遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

發(fā)布者：周衛(wèi)紅發(fā)布時(shí)間：201*-11-820:57:07

通過(guò)這一期的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我學(xué)到了不少，也思考了不少。遠(yuǎn)程教育這種相對(duì)靈活、方便經(jīng)濟(jì)的教育學(xué)習(xí)方法，讓我們最大程度地利用業(yè)余時(shí)間接受到了傳統(tǒng)方法無(wú)法達(dá)到的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)我們不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次是非常有益的，對(duì)日常教學(xué)工作起到了極大的促進(jìn)作用。為有利于今后教學(xué)工作順利開展和個(gè)人素質(zhì)提高現(xiàn)將所學(xué)收獲總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)的內(nèi)容

本期遠(yuǎn)程培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)三個(gè)課題：1、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透和培養(yǎng)文化意識(shí)的研究；2、現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用；3、中小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作媒材的開發(fā)與利用研究。

這些都是現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，可以說(shuō)對(duì)這些課題的研究很有實(shí)用性也很及時(shí)。

二、學(xué)習(xí)的形式

由于平時(shí)教學(xué)工作忙，又要照顧家庭，面臨的各級(jí)培訓(xùn)又很多，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)談何容易。我開始了解遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)站及課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)進(jìn)度表安排最適合自已的學(xué)習(xí)方式：

1．留出足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間可以是隨時(shí)隨地的，也是可以分散的，可以利用一些間隙進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要心中想學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間。2．制訂可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，好的計(jì)劃是成功的一半，沒(méi)有計(jì)劃肯定是完不成學(xué)習(xí)任務(wù)的，所以定一份適合自已的計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行是至關(guān)重要的。

3．多參與學(xué)習(xí)上的交流，遇到問(wèn)題要及時(shí)和老師，同學(xué)交流，不然問(wèn)題積累多了會(huì)打擊學(xué)習(xí)的愿望和信心。

三、學(xué)習(xí)的收獲

1、學(xué)習(xí)了北京市東城區(qū)教師研修中心美術(shù)教研員何墨榮的《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透和培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的研究》一課，讓我開始思考美術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)與功能性。

以前人們多把美術(shù)作為一種個(gè)人愛(ài)好，隨著課改的逐步深入，人們開始廣泛關(guān)注美術(shù)學(xué)科的育人功能，文化傳承功能。因此美術(shù)學(xué)習(xí)決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)“提高審美意識(shí)和審美能力，繼承祖國(guó)優(yōu)秀的藝術(shù)文化和文化理念”。

作為美術(shù)教師的我們更應(yīng)該在教學(xué)中多注重向?qū)W生傳授中國(guó)傳統(tǒng)的文化知識(shí)，對(duì)現(xiàn)有教材上的傳統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行合理增補(bǔ)或拓展，我們的美術(shù)教材中的課程，有大量的中國(guó)歷代以來(lái)各種藝術(shù)的代表作品及圖片資料，如陶瓷、青銅器、秦陵兵馬俑、長(zhǎng)城、壁畫、國(guó)畫及書法、篆刻等。這些藝術(shù)表現(xiàn)形式及相關(guān)作品，又有大量的內(nèi)容蘊(yùn)含著大量的中華文化元素，可謂是進(jìn)行文化傳承的的最好載體。讓學(xué)生了解中國(guó)有兵馬俑、長(zhǎng)城，還有戲曲、武術(shù)、陶瓷、雕刻、書法等等多不勝數(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝，中國(guó)的特色園林建筑、民族服飾以及刺繡、剪紙、蠟染、編織各種民族工藝品，都是我國(guó)的傳統(tǒng)文化精髓。我認(rèn)為除了向?qū)W生介紹中國(guó)的傳統(tǒng)文化之外，更需要在實(shí)際的教學(xué)中涉及一些民間工藝美術(shù)課程，以加深對(duì)我國(guó)民族工藝文化的認(rèn)識(shí)，提高民族文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國(guó)的民族文化。

