古浪二中地理新課程實驗工作總結(jié)

地理課

改組

201*-4-19

古浪二中地理新課改實驗總結(jié)

一、主要舉措

1．認真學習實施新課程的有關(guān)資料文件

學校為每位高一教師購買了兩本新課改資料書，即《甘肅省普通高中新課程研修90問》、《甘肅省普通高中研究性學習優(yōu)秀案例選編》，里面詳實的內(nèi)容讓廣大教師獲益匪淺。同時組織地理教師認真學習教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關(guān)于加強對普通高中新課程實驗工作的指導(dǎo)意見》文件精神和省、市教育行政部門關(guān)于新課程實驗的有關(guān)文件，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，牢固樹立“一切以學生的發(fā)展為本”、教師要成為“學生學習活動的促進者”等新課程理念。

2．成立高一地理課改組

開學伊始，學校在地理組內(nèi)加設(shè)了課改組，負責集體備課、聽課、評課等各項活動的順利開展。形成校本實施課改的組織網(wǎng)絡(luò)和有效激勵的管理機制。

3．利用綠色Inter網(wǎng)，海量資源共享

為了提高教師素養(yǎng)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，學校為每位教師開通了Inter網(wǎng)。教師通過上網(wǎng)獲取了大量知識信息，避免了以往查資料難，找課件更難的問題，有效的提高了老師的備課質(zhì)量。4．運用現(xiàn)代化教學手段

學校拿出大筆資金為高一年級各班購置多媒體教學設(shè)備，同時為教師購買新課改課件光盤。學生歡欣鼓舞，老師得心應(yīng)手，通過多媒體授課不但提高了教學效率，而且通過生動的圖文展示充分激發(fā)了學生的學習興趣。改變了以往很多學生產(chǎn)生的厭學局面，得到了周邊家長的一致好評。

5．開展形式多樣的教學研討活動

以地理課堂教學改革為重點，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為主攻方向，定期開展集體備課、說課、課堂教學觀摩、課后反思研討等系列化研究活動，提高了我校地理教師把握高中地理課程標準和適應(yīng)新課程課堂教學的能力，不斷提高教學質(zhì)量。

6．組織地理學科新課程有關(guān)教學比賽活動根據(jù)新課程的具體實施情況，組織新課程地理教學說課、教學片斷、教學設(shè)計等形式的教學比賽活動。通過比賽活躍新課程教研氣氛，激發(fā)廣大地理教師實施新課程的創(chuàng)新思維。

7．推進新課程評價（考試）改革工作改革地理學習評價方式，探索地理學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制的建立，組建地理活動實踐小組，指導(dǎo)撰寫學生小論文。在高中地理階段性考試中滲透課改理念，增強試題的生活性、開放性和教育性等，試題力圖體現(xiàn)高中新課程評價理念，考查學生在知識和技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀三維目標的掌握情況。

二、主要收獲1．形成了新的教育理念

通過開展培訓活動和教師積極主動的學習，在地理教師內(nèi)心中樹立起了“以人為本”的教育理念。教師關(guān)注的重點由課本轉(zhuǎn)向了學生，教師不再單純地關(guān)注學生對知識的掌握，而更多地關(guān)注學生的情感、學生的體驗,學生在學習中的感受，而且關(guān)注對象也由少數(shù)學習好的學生轉(zhuǎn)向全體學生。

2．突出了學生學習的實踐性。

新課改教學中，學生得到的知識是內(nèi)化了的知識或經(jīng)驗，是“做中學”，獲得的是自己理解了的能駕馭的知識或經(jīng)驗，是具有真實背景的知識，而不再像傳統(tǒng)教學下獲得的抽象的、脫離實際的、空洞的知識，真正達到了理論與實踐相結(jié)合，讓學生感受到“生活中處處有地理”、“地理就在我們身邊”。它能被學生立即運用到類似描述的社會實際中，解決實際問題。3．提高了教師的工作熱情

