201*期中常規(guī)檢查總結(jié)

做好學(xué)校各項(xiàng)工作提高學(xué)校常規(guī)管理水平期中常規(guī)檢查總結(jié)

5月中旬，利用四天的時間，研訓(xùn)室對四所中心小學(xué)教學(xué)管理及教師執(zhí)行新的備課方式后教學(xué)常規(guī)備、批、考、學(xué)習(xí)、聽課、積累本、練字本、班主任和學(xué)校教學(xué)管理等工作進(jìn)行了抽查，總體感覺，有些學(xué)校受今年迎檢工作的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力都投入到迎接省督導(dǎo)檢查上，學(xué)校常規(guī)的管理工作跟不上；研訓(xùn)室人員定點(diǎn)包校，研訓(xùn)員又有所變動，研訓(xùn)工作缺腿，對學(xué)校的常規(guī)工作的管理有所淡化，缺乏必要的指導(dǎo)和檢查，所以執(zhí)行常規(guī)情況各校有出入，對學(xué)校的常規(guī)工作影響很大，盡管如此，也有一大部分教師是很認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，甚至是有�?chuàng)意的，也有為數(shù)不少的人做得隨意、應(yīng)付，存在很多問題，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)及發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)如下，望各校對照整改。

一、備課：

1、做得好的教師教案開始有課標(biāo)要求，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元計(jì)劃，并且都很具體，課時計(jì)劃教案表頭填寫齊全，每節(jié)課都有明確的教學(xué)目標(biāo)，過程具體，多數(shù)課都有必要的板書設(shè)計(jì)和課后反思，課型備得全面,如新授課、講讀課、閱讀課、獨(dú)立閱讀課、作文（說話）指導(dǎo)課、作文講評課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、綜合實(shí)踐活動課等，做得較好的教師有宋景海、王曉麗、李紅梅、計(jì)艷玲、楊蘊(yùn)怡、王世民、郭玉紅、陳靜、劉海云等老師，陳靜老師教案有關(guān)景物的經(jīng)典課配有圖片，劉海云老師有專門的課外閱讀指導(dǎo)課教案，具體包括擇優(yōu)讀書法的指導(dǎo)訓(xùn)練課、實(shí)踐體會課（欣賞與借鑒、感想型筆記、批注筆記、抓事件讀寫人，領(lǐng)悟表達(dá)、快速閱讀）、閱讀外國作品實(shí)踐體會課、吸取精華課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)等。七溝明德小學(xué)綜合實(shí)踐主題活動材料充實(shí)，王世民老師綜合實(shí)踐活動備課教案與活動材料充實(shí)，第一課時活動導(dǎo)航、確立主題布任務(wù)，圍繞父親節(jié)與母親節(jié)搜集材料；第二課時交流母親節(jié)與父親節(jié)材料，講親情故事；第三課時成果匯報(bào)，設(shè)計(jì)送給父母的材料，送什么禮物，禮物是買的還是自制的。男58周歲、女53周歲以上的老教師和任教同一年級或同一學(xué)科兩年以上的教師可以使用舊教案，要求教師備課時、在熟悉教材的基礎(chǔ)上，要求另行備出作業(yè)設(shè)計(jì)，附到教案的這節(jié)課后，學(xué)生作業(yè)本與設(shè)計(jì)的作業(yè)一致，講課后認(rèn)真撰寫課堂反思。這項(xiàng)工作做得好的閻福江老師，科學(xué)按課設(shè)計(jì)作業(yè)附在教案上，作業(yè)本上落實(shí)了設(shè)計(jì)的作業(yè)。崔麗慧老師設(shè)計(jì)好作業(yè)后打印裝訂成冊。但也有的教師本簿不整潔，裝訂隨意，沒有按單元裝訂。不少教案沒封面，不知道總課時，使用舊教案的教師沒有作業(yè)設(shè)計(jì)、沒寫課后教學(xué)反思。

2、使用打印教案的教師缺少課標(biāo)要求、教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度計(jì)劃，單元計(jì)劃各校要求不同，做法也不一致，有的做得挺好，有的基本沒有。

3、打印教案表頭填寫不全，少得比較多的是“課型”、“教法”和“課

時”，而且體現(xiàn)不出總課時和共幾課時，格式設(shè)計(jì)也不合理，既浪費(fèi)紙張，又不規(guī)范，有的設(shè)計(jì)了教學(xué)反思欄目，但到現(xiàn)在還空著，教學(xué)反思流于形式。

4、過程設(shè)計(jì)粗糙，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理方面缺乏精心的設(shè)計(jì)，看不出是怎樣解決這些問題的。倒是一些簡單的內(nèi)容寫得非常詳細(xì)。

