鉗工教學工作總結

鉗工教學工作總結

職業(yè)技術教育是要為社會培養(yǎng)合格的勞動者.從專業(yè)設置到職業(yè)技能等均能滿足社會的需要,才能使學生順利就業(yè),才能使學校蓬勃發(fā)展.半個世紀以來,材料科學、高新技術的發(fā)展和激烈的市場競爭、發(fā)展尖端國防和科學研究的需要,機械制造業(yè)發(fā)生了巨大的變革,新材料、新工藝和新技術不斷涌現(xiàn),特別是計算機技術在制造業(yè)的應用,徹底打破了傳統(tǒng)的制造觀念,為人類創(chuàng)造出巨大的效益.同時,也使金工課程內容越來越豐富.從傳統(tǒng)的熱、冷加工到應用光、電、熱、磁、聲等能量的特種加工,從普通機電控制到數(shù)學程序控制,從單板機數(shù)控加工到計算機集成制造系統(tǒng),不斷擴展的新內容沖擊著傳統(tǒng)的教學內容和教學模式.

作為機加工中唯一的以手工操作為主的工種,鉗工的教學內容與實際操作一直處于比較落后、陳舊的階段..作為鉗工實習指導教師,對于鉗工專業(yè)技能培訓與生產實踐的差距有切身體會.主要實習內容是傳統(tǒng)的簡單常規(guī)操作,與現(xiàn)代制造技術相差甚遠,加之實習條件艱苦,學生在學習過現(xiàn)代制造課程后明顯表現(xiàn)出對鉗工的實習積極性不高,甚至出現(xiàn)抵觸情緒,在實習中完全處于被動狀態(tài).他們普遍認為鉗工已經與目前高速度、高精度、高可靠性等的市場需求產生了極大的差距,應該取消這種落后的加工方式.對這種不正確的觀點應引起足夠的重視,眾所周知,鉗工是機械、機電等專業(yè)人才不可缺少的基礎性技能.如何教好這門專業(yè)技能課,應該怎樣組織好實習指導？通過教學實踐和不斷的思考,我認為,要做好這項工作,應抓住以下六個方面：

一、明確學習目標,激發(fā)學習興趣

我校為職業(yè)類學校,學生素質和普通中學相比,差距較大.對機械專業(yè)而言,學生基礎多數(shù)較差,且具有一定的厭學情緒,一些學生就只想混張中�；虼髮．厴I(yè)證書.文化課不必說,專業(yè)理論課也不認真學.鉗工這門課雖然是專業(yè)技能課,但仍有一些同學改不掉作風懶散的壞毛病.有的同學怕吃苦受累,學習不用心,干活不認真,這樣下去,根本達不到實習的要求.為了圓滿完成實習指導任務,使學生掌握有效實用的專業(yè)技能,

要讓學生明確學習

目標,激發(fā)學習興趣.一方面,我校實行“雙證”制度,技能等級證書是學生畢業(yè)、升學的必要條件,也就是說學生畢業(yè)前要先取得勞動部門頒發(fā)的技能等級證書,然后教育局才能根據(jù)在校成績,頒發(fā)畢業(yè)證書；參加對口升學的學生,也要在取得技能等級證書后,方有資格報名參加對口升學考試、升學.另一方面,我國目前正處在一個前所未有的發(fā)展階段,工業(yè)上緊缺大量熟練的技術工人.作為職業(yè)學校學生,練好專業(yè)技能,既是其區(qū)別于普通學校學生的特征,也是對其今后的工作有著不可代替的重要意義.

,在鉗工教學時,我并不是上來就把學生帶到

鉗工車間開始講解,而是先開一個動員會,強調上述觀點,使學生認識到鉗工技能實訓的重要性,真正在內心覺得有必要學好練好鉗工技能.二、分解鉗工實訓目標,作到心中有數(shù)學生光知道了“為什么學”還不夠.目標,學生對自己每次課程