學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課程改革，各種現(xiàn)代化教學設(shè)備的投入，使地理教師受到了極大的鼓舞，學生學習積極性和創(chuàng)造性激發(fā)了教師的工作熱情。新課程也為教師的創(chuàng)造性勞動提供了更廣闊的空間。地理教師積極地從網(wǎng)上、書上、生活中搜集一些有用的素材，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，課堂變得生動而富有色彩。4.開發(fā)了教師的自身素質(zhì)

新課程豐富了教學內(nèi)容，提供了更多的教師學習的空間，也帶給了他們更多的思考，教師變得更加理性。在教學中他們不斷地反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，在不斷的探討中提升了自己。

三、存在問題與分析

1．仍然存在穿新鞋走老路的現(xiàn)象課改實行以來，個別地理教師的教學內(nèi)容雖然是新課本，但授課方式卻和舊課本一般無二。遇到活動不讓學生主動探討，采取滿堂灌的方式，直接將答案說給學生，打消了學生的學習主動性，沒有起到課改應(yīng)有的效果。教師不能將新課程理念內(nèi)化為具體的教學行為。

2.機械識記，低效學習挫傷學生學習熱情由于初中地理中基礎(chǔ)知識的背誦養(yǎng)成的習慣，導(dǎo)致學生進入高中很長時間以來對地理學習仍然停留于“死記硬背”的局面，導(dǎo)致事倍功半，高中地理有明顯的偏向理科的性質(zhì)，在課堂上要做好理解，課后要多做題，才能有效掌握所學內(nèi)容。長期的背誦往往收效甚微，而通過多做題可以較輕松的將所學內(nèi)容記住。

3.學生對高中地理“雙基”的掌握不夠扎實

在教學中對基礎(chǔ)知識的教學要落到實處，對主干知識的學習，既要挖掘知識間的橫向聯(lián)系，又要尋找知識間的縱向聯(lián)系，加強識圖及填繪圖表等基本技能的訓練。

4.課堂教學效率有待進一步提高課改要面向每一個學生，這是一種公平；課改要有利于提高教學質(zhì)量，這是一種效率。在課堂教學中要引導(dǎo)學生主動探究、合作學習、實踐活動等，與當前大班額的客觀情況必然產(chǎn)生矛盾。加之認識問題，因此課堂教學有出現(xiàn)學習方式形式化或絕對化的現(xiàn)象。不顧教學內(nèi)容和學生的實際狀況，單純追求形式上的合作學習和探究學習，往往是重了過程，卻忽視了結(jié)果，課堂教學質(zhì)量不高。

5.新課程評價未落到實處

新課改學生成績評價要從日常作業(yè)、實踐活動、探究活動、實驗

技能等多方面入手，而個別教師對學生的評價更大程度上拘泥于學生的考試成績，別的方面往往不屑一顧，平日對學生不能深入了解，連學生的名字都不能記住，給學生的評語也是閉門造車、空穴來風。對學生成績的評價偏離了新課改的軌道。

四、應(yīng)對措施

1.建立促進學生地理學習，提高學習水平的評價體系。地理學習評價是為了發(fā)揮其激勵與發(fā)展功能，使學生從評價中獲得成功的體驗，激發(fā)學習興趣，積極參與學習活動，提高地理學習水平；考試評價是教學評價的重要組成部分，考試評價要符合課程改革的方向，方式要靈活多樣。地理學習評價除了書面測驗、口頭表達、作業(yè)、小論文展示、地理圖表的繪制與分析等常用評價方式外，還要關(guān)注學生在討論、實地觀察、探究等學習活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并給予必要、及時、適當?shù)墓膭钚栽u價和指導(dǎo)性評價。

2.進一步推進校本教研工作教研組要結(jié)合本校高中新課程地理教學的實際狀況，積極組織集體備課、教學觀摩、問題沙龍、學習評價等教研活動，進一步提高活動的針對性和實效性，并將教研成果及時運用到教學實踐中。

建議學校逐漸采用小循環(huán)制，讓高中每位地理教師能從高一跟帶高三，有效地提高地理教師的專業(yè)素質(zhì)和責任感、事業(yè)心。要堅持做好以老帶新、以老促新工作。