5、打印教案缺少每課時的教學(xué)目標(biāo)，缺少必要的板書設(shè)計(jì)，特別是語文教案。

6、建議在教案上反映出差生的培養(yǎng)措施與具體做法。二、批改

1、本簿不統(tǒng)一，不整潔，封面內(nèi)容不齊全。

2、多數(shù)作業(yè)書寫都亂，教師缺少對錯別字和生字筆劃的細(xì)致訂正。3、不少教師喜歡在原處替學(xué)生修改，作業(yè)后面沒有更正。4、作業(yè)次數(shù)各校不一，而且相差很大。

5、大作文沒達(dá)到次數(shù)的大有人在，批改也不及時，大多數(shù)有總批，缺少旁批和細(xì)批細(xì)改。低年級寫話訓(xùn)練也少。

6、小本本使用不規(guī)范本來是特色作業(yè)，但使用中體現(xiàn)不出特色，日記本少見，積累本單薄，練字本缺乏指導(dǎo)和要求，流于形式，有些教師根本沒有練字本，還有些教師把指導(dǎo)練字全部依賴寫字課，缺乏每天練字指導(dǎo)。

7、作業(yè)題型單一，少思考難度，缺乏作業(yè)設(shè)計(jì)。8、部分作業(yè)少等級評定，少鼓勵性評語。

安麗華、陳靜、楊磊、劉海云、李海燕、李紅梅等老師的批改非常認(rèn)真，楊蘊(yùn)怡老師作文批改好，作業(yè)幾乎課課都有鼓勵性批語，批語寫得也很有特色，如作文批語：結(jié)尾有力題目好，故事真是妙趣橫生啊、若結(jié)尾也用歇后語作結(jié)效果會更出色等，同時有品德與社會作業(yè)。王曉麗、計(jì)艷玲、趙艷春老師的小本本利用得好，陳靜、劉海云老師的積累本不錯，杜明彥老師練字本用的不錯，讓學(xué)生寫出一篇最滿意的字，作為今后學(xué)生寫字的標(biāo)準(zhǔn)。鳳凰嶺閻福江、計(jì)艷玲、周堡壘等老師作業(yè)從正確與整潔兩方面進(jìn)行等級評價，有利于促進(jìn)學(xué)生書寫整潔、格式規(guī)范、作業(yè)結(jié)果準(zhǔn)確等。設(shè)計(jì)格式如下:

正確整潔日期次數(shù)三、考核記分表上沒有用紅筆登記不及格的分?jǐn)?shù)。

1、試卷分析多是從學(xué)生身上挑毛病，很少從自身找原因。在教師一欄的分析里也多是填寫學(xué)生方面的內(nèi)容。

2、補(bǔ)救措施缺少針對性，大多數(shù)都沒有鞏固練習(xí)的內(nèi)容。3、有部分教師沒有進(jìn)行單元過關(guān)考試或次數(shù)不夠。4、對成績差的學(xué)生沒有補(bǔ)考過程

四、有的學(xué)校沒有定期組織教師集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有的雖然組織了但也

不規(guī)范，聽課節(jié)數(shù)普遍少，缺乏定期的教研活動。

五、班主任工作，王土房小學(xué)使用購買的班主任工作手冊，內(nèi)容填寫齊全。其他學(xué)校沒有購買班主任手冊，但教師有自己用白紙訂的班主任手冊，做得較好的有陳靜、計(jì)艷玲、趙艷春、劉洋、周琳等老師，他們手冊內(nèi)容包括以下項(xiàng)目：班主任工作計(jì)劃、班干部情況表、班級學(xué)生情況一覽表（姓名、性別、出生年月、民族、戶口所在地、家長姓名、聯(lián)系電話）、家訪記錄、學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃（學(xué)習(xí)、品德、行為等并附有雷鋒日記），學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄，班會記錄等。如果學(xué)校沒有統(tǒng)一購買班主任工作手冊，倡導(dǎo)教師自己裝訂班主任手冊，加強(qiáng)班級管理。

總的來看，今年各校的環(huán)境布、專用教室建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于往年，希望各校堅(jiān)持下去，常規(guī)執(zhí)行情況也有相對好的學(xué)校和教師，這充分體現(xiàn)了學(xué)校整體素質(zhì)和教師專業(yè)水平，這是我們的成績；有的學(xué)校今年的常規(guī)工作不管是學(xué)校教學(xué)管理還是教師教學(xué)常規(guī)都比往年差，執(zhí)行差的學(xué)校和教師客觀上講受今年迎檢大氣候的影響，顧此失彼，但不管怎樣的原因，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師課堂教學(xué)質(zhì)量都是學(xué)校永恒的主題，所以各校要從科學(xué)發(fā)展觀的高度，學(xué)校工作既要有明確分工，又要有互相精誠合作，各種工作做到統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)安排，全面發(fā)展，體現(xiàn)各校的整體素質(zhì)，下一階段圍繞充實(shí)完善檔案材料、課例研討工作，主題活動、專用教室檔案建設(shè)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，