平時不良學習習慣的影響,如果僅有一個總體實訓

達到的技能練習要求不夠清晰,缺乏緊迫感,新鮮勁一過,又會

要

懶懶散散.因此,有了掌握鉗工技能的愿望,還要讓學生對總體實訓學習的內容,各階段

掌握的技能目標有所了解,作到心中有數(shù),知道自己在何時應該具有什么樣的技能.這樣,學生就不至于簡單的以為時間還長,對自己反復的動作練習感到枯躁單調,對照分解出的每個階段技能目標,明白自己技能的不足之處,提升自己的技能水平,有了時間意識,產生一種緊迫感.具體來說,在開始練習前,我將以前的同學參加技能鑒定的工件展示給同學,從工件的形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法與過程、考試工時幾方面給學生進行分析,先讓學生初步對他們應掌握的鉗工技能有個總體了解,然后把從開始實訓到參加技能考試之間的時間進行分配,指出在每個時間階段內要掌握的技能,比如第一周的課是鋸割練習,學生要做到基本掌握正確的鋸割方法,保證鋸割尺寸誤差小于一個毫米,鋸縫與基準面垂直度誤差小于一個毫米.第二周鋸割練習要控制尺寸誤差小于半個毫米,并向學生指出,如果鋸割尺寸誤差不能準確控制,過小導致工件報廢,過大則增加銼削工作量和勞動時間.學生明確了每個階段的學習目標后,練習起來的時間觀念就會增強.三、培養(yǎng)基本操作技能,打牢基礎

基本操作技能是專業(yè)技能分解后的局部動作,這些動作相對比較簡單,容易掌握.通過教師的講解、示范動作要領,使學生由簡單機械的模仿,到逐漸地熟練掌握.在這個過程中,學生會出現(xiàn)較多地失誤和多余動作.教師如不能及時發(fā)現(xiàn),一旦養(yǎng)成習慣就難以糾正.因此,在學生開始練習后,教師要注意觀察學生姿勢動作的正確性,及時指出問題.當學生能初步掌握了基本操作技能后,隨著練習的深入,動作連貫,協(xié)調一致,不再需要時刻注意就能持續(xù)穩(wěn)定正確的操作,教師才可以放手讓學生自行練習.

鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔鉸孔、攻絲等.其中的鋸割和銼削又是非常重要的基本功,這些操作技能要在生產實踐中通過大量的練習才能形成.以鋸割來說,許多學生剛開始可能并不是太重視,憑著一股沖勁,一口氣鋸下去,不一會兒就累的胳膊、手發(fā)酸,鋸出的鋸縫歪歪斜斜,參差不齊.實際上,正確的鋸割動作,從鋸條的安裝,起鋸的方法,鋸弓的握法,站立的部位,身體與胳膊運動的配合,用力的速度與大小,眼睛的注視部位都密切有關.正確動作的掌握,可以使學生節(jié)省很多體力,這樣才能進行一連幾個小時的練習.學生剛開始要對這些方面反復練習,逐步加強動作協(xié)調性,形成良好的操作習慣,并且隨著大量的練習,逐漸提高鋸割的精度,減少為下道銼削加工所留的余量.比如鋸割后的切削余量大約達到0.2mm,這樣才算打牢了鋸割的技能基礎.再比如銼削加工時,學生對銼刀的握法、站立部位與姿勢動作、操作用力、銼削方法等幾方面的掌握也都需要大量的反復練習.銼刀能否端平,更是一個需要反復觀察、反復糾正的訓練,學生對自己姿勢是否正確往往會“當局者迷”,通常要安排兩人一組,互相檢查.只有當隨手端起進行銼削都能基本做到水平,才能進行更高的練習鉗工教學工作總結由MyRain.org編輯收集整理，除MyRain注明原創(chuàng)文章外，其版權歸原作者

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四、培養(yǎng)感覺技能,鍛煉反應能力

感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關的技能,不同專業(yè)有其特殊的感官要求.如汽車修理工能憑聽覺判斷發(fā)動機工作是否正常.在鉗工技能實訓中,僅僅掌握基本操作技能還遠遠不夠.鉗工的操作主要用手來完成,培養(yǎng)出一定手感就更為重要.感覺是否正確與能力的強弱直接影響加工工件的質量和速度,體現(xiàn)了學生的技能水平.對初級技工考核而言,加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級.學生要對自己的下手有一定分寸.以銼削為例,學生需要了解當自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時,每次銼削的銼削量大概值,以免下手不分輕重,開始尺寸超出,忍不住用力連銼幾下,就把工件尺寸銼小了.這就要求學生多動手、多檢測,多思考,多觀察,通過科學訓練,熟能生巧,循序漸進,逐步培養(yǎng)出一定的感覺技能.一般情況下,熟練的學生在鋸割后留下約0.2mm的余量,使用大板銼連銼十次左右,將余量減少到約0.1mm,然后使用中銼再銼削十余次,余量控制在0.05mm左右,

用油光銼修整.