3.充分發(fā)揮新課標的“標尺”作用

全面貫徹落實《地理教學要求》，關(guān)鍵是將其落實到課堂教學之中。將其做為授課標準，減少學生學習負擔，提高地理課堂教學效益，新的高中地理課程改革的突出特征之一，就是教材內(nèi)容的變化，如跨度大、跳躍大、難度高,內(nèi)容多、課時少等。教師要科學解讀和處理教材，使學生在有限時間內(nèi)完成課堂教學內(nèi)容。

4.多做練習，強化習題指導(dǎo)

新課改不能僅停留于課本內(nèi)容的傳授，在課后或課堂上要多講題、多做題。只有通過做題，才能真正將所學知識熟練掌握。而我們現(xiàn)在所用的地理練習冊，學生手中沒有答案，如果老師不講，學生便會亂做一氣，徒勞無益。即便是有答案，以學生懶的天性，也不能主動去深入理解，講練結(jié)合，扎實有效的提高學生“雙基”素養(yǎng)，方為正道。

執(zhí)筆人：安義

擴展閱讀：新課程實驗工作總結(jié)

垣曲中學

普通高中新課程實驗工作總結(jié)

普通高中新課程改革是建國以來我國基礎(chǔ)教育最重大、最徹底的一次課程改革，對我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展將具有重大而深遠的意義，為此，我校廣大師生積極行動起來，滿腔熱忱地投入到新課程實驗工作中。經(jīng)過近兩年的實驗工作，無論是教育觀念的轉(zhuǎn)變，還是課堂教學改革，無論是綜合實踐活動課的組織，還是校本課程的開發(fā)，都邁出了可喜的一步，取得初步的成效，現(xiàn)將近兩年的新課程實驗工作總結(jié)如下：

一、做好前期準備工作，確保課改工作順利啟動

1.加強領(lǐng)導(dǎo)明確責任

根據(jù)市縣教育局的要求，我們成立了以校長為組長，書記、副校長、教導(dǎo)主任、教研主任為主要成員的新課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，同時還成立了以市教研室常主任、周主任、縣科教局王書記、胡主任等為顧問，以姚書記為組長，教導(dǎo)主任、教研主任、教研組長為主要成員的新課程改革業(yè)務(wù)指導(dǎo)組、課程建設(shè)工作組、課堂教學指導(dǎo)組，切實做到一把手親自抓，教導(dǎo)主任、教研主任直接抓，教研組長具體抓。為了確保新課程改革的順利實施，我們設(shè)置了信息技術(shù)處、藝術(shù)體育處，同時成立了技術(shù)教研組、綜合實踐活動教研組，明確職責，分工協(xié)作，密切配合，形成課改的合力，做到層層有人抓，層層抓落實，以確保新課程實驗工作的順利開展。2．加大硬件投入

新課程方案中，對普通高中硬件條件提出了更高的要求。學校自201*年以來積極投入，大力改善辦學條件，為新課程實驗推行創(chuàng)造條件，一是縣政府拿出280萬元，完善實驗教學器材，裝配購置圖書11萬冊，裝配圖書室、閱覽室、多媒體教室，新購置電腦100臺、組建校園網(wǎng)；二是縣科教局為學校投入20萬元購置體育器材；三是學校自籌資金20余萬元用于教師培訓和校本課程開發(fā)。

3．制定實施方案

為確保新課程實驗的順利進行，我校根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合學校實際制定了《高中新課程實驗工作方案》、《高中新課程校本研修實施方案》、《學生綜合素質(zhì)評定工作方案》等十余個實施方案。在實施方案的制定過程中，我們多方查找資料、多次召開研討會、交流會，思路越來越清、方案越來越細、越來越切合學校實際。方案制定的過程就是一個學習的過程，一個培訓的過程，一個提高的過程。

