校本教研工作總結(jié)

促進教師專業(yè)化發(fā)展----校本教研經(jīng)驗工作總結(jié)

隨著新課程改革的不斷深入，教育中的新問題、新概念、新理念層出不窮，它要求廣大教師不斷轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，提高專業(yè)水平，樹立新型的人才觀、教學(xué)觀、評價觀和課程資源觀。培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，對于一所面向21世紀(jì)的現(xiàn)代化學(xué)校是何其重要。結(jié)合教師隊伍現(xiàn)狀，學(xué)生結(jié)構(gòu)實際情況：專職教師74名，漢族教師、民考漢教師不足30，其余教師均為維考維教師，全校學(xué)生近1000名，民漢各半，但均已進入全漢語授課，全校教師結(jié)構(gòu)年輕，教師平均年齡不足35歲，教師整體比較年輕，從學(xué)習(xí)的角度上來說是個優(yōu)勢，但大部分民考民教師已經(jīng)完全不能升任雙語教學(xué)，面對這個嚴(yán)峻的事實，我校不得不把師資隊伍建設(shè)上升到人力資源開發(fā)的高度，充分發(fā)掘已有教育資源的潛力，發(fā)揮本校優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，創(chuàng)建教師專業(yè)成長的綠色平臺。

一、在促進教師專業(yè)化發(fā)展的進程中，學(xué)校做了以下工作：1.抓觀念更新，營造學(xué)習(xí)氛圍

在全體教師中樹立主體教育、創(chuàng)新教育的新理念。我們積極為教師創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵教師學(xué)習(xí)，只有讓全體教師真正意識到學(xué)習(xí)的重要性，才能主動進行有的學(xué)習(xí)。學(xué)校還通過多方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助教師了解外界教育的新動向，掌握最新的教育觀念，走在教育改革的最前沿，以更開放、更積極的目光去對待教育，掌握更多更新的教育理念，進行教育研究。幫助民族教師認(rèn)清學(xué)習(xí)漢語的重要性，明確學(xué)習(xí)漢語是大勢所趨、是服務(wù)與學(xué)生、學(xué)生發(fā)展的前提，從思想上更新民族教師的老觀念，努力提高全體教師自身教育教學(xué)的水平。2.教科研與培訓(xùn)有機結(jié)合

引導(dǎo)和培養(yǎng)教師同年級、同學(xué)科教師開展教育教學(xué)研究等交流活動，尤其是注重引導(dǎo)教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐進行科研活動。通過聽每學(xué)期一節(jié)校級、每周一節(jié)組內(nèi)同學(xué)科公開課，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動和推門聽課，去最真實的了解教學(xué)的全方位，能很好的體會到創(chuàng)新從理論到實際的轉(zhuǎn)變，也可以少走彎路。在聽課、評課中互相交流，撞擊思維的火花，漸漸形成自己獨立的完善的教學(xué)風(fēng)格。創(chuàng)設(shè)百花齊放、百家爭鳴的學(xué)術(shù)環(huán)境，充分尊重教師選擇教學(xué)方法、教學(xué)手段的自主權(quán)，支持和指導(dǎo)教改實驗，鼓勵教師進行教改探索；允許教師在教育教學(xué)研究中有個人見解，有不同的教學(xué)風(fēng)格，鼓勵教師對學(xué)術(shù)問題要不分資歷深淺、職稱高低地暢所欲言，各抒己見。

3.完善學(xué)校評估體系，注重創(chuàng)新教育能力考查

學(xué)校的教育評估體系是對教師教學(xué)成果的檢驗，同時評估體系所選擇的標(biāo)準(zhǔn)又是對某種教育思想和方法的肯定，對教師的教學(xué)起著很強的誘導(dǎo)和強化作用。所以注重評價體系中教師創(chuàng)造性工作成效的權(quán)重、導(dǎo)向、獎勵，使之形成人人爭創(chuàng)新的氛圍。例如：定期的每學(xué)期教師的

業(yè)務(wù)知識測試；不定期對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的摸底測試，可以是筆試，對雙語班也可以采取口試等方法，通過學(xué)生考察教師的教學(xué)情況。

