初中物理生本課堂階段工作總結(jié)

生本課堂教學階段性總結(jié)

忙農(nóng)聯(lián)中張力娟

一、備課打造有效課堂的重要途徑

在備課的時候，花些時間實實在在地考慮一下你打算讓學生從這節(jié)課中學到些什么。仔細研讀課程標準，確定本節(jié)課的重點、難點，反復琢磨實現(xiàn)重難點突破的恰當方法，把想要強調(diào)的重要知識點寫在黑板上或教案上以幫助學生梳理他們的課堂筆記。備課時細化上課流程，每一個環(huán)節(jié)都要熟記在心，每個環(huán)節(jié)需要的時間都要掌控好。將每節(jié)課分成若干時間段很重要，因為隨著生活節(jié)奏的加快，學生注意力集中的時間越來越短，如果上課沒有重點或注意力不集中就會導致課堂秩序的混亂，將整節(jié)課分成易于管理的不同時間段，則更能激發(fā)學生的學習興趣。

二、有效的導入，能激發(fā)起學生的學習欲望。

精彩的開場白會使學生的精神從課前做的事情轉(zhuǎn)移到學習上來，并能激發(fā)他們興致勃勃的進入學習的課程。

三、有序、有效的教學環(huán)節(jié)。

我覺得有效的教學應該讓課堂真正的“動”起來，這個動不是教師或?qū)W生的單方面的動，而是一種互動，既有教師的動，更有學生的動，是師生之間，生生之間，師生與所有教育資源之間的一種互動。

四、精講精練，層層落實。

練習不在多，貴在精。練習的有效性就是要充分了解學情，因課設(shè)計有針對性的練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。教師的“講”在累積和平均的意義上不超過一半，學生的“練”不少于一半。真正做到把課堂還給學生。

最后，重視課后的教學反思

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師�！彼�謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢？我們認為可以從以下兩個方面著手進行。

一方面是反思教師的“教”。它包括（1）總結(jié)本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結(jié)經(jīng)驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索對應策略。不是每節(jié)課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課），更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。另一方面是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務(wù)的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。

總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數(shù)個“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ�。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要我們青年教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

擴展閱讀：胡曉廣初中物理生本課堂階段性總結(jié)

初中物理生本課堂階段性總結(jié)

忙農(nóng)總校：胡曉廣

自學校生本課堂研究課題開題以來，我校物理組緊緊圍繞學校整體的工作安排，結(jié)合學校的總體要求，認真研究初中物理生本高效課堂的內(nèi)涵，積極探索物理生本高效課堂的改革，教學成果初見成效，下面對前一階段在物理課堂教學中一點嘗試，做一下階段性總結(jié)。

一、生本課堂的內(nèi)涵把握

課堂，是學生在校學習期間健康成長的重要場所，必須給學生創(chuàng)設(shè)一個自主的環(huán)境，提供有意義的學習，讓學生學會學習，體會學習的樂趣。也就是要以學生的學習為本，以學生的發(fā)展為本。學生自主學習是我們構(gòu)筑生本課堂的基石，有效的自主學習就是學生通過教師指導、幫助下的學習過程，學生在自主學習中得到進步、提高和發(fā)展。課堂教學中，教師由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、共同的學習者和研究者。在課堂教學的過程中，教師不再是課堂的中心，而是學生學習的資源。有鑒于此，我們提出了“目標導學、自主展示”的課堂改革導向，并把這一核心理念納入學校課程文化建設(shè)大的框架之中，結(jié)合“立足課堂、學科突破、整體優(yōu)化”的改革思路，著力打造生本課堂文化。在重視學生主體心智發(fā)展水平的同時，關(guān)注學生的生活世界、生存方式和生命價值。我們把課堂看成是學生生命成長的一部分，是學生不斷認識事物、認識世界，充分展示自我的空間，重視“授人以漁”而非“授人以魚”，讓學生的認識和元認知獲得同步發(fā)展；提倡團隊合作精神，實現(xiàn)全體學生的和諧相處和互助發(fā)展。