二、深入開展新課程培訓，全面推進新課程實驗

1.認真開展新課程培訓，全面走進新課程

走進新課程，學習培訓是前提。我們堅持以下培訓方式：一是堅持集體學習與自主學習相結(jié)合。我們集體學習了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通課程改革實施方案》，深入探討其基本內(nèi)涵，并結(jié)合省市縣新課程改革文件內(nèi)容，明晰各學科課程標準，要求各學科積極討論，各教師自主學習，寫出感悟，真正認識新課程。為了讓教師更快的走進新課程，我們先后又印發(fā)學習了《新課程核心概念詮釋校本課程》、《校本課程與活動課、選修課的關(guān)系》、《如何理解校本課程的地位與價值？》、《校本課程開發(fā)應(yīng)遵循的原則解讀》等材料。二是積極參加省市組織的新課程培訓。兩年來，學校投入20余萬元，派送高一二教研組長或教師多次參加省級、市級新課程培訓。三是積極組織假期培訓。每年寒暑假組織全員新課程培訓各一周，并及時進行培訓理論考試，將成績記入教師業(yè)務(wù)檔案。四是加強交流研討。每月進行一次新課程理念與實踐交流會，促使教師理論聯(lián)系實際，扎實推進新課程改革。五是邀請專家或有經(jīng)驗的教師講座。我們先后邀請了山西省教科院副院長郭晚盛做了《普通高中新課程》、原山西省教科院院長溫彭年做了《問題意識與課堂教學改革》，省教育專家楊進發(fā)做了《課堂教學中普遍存在的三個問題》、運城市原教研室主任郭守智做了《讀書與教師專業(yè)成長》等講座，我校教師逯慧做了《論文寫作輔導(dǎo)》，王艷峰做了《走進研究性學習》等系列講座。另外，我們利用網(wǎng)絡(luò)積極借鑒外地經(jīng)驗，并定期研做課改省份高考試題，以增強對新課程的全面認識。

2．大膽實踐，全面探索新課程

新課程對我們來說是一個全新的領(lǐng)域，沒有成熟的經(jīng)驗可搬，只有在實踐中探索，在探索中前行。在新課程建設(shè)和實施中，我們主要做了以下工作：

第一、校本課程的開發(fā)與實施。本著落實我校辦學理念，為學生個性發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的目的，我們首先制定了《垣曲中學校本課程開發(fā)與實施方案》、《校本課程管理和評價辦法》等方案。開設(shè)的具體情況是：

（1）校本必修課由黨團課、心理課、雅思課三部分構(gòu)成。其中黨團課18學時，記0.5個學分；心理課36學時，記0.5個學分；雅思課72學時，記1個學分，共計2個學分。

（2）校本選修課由指定選修課、限制選修課、任意選修課三種類型。其中指定選修課內(nèi)容為通識類國學系列，三門課程，要求每個學生在高一、二年級至少修滿1個學分；限制選修課內(nèi)容為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、學困生轉(zhuǎn)化類、學科策略訓練類、學科競賽類，共17門課程，要求每個學生在高一、二年級至少修夠2個學分；任意選修課內(nèi)容為藝術(shù)類、體育類、計算機類，共10門課程，要求每個學生在高一、二年級至少修夠1個學分。校本選修課共4個學分。

校本課程開發(fā)和實施的主要環(huán)節(jié)是：①校本課程開設(shè)前期調(diào)查；

②各教研組組織專人開發(fā)“校本課程綱要”；

③學生根據(jù)選修指導(dǎo)意見結(jié)合校本課程開發(fā)綱要進行選課；

④教研室組織編班；⑤教師組織教學；

⑥教研室組織教師進行評價，學分認定。第二、綜合實踐活動。在綜合實踐活動方面，我們制定了《垣曲中學綜合實踐活動開設(shè)方案》。確定了“綜合性、實踐性、自主性、開放性、過程性”五項基本原則，設(shè)置了課程目標，制定了實施策略。

