中學(xué)綜合實踐活動工作總結(jié)

一學(xué)期來，我和孩子們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面也讓我進行一番回顧和總結(jié)：一、活動情況

（一）七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過采訪、調(diào)查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜。

（二）5月10日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩，樹立遠大理想，勤奮學(xué)習(xí)，我校以母親節(jié)為契機，開展了以“母愛無疆感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，通過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會付出，還讓學(xué)生收集、利用信息能力、規(guī)劃意識、動手動腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學(xué)科，是一個可以讓他們自由發(fā)揚個性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了這些都讓我感到欣慰。二、點滴經(jīng)驗

在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實踐中，我不斷地成長著，下面是我這學(xué)期來認為比較有成效的幾點做法：

1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節(jié)課的目標，這樣導(dǎo)致老師上課時目標不夠明確，上課內(nèi)容較零散，沒有突破重難點。發(fā)現(xiàn)這個問題后，這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進一步進行更具體的備課，對每節(jié)課的活動目標、學(xué)生主要活動、教師指導(dǎo)要點等方面進行認真的考慮，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。2、以前我常常有個困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動情況，這學(xué)期來我認真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導(dǎo)。三、我的困惑

學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦？

雖然在課堂上自認為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強調(diào)要按時完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學(xué)沒完成，有時去催作業(yè)，其他老師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。四、今后思路

回顧這一學(xué)期來的綜合實踐活動課教學(xué)，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今后，我將揚長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：

1、加強理論引領(lǐng)，向?qū)＜艺埥�，向身邊的�?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實踐，多反思和總結(jié)，積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力，讓學(xué)生愛上綜合實踐活動課。

2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現(xiàn)課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展。

擴展閱讀：雷店高中綜合實踐活動工作總結(jié)

雷店高中綜合實踐活動工作總結(jié)

自201*年我省新課改實施以來，我校認真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》和省教育廳201*【19】號文件精神，積極推動綜合實踐的教學(xué)工作。教師認真踐行課改理念，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和開發(fā)課程資源等方面邁出了可喜的一步。綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整生活的領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生的長遠發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地，讓學(xué)生有機會走出課堂，走向社會，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和素質(zhì)的提高。我們緊緊圍繞“培養(yǎng)和諧發(fā)展的人”的辦學(xué)理念，以“實踐、發(fā)展、創(chuàng)新”為主線，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活求知緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生自主選擇，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，并注意有利于學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。綜合實踐活動課程的開設(shè)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新精神，促進了創(chuàng)造型人才的成長。我們在綜合實踐活動的實施過程中逐步更新了教育觀念，改進教育教學(xué)方法，營造好的教育環(huán)境，探索新的教學(xué)模式，現(xiàn)將兩年多的探索工作總結(jié)如下：

一、全校高度重視，校長率先執(zhí)行

校長親自掛帥，成立新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在領(lǐng)導(dǎo)小組之下，設(shè)立各個相關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。綜合實踐活動是新興事物，學(xué)校成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)抓實工作。其基本職能是負責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)、組織校內(nèi)外多種教育力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)綜合實踐活動各方面工作。監(jiān)控和評價課程各類人員的工作，組織全體教師認真學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)教育教學(xué)理論，動員全校教師按照省廳要求學(xué)習(xí)、落實、探索課程實施的各個環(huán)節(jié)，在面對“綜合實踐活動”這一全新的課程領(lǐng)域中，嚴格落實課程計劃，為學(xué)校開設(shè)此課程提供各種保證。分管教學(xué)的副校長親自掛帥綜合實踐活動的執(zhí)行和教學(xué)工作，并牽頭制定相關(guān)的方案制度。課改辦負責(zé)制定課程實施方案，決定實施計劃和擬定選題指南，并對各班級的課題或項目進行篩選、確認、指導(dǎo)和幫助；開展教師培訓(xùn)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組出主意、提建議。發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見，對教師、學(xué)生提供科研方法的咨詢、指導(dǎo)，聘請和組織校內(nèi)外專家講座，把具體的工作要求布置給年級組等。

教務(wù)處具體負責(zé)課程落實的各個環(huán)節(jié)。檢查課程實施情況，負責(zé)課程組織實施和管理，負責(zé)制定課程實施進度計劃，和課程的日常運作。

年級組組織全體教師開展綜合實踐活動的實施方法探討，教師獻言獻策，為學(xué)校制訂相關(guān)的制度提出很多好建議。年級的教師遵照安排，扎實開展綜合實踐活動的指導(dǎo)。二、健全的課程領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和制訂制度保障課程實施

