國培計劃初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)

國培計劃初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)冀州市冀州鎮(zhèn)中學(xué)彭松旺

我有幸參加了教育部“國培計劃中小學(xué)骨干教師研修項目”教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本人利用課余時間及節(jié)假日看完所有培訓(xùn)視頻，完成各個模塊的規(guī)定學(xué)時。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。從農(nóng)村教師的個人感受上來說“受益匪淺”是最恰當不過了。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認識。

由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，本人對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道了解了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式探究互動等，讓參訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。

二、在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下，我完成了本次培訓(xùn)，收獲頗豐。

（1）專家學(xué)者強大的感染力。在在線視頻聽課中，看到授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。同時，他們又各具特色，見解獨到。（2）做一個講真話的歷史教師。

歸納所有專家的視頻講座，都會發(fā)現(xiàn)這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史真實。真實是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實是歷史教師的責(zé)任。然而教育有很強的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引導(dǎo)孩子看到社會光明的一面。（3）做一個終生學(xué)習(xí)的歷史教師。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”作為一名教師要敢于擔(dān)當責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識呵呵人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。（4）做一個開放性、研究型的教師。

閉門造車的難成大器的，教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。三、培訓(xùn)課程設(shè)置合理，形式豐富有效。

從課程實施上看，既有聆聽的講座，又有課堂聽課評課活動又有學(xué)員班級討論沙龍，形式多樣又追求實效。

四、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會深刻。（1）提高教育思想，開闊改革視野。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋頭苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的視頻講座，讓我對新課程有了更高的認識。（2）通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實踐。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作。

（3）加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。

（4）以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。五、課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。

培訓(xùn)過程中每一位專家都付出了艱辛個努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。

培訓(xùn)已接近尾聲，學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)。通過這次“國培”遠程學(xué)習(xí)，使我走上了初中歷史教改路上的有一個起點，我將迎著教改的春風(fēng)奔向教改的陽光大道。初中歷史國培班學(xué)習(xí)總結(jié)

通過這次“國培計劃”遠程培訓(xùn)項目我們認識了新課程實施中歷史課程的一些全新理念，了解了義務(wù)教育歷史課程改革的方向，知道了課程理念落實在課堂教學(xué)中的基本原則與策略。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

在學(xué)習(xí)中，我們的老師表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)踴躍，認真完成作業(yè)、積極參與相關(guān)話題的討論。整個學(xué)習(xí)過程中，大家能夠自覺的參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自覺參加評論，自覺上交作業(yè)，讓我們看到了學(xué)員對知識的渴望，通過學(xué)習(xí)，明確了課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求，深刻認識到作為一名教師必須不斷提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，否則就要被時代淘汰。樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新。通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了根本性改變。都能把這次“國培”中學(xué)到的新知識應(yīng)用到實際教學(xué)中來，真正做到了學(xué)以致用。

教師深刻的認識到努力學(xué)習(xí)是當代教師成長和發(fā)展的必經(jīng)之路，認識到教師要勇于探索創(chuàng)新，讓教師職業(yè)生命充滿活力，讓我們深刻認識到教師要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會利用時間，安排時間，也就是學(xué)會“四個不停”不停的實踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的創(chuàng)新，多視角的引領(lǐng)，全時空自主，多行套的互動，學(xué)與思，做與學(xué)，做與寫，做與研的結(jié)合，動態(tài)角落與靜態(tài)思考相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教研活動的方式。

通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，使我體會深刻。1、提高教育思想，開闊改革視野。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋頭苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育需要遠見卓識。每位專家精彩的視頻講座，讓我對新課程有了更高的認識。2、通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實踐。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我要努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作。

3、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。

在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。

4、以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。

培訓(xùn)過程中每一位專家都付出了艱辛個努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。短短兩個月的學(xué)習(xí)時間，大家共同的心聲卻產(chǎn)生了共鳴：收獲多多，感悟多多，每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩相約，每一秒都與精彩共舞！一路走來我們看到了學(xué)員們在繁忙的工作后依然勤勉踏實，滿腔熱情的在這個平臺上播撒智慧，。通過這次“國培”遠程學(xué)習(xí)，使我走上了初中歷史教改路上的又一個起點，我將迎著教改的春風(fēng)奔向教改的陽光大道。

擴展閱讀：國培計劃初中歷史個人總結(jié)

“國培計劃”初中歷史培訓(xùn)個人總結(jié)