4.抓好教師的“繼續(xù)教育工程”

積極提供機會讓教師外出學(xué)習(xí)，特別是有計劃、不間斷地組織教師利用每周二下午語文學(xué)科、每周三下午數(shù)學(xué)學(xué)科、每周四下午漢語學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育科學(xué)理論和現(xiàn)代化教學(xué)手段。派出教師參加每一輪繼續(xù)教育，要求全體教師積極參與在同級同類學(xué)校和在我校開展的骨干教師評選聽課活動，從中總結(jié)學(xué)習(xí)到好的教學(xué)方法，觀摩喀什優(yōu)質(zhì)課競賽。5.學(xué)校提出一些具體要求

如每個假期漢族教師讀一本教育專著，撰寫一篇教育教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)；每個學(xué)期每位教師聽課40節(jié)以上，每周聽同年級教師組內(nèi)公開課聽，并認(rèn)真評課、記錄；每學(xué)期每位教師上幾節(jié)使用多媒體公開課等；每學(xué)期分學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)測試兩次；每周分學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成業(yè)務(wù)作業(yè)；每月教導(dǎo)處定期常規(guī)檢查一次，教導(dǎo)處、學(xué)科組長不定期抽查常規(guī)工作情況。6.專業(yè)引領(lǐng)

學(xué)校成立專家工作小組，請山東援疆教師徐龍杰，原山東臨沂費縣教研室教研員，山東援疆教師宋濤老師，指導(dǎo)校本研究；有針對性地指導(dǎo)教學(xué)，為中青年教師磨課，提高教學(xué)藝術(shù)；向老師傳遞專業(yè)發(fā)展走向和教育發(fā)展趨向等動態(tài)信息，進行教育科研理論和教育科研方法的指導(dǎo)，培訓(xùn)教師，提高教師教科研能力。

作為教師個體而言，從心理角度分析，都有實現(xiàn)自我，發(fā)展自我的愿望。學(xué)校管理者考慮：如何正確引導(dǎo)，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)校的一切制度都體現(xiàn)出“以人為本”的思想，學(xué)校的“柔性”管理給老師松綁：讓教師的心情“亮”起來。既讓教師們覺得很寬松，又能激勵他們積極向上。二、在教師專業(yè)成長的征途上，老師們自己也作了一些努力：1.提高自身的文化素養(yǎng)

教學(xué)是一門精深的藝術(shù)，不但需要教學(xué)者對教學(xué)內(nèi)容的掌握，更要掌握與相關(guān)的其他內(nèi)容，有時候甚至是無關(guān)內(nèi)容，以此來達到觸類旁通。

比如在語文教學(xué)中，對語文的學(xué)習(xí)就不能只停留在課本的表面，當(dāng)教師要求學(xué)生多了解一些與之相關(guān)的背景資料時，也是教師自身素質(zhì)的體現(xiàn)，教師對課文的理解也應(yīng)該從課文中跳出來，有更多自己的想法和新的見地，也就需要教師的文化素養(yǎng)。不但在語文教學(xué)中如此，在一些自然科學(xué)的教學(xué)中更是如此，教師對知識掌握程度越高，就越能帶給孩子們新奇，也越能激發(fā)孩子們的想象力和求知欲，也有更高的創(chuàng)新的活動。

所以我們教師用課余時間補充自己的知識儲備，對各種知識、信息都有自己的判斷力，也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)開拓新的天地。另外，也可以去旁聽其他的課程，增加閱讀量和層次，增加自己的信息量。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的掌握也是教師的一大素養(yǎng)。所以，加強教師在科學(xué)技術(shù)方面的培訓(xùn)，能熟練運用一些軟件，能制作簡單實用的課件，能在工作中更進一步學(xué)習(xí)，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。2.日常教學(xué)，常教常新。

