25 武墩小學(xué)10-11校本課程開發(fā)工作總結(jié)

武墩小學(xué)校本課程開發(fā)工作總結(jié)

（201*-201*學(xué)年度）

一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件為依據(jù),把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,開辦具有我校特色的校本課程,促使學(xué)生全面發(fā)展。實現(xiàn)我校的“關(guān)注生命教育，為精彩人生奠基”辦學(xué)理念。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：

（一）在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，根據(jù)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置不同類別、不同層次的校本課程，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開創(chuàng)更佳的條件；

（二）滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要，為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺，給予教師參與課程開發(fā)的機(jī)會，提高教師的科研改革能力；

（三）彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，開發(fā)有特色的課程。三、我校在校本課程開發(fā)中形成的幾個主要理念（一）充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對“校本課程”的認(rèn)識。校本課程應(yīng)重點發(fā)展能體現(xiàn)本校辦學(xué)理念、根據(jù)本校自身條件自主開

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發(fā)的課程。我們認(rèn)為，凡是能夠提高我校學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，又屬本校老師自主開發(fā)，均為校本課程。

（二）校本課程應(yīng)該是多樣性的，適合本校本地區(qū)的，有利于學(xué)生發(fā)展需要的課程，課程要以計劃性、非學(xué)術(shù)性、興趣性、學(xué)生個性為主，更重于過程和活動，多給學(xué)生自學(xué)、實踐和表現(xiàn)的機(jī)會。在編寫和審核校本課程中，應(yīng)著重體現(xiàn)：主體性、開放性、實踐性、合作性、創(chuàng)新性、活動性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。校本課程不應(yīng)過于“知識化、系統(tǒng)化”，不能以教師為中心，不能以學(xué)科為中心，而應(yīng)注重學(xué)生原有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)行實驗性，探究性的活動和學(xué)習(xí)，不能太強(qiáng)求“正規(guī)劃”，校本課程應(yīng)是動態(tài)發(fā)展的過程，是在實踐中不斷生成變化的過程。不一定向標(biāo)準(zhǔn)教材看齊，也不一定先編教材，有時一個講義也可以，不斷的積累是十分重要的，滿足學(xué)生的需要更重要的。

四、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機(jī)構(gòu)健全

學(xué)校成立了以校長為組長，書記、副校長、教學(xué)主任、教研組長、骨干教師組成的校本課程發(fā)展委員會。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、制度等。

五、校本課程開發(fā)實施的重要環(huán)節(jié)（一）明確目標(biāo)

校本課程的開發(fā)，不僅僅是完成一項教學(xué)的任務(wù)，更重要的是把它作為素質(zhì)教育的一個突破口，緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，著眼于使每一個學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)都能有

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切實的提高；既要滿足學(xué)生已有的興趣和愛好,又要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生新的興趣和愛好,既要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生已有的特長,又要尋找和挖掘?qū)W生潛在的能力與優(yōu)勢并加以培養(yǎng),使之成為新的特長�？傊�,校本課程的開發(fā),就是要讓每一個學(xué)生都健康成長,讓每一個學(xué)生都走向成功。

（二）落實教師

校本課程的開發(fā)與實施,需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)有特長的教師。我們首先根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的師資力量,將開發(fā)與實施的任務(wù)都具體落實到優(yōu)秀骨干教師身上。我校的韓麗、趙絮、楊愛華、數(shù)學(xué)組，美術(shù)組承擔(dān)了學(xué)校第一輪校本課程的開發(fā)研究嘗試工作，取得了一定的實踐經(jīng)驗和辦學(xué)成果。

（三）定期組織學(xué)生成果展示，用以推動和促進(jìn)校本課程的開發(fā)。

六、我校近幾年內(nèi)開設(shè)的主要校本課程目錄：根據(jù)我校的學(xué)校資源和學(xué)生的具體情況，校本課程計劃分為三個系列：

藝術(shù)類：我們開發(fā)了粘貼畫，手工折紙，刊頭設(shè)計。對孩子進(jìn)行了美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

科技類：依托科學(xué)學(xué)科，進(jìn)行科技小制作，孩子們在老師的指導(dǎo)下，能夠創(chuàng)作，體現(xiàn)環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。