構(gòu)建完整的組織系統(tǒng)和制訂實施開展綜合實踐活動的保障體系，是綜合實踐活動課程能否順利實施的關(guān)鍵。學(xué)校先后制訂了《雷店高中綜合實踐活動課程總體規(guī)劃》、《雷店高中綜合實踐活動實施方案》《雷店高級中學(xué)綜合實踐活動課程學(xué)分制實施細則》《雷店高中綜合實踐活動指導(dǎo)教師手冊》。成立綜合實踐活動教研組。由方校長親自領(lǐng)導(dǎo)，涂新林老師任教研組長，有專職和兼職教師25人。

學(xué)校定期召開綜合實踐活動教學(xué)工作會議，調(diào)研和總結(jié)、部署綜合實踐工作。三、優(yōu)化資源，加大硬件投入，保障基本的綜合實踐活動開展。

201*年，學(xué)校投入100多萬元，改造了實驗室，更新了微機室，建成圖書室；還聯(lián)合社會力量，設(shè)立肖伯堂紀念館和張體學(xué)紀念館等兩個德育基地，利用英山茶葉特色，加強關(guān)于茶葉的社會實踐和社區(qū)服務(wù)的活動。

學(xué)校還建成校園網(wǎng)絡(luò)，投資建設(shè)了音樂教室和美術(shù)教室。三、提高認識，積極參與

說句實在話，最初有不少教師對綜合實踐活動納入到學(xué)校課程體系是有看法的，認為沒有必要搞這么重視，擔(dān)心會影響老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)；也有部分老師對如何組織實施綜合實踐活動教學(xué)與指導(dǎo)較為迷茫；甚至有老師說，這是勞民之舉，不用搞。針對老師中存在的諸多問題與疑惑，學(xué)校對老師進行了多次培訓(xùn)，通過專家報告、外出觀摩、校內(nèi)交流、學(xué)科組討論等一系列途徑，加深了對開展綜合實踐活動的理解與認知，統(tǒng)一了思想，為實踐活動的實施掃清了認知障礙。

為了扎實開展綜合實踐活動，學(xué)校和年級組制訂新課程學(xué)習(xí)計劃安排，規(guī)定每周五晚上為新課程學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括課程理念、課程執(zhí)行方法、課程內(nèi)容；學(xué)習(xí)方式有觀看影像資料，聽取專家講座，教研組研討。教師通過學(xué)習(xí)，提高了認識，參與的熱情大大提高。

除了學(xué)校內(nèi)部自學(xué)的主要培訓(xùn)研討方式外，學(xué)校不放棄任何一次外出學(xué)習(xí)的機會。在學(xué)校資金緊張的情況下，只要有綜合實踐的教研會、培訓(xùn)會、交流會，學(xué)校都派骨干人員參加。

四、依規(guī)開課，探索不止

學(xué)校按照《湖北省普通高中學(xué)校課程方案設(shè)置及課表編排指導(dǎo)意見（試行）》《湖北省普通高中學(xué)校學(xué)生選課指導(dǎo)意見（試行）》《湖北省普通高中學(xué)校學(xué)分認定指導(dǎo)意見（試行）》《湖北省普通高中學(xué)校學(xué)生模塊修習(xí)評價指導(dǎo)意見（試行）》的規(guī)定，開足開齊各科課程，特別是綜合實踐課，分管教學(xué)的方校長親自帶綜合實踐課。完成學(xué)生和教師的培訓(xùn)后，全年級教師都參與指導(dǎo)學(xué)生的綜合實踐活動，學(xué)生積極性高。

三年的綜合實踐活動探索經(jīng)歷了三個階段：

起步階段。從201*年秋季開學(xué)的第一學(xué)年，綜合實踐活動處于起步階段，參加課改的高一年級，由專人培訓(xùn)，每個小組有專門的教師指導(dǎo)，學(xué)生的時間安排是研究性學(xué)習(xí)每周三課時，1+2組合，一節(jié)課在行政班進行，兩節(jié)課全年級以教學(xué)班為組織進行研究；社會實踐和社區(qū)服務(wù)則由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生利用課外時間和假期分小組活動。

摸索階段。201*年秋季，高二年級的綜合實踐活動則由年級綜合實踐活動負責(zé)人帶領(lǐng)年級指導(dǎo)教師利用課外時間組織學(xué)生活動和研究，材料上傳則固定在每周的統(tǒng)一規(guī)定時間，依據(jù)研究的進程，指導(dǎo)教師和小組長安排學(xué)生的研究、實踐和上傳時間；社會實踐和社區(qū)服務(wù)仍然由學(xué)生自由組合小組進行實踐。

改進階段。201*年秋季，學(xué)校總結(jié)前面綜合實踐活動工作。為扎實開展綜合實踐活動，學(xué)校以年級為單位每個年級設(shè)一名綜合實踐活動教研員，每個班安排一名指導(dǎo)教師，在學(xué)校統(tǒng)一部署下，認真開展綜合實踐工作。五、綜合實踐開展情況