我們的教師每天從事著教學(xué)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始，似乎在重復(fù)勞動。其實則不然。教育的對象是活生生的人，教育的要求隨著社會形勢的變化而發(fā)展，要求我們的具體教學(xué)也能以變應(yīng)變，與時俱進。我校有位教師說：“我要求自己，今天要比昨天做得好，明天要比今天做得好�！边@種對教學(xué)每天有新意，每天有追求，每天有進展的教學(xué)態(tài)度，是將日常教學(xué)作為自身成長載體的前提。

我們每一位教師每天對自己的教學(xué)有一個反思、小結(jié)，對第二天的教學(xué)有一個思考、調(diào)整，使每天有個新目標(biāo)、新創(chuàng)意、新嘗試，這樣，日常教學(xué)就會常教常新，教學(xué)就會變得鮮活、有趣、充滿生機。我們老師們這樣思考，也這樣努力去做了，漸漸地形成了重在平時，重在基礎(chǔ)，重在積累，重在進取的風(fēng)氣。教師們在這樣的環(huán)境中，在這樣的追求中，不但使日常教學(xué)常教常新，而且使自身專業(yè)水平能力不斷得到發(fā)展。3.邊教邊學(xué)，教學(xué)相長。

漢族教師努力將理論和實踐緊密結(jié)合起來，促使理論的經(jīng)驗化和經(jīng)驗的理論化。將反思與教學(xué)緊密結(jié)合起來，促使反思成為教學(xué)的重要前提；教學(xué)成為反思的主要目標(biāo)。將嘗試與總結(jié)緊密結(jié)合起來，促使嘗試成為總結(jié)的基礎(chǔ)；總結(jié)成為嘗試的結(jié)果。學(xué)習(xí)正在成為我們的一種工作方式、生活形態(tài)、自然現(xiàn)象。民族教師一邊自己學(xué)習(xí)漢語，過教材，一邊通過聽課、課前課后想漢族教師請教，提高自身教育教學(xué)水平，邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊教，教學(xué)相長。

日常的教學(xué)實踐正在成為我們自身成長的有效載體，成為我們?nèi)≈�不盡、用之不竭的寶藏，這是我們得天獨厚的資源和優(yōu)勢。

三、經(jīng)過學(xué)校和老師們一學(xué)期的努力，在老師專業(yè)化發(fā)展的征途上，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽�，老師們課堂教學(xué)水平得到了不同程度的提高。

1.在縣級骨干教師學(xué)科帶頭人評選活動中我校向?qū)W紅老師、方建紅老師分別被評為縣級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。

2.在地區(qū)、自治區(qū)直播課堂教師選拔活動中，我校雙語教師努爾阿米娜老師《葡萄溝》被評為優(yōu)質(zhì)課，進行直播。

3.201*年我校先后有周云娟、王小麗、鄧麗婭、買買提江.阿勒瑪斯、方建紅、姚新霞、丁華燕等10余名教師論文分別獲得各個獎項。

4.201*年周云娟、鄧麗婭、劉天紅三位教師論文在地區(qū)教育教學(xué)論文專著一書中發(fā)表。買買提江.阿勒瑪斯老師的論文在新疆教育雜志中發(fā)表。

5.201*年我校維族教師中有11人參加了各級漢語水平測試，不斷提高著自身的漢語水平。6.201*年40歲以下所有教師除了已拿到本科文憑的教師外，7人還在參加大學(xué)本科學(xué)歷提高學(xué)習(xí)。

四、成績固然可喜，但情況也不容樂觀

我校教研經(jīng)費不足、機構(gòu)不健全、教育教學(xué)條件落后，制約了教科研工作的正常開展。我們的教師隊伍整體年輕，民族教師僅僅發(fā)展到邊學(xué)邊教階段，知識儲備量不足，對教材的理解相對膚淺，不具備很高的文化素養(yǎng)，教學(xué)能力有限，教研人員編制不足，教科研工作人員素質(zhì)不高，還不能滿足為教育決策服務(wù)為教學(xué)實踐服務(wù)，為教師成長服務(wù)。最后：人才是學(xué)校的財富，我們學(xué)校將把人才教育的工作堅持到底！

擴展閱讀：體育學(xué)科校本教研工作總結(jié)

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