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學(xué)科教學(xué)類：我們開發(fā)了生活中的數(shù)學(xué)，一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價值，另一方面也架起生活化思維和數(shù)學(xué)思維的橋梁，

國學(xué)傳承類：我們讓書法課和《弟子規(guī)》走進(jìn)課堂，并豐富《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式，以“學(xué)好弟子規(guī)，走好人生路”為倡議，并創(chuàng)新《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式，把弟子規(guī)的內(nèi)容融入到學(xué)校自編的課間操和校歌當(dāng)中，讓弟子規(guī)融入到孩子的意識和行動中去。

七、問題及對策：（一）主要問題：

1.課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。

2.教師的知識急待更新拓寬，缺乏掌控課堂引領(lǐng)學(xué)生的能力。

3.個別學(xué)生主動學(xué)習(xí)不夠，教師難以調(diào)動學(xué)生參與的積極性

4.校本課程開發(fā)與教師自主建構(gòu)課程的能力不足的矛盾

(二)解決方法：

1.抓落實，提高教師的課程建構(gòu)意識。改變教師對課程的單一的陳舊認(rèn)識。多組織各類培訓(xùn)，使教師首先接受校本課程的理念，在心底里把校本課程的開發(fā)與自己的教育教學(xué)實踐聯(lián)系起來。

2.促發(fā)展，提高教師的課程建構(gòu)能力。把課程建構(gòu)能力的提升作為一個教師的專業(yè)發(fā)展最重要的方面來抓。利用現(xiàn)

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有的一切資源，組織有效的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展。

3.一線教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者齊心協(xié)力。專家的理念要深入淺出的傳達(dá)給學(xué)校和老師，校領(lǐng)導(dǎo)要全力支持教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發(fā)掘自身的特點，努力成長為一名具有課程建構(gòu)能力的適應(yīng)新課改要求的教師。

4.把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，進(jìn)行了一個初步的嘗試。我們將進(jìn)一步拓寬思路，積極、主動、穩(wěn)妥地加大改革力度，逐步形成關(guān)注學(xué)生全面和個性發(fā)展的可供選擇的校本課程。

淮安市武墩鎮(zhèn)中心小學(xué)二一一年八月五日

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武墩小學(xué)校本課程開發(fā)工作總結(jié)

（201*-201*學(xué)年度）

課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實教學(xué)計劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。因此，我校結(jié)合實際情況對校本課程進(jìn)行了研究與開發(fā)，為進(jìn)一步做好課程建設(shè)工作，提高課程建設(shè)水平，現(xiàn)將我校課程開發(fā)的有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。通過加強(qiáng)課程建設(shè)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，改革教學(xué)方式和管理方式，提高學(xué)校整體教學(xué)水平。

二、我校課程建設(shè)的基礎(chǔ)

我校是建校比較早的一所完全小學(xué)，占地面積5000余平方米,校舍面積4850平方米,現(xiàn)有教職工84人24個教學(xué)班,在校生970人。學(xué)校一直秉承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，近70年的辦學(xué)歷史，是我校不可多得的寶貴財富，為學(xué)校積淀了豐厚的文化底蘊。紫云小學(xué)作為一所公立學(xué)校，每一個發(fā)展時期都能認(rèn)真貫徹國家的教育方針、政策，嚴(yán)格執(zhí)行上級的教育文件精神，堅持依法施教，是一所讓上級領(lǐng)導(dǎo)放心、讓廣大家長信任的好學(xué)校。近年來，學(xué)校進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范學(xué)校課程實施行為，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的深入實施；確保學(xué)校全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，切實減輕學(xué)生過重的

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課業(yè)負(fù)擔(dān)；遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，我們做到了開全、開足國頒課程，豐富地方、校本課程，求真求實，傳承并且努力構(gòu)建新型課程模式，學(xué)校致力于新型課程模式的研究，加大校本課程開發(fā)力度，構(gòu)建滿足個性發(fā)展的學(xué)校課程體系。