我校201*級學(xué)生共有369人，異動2人，參加綜合實踐活動的367人，研究性學(xué)習(xí)共進行了152個課題，子課題183個，結(jié)題171個，共上傳活動記錄2243；社會實踐共有主題167個，子課題171個，結(jié)題161個，上傳實踐報告1280篇；社區(qū)服務(wù)共有主題58個，子課題80個，結(jié)題78個，共提交報告646篇。參與指導(dǎo)的教師有25人。學(xué)生從事綜合實踐活動的覆蓋率100%，通過率100%。六、綜合實踐活動的收獲與反思

1.收獲：

（1）綜合實踐課程的實施要尊重學(xué)生主體地位。

綜合實踐活動的主體是學(xué)生，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。從我校開課情況看，學(xué)生從事研究性學(xué)習(xí)的熱情很高，而文化課學(xué)

習(xí)的熱情不高；學(xué)生自己制定研究計劃并設(shè)計方案，從事研究和實踐的熱情高，而有教師直接指定題目的熱情不夠。究其原因就是前者突出了學(xué)生的主體地位，而后者卻沒有。（2）綜合實踐活動中教師指導(dǎo)作用不容忽視。綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。由于指導(dǎo)教師的認識和指導(dǎo)能力的差距，學(xué)生完成實踐活動的差異性很大。教師參與指導(dǎo)得力，指導(dǎo)方法科學(xué)有效，學(xué)生熱情高，效率高；相反，教師的指導(dǎo)不力，學(xué)生完成任務(wù)慢，質(zhì)量差。（3）綜合實踐更重要的是過程，而非結(jié)果。

綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，針對這些提供信息、啟發(fā)思路、引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強加給學(xué)生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。許多學(xué)生盡管研究能力有限，但是積極參與的精神和學(xué)到的方法，使其在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中有顯著地學(xué)習(xí)效果。

（4）全程關(guān)注綜合實踐活動實施的過程與環(huán)節(jié)，發(fā)揮綜合實踐活動學(xué)習(xí)方法的輻射作用，實現(xiàn)課堂改革，打造高效課堂。我們吸納研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，加強學(xué)生文化課程的自主、合作、探究方法的指導(dǎo)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的能力上有提高合作上有方法，探究有一定成果。（5）設(shè)立活動手冊，堅持月月調(diào)研.

綜合實踐活動強調(diào)了學(xué)生的主體作用，同時也重視教師的指導(dǎo)作用。教師是綜合實踐活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。綜合實踐活動課程新、觀念新、內(nèi)容新，作為必修課，如果沒有一支龐大的專兼職相結(jié)合的教師隊伍，是無法開展和實施的。為此，我們采用“培訓(xùn)實踐反思研討交流再實踐再總結(jié)不斷提高”的辦法，不斷穩(wěn)定和發(fā)展綜合實踐活動的師資隊伍。

首先要求教師參與學(xué)生綜合實踐活動的過程，自覺積累對學(xué)生指導(dǎo)的實際經(jīng)驗，學(xué)校每月定期組織教學(xué)沙龍。學(xué)校根據(jù)實際和社區(qū)資源，研究和規(guī)劃學(xué)校綜合實踐活動課程開發(fā)的理論依據(jù)，培養(yǎng)目標、實施原則，組織管理、評價方式等等。對每一個班級的每一個課題，我們均密切關(guān)注其發(fā)展過程，采用月匯報，季總結(jié)的辦法，對教師組織學(xué)生匯報的每一節(jié)課、每一篇論文、每一個課題、教師為每一個學(xué)生投入和釋放的熱情都看成是一種非常有價值的校園資源加以重視并列為年度評先評優(yōu)的依據(jù)；在開發(fā)教師智力和能力的過程中發(fā)揮多元導(dǎo)向的功能。在調(diào)研的過程中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生課題實踐的需要，按規(guī)定程序幫助協(xié)調(diào)微機室、實驗室、圖書館等專用場室，落實使用的時間、人員和要求。在過程中通過各種途徑和方法，及時了解學(xué)生課題的開展情況，與教師學(xué)生共同討論如何解決他們所遇到的困難和問題等等。

（6）重視資料積累，規(guī)范成果管理。

為每一個學(xué)生、每一個教師提供共享綜合實踐活動成果的機會，學(xué)校每學(xué)期均對綜合實踐活動成果進行評價、進行登記，每一個主題的開題、階段性匯報、總結(jié)性展示都收錄成冊，每一個學(xué)生的研究材料，都進行系統(tǒng)的收集和整理匯編成冊，使實踐和成果推廣形成一個有機整體，并將之置于學(xué)校創(chuàng)新體系建設(shè)的大系統(tǒng)中加以分析研究，探索建立新的綜合實踐活動的管理模式，使綜合實踐活動成果管理各項工作緊跟課程發(fā)展的步伐，適應(yīng)和滿足新課程的需要，促進成果轉(zhuǎn)化。2.反思：