湖北省棗陽市新市鎮(zhèn)錢崗中學(xué)劉書權(quán)

自培訓(xùn)開始到201*年3月20日，通過兩個多月的“教育部201*年國培計劃中西部中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)”中學(xué)歷史學(xué)科的遠程培訓(xùn)，本人利用課余時間，及節(jié)假日看完所有的培訓(xùn)視頻，完成了各個模塊的規(guī)定學(xué)時。我認真聽課，完成作業(yè)，參與討論，不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。從農(nóng)村教師個人的感受上來說“受益匪淺”是最恰當不過了。學(xué)到了許多新的有用的知識，思想以中大提高。對課改認識完全改變了老一套的看法。

專家學(xué)者們的講解，精辟深刻，觀點新穎。還有諸位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實例，活動課的最新展示，對我們的觸動很大。這些都是實實在在的有真正內(nèi)涵、有實質(zhì)的示范課，活而不亂。不再是以前那種做秀式的示范課。還有有效課堂教學(xué)的評價等。能夠參加培訓(xùn)，深感榮幸。現(xiàn)做如下總結(jié)：一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認識。

由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對于現(xiàn)在教育的發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面的情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，本人對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式探究互動等，讓參訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。

二、在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下，我完成了本次培訓(xùn)，收獲頗豐。（一）專家學(xué)者強大的感染力。在在線視頻聽課中，看到授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時，他們又各具特色，自成一家。有的風(fēng)趣幽默、見解獨到；有的激情飛揚、大氣浩然；有的務(wù)實求真、沉著冷靜。其實，這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。如鄭金洲教授的講座可以說是對我們中小學(xué)教師科研的最佳指導(dǎo)，從問題的產(chǎn)生；題目的確定；研究計劃的確定到研究的方法、過程和研究結(jié)果的得出；以及成果價值的確定，做了具體的規(guī)范和指導(dǎo)。這一點可以大大改變以往中小學(xué)教師教研的淺顯性。

（二）做一個講真話的歷史教師。歸納所有專家的視頻講座，都會發(fā)現(xiàn)這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。如張人利校長的講座，無論學(xué)校管理工作，還是教育教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法等，樣樣精彩。尤其是他提出的我們的教育不但要教給學(xué)生“這是什么？”；還要教給他們“為什么？”決不能因為考試指揮棒的影響而片面的教給學(xué)生“這是什么”為了目的不擇手段，急功近利，純粹的功利主義教育等。

（三）做一個終生學(xué)習(xí)的歷史教師�！鞍倌甏笥�，教育為本；教育大計，教師為本�！苯處熓墙逃�的主要資源，教師隊伍的建設(shè)、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔(dān)當責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。

（四）做一個開放型的、研究型的教師。閉門造車是難成大器的，教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學(xué)習(xí)認識了來自全國各地的骨干教師、名師，為我們參訓(xùn)成員帶來強大的優(yōu)質(zhì)資源，我們一定要利用這個平臺交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力進行課題的研究，深入思想，不斷的提升能力。

三、培訓(xùn)課程設(shè)置合理、形式豐富而有效。

這次課程設(shè)置，既有理論高度層面的培訓(xùn)，也有政策解讀，更多的是理論指導(dǎo)下的教育實踐情況介紹；對教材的分析到位透徹，給我們留下了授課的印象；從課程實施看，既有聆聽的講座，又有課堂聽課評課活動從思想交流上看，既有學(xué)員與專家的學(xué)術(shù)沙龍，又有學(xué)員班級沙龍討論，還有體驗式團隊拓展活動等，形式多樣又追求實效。

四、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會深刻。（一）提高教育思想，開闊改革視野。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。每位專家老師精彩的視頻講座，讓我對新課程有了更高更新的認識；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向；從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

（二）通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實踐。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后要努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作。用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。

（三）加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。

培訓(xùn)既緊張而忙碌，因為在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在初中歷史的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

（四）以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。五、課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。

以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

在歷時兩個多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，讓我們感到欣慰的是：我們一些原本不同地方的陌生人因這次“國培”相互了解、相互交流，為我們基層教師進一步探討架起了學(xué)習(xí)的橋梁。

培訓(xùn)已接近尾聲，學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)。通過這次“國培”遠程學(xué)習(xí)，使我走上了初中歷史教改路上的又一個起點，我將迎著教改的春風(fēng)奔向教改的陽光大道。

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