七溝學(xué)區(qū)研訓(xùn)室201*年6月

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青銅峽市余橋中心小學(xué)

{201*}56號201*年7月5日

期末教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此7月初教導(dǎo)處組織人員對教師一學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行了全面的檢查。通過檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、作業(yè)（課堂作業(yè)、家庭作業(yè)）、班級日志等。一、教案

這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n：

（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

（2）備課規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，教案中有自己獨(dú)到的見解。

（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。本次大多數(shù)教案都是電子教案的形式，很多老師能用不同的顏色進(jìn)行個性重建，撰寫反思，一目了然。易鑫、帥大局、湯光會、梁學(xué)琴等個性重建結(jié)合本班實(shí)際情況進(jìn)行，同時注重個性化的文本解讀。周建華、強(qiáng)振榮、陳惠潔周海萍、李艷娟等老師反思詳細(xì)，體現(xiàn)了教師的教與學(xué)生的學(xué)的思考，王宗賢、高海娟等老師的練習(xí)設(shè)計(jì)有層次有梯度，尤其是丁艷榮老師的作業(yè)設(shè)計(jì)注重培優(yōu)的訓(xùn)練。李華老師的教案每單元都有教學(xué)計(jì)劃。

存在問題：

1、個別教師的個性重建、反思存在應(yīng)付的現(xiàn)象，未從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)。2、板塊缺失，個別教師的教案上作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)空缺。二、作業(yè)

1、課堂作業(yè)：及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。湯光會、陳惠潔、吳玉玲等老師等老師能及時批改、及時糾錯，并且進(jìn)行二次批改。周海萍、梁學(xué)琴、李艷娟等老師能運(yùn)用激勵性的評價語批改作業(yè)。

2、家庭作業(yè)：

本次的家庭作業(yè)抽查的是每個年級的三班，我們重點(diǎn)檢查了教師對于作業(yè)的設(shè)計(jì)、學(xué)生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。①從作業(yè)類型內(nèi)容來看：幾乎每位老師能從新課程理念出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)布置形式多樣。②學(xué)生作業(yè)布置適量，能及時批改，有等第、有評語，有些教師加了激勵性評語，錯誤之處用紅筆畫出，學(xué)生作業(yè)也能及時訂正。從作業(yè)批改情況來看：大部分老師都能做到及時批改、認(rèn)真批改，有日期、有等級，個別的老師還有誠懇的鼓勵。尤其是作業(yè)批改形式多樣，有面批痕跡，又有錯題的再批閱，既立足于學(xué)情的有效把握，又注意了學(xué)生自我糾錯意識的培養(yǎng)，對培養(yǎng)良好的解題思維很有價值。

存在問題：

1、個別班級作業(yè)本上書寫不統(tǒng)一，顏色多樣，影響美觀，尤其是三年級的書寫有待進(jìn)一步努力。

2、個別班級的作文目錄不夠規(guī)范，沒有及時在目錄中書寫作文題目。

3、個別班級學(xué)生作業(yè)更正不及時。

4、家庭作業(yè)方面，一年級的書面作業(yè)有待規(guī)范合理，三年級語文的作業(yè)形式單一。

三、班級日志

1、填寫及時、態(tài)度端正、書寫認(rèn)真。大部分位班主任都已經(jīng)記錄到當(dāng)天的內(nèi)容了，學(xué)生、班級基本情況一覽表填寫齊全、詳盡，能結(jié)合本班學(xué)生情況制定班級學(xué)期計(jì)劃，每周情況能記載詳細(xì)。

2、班、隊(duì)會課形式多樣。班、隊(duì)會課教案詳盡，有教育側(cè)重點(diǎn)，能夠根據(jù)班級的實(shí)際情況組織進(jìn)行活動。例如：有的開展了班干部競選的活動；有的結(jié)合學(xué)雷鋒的契機(jī)開展了“學(xué)習(xí)雷鋒精神、顯示領(lǐng)巾風(fēng)采”的主題隊(duì)會；有的圍繞學(xué)校開展的“爭做感恩小新星”主題開展了“媽媽感謝您”等系列活動3、加強(qiáng)信息技術(shù)與法制教育的整合。

4、重視家校聯(lián)系。存在的問題：

1、部分班主任制定的班級計(jì)劃沒有從班級的實(shí)際情況出發(fā)。2、部分班主任忽略了每周工作的填寫，有的班主任沒有根據(jù)學(xué)校安排的工作進(jìn)行填寫，缺乏針對性和實(shí)效性。

3、部分班主任忽略了對班級所開展的社會實(shí)踐的填寫，有的班主任把班、隊(duì)活動與社會實(shí)踐混淆起來

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階。

余橋中心小學(xué)201*年7月5日

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