十一五”規(guī)劃重點課題《小學開放教育研究》、漢陽區(qū)“十一五”重點招標課題《提高小學生數(shù)學素養(yǎng)的教與學策略研究》、湖北省《小學語文有效性教學評價》實驗研究子課題《小學語文識字寫字課堂教學評價研究》等等。通過我們的努力，在課題研究中，我們?nèi)〉昧溯^好的成績�；仡欁哌^的歷程，我們深深感受到：課題研究與課改相結合、以校本教研為基點、用科研能力作標尺、與全體教師同成長、用科研成果來激勵，才是取得教研成果的根本。多年來，在區(qū)教科室的具體指導下，在校長室的正確領導下，學校教科室努力發(fā)揮“研究、指導、管理、服務”職能，按照學校工作計劃和要求，認真做好學校教育科研和區(qū)教育學會的各項工作，求真務實，以人為本，立足常規(guī)工作，加強科研管理，創(chuàng)新科研機制，全力推進課題研究，力爭把各項工作做扎實，求實效�，F(xiàn)將工作簡介如下：

一、增強科研意識，課程改革與課題研究相結合。

開展教育科研是推進課程改革，加快教育教學創(chuàng)新的客觀要求；是學校創(chuàng)建教育特色，提高辦學水平，提升學校品位，創(chuàng)建高效課堂的重要舉措；是提高教師素質，發(fā)展自我，成就自我的重要途徑。讓全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進學校可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)趨力，學校只有以教育科研為先導，才能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進課題研究。

首先，讓全體教師“樹立一種意識、形成一種思想、發(fā)生一個轉變”。一種意識：就是要有一個科研型、學者型的校長，在校長的帶動下，全體教師樹立“質量立校、科研興校、特色強�！钡囊庾R，讓科研意識滲透到教育教學的每一個環(huán)節(jié)中。一種思想：就是在平時的教科研中，要讓教師們真正懂得教科研源于素質教育，課題源于教學實踐，解決教學問題的過程就是科研，形成“問題即課題，教學即研究，教師即專家，結果即成果”的科研思想。一個轉變：就是要讓教師對課題研究從自我取向和任務取向提升為教育價值取向，實現(xiàn)以課題研究促進課改實驗，以課改實驗推動素質教育的全面實施。

其次，讓課改工作“聆聽窗外聲音，挖掘本校資源，交流反思實踐”。聆聽窗外聲音，即聘請專家對教師進行課改專題的培訓和點撥，其內(nèi)容主要涉及教師進行教育教學實踐反思所需要的相關理論知識。我校先后聘請了葛聲海、徐宜漢、韋志成、馬青山、朱小石、李希才、涂宏國等二十余位教育教學專家對教師實施實時指導培訓。同時，我校在近五年中共安排教師百余人次外出參加各種研討會或學術交流會議，影響和帶動了一大批教師。另外，學校充分發(fā)揮場地優(yōu)勢，相繼承辦了全國、省、市、區(qū)各級各類教育教學活動十余次，在宣傳學校的同時，方便教師足不出戶更好地學習、反思，取他人之長補己之短。挖掘本校資源，我們采取新教師拜老教師為師，青年教師拜名師（包括科研名師）為師的策略。新教師與老教師、名師結對子，使青年教師很快就進入了角色；中青年教師拜名師為師，讓教師很快就渡過了教育教學的高原期,使得中青年教師脫穎而出。多年里，在學生、家長、教師的共同參與下，經(jīng)推薦、評選、民主測評、集中評議、組織審批，我校產(chǎn)生了名師、學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀班主任多名。交流反思實踐,即承擔課改任務的教師根據(jù)個人發(fā)展的需要及在行動研究中所遇到的問題或困惑，自覺搜集資料，為自己的研究和實踐反思尋找理論依托而自覺地進行理論研習。此外，我們還向教師推薦課改書籍供參考學習，并組織一些研討會、示范課等活動為教師提供交流的舞臺，充分將學習到的新理念運用于教學實踐之中。

二、狠抓校本教研，教師培訓與課題研究相融合。

在校本教研上，我們建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導、教師對話、學校論壇等9項內(nèi)容為基本形式的校本教研制度，并通過教師同年組集體備課、抽簽上課、教學觀摩、專家教學視導、教學反思評優(yōu)、“名教師”公開課等系列活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題研討實踐反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