（1）綜合實踐活動是一種手段，要完善綜合實踐活動評價機制，為課程實施發(fā)揮導(dǎo)向和激勵作用。

首先，要考慮對學(xué)生的發(fā)展性評價。關(guān)注過程，兼顧結(jié)果，強調(diào)評價主體多元、評價形式多樣、評價項目多元。只有制定可供依據(jù)的具體評價指標才能避免評價中的盲目和隨意。根據(jù)參與性、過程性、真實性、規(guī)范性等評價原則，以及學(xué)生個人或小組整理參評材料小組交流及互評指導(dǎo)教師（或班主任）進行初評、學(xué)分認定和等級認定學(xué)校綜合實踐考評小組進行最終的定性評價，學(xué)分認定和等級認定的評價過程對學(xué)生小組及個人進行規(guī)范化評價。

（2）師資隊伍質(zhì)量有待進一步提高，培訓(xùn)和指導(dǎo)要加強。

受傳統(tǒng)“考什么學(xué)什么教什么”誤導(dǎo)，教師外出參加綜合實踐活動課程的有關(guān)培訓(xùn)的提升機會相對較少，使許多擔(dān)任學(xué)校綜合實踐活動課程的教師在業(yè)務(wù)上無法提高，在實施中無法進行科學(xué)高效的指導(dǎo)，嚴重制約了學(xué)生參與綜合實踐活動的積極性創(chuàng)造性，影響了質(zhì)量。另外，綜合實踐的老師大多是由學(xué)科教師兼任，這些教師沒有經(jīng)過一系列系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，在教學(xué)上往往容易受“知識本位”的影響，在綜合實踐的課堂上過于知識化，重知識輕能力，其目標導(dǎo)向是為掌握知識而發(fā)展能力，而不是為了發(fā)展能力而掌握知識�；蛘邔⒕C合實踐課堂作為自己的專業(yè)課堂，將綜合實踐活動作為副科來對待，侵占、挪用綜合實踐課堂，而忽略學(xué)生的綜合實踐能力的培養(yǎng)。（3）責(zé)任安全問題。

很多學(xué)校因為安全問題，不敢讓學(xué)生走出校園。但是，綜合實踐活動中學(xué)生的活動范圍不會囿于學(xué)校的小小圍墻，學(xué)生一般要走出校門，到大自然中去，到社會中去，這就不得不考慮到安全事故問題。為此，我們必須建立嚴格的責(zé)任制度來保障課程質(zhì)量和學(xué)生的人身安全。從學(xué)校、年級、班級以及家長這幾個不同層面對學(xué)生進行安全教育，讓學(xué)生了解各種安全知識，懂得在危險的情況下如何保護自己，并認真做好安全防范措施。

（4）綜合實踐活動客觀地要求學(xué)生具有開放的實踐情景和適當(dāng)開放的活動空間，這給學(xué)校教育教學(xué)管理、對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)以及學(xué)校設(shè)施、設(shè)備器材等，如：圖書館、閱覽室，實驗室、電教電腦室等綜合辦學(xué)條件提出了更高的要求。如何保證活動課程的時間、地點、設(shè)備、設(shè)施、經(jīng)費、師資配備以及安全等一系列問題，如何確保學(xué)生在這些空間是在進行綜合實踐的學(xué)習(xí)而不是在上網(wǎng)聊天、玩游戲、看雜志等。這就需要對這些教室和設(shè)施進行規(guī)范化管理，制定相應(yīng)制度。

總之，在新課改的東風(fēng)下，我們通過扎實的開展綜合實踐活動，有很多收獲。不少活動歷時長，收效好。學(xué)生在活動中，收集到了寫作的第一手資料，也培養(yǎng)了積極的人生觀和價值觀，活動可以說是一舉多得。一次次的活動，德育滲透是主旋律，在活動中又總伴隨著學(xué)科知識。就在這樣的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛自然、愛祖國的情感。活動中還有不少同學(xué)掌握了許多生活的技能，這樣的綜合實踐活動的開展，讓綜合實踐活動的指導(dǎo)老師意識到：生活、實踐才是學(xué)生發(fā)展的最好的老師。良好的社會實踐活動讓學(xué)

生開放性的體驗實踐，在體驗與探究自然中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我們深知肩上的重任，我們還將要進行不斷地探索與實踐。

201*年11月18日

友情提示：本文中關(guān)于《中學(xué)綜合實踐活動工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，中學(xué)綜合實踐活動工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《中學(xué)綜合實踐活動工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.taixiivf.com/gongwen/420971.html

• 上一篇：綜合實踐工作總結(jié)
• 下一篇：小學(xué)綜合實踐活動經(jīng)驗總結(jié)材料