小學英語教師暑假培訓總結(jié)

A班那霍鎮(zhèn)洋坑小學葉玉連總結(jié)

七天的培訓是艱苦的，但七天的收獲也是豐厚的。我是個只有五年教齡的英語專業(yè)的小學老師，所以每次的培訓我都非常珍惜，我如饑似渴地汲取每位講師所傳授的新的教學理念。陳霄老師提到“語言的形意用”，所設計的活動簡單又方便，對于山區(qū)的教師也一樣適用。讓我知道了原來英語中的單詞和句子的教學也可以“讓語言的意義形象起來，生動起來”，使用詞語搭配，單詞開花激活學生的思維，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習效率。陳老師通過分析”any”和”some”的“形意用”，說明它們?nèi)齻�的交界處是“詞匯和語法的準確、得體使用。陳老師還告訴我們英語教學是要“讓學生在情境中用語言做事，體驗和掌握語言的用法”。回想自己的教學是死的，沒有情境，只是在枯燥的學習英語。俗話說“詞不離句，句不離篇”，陳老師把篇分成一個個的句，然后再把句組成篇。對于長篇，則采用提綱幫助學生記和復述。把課本的知識拓展到生活中。我們還可以抽掉短文中的詞或句子，讓學生補充。這樣的目的是為了讓學生有個深刻的印象。

在課堂提問中也是有技巧，而不是隨問隨答。我們的問題是有封閉性的問題，也有開放性的問題�？偨Y(jié)我的教學，有時我也覺得我提的問題太白癡了，沒有任何的信息溝，讓學生都不屑回答。有時我提問的話語沒有從學生角度出發(fā)，沒有把我的問題簡化，以至于讓學生有明白，無法做出反映。

張老師說論文是有目的地記錄和總結(jié)反思成果，從而促進課堂教學。出來工作五個年頭了，頭一回聽到這種說法。我們大多數(shù)老師都認為教學外還要寫論文，簡直就是浪費時間，我們哪來那多時間去撰寫論文。通過張老師的講座，可以說，我被洗腦了。論文不僅僅是評優(yōu)和職稱評定的需要，要是我們把教學反思總結(jié)下來，寫成論文是“有效的教學”，這種教學“能讓學生和教師都從教學過程中獲得愉悅感”。我和大部分教師一樣，都認為論文很難寫，要寫一篇質(zhì)量高的論文更不容易！張老師說“論文不是寫出來的，而是做出來的”。因為論文不是一兩天就能完成的，而是要在教學中反復實踐，反思和提煉。張老師還詳細介紹了論文的每一個環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在我心里已有目標，接下來我要按張老師的方法把我教學生生涯中的第一篇論文“做”出來。

徐老師在講座里提到了“AgoodEnglishteacher”的標準，要怎樣成為“agoodteacher”。分析了“Children′scharacteristics”，從而給了許多的Suggestions，要“以學生為中心，從學生的角度出發(fā)”，“課堂用語要簡單明了”，“課堂活動要動靜結(jié)合，用簡單的短的活動，且需要學生有想象的空間”，“允許學生犯錯，不能直接指出，應指導引導”……徐老師的這么多建議中，我最喜歡的是“小組活動”里的建議師傅（優(yōu)生）+徒弟（學困生）+兩個中等的孩子。在教學的過程中，徒弟回答問題得分最高，這樣就促進師傅和兩個中等的學生積極熱情地幫助學困生，并且設各項獎促進他們不斷進步。我以前也曾設有小組，可是最后都是形同虛設。我百思不得其解。聽了徐老師的講座，我終于明白了，我雖設有小組，但我分組不均，實施過程中也是不了了之，確實是沒什么意義呀！

在聽田湘軍老師的講座之前，聽到對田老師的一些評介：“很喜歡唱歌，跟講座內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)，完全是在展示自己，太自戀了”。“因為他曾跟幾個外國人在一起一段時間，所以語調(diào)動作有鬼子的范兒，但和專業(yè)人來比簡直是差太遠了”，可當田老師開始他的講座后，我發(fā)現(xiàn)全場都鴉雀無聲，都被他的精彩的表演深深吸引了。我更是喜愛，我也曾用英文兒歌貫穿我的課堂，記得當時來聽課的老師一致給予好評，還說要推選我去參加下次的“青年教師素養(yǎng)比賽”。我反思那節(jié)課，我不斷查找更好的方法。聽了田老師的課，我又明白了我這樣的課中缺少什么東西，我要不斷實踐反思總結(jié)，努力提升自己的教學水平。小學英語讀寫教學，是讓我最抓狂的一塊，聽了劉英杰老師的課，讓我學習了不少實用的東西。上英語閱讀課，設計信息溝，會非常有趣，并且能深深吸引學生。在這一講座里，劉老師詳細地與我們分享了如何設計信息溝。小學英語寫作教學的一些技巧也與我們詳細地學習了。

從理論到實踐，從實踐到理論，為期七天的小學英語教師教材培訓讓我學習到了不少知識。十五位講師的課都給我留下了深刻的印象，也給了我不少的啟發(fā)。我感謝，我欣喜我能有這樣的機會，每位講師都想在有限的時間里傳授給我們更多的知識，分享更多的教學經(jīng)驗。在接下來的教學生涯中，我會不斷回憶此次的培訓內(nèi)容，結(jié)合我的教學實際，努力提升我的教學水平！

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小學英語教師暑期培訓心得體會

為期四天的培訓已經(jīng)結(jié)束，此次給我們授課的老師是來自江西省教育廳教研室副主任兼小學英語教研員譚老師和我縣的一線老師羅老師。我要特別感謝這兩位敬職敬業(yè)的老師，他們隨意而不失嚴謹,廣博而不失幽默的教學風格,給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。讓我感受最深的是這兩位老師都講到小學英語課堂應以興趣為主�！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學生才能想學、樂學。我認為提趣是小學英語教學的根本。那么，如何培養(yǎng)學生興趣呢?

一、形式新奇，培養(yǎng)學生愛好1.運用教具和電化教學手段培養(yǎng)愛好

豐富多彩，形象逼真的畫面，使學生獲得身臨其境的真實體驗激發(fā)學生們強烈的求知欲，提起學生們對英語的愛好，使學生們在不知不覺中熟悉了英語，練習了英語。2.開展課外活動，培養(yǎng)愛好

開展多種有愛好的課外活動是培養(yǎng)學生英語學習愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話，what’syourname?mynameis……h(huán)owoldareyou?高年級的學生可以用英語表演一些簡單的小節(jié)目或老師給學生講一些英美國家的風土人情天文地理等知識。這些活動不僅可以增強學生學習英語的信心，保持學習英語的持久愛好.而且使學生有的機會接觸英語，增強實踐機會，調(diào)動學生學習英語的主動性。二、組織情境教學。提高學生的學習愛好

小學英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎(chǔ)上提高學生的讀寫能力課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要盡可能創(chuàng)設語言學習情景。就像羅老師說的可采用時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導學生投人角色，主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學習樂園。三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學生的學習愛好

教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評；多鼓勵，少指責。如學生回答錯了問題，要鼓勵學生“tryitagain"。讓學生通過成功的體驗，提起學習的愛好此

作為一名英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到小學英語課堂教學中。我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的小學英語教師！

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