多年來，我校將“研訓一體化”作為廣大教師課題研究的主要形式，讓每位教師都參與到一個課題中，通過相關的培訓，解決課題研究中的各種問題，以研帶訓，以訓促研。請專家引領有效地指導了課題研究，將課題研究與校本培訓緊密結合了起來。教師們在研究中反思共撰寫了案例、論文、教學設計幾十余篇，使課題真正地走進了課堂，作用于教學實踐中。三、加強過程調控，課題管理與課題研究永相隨。

1、規(guī)范課題管理：注重建立、健全“校長負責教科室具體管理課題組負責落實”的管理模式。課題負責人全程指導課題順利實施，負起引領、指導和管理的全責；依據(jù)課題方案，成立子課題組。每個子課題都確定了負責人、主要成員，從而由點及面地實施方案，群策群力，發(fā)揮集體的智慧，使得課題研究更加具有嚴謹性和科學性。在組織管理上，學校采取了四項措施，制定了《西大街小學教科室崗位職責》、《教科研工作方案》、《西大街小學教師獎勵辦法》及《西大街小學校本教研制度》，并設置了教科研經(jīng)費。為保證科研工作的有序進行，我們加強了對科研工作的過程調控，做到“四定”、“四抓”和“四查”。“四定”：就是“定人員”根據(jù)教師的志愿和個人申報，確定科研人員；“定課題”在學�？傉n題的基礎上，自己選擇子課題；“定時間”科研人員在學校教科室的總安排下，自己確定科研時間；“定目標”根據(jù)自己的課題制定完成目標。“四抓”：就是“抓骨干”抓好骨干，每一課題指定一名組長，以點帶面，逐步推進，全面開花；“抓過程”抓過程實施、抓過程管理、抓過程調控、走好每一步；“抓成果”積極創(chuàng)造條件，抓教師科研成果的形成，要求每學期完成科研論文一篇，學校制成教師論文集；“抓量化”以學校教師素質評價為考核依據(jù)，對教師的科研進行量化考核。“四查”：就是“查實施”每學期對教師實施科研情況檢查2次，看實施情況是否正常；“查總結”每學期末對科研情況總結一次，由組長面向全校匯報；“查進展”不定期地對教師的科研進行督導、抽查，看進展是否順利，是否有困難需要解決；“查記載”看科研記載是否詳實，是否在積極開展。

2、扎實推進課題研究：課題的研究，我們注重運用調查法、經(jīng)驗總結法、行動研究法等研究方法，注重與學校的教育教學實際。《小學開放教育研究》結合學校德育、學習、管理三個層面，落實到學校的各項具體工作之中。通過一系列的具體工作措施和途徑，尋求學校實施開放教育的有效做法，研究一條適合新形勢下實施開放教育的有效途徑�！短岣咝�學生數(shù)學素養(yǎng)的教與學策略研究》則與數(shù)學課堂教學緊密結合，依托每周的數(shù)學校本教研活動開展。注意建立課題研究檔案，會議記錄、研究活動的記載詳盡、客觀。積極參加區(qū)教科室組織的招標課題月度研究例會，加強和其他招標課題學校的聯(lián)系和溝通，不斷深入推進課題的研究工作。堅持特聘專家進校制度，發(fā)揮專家對課題的引領、指導作用。發(fā)揮校園網(wǎng)站的作用。湖北省《小學語文有效性教學評價》實驗研究子課題《小學語文識字寫字課堂教學評價研究》，我們以“名師”工作室為依托，校本教研為載體，開展課題研究，在實踐中構建教師識字寫字教學評價體系。在研究過程中，具體做到“三定”：定課題討論內(nèi)容；定討論時間；定課題發(fā)言人。每次課題研討會上，課題組的老師們都會集體備課，抽簽上課，專家都會根據(jù)當天的研究課做出精彩的評課，讓老師們在校就能吸收到最前沿的課改信息。通過專家點撥，打破了教師原有的平衡，促使其自我覺醒，促進其對教育教學進行自我反思，最終讓教師找到理論與實踐的結合點。再次上課，反思教學，總結經(jīng)驗-----在反反復復實踐中積累成果，在實踐中構建教師識字寫字教學評價體系。研究證明，構建識字寫字課堂教學評價體系，需要重視識字寫字課堂教學中的趣味，需要加強識字寫字課堂教學中的引導，需要注重識字寫字課堂教學中的效果。識字寫字課堂教學評價正確的導向能促進課堂教學的優(yōu)化，促進優(yōu)良師資隊伍的建設，更能促進學生的發(fā)展。經(jīng)過多年的研究實踐，我們設計制定了《教師識字寫字教學評價表》。評價表從教學目標、教材處理、教學過程、教學效果等方面評價老師識字寫字教學。評價表既體現(xiàn)了學生主體識字寫字能力，和教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力等重點問題，又體現(xiàn)了提高學生的全面素質。評價表有較強的可操作性，老師們在平日教學中可以以此來評價自己的教學，同時也是老師們共同教研、評課的標準之一。評價表設計有一定的科學性，這種科學性表現(xiàn)在它是符合兒童認知發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律的。