（1）社區(qū)服務(wù)。我們的規(guī)劃是社區(qū)服務(wù)安排在寒暑假進行，其中每個寒假兩個工作日，每個暑假三個工作日，每個工作日不少于6個小時，共獲得2個學分。社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容是社區(qū)保潔活動、護綠活動、陋習糾察活動、敬老愛老活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動等，為保障“社區(qū)服務(wù)”的有效性，我們制定了課程實施程序與管理措施，并采用電話回訪、隨機走訪等形式評價落實。

（2）社會實踐。社會實踐的主要內(nèi)容為軍訓、青蘋果實踐活動、社會生活體驗等，其中軍訓每學年一次，每次不少于一周時間，記1個學分，三年共3個學分；青蘋果實踐活動每月一次，兩年不少于20次，記2個學分；社會生活體驗安排在暑假進行，初步設(shè)想是農(nóng)村孩子到廠礦企業(yè)、機關(guān)單位，城市孩子到農(nóng)村，時間不少于一周，記1個學分。軍訓和青蘋果實踐活動已經(jīng)堅持多年，我們?nèi)〉昧撕芎玫男Ч�，社會生活體驗在201*年暑假也已全面展開。

（3）研究性學習。研究性學習是新課程實施中的一個亮點，也是一個難點。研究性學習活動要求學生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇課題，通過自主性、探究性學習和親身實踐，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，著眼培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。新課程實施近兩年來，我們進行了大膽的實踐與探索。

①建立綜合實踐教研組，配備了研究性學習專任教師。首先我們抽調(diào)有思想、善思考的一名中層干部擔任教研組長，成員由6人組成，其中我們聘用兩名研究生擔任研究性學習專職教師。

②自主學習，全員培訓。首先我們要求兩名專職教師充分利用各種資源，購買各種書籍，認真研究學習。在他們認識的基礎(chǔ)上，對教師進行培訓學習。近兩年來，我們印發(fā)研究性學習材料10多份，專題培訓5次，交流研討多次，使我校教師逐步對研究性學習有了認識，初步具備了指導(dǎo)學生進行研究性學習的能力。

③不斷研討，大膽實踐。新課程實驗伊始，我們根據(jù)新課程要求，大膽進行了學科課題研究，以班主任為組織者，任課教師為指導(dǎo)者，不斷研討，在研討中探索實踐；實驗第二年，我們又進行了重新規(guī)劃，總體思路是：由專職教師對學生進行理論輔導(dǎo)和專題指導(dǎo)，學生自主選題，聘用指導(dǎo)教師。整體規(guī)劃是：高一年級第一學期以理論學習和學科課題研究為主，采用集中和分散相結(jié)合的辦法安排課時，每學期課時總量不少于54課時，占3個學分，理論學習考試占40%，課題研究占60%；從高一第二學期開始，進入實質(zhì)性課題研究，每周3課時，3個學期每學期一個課題，共12分。專職教師重點進行實踐指導(dǎo)、交流活動、督促檢查，輔導(dǎo)教師進行具體指導(dǎo)與參與研究。

④展示成果，交流學習。我們充分利用我�？萍脊�(jié)的大好時機，在高一二年級分別進行了研究性學習成果展示活動。學生們能從身邊出發(fā)，善于捕捉現(xiàn)實問題，如《中學生一日三餐的研究》、《有關(guān)中學生課外閱讀的調(diào)查研究》、《考試緊張畏懼心理對策研究》、《網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響》等，積極進行調(diào)查研究，總結(jié)成果。通過活動的開展，促進了學生之間的合作與學習，同時對他們的學習、生活也起到了很好的引導(dǎo)和幫助。

第三、學生綜合素養(yǎng)評價。根據(jù)新課程評價多元、方式多樣、注重過程的評價原則，我校將學生綜合評價工作分為三個部分：一是以政教處為主的基礎(chǔ)素養(yǎng)評價；二是以教導(dǎo)處為主的模塊學分認定；三是以教研室為主的對學生校本課程和綜合實踐活動課的評價。各處室都制定了學生綜合素質(zhì)評價的相關(guān)方案，并嚴格實施。

（1）學生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價。依照基礎(chǔ)素養(yǎng)評價6個維度，我們設(shè)計了72個觀測點，按照“學生自評→學生互評→班級確認→處室認定→學校審核”的過程進行評價。