二、生本理論在課堂中的實踐

郭教授認為，相對于學生生命體，教師應該是一個“牧者”，激發(fā)和引導，點燃激情，讓課堂成為學生燃燒學習熱情的舞臺。

1、自學導學案在物理教學中的應用

在開學初，我們物理教研組就精心設(shè)計了各個章節(jié)的自學導學案，每一篇都是我們教師經(jīng)過討論而生成的。在每一個自學導學案上，首先出現(xiàn)的都是教學目標及重點、難點，通過閱讀，學生對知識應掌握到什么程度，就一目了然了，心里會有一個清晰的認識。其次，經(jīng)選習題，重難點分明，層次性明顯，包括基礎(chǔ)知識，能力訓練，實驗研究等，可以讓不同層次的學生都有提高，有收獲。

2、以生為本，把舞臺留給學生。

在課堂上，教師的角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教師已經(jīng)不再是傳統(tǒng)上的知識的傳授者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者。教師不再是課堂的主導者，學生才是課堂的主體。學生通過自學，培養(yǎng)了思考的習慣，以及獨立解決問題的能力，對于不會的問題，由學士及教師幫助解決，最終掌握教學內(nèi)容，然后完成自學案。

三、階段性成果

1、集體備課攜手并進，教學水平共同提高。新型的集體備課模式不但使教研組的整體實力增強，交流合作日益默契，更讓我校教師自身的教學能力和水平得到進一步提升，同年級同學科的教學成績出現(xiàn)了齊頭并進的良好局面。

2、教師的專業(yè)化成長成果顯著，授課能力水平得到全面提升。通過課改，我校物理教師專業(yè)素質(zhì)、團隊合作精神及教研能力都大大提高，備課時各抒己見，評課時暢所欲言，形成了濃厚的教研氛圍。

3、學生發(fā)展日見成效，綜合能力日益提升。通過生本課堂的構(gòu)建，學生自學能力不斷增強，學習積極性進一步提高，合作交流能力不斷提升，形成了良好的合作習慣，展示自我、張揚個性，展示表現(xiàn)的熱情日益活躍，充分展現(xiàn)了自我風采，得到了來校聽課領(lǐng)導、老師、家長的一致好評。

四、不足與反思

1、教師的轉(zhuǎn)變需要一個過程。由于長期受應試教育的影響，教師思想轉(zhuǎn)變有一定困難。一要加強對生本教育理論的學習，二要經(jīng)常集中研討，相互學習，相互支持鼓勵。

2、要加強對學生的研究，如何運用生本教育方法，讓他們在學習中找到了樂趣，如何激發(fā)他們的積極性，需要作深入、細致的研究。3、進一步加強培訓學習，不斷更新生本教學手段。4、師生參考資料較少，需逐步完善資料庫。

5、課外輔導做得不夠，農(nóng)村學生家長素質(zhì)較低，輔導時間不足，大多數(shù)由學生自學。

6，學生在作業(yè)的布置上形式有些單調(diào)，反饋信息不全面。7、可能出現(xiàn)一些差生不思考，不積極參與課堂的情況發(fā)生。五、努力方向1、不斷提高自己的專業(yè)知識，多去學習生本理論知識，觀看生本教學實錄，理論與實踐充分的結(jié)合，這樣才能保證生本教育的有序開展。

2、不斷提高作為人民教師的修養(yǎng)，有耐心，有愛心，淵博的知識，合作精神、角色意識、尊重與關(guān)懷、開放的心態(tài)和深刻的反思。學生遇到麻煩事，要耐心的去幫助他。平日里要多去充電，活到老學到老。老師與老師之間要形成合力，有問題共同去解決，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

3、不斷地去反思自己的言行舉止，反思自己的每堂課，每堂課都要寫好深刻的總結(jié)。

4、不斷地去規(guī)范自己，不知不覺地去影響孩子，正如列夫.托爾斯泰所說：“教育孩子實質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母及其老師影響孩子的最有力的方法�！�

5、更深層次的研究教材，認真?zhèn)浜谜n，及時寫好孩子在課堂上生成的知識。精心的設(shè)置前置性作業(yè)，平時多去與老師們進行生本交流。

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