四、激發(fā)科研熱情，科研成果與課題研究共收獲。

教育科研成果是檢驗科研成效的主要依據(jù)。通過開展教育科研，學校理清了在新形勢下的辦學思路，形成了“以教師成長為本，以學生發(fā)展為本，以學校發(fā)展為本”的辦學理念，教師的論文撰寫、課堂教學水平有很大提高，獲得國家、省、市獎的比例不斷攀升。參加科研的人數(shù)逐年增加，教師和領導的課題意識增強。在教師群體中，形成了良好的科研氛圍，一批科研骨干脫穎而出，一支教育科研骨干隊伍已經(jīng)初步形成。

多年來，在課題---《小學開放教育》研究的推動下，學校在開放的環(huán)境中走向發(fā)展，在變革的狀態(tài)中走向激活，在激勵的推動中走向成功，真正實現(xiàn)著學生快樂、家長滿意、教師成長、學校發(fā)展，讓學校正逐步成為對師生充滿吸引力的地方。學校實施開放教育的一些舉措，如開放教育的辦學理念，校長負責制下的層級管理，開放式的校本研究活動，學生社會實踐行活動、校本課程開發(fā)等已在區(qū)內(nèi)外產(chǎn)生了積極地影響，并多次在市區(qū)各級專題會或成果集上作經(jīng)驗交流。湖北電視臺、武漢電視臺、武漢教育臺及武漢晨報、晚報等媒體也多次從不同方面進行過宣傳報道。課題研究初步成效

（一）學生綜合素質全面提升

實施開放教育以來，學生的學習活動不斷豐富，開放而高效的課堂教學，精彩紛呈的課外興趣小組與社會實踐活動，多元開放的教育環(huán)境讓學生成為了具有創(chuàng)新精神和實踐能力的開放型小主人：近五年，我校學生有一千五百余人次在科技、田徑、勞技、藝術、習作、數(shù)學等各級各類競賽中獲獎；校園足球隊、兵乓球隊參加武漢市比賽躋身強隊之列。201*年6月25日，《武漢晚報》、《長江商報》報道“11歲武漢女孩獨自玩轉世博會”中的周慧同學就是我校六年級學生。她在父母不能同行的情況下獨自前往上海，一天參觀了12個場館，所表現(xiàn)出的自立自主的良好素質應該說是西大街小學學生的縮影。

（二）教師隊伍建設初見成效

通過課題研究造就了一支富有開放意識、用新課程新理念和開放教育原理進行教育教學的高素質教師隊伍，教師的專業(yè)化水平明顯提升。近五年學校教師參加全國語文、數(shù)學、寫字、信息技術等各類教學競賽獲獎達20余人，省市級教學競賽獲獎30余人，漢陽區(qū)優(yōu)質課評比中我校每年都有多人獲一等獎。李莉、徐靖、彭娟、邢憲生、徐雪萍、熊菲等多位學科帶頭人在全國各類教學研討活動中作教學展示。教師撰寫的論文案例獲獎如下：國家級30余篇；省級50余篇；市級100余篇。

（三）開放教育特色逐步形成

開展“小學開放教育研究”，學校在開放的環(huán)境中走向發(fā)展，在變革的狀態(tài)中走向激活，在激勵的推動中走向成功，先后被授予國家基礎教育課程改革實驗先進單位、全國勞動教育先進單位、湖北省教改名校、省中小學校本研修示范校、武漢市素質教育特色學校、武漢市師德建設十佳集體等榮譽稱號三十多個。學校連續(xù)三年獲得漢陽區(qū)“名學�！狈Q號�！吨袊�教育報》201*年9月1日“現(xiàn)代校長”專版《李校長和她的開放教育》中大篇幅地介紹了我�！伴_放教育”；《學校黨建與思想教育》201*年11期以《別樣校長李莉》為題宣傳報道了我校的開放辦學及獨具特色的素質教育。