三、開展以“責(zé)任教育”為核心的校本課程

201*年，在校長從大群同志帶領(lǐng)下，學(xué)校實施內(nèi)涵興校戰(zhàn)略，確立了“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展，以品牌創(chuàng)規(guī)模，走內(nèi)涵發(fā)展之路”辦學(xué)思路。著手開展以“負(fù)責(zé)”為核心的“小學(xué)生責(zé)任教育”，通過“責(zé)任教育”課題的展開，研究與實踐了“從任務(wù)到責(zé)任到自主、從崗位到責(zé)任到自主、從計劃到責(zé)任到自主、從活動到責(zé)任到自主、從評價到責(zé)任到自主”的基本策略與方法。通過責(zé)任教育，在教師中形成了為崗位負(fù)責(zé)、為社會負(fù)責(zé)、為國家負(fù)責(zé)的責(zé)任意識，以高尚的師德、精良的業(yè)績贏得了社會的贊譽；在學(xué)生中形成了以對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對未來責(zé)任的責(zé)任教育體系，與此同時，學(xué)校以“責(zé)任教育”為核心開展了校本課程的開發(fā)工作，進(jìn)一步促使學(xué)生在認(rèn)知、品德、情感及實踐能力等方面得到全面發(fā)展。

四、校本課程的開發(fā)過程

（一）明確目標(biāo)。校本課程開發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化，必須建立在對學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個學(xué)生都能健康地成長，讓每一個學(xué)生走向成功。

（二）落實教師。校本課程開發(fā),關(guān)鍵在落實教師，需要一批具有創(chuàng)新意識高素質(zhì)的有特長的教師。然而，大多數(shù)教師長

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期習(xí)慣于一套教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材，僅滿足于課程實施，視教材為圣經(jīng)。因此，我們喚醒教師正確的課程意識，確立了正確、合理的課程理念，讓教師積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中。

（三）確定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織實施過程中，應(yīng)充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配及需要注意的問題等事項。校本課程開發(fā)大多會打破學(xué)科的界限，把多門學(xué)科通過事例有機(jī)地組合在一起。

（四）聯(lián)系社會。校本課程開發(fā)絕不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣�環(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣�環(huán)境中蘊含著校本課程開發(fā)的豐富資源，并能為校本課程開發(fā)的實施提供各種有效的途徑。

（五）編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經(jīng)驗積累起來并形成較科學(xué)的體系和實踐內(nèi)容，以教材的形式反映出來，為進(jìn)一步開發(fā)和實施作參考或有利于推廣，遵循“開發(fā)實施觀察反思再開發(fā)”這一螺旋上升的過程。

（六）開展評估。校本課程開發(fā)是一個探索的實踐研究過程，成功與失敗并存。評估既重視結(jié)果，更應(yīng)注重過程。因為校本課程開發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的，目的各異，所以國家很難采用類似于統(tǒng)一考試等評價手段來評價校本課程開發(fā)的成效。因此，校本課程實施過程中，教師應(yīng)通過自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，以保證校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行。

五、校本課程開發(fā)的意義

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（一）在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性的前提下，根據(jù)我校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，根據(jù)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置不同類別、不同層次的校本課程，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開創(chuàng)更佳的條件。

（二）滿足了教師專業(yè)化發(fā)展的需要，為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺，給予教師參與課程開發(fā)的機(jī)會，提高了教師的科研改革能力。

（三）彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，開發(fā)出特色的課程。六、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機(jī)構(gòu)健全

學(xué)校成立了以楊升校長為組長，張艷東、張樹春副校長為副組長、教學(xué)主任、教研組長、骨干教師組成的校本課程開發(fā)委員會。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、制度等。

七、課程建設(shè)的內(nèi)容

以“責(zé)任教育”為核心，以建設(shè)“統(tǒng)籌，特色，綠色”的學(xué)校課程體系，努力使紫云小學(xué)的課程“有特色，求品質(zhì)，謀發(fā)展，體現(xiàn)示范性，為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為目標(biāo)做了以下課程開發(fā)工作。

一是學(xué)校在原有校本課程《快樂讀寫》的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了《語文課外拓展積累》的系列編寫，每周一第七節(jié)課是全校學(xué)校的校本課時。除此，學(xué)校確定每周四、五早上各年級學(xué)生背誦統(tǒng)一下發(fā)的“課內(nèi)外閱讀積累單”

二是針對當(dāng)下學(xué)生的閱讀面只限于課本和教學(xué)輔導(dǎo)材料，閱讀量小，視野狹窄，學(xué)生的語文基礎(chǔ)單薄與閱讀的功利性太

