四年級語文課改工作總結(jié)

四年級語文課改工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一學期工作又將結(jié)束，四年級的語文教學工作也暫告一段落。在本學期中，本人對照教學計劃，認真鉆研教材，分析學生的學習實際，扎扎實實地開展課程改革教學工作，更新教育理念，取得了較好的效果。為進一步總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，現(xiàn)將這一學期五年級的語文課改工作總結(jié)如下：

在新課堂教學中，我始終堅持學生探究性學習、合作學習、自主學習這幾種學習方式，建立適合學生自主發(fā)展、發(fā)揮學生主動、互助的教學模式，對出現(xiàn)的問題積極應對。比如如何把握“學生自主思考的時間”、對學生“質(zhì)疑”的處理、小組合作學習什么時候合作，什么問題需要合作，怎樣合作等問題進行了研討，在教學中熱愛每一個學生，建立自主互助學習型課堂，讓學生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長。

在就是課后積極進行反思，一是進行節(jié)后反思：一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學過程，體會在小組合作學習中的成功之處，得到什么啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，并分析在合作互動中存在的問題，什么地方遏止了學生的思維？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”；二是對某一階段的教學工作是否達到了預期的效果進行反思。對于從作業(yè)、輔導、講評中反饋回來的信息，都要進行全面的分析，認真思考自學的實際效果，積累成功經(jīng)驗，找出有待改進的地方。

本班學生從學習成績來看，優(yōu)生占的比例很少，中游生和學習困難的學生占的比重較大，課堂上能舉手回答問題的學生只有幾個人，課堂氣氛不活躍，有部分學生存在思維能力較差，記憶力差，不肯動腦筋思考問題，上課不舉手回答問題。個別學生如肖楊、付玉鴻、田井濤等盡管完成作業(yè)，但學習應付、自制能力差，記憶力差。有部分學生的學習目的不明確，態(tài)度不端正，對學習報有無所謂的態(tài)度，如：申浩、鄭超�？傊�，要想搞好教學工作、提高教學質(zhì)量，還得從各方面下一番功夫。首先，指導學生把字寫好，寫對筆畫、筆順，提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。培養(yǎng)學生正確、流利有感情地朗讀課文，加快默讀速度。在閱讀教學中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情；學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。其次通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會作者基本的表達方法。在交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西；把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落實實處。培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進的提高口語表達水平。加強習作形式的指導，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評價。

共同探討，共同討論，使每個學生共同發(fā)展，共同提高。教師要把課堂還給學生，讓學生起主導作用，充分發(fā)揮、展示自己的才能，力爭提高課題效率。我要認真領會教材的編寫意圖，吃透教材，深入鉆研教材，結(jié)合本班學生的實際認真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)，把握教材的重、難點，做到課堂上有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，因材施教、因人施教。在教學過程中，從拓寬學生的知識面入手，教給學生學習方法，在閱讀方面下功夫，彌補以往存在的不足。在教學過程中，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，使學生通過觀察，更生動有趣地理解課文內(nèi)容，提高學習效率，使教學更具有直觀慣性。廣泛開展閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富學生的知識，更有利于提高閱讀

和寫作能力，為提高語文教學成績打下基礎。教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。充分調(diào)動起學生的學習積極性，為他們創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，讓他們在愉快、和諧的氣氛中學習。努力學習先進的教學理念，認清當前教育改革的形勢，虛心學習先進的教學經(jīng)驗，努力改進課堂教學方法，不斷提高自己的授課能力，努力向課堂要質(zhì)量。

本學期加強對優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進生的輔導，徹底改正教育觀念，從不同角度鍛煉、培養(yǎng)、開拓他們的視野，拓寬知識面。在教學過程中，采取各種有利的措施，力求逐步縮小后進面，努力提高本班的優(yōu)秀率。對那些紀律松懈，學習松弛、課堂上精力不集中的同學，加強教育，認真管教，讓他們學有所得，成績有較大的提高。

擴展閱讀：四年級語文下冊第二單元教學小結(jié)

四年級語文下冊第二單元教學小結(jié)

四年級語文下冊第二組課文是以“以誠待人”為專題編寫的，課文的內(nèi)容生動感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要。要用自己的勞動去維護個人的尊嚴。無論做什么事講究認真、講究實在。遇事要將心比心，多為別人著想。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。一、潛心讀，深入悟

在教學本組課文時，我讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會。如：認真鉆研課文，深入研究細節(jié)，如何就“彩票上鉛筆寫的淡淡的Ｋ字，”引導學生體會父親內(nèi)心的矛盾，展開討論，使學生在討論的過程中加深對課文的理解；其次是著重朗讀，在學習《尊嚴》這篇課文時，我在設計好問題的前提下，循序漸進地對學生進行提問，并且由淺入深，這樣讓學生有所體會，并且理解深刻。然后再指導學生朗讀，在有所思有所感的基礎上朗讀，讀出了感情，讀出了個性。從而體會了人物思想。

二、品語言，講方法

語文課不單單要進行思想感情的熏陶，更重要的是作者的表達方式及語言文字的訓練。本組課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是學習語文的好材料。因此，在學習《尊嚴》這篇課文時，為了充分讓學生充分體會文章對比的表現(xiàn)手法，引導學生將逃難人與哈默進行的神態(tài)、動作、語言進行對比，讓學生認識這個年輕人的高尚品質(zhì)。還不斷創(chuàng)造機會讓學生說話、寫話，提高學生的表達能力，提高語文水平。在學習三處對話時，我積極引導學生發(fā)揮想象，想象哈默的心理活動，來深刻了解人物。

三、巧讀寫，促提高在教學中，要求學生在學習時要抓住重點詞句進行感悟、體會的同時，也引導學生總結(jié)作者的寫作方法，讀以至寫。在引導學生寫作時，采用先說再寫的方法，聯(lián)系生活實際，從學生身邊的事寫起，重點寫出自己的感受。

主要小練習的內(nèi)容主要有：

1、想像文章中的情景，不同人物會在此時此景中說些什么，做些什么。

2、讀了這一段后，你有什么想說的。你想對誰說什么。3、平時生活中，是不是也有這樣的行為，請寫一寫生活中的誠信等。將誠信品質(zhì)引入生活，指導學生的平時的行為。

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