在開放的教育環(huán)境中形成了特色化的校本文化。“快樂二十分，師生同成長”活動在經(jīng)歷了五年的實驗、摸索、總結、提高后，逐漸形成學校“開放教育”的品牌，得到了學生、教師、家長、社會認可。《家長報》201*年11月24日第一版大幅宣傳了我校特色活動，標題是“特色二十分鐘”濃縮的素質教育。社會媒體給我們的評價是：快樂二十分，班班齊發(fā)展；快樂二十分，師生共進步；快樂二十分，開放教育的“試金石”。

《提高小學生數(shù)學素養(yǎng)的教與學策略研究》已初步形成了“小學生數(shù)學素養(yǎng)的內(nèi)涵”、“教與學的策略”、“課堂教學評價標準”等階段成果。湖北省《小學語文有效性教學評價》實驗研究子課題《小學語文識字寫字課堂教學評價研究》，經(jīng)過多年的研究實踐，我們設計制定了《教師識字寫字教學評價表》。評價表從教學目標、教材處理、教學過程、教學效果等方面評價老師識字寫字教學。評價表既體現(xiàn)了學生主體識字寫字能力，和教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力等重點問題，又體現(xiàn)了提高學生的全面素質。評價表有較強的可操作性，老師們在平日教學中可以以此來評價自己的教學，同時也是老師們共同教研、評課的標準之一。評價表設計有一定的科學性，這種科學性表現(xiàn)在它是符合兒童認知發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律的。

市、區(qū)兩級對學校承擔的“十一五”市教育科學重點課題《小學開放教育研究》和區(qū)招標課題《提高小學生數(shù)學素養(yǎng)的教與學策略研究》以及湖北省《小學語文有效性教學評價》實驗研究子課題《小學語文識字寫字課堂教學評價研究》進行了結題評審工作。三個課題均被評定等級為“A”。幾個課題組的老師也被先后評為省市先進實驗教師。

本學期，學校承擔的“十一五”市教育科學重點課題《小學開放教育研究》被評為武漢市“十一五”教育科研課題優(yōu)秀成果二等獎；西大街小學榮獲漢陽區(qū)先進科研單位；張艷萍校長被評為“漢陽區(qū)十佳科研先進個人”；張蕾、陳菲、彭靖、尤竹青等老師被評為“漢陽區(qū)教科研先進個人”。老師們積極參加教科研活動，認真撰寫教育科研論文、案例，積極參加省市區(qū)各級舉辦的論文評比，取得較好成績。

五、幾點體會與思考�？偨Y我校幾年來教科研工作的實踐，我們覺得課題的規(guī)劃和研究必須形成一條鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層推進。

1、處理好點的研究和面的研究。

由于學校教師水平不平衡，所以對于一般老師，應重在抓好學習，組織聽取教科研講座，閱讀有關課題的研究報告，使其認識教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究范圍盡可能小些；對于骨干教師，則給任務，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長，使之能成為產(chǎn)生輻射效應的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌�人，培養(yǎng)一批人。這樣，科研骨干隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并帶動和指導廣大教師開展科研活動。這種以點面結合形成一個鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點，又達到了全面練兵的目的，較好地處理了普及與提高的關系。

2、處理好課題研究與教學研究。

我們的教科研工作應該，面向實際，重在應用；面向教師，重在實效。要注重科研與教研的結合。應該從教師教學實際中尋找問題，對于帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進行研究，研究中取得的成果，在教學實踐中應用和推廣。

總之，教育科研工作任重而道遠。我們將一如既往，繼續(xù)認認真真地抓好教育科研工作，使之更好地服務于教學，使其發(fā)揮更大的作用。我們堅信：有“十一五”教科研成果經(jīng)驗奠基，有強大的教科研隊伍作主流，有科研型的領導班子作支撐，有市、區(qū)各級科研部門的專家、學者作指導，我們“十二五”教科研的路會走得更順暢，步子邁得更堅實，研究的過程會更完美，取得的成就會更輝煌。西大街小學全體教師會攜起手來，用我們的行動，為“十二五”教科研譜寫新的篇章！

漢陽區(qū)西大街小學教科室

201*/1/7

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