五、注重綜合操作訓練,有針對性進行課題練習

在學生熟練的掌握單項操作技能后,就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結合在一起,進行綜合訓練,培養(yǎng)學生的綜合操作技能,這是鉗工技能訓練的又一重要階段.教師應根據(jù)實訓的內容和要求,制定具有一定針對性的課題練習.這種訓練可以引起學生的學習興趣和注意力,加深對知識、技能的了解與認識,促進學生迅速提高技能,做到熟能生巧.如鉗工技能訓練中多數(shù)都要制作的一個小梯形樣板,就是出于這樣的考慮.對于技能考核的要求,鉗工的針對性練習課題較多,例如“凹凸T形配”、“方孔配”、“雙角度對配”等.六、對學生的成績及時作出評價

無論是單項操作技能練習,還是綜合操作技能訓練,在每次實訓時應根據(jù)課題評分標準,對學生做出相應的評價.學生對照這個標準,可以了解實訓的要求,教師利用這個標準,方便對學生的技能水平及時掌握分析；學生發(fā)現(xiàn)自己技能的不足,立即改進,教師對學生的成績及時予以肯定,激發(fā)學生的上進心.教師還應注意利用技能評價,引導學生進行相互比較,增加競爭意識,形成你爭我趕的局面,提高學生積極性.通過一系列的實訓與指導,我校鉗工的教學不再是一個老大難問題,反而成了在學生中有較好影響力的工種,這是我們教學改革的一次成功,是和我們適應當前形勢,積極推行素質教育,擴大知識面增加就業(yè)機會分不開的.當然,鉗工實習要實現(xiàn)全面素質教育依然任重而道遠,我們目前的努力只是一個良好的開端,還需要所有的鉗工實習指導教師都從自身做起,將教學改革創(chuàng)新下去,為我國機械制造業(yè)的振興貢獻力量.

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201*年鉗工實訓教學工作總結

我任教機械201*級1班的鉗工實訓，通過3個多月的鉗工理論教學和鉗工的實訓，學生對鉗工的鋸銷、銼銷、鉆孔等基本知識有了一定的了解，掌握了一定的操作技術，可以說從一個門外漢已經邁入了大門，取得的成績和效果是明顯的，學生會有很多的體會，通過大家的努力，達到了大綱對知識掌握、能力訓練方面的要求，同時加強了同學們的勞動觀點、組織紀律性，團結協(xié)作精神、文明生產和意識，善于理論聯(lián)系實際，指導實踐操作的能力得到了提高，使學生認識到要做好任何事情，必須要有嚴謹?shù)�、精益求精的、踏踏實實的、認真的工作作風和態(tài)度，在這幾方面學生經過這次學習都得到了鍛煉和提高。本次共進行了3個月實訓，在實訓中，學生拓寬了知識面，鍛煉了鉗工應用能力，綜合素質得到了較大的提高。同時實訓也為推動我校實訓教學改革提供了豐富的經驗。本次實訓重點從以下幾個方面著手，努力提高教學效果：

一、明確教學目的、制定了教學計劃。

安排鉗工實訓的基本目的，在于通過該課程的學習，使學生熟悉地掌握鉗工操作方法，初步掌握鉗工工具的維護技能，并能達到初級、以上的水平。具體表現(xiàn)在以下三個方面：1、重視學生生產安全和良好習慣的培養(yǎng)

學生開始培訓時先進行準備教育，主要內容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、生產日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學

習方法教育，打掃車間衛(wèi)生訓練、工量具擺放訓練。通過教育，有助于學生形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好的工作習慣。2、因材施教，就地取材

在實訓過程中基本上實行“包教包會”，確保每一個學生達到基本標準要求，對于極個別差的學生，如果在規(guī)定的實訓期間內達不到要求，允許在課余時間訓練達到要求。學校購置很多教學用的器材、工具和需要鉗工的材料，比如實訓的操作銼刀、量具等等，學生都能夠根據(jù)學校的教學要求加工好工件，得到一致好評。

二、實習教學取得的效果：培訓教學達到了專業(yè)教學的預期目的。

在實習之后，學生普遍感到不僅實際動手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學生達到了鉗工初級工的要求，更重要的是通過具體的實踐，進一步激發(fā)了廣大同學對專業(yè)知識的興趣，并能夠做到理論與實踐相結合，為后繼課程和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實的基礎。在每一次實訓結束后，學生都做了認真的總結和反饋。三、今后努力的方向和采取的措施

本次實訓教學給我積累了很多的經驗，為今后再次開展工作提供了很好的財富。經過全體教師和學生的共同努力，實訓圓滿結束，效果良好，使學生在培訓前便具備相應的專業(yè)基礎知識。今后，我校培訓教學的組織工作應更加周密細致，日常管理應更加及時而有效，并沿著產、學、研方向良性發(fā)展。

201*年1月2日

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