2、學(xué)習(xí)了北京教育學(xué)院崇文分院美術(shù)教研員薛忠的《現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用》一課，讓我了解了現(xiàn)代信息技術(shù)在當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)中的作用、發(fā)展方向和自身在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還學(xué)習(xí)到了利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的注意事項(xiàng)。為今后利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)點(diǎn)訂立穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

3、學(xué)習(xí)了北京教育學(xué)院崇文分院教研員李匯洋的《中小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作媒材的開發(fā)與利用研究》一課，讓我茅塞頓開，一些以前難以開展的課程有了新的解決辦法或解決方向。在初中美術(shù)《我們的庭院》一課我就大膽嘗試鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋開發(fā)本地資源進(jìn)行庭院設(shè)計(jì)材料，而且效果不錯(cuò)，一些學(xué)生的創(chuàng)作媒材十分新穎，總體看學(xué)生們準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)媒材多種多樣，超出我的預(yù)期。

總之通過(guò)這個(gè)學(xué)期的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我對(duì)美術(shù)學(xué)科有深刻的認(rèn)識(shí)，思考了很多深層問(wèn)題，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)教育方法和技巧，以前教學(xué)中遇到的問(wèn)題也得以解決或找到解決方向，可謂收獲頗豐。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)有機(jī)地融合到教學(xué)工作和生活中去，使學(xué)有所用。

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遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，這句話是我在本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中最大的收獲。

201*年我參加了河北省遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，我深深地被各位專家精深理論依據(jù)和專業(yè)內(nèi)涵所打動(dòng)，使我的思想、教育理念等各個(gè)方面受到了一次新的洗禮，通過(guò)本次培訓(xùn)我受益匪淺。現(xiàn)將本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，真正理解新課程改革的教育理念。大家都知道，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的國(guó)情迫切要求它的教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。而所謂“應(yīng)試教育”，正如有些教育學(xué)家所指出的：“是以培養(yǎng)少數(shù)專家為目標(biāo)的升學(xué)模式”,它制約了一部分有特長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展，造成學(xué)生心理素質(zhì)差、身體素質(zhì)差、創(chuàng)新能力差；而新課程教育理念以“素質(zhì)教育”為核心，“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”相比，它是追求一種能力的提高的教育，它是全面提升受教育者的綜合能力，而不是單純使受教育者獲得知識(shí)和應(yīng)考的能力，因而它是21世紀(jì)教育的主流。

通過(guò)本次培訓(xùn)我深深的體會(huì)到對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，必須改革傳統(tǒng)的學(xué)科體系。例如以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革為例，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于注重知識(shí)的“系統(tǒng)性”、“嚴(yán)謹(jǐn)性”，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來(lái)需要分離,已不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)生實(shí)際的狀況，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,新課程初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不在只是單純驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)系統(tǒng),而是結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際、人文自然關(guān)系等知識(shí)基礎(chǔ)，在內(nèi)容上選取學(xué)生發(fā)展最需要的、最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。

二、學(xué)無(wú)止境，改進(jìn)教育方法，適應(yīng)新課程改革。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是按照教材、大綱中的要求，“填鴨式”的教授學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，而且忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā)，其結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了知識(shí)，但能力沒(méi)有得到發(fā)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求教師改革教學(xué)方法，不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是要學(xué)生能夠真正參與到課堂中，增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析、親自動(dòng)手，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅使學(xué)生的主動(dòng)思維能力要得到鍛煉和發(fā)揮，而且能讓學(xué)生在參與的過(guò)程中逐步形成科學(xué)創(chuàng)新精神和方法。

想要做到以上兩點(diǎn)，教師本人就一定要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個(gè)能與專家、同行交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使我們能夠接觸到更先進(jìn)的教育理念和新的教育方法，開闊了視野。

這次培訓(xùn)我的收獲很大，也深深感到作為一名教師肩上責(zé)任的重大。教育改革的路上一定會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，難免有嗑嗑碰碰，但我想只要不但學(xué)習(xí)，完善自我，一定會(huì)找到最適合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的新的教育模式和教學(xué)方法�！皩W(xué)無(wú)止境”，讓我們共同努力！

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