（2）必修課學分認定。我校依照“學科修習學時數(shù)（占10%）+平時作業(yè)（占10%）+模塊考試成績（占80%）”的原則對學生模塊學分進行認定。

（3）學生的校本課程和綜合實踐活動評價。學生校本課程評價依照學時學分(占20%)、課業(yè)學分(占30%)、成績學分(占50%)為學生的學業(yè)總成績；學生綜合實踐活動依照學生參與以及學生基本任務(wù)完成情況，分A、B、C、D四個等級進行評定。

第四、通用技術(shù)方面。通用技術(shù)是一門注重“做中學和學中做”，以學生親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)的實踐性課程。盡管我們目前開設(shè)通用技術(shù)課程的條件還不完全具備，但我們已經(jīng)做出了整體規(guī)劃并正在積極實施。

①配備2名專任教師，征訂了教材，安排每周2課時，保證教師、教材、課時到位，為通用技術(shù)課的開設(shè)打好基礎(chǔ)。

②充分利用職業(yè)中學資源，初步開設(shè)了技術(shù)課程。③充分利用社會資源。我們與雙利汽貿(mào)公司簽訂了合同，為學校的通用技術(shù)課程開發(fā)開設(shè)提供合作與支持。

④政府撥付54萬元安裝兩個通用技術(shù)實驗室。目前已與運城科源公司簽訂了合同，下學期將安裝完畢。

⑤為了充分體現(xiàn)在“做中學和學中做”，我們積極開展小制作、小發(fā)明活動。在科技節(jié)的通用技術(shù)成果展示中，同學們制作的簡易按摩器、世博會中國館等給大家留下了深刻的印象。

三、繼續(xù)推進課堂改革，全力鍛造“學案教學”模式

課堂改革是新課程實驗的重要內(nèi)容，我校把課堂改革的目標定位在全力鍛造“學案教學”模式�！皩W案教學”做為我校課堂教學改革的重要內(nèi)容，已近六年，它承載了垣中人掙脫舊的課堂教學模式、探索課堂教學新模式的夢想，浸潤了垣中人追求卓越的汗水。在市縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，垣中師生探索、實踐、反思、創(chuàng)新、再實踐，艱難跋涉，終使這一模式從理論到實踐都走出了一條路子，形成了具有垣中特色的“學案教學”模式。

“學案教學”做為一種新的教學模式，它賦予“學案”以引導(dǎo)學生“自主學習、合作學習、探究學習”的新型學習功能，使教學過程中教師樂教、會教、善教；學生樂學、會學、善學，追求學生潛能的發(fā)揮、個性的張揚、能力的形成。

為此，在長期的探索中，我們要求學案做為學生自主學習的平臺，要充分體現(xiàn)對學生的學習過程和學習方法的指導(dǎo)，要涵蓋“學習目標、自學指導(dǎo)、問題探究、目標檢測”四個功能，從而做到學習過程程序化、學習內(nèi)容具體化、重點知識問題化、學習方式多樣化。

學案是平臺，操作是關(guān)鍵，一節(jié)高效的學案教學，必須環(huán)環(huán)相扣，扎實有效，不作秀，不圖熱鬧，要立足學生有法學，教師有法教。因此，我們逐步完善學案教學四環(huán)節(jié)，即：“自主學習、小組學習、展示反饋、歸納提升”。為了讓學案不斷走向完善，我們規(guī)定了嚴格的學案編寫程序，即：學案編寫前的學習與討論；分配任務(wù)，確定主備人；集體討論，修訂補充；組長審核，形成學案；印刷學案并下發(fā)。