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強(qiáng)的現(xiàn)象，學(xué)校設(shè)置了閱讀課程。針對低年級學(xué)生的實際情況，開展了讀書、寫字教學(xué)，由專職教師任課。課后要求學(xué)生以日記的形式寫出讀后感。

三是開設(shè)了音、體、美、綜合實踐活動等學(xué)科的校本課程。本學(xué)期我校承擔(dān)的與校本課程相結(jié)合進(jìn)行的綜合實踐活動學(xué)科的課題已順利結(jié)題。

四是學(xué)校本著預(yù)防為主、教育在先的指導(dǎo)思想，結(jié)合本校實際情況，組織教師并聘請交通、公安等部門的專業(yè)人員，從多方面介紹安全知識和注意事項。校本課程還設(shè)置了安全教育課，扎實地進(jìn)行教學(xué)。成為地方課程的有力補充。此外，組織學(xué)生開展經(jīng)常性的安全教育實踐活動，如“校園安全疏散演練”，通過實踐活動，加強(qiáng)對安全知識的理解和認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

課程建設(shè)的模塊形式：依據(jù)三級課程管理體系及本校實際，我校將國家課程和校本特色課程分為了以下模塊進(jìn)行建設(shè)實施。

（一）學(xué)科課程。指統(tǒng)整并開足開齊開好國家課程，以“有效、快樂”為目標(biāo)，讓學(xué)生輕松愉悅地接受了課程文化的熏陶。

（二）合作探究課程。以“責(zé)任教育”為核心，通過課內(nèi)指導(dǎo)、交流，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走近自然。以“培養(yǎng)合作探究精神，學(xué)會科學(xué)探究方法”為目標(biāo)，讓學(xué)生主動活潑參與。

（三）拓展課程。指注重學(xué)生思維訓(xùn)練，增加知識儲備，豐富人文素養(yǎng)的學(xué)校特色課程，以“豐富自我，超越自我”為目標(biāo)，

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讓學(xué)生在拓展課程的廣闊空間獲得個性發(fā)展，智慧發(fā)展。如：《語文課外拓展積累》等。

（四）主題課程。指學(xué)校開設(shè)的學(xué)生主題活動。以“主題鮮明，內(nèi)容豐富”為目標(biāo)，以學(xué)生感興趣的事物為主題，以學(xué)生生活中的經(jīng)驗為主題，以社會中的熱門話題為主題，以“主題節(jié)”為契機(jī)，學(xué)校一如既往地開展了“讀書節(jié)”、“體育節(jié)”、“英語節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”等主題活動，讓學(xué)生在眾多豐富多彩的主題活動中展現(xiàn)了自我的風(fēng)采，傳播了課程文化的魅力。

八、問題及對策（一）主要問題。

1.課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。

2.教師的知識急待更新拓寬，缺乏掌控課堂引領(lǐng)學(xué)生的能力。

3.個別學(xué)生主動學(xué)習(xí)不夠，教師難以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

4.校本課程開發(fā)與教師自主建構(gòu)課程的能力不足的矛盾。(二)解決方法。

1.抓落實，提高教師的課程建構(gòu)意識。改變教師對課程的單一的陳舊認(rèn)識。多組織各類培訓(xùn)，使教師首先接受校本課程的理念，在心底里把校本課程的開發(fā)與自己的教育教學(xué)實踐聯(lián)系起來。

2.促發(fā)展，提高教師的課程建構(gòu)能力。把課程建構(gòu)能力的提升作為一個教師的專業(yè)發(fā)展最重要的方面來抓。利用現(xiàn)有的

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一切資源，組織有效的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展。

3.一線教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者齊心協(xié)力。專家的理念要深入淺出的傳達(dá)給學(xué)校和老師，校領(lǐng)導(dǎo)要全力支持教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發(fā)掘自身的特點，努力成長為一名具有課程建構(gòu)能力的適應(yīng)新課改要求的教師。

4.把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，進(jìn)行了一個初步的嘗試。我們將進(jìn)一步拓寬思路，積極、主動、穩(wěn)妥地加大改革力度，逐步形成關(guān)注學(xué)生全面和個性發(fā)展的可供選擇的校本課程。

淮安市武墩鎮(zhèn)中心小學(xué)二九年九月五日

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