“學案教學”在我校正發(fā)揮積極的作用和功能：1、能充分發(fā)揮主體作用，變被動接受為主動探究。2、有利于培養(yǎng)學生的學習習慣和思維習慣。3、學習內(nèi)容具體化，有利于知識落實。4、有利于發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題，有利于新問題的生成，是教學更具有針對性。5、有利于基礎(chǔ)知識的教學，有利于知識結(jié)構(gòu)的形成。6、鼓勵學生大膽展示，培養(yǎng)學生勇于表達、善于表達的能力。7、編寫學案的過程，就是研究教材、處理教學、挖掘教材的過程，有利于提高教師的素質(zhì)。8、豐富教研活動內(nèi)容，有利于集體備課、集體教研，充分發(fā)揮群體的智慧。

以“自主、合作、展示”為主要環(huán)節(jié)的學案課堂教學模式，經(jīng)過廣大教師不斷地實踐、反思、創(chuàng)新、再實踐，在市縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，克服了重重困難，其間數(shù)次改進，到目前為止，我們的“學案教學”理論體系越來越成熟，教師駕馭能力越來越高，學生歡迎程度越來越高。四、新課程實驗中的困惑和問題

1.對課標的準確把握有困難。課標中對提及的內(nèi)容在廣度、深度、難度的要求比較籠統(tǒng)、不夠明確，也不很具體，在教學實踐中，講多了講難了趕不上進度，講少了講淺了又達不到課標要求。在使用新教材教學過程中，會遇到教學課時少與教學內(nèi)容多的矛盾。如（1）內(nèi)容增多，需要時間；（2）活動開展需要時間；（3）新舊教材銜接需要時間。這說明，我們對新教材的使用存在一定的偏差，“用教材教”而不是“教教材”的理念沒有真正轉(zhuǎn)化為教師的教學行為。

2.我校的校本課程開發(fā)從教學的實際出發(fā)，開發(fā)了一些實用的、能夠激發(fā)學生學習興趣、發(fā)展學生個性特長和陶冶學生情操的校本課程，但存在的主要問題是：（1）校本課程的開發(fā)受到了教師能力的限制；（2）教師對校本課程的認識不到位；（3）校本課程不能完全滿足學生的需求。

3.學生綜合素養(yǎng)評價方面，主要是全省沒有統(tǒng)一的參考標準，在評價過程中，學生活動過程量化有一定難度。

4.研究性學習的開展，需要解決的突出問題是要加大對教師的培訓力度。在實施過程中，師生對研究性學習理解不透，課題研究成為唯一的研究性學習形式。對研究性學習的評價方式尚待完善，一定程度上影響學生學習積極性。

5.通用技術(shù)課程，對于所有的任課教師來說都是一門嶄新的課程。在開設(shè)過程中存在的主要問題是：（1）配套資源問題，如在沒有材料,沒有工具情況下如何讓學生動手。（2）通用技術(shù)教師的培養(yǎng)培訓體系尚待建立。

6.高考方案仍未出臺，在一定程度影響選修課的開設(shè)和對學生的指導(dǎo)。五、今后工作思路

1．強化新課程培訓。學校將創(chuàng)造一切條件安排教師參加省、市、縣各級各類的新課程培訓，同時積極組織和落實校本培訓，通過培訓，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，提升實施新課程的能力。

2．積極探索新課程實施中學生的評價問題，針對學校生源的實際情況，我們將加強過程性評價，強化過程性管理，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生參與教學活動的積極性；對省學業(yè)水平考試和高考這一總結(jié)性評價，我們將組織科任教師密切關(guān)注，專題研究，并在平時教學過程體現(xiàn)出來，力爭取得好成績。

3.要進一步完善在課改背景下的教師評價機制，要使教師在一個寬松的環(huán)境下投身課改，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。

4.探討高中新課程標準中必選模塊及選修模塊的知識銜接問題，必修課、選修課課堂教學中的問題與對策，在微觀層面對教學中存在的具體問題提出應(yīng)對方案，解決新課程體系中的難點問題，同時研究高中新課程背景下的高考備考的策略。

走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學習的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。我校新課程實驗工作將在省、市、縣教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在省、市專家組的指導(dǎo)下，創(chuàng)新守正，溫潤沉香，并以此為契機，努力提高教育教學質(zhì)量，力爭創(chuàng)辦人民滿意的教育。

201*年5月

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