初三班主任工作總結(jié)

新學(xué)期開學(xué)第一天學(xué)校宣布工作分工，我被宣布當(dāng)初三班主任，一點(diǎn)思想準(zhǔn)備都沒(méi)有，當(dāng)初一初二的班主任我都簡(jiǎn)直愁死了，累死了，初三的學(xué)生年齡大了，特別的難管，而且面臨中考，責(zé)任重大。于是我就找到分管領(lǐng)導(dǎo)辭班主任，人家根本不理。何況學(xué)生都已經(jīng)到校，必須先把他們安頓下來(lái)，一面猶豫一面還得開始工作，先把學(xué)生領(lǐng)到教室簡(jiǎn)單說(shuō)了幾句后按課程表先上課。

回到辦公室，我就對(duì)著名單思考，里面沒(méi)有我以前教過(guò)的，也有沒(méi)教過(guò)的，但大部分還是比較熟悉的，大致考慮了下一步的計(jì)劃，準(zhǔn)備好了下午大課間班會(huì)的內(nèi)容;：排桌、選班委、住宿、生活、學(xué)習(xí)。

剛開始的那一段時(shí)間，班里比較穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)班風(fēng)都比較好，但第一次月考后，各個(gè)方面都出現(xiàn)了問(wèn)題，尤其是那個(gè)四人小團(tuán)體，給我的工作造成了很大的阻礙，他們對(duì)老師的要求無(wú)動(dòng)于衷，擾亂課堂紀(jì)律、上課睡覺(jué)、遲到、宿舍里打鬧、每隔半空都要上廁所，違紀(jì)現(xiàn)象像家常便飯，整日里弄得學(xué)校找我。我自己知道，對(duì)這樣的學(xué)生我除了苦口婆心之外再也沒(méi)有其他的辦法。一次一次一天一天，我都在愁他們，該拿他們?cè)趺崔k？初三一來(lái)，我的眉頭一直皺著，一想起他們心里就難受，總想著怎么管理他們。雖然我天天盯著他們，可是他們的情況與阿來(lái)越糟，更糟的是連續(xù)幾次考試，我的班里都是倒數(shù)第一，更可怕的是，數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理都是倒數(shù)第一，尤其是數(shù)學(xué)，那是我當(dāng)班主任的課目啊。為什么我們班總是那么差呢？難道就和那幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生有關(guān)嗎?思來(lái)想去，我覺(jué)得這一段時(shí)間以來(lái)在那四個(gè)同學(xué)的身上花費(fèi)了大量的精力，(來(lái)自，轉(zhuǎn)載注明出處)他們的問(wèn)題不是一朝一夕形成的，而我總想把他們很快的改造過(guò)來(lái)，讓他們步入正軌，以至于大部分的精力讓他們占去了。而忽視了大多數(shù)同學(xué)，怎么辦？“涼拌”。轉(zhuǎn)移精力，我要把精力放眼到整個(gè)班級(jí)。

當(dāng)我有了這個(gè)決定的時(shí)候，離年終考試還有兩個(gè)月了。每天我早早的到教室，指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，告訴他們這一段時(shí)間應(yīng)該怎么學(xué)，學(xué)什么，第三次月考的時(shí)候，情況就有了一點(diǎn)好轉(zhuǎn)。針對(duì)好幾科尤其是數(shù)學(xué)和物理還是比較弱的情況，我組織了學(xué)習(xí)小組，經(jīng)常做他們的思想工作，幫助他們和任課老師建立起幫扶對(duì)子，利用一切可以利用的資源。時(shí)常的鼓勵(lì)學(xué)生一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，即使看不到進(jìn)步，那也要堅(jiān)持，因?yàn)橄Ｍ�就在�?jiān)持當(dāng)中。

年終考試成績(jī)出來(lái)了，我們班沒(méi)有擺脫倒數(shù)第一的命運(yùn)。但是，我們卻有了很多的閃光點(diǎn)，全級(jí)前50名，我們有12個(gè)（5個(gè)班），我們的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)��?jí)第一。我覺(jué)得有希望了，能把數(shù)學(xué)有連續(xù)三次倒數(shù)第一學(xué)成正數(shù)第一的學(xué)生一定有希望。在放寒假的班會(huì)上，我分析了我們班的成績(jī)，給同學(xué)們鼓勁，努力尋找每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，通過(guò)發(fā)獎(jiǎng)狀，發(fā)獎(jiǎng)品激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)心，全班52名學(xué)生發(fā)了47張獎(jiǎng)狀，不放過(guò)每一個(gè)教育機(jī)會(huì)，家庭通知書上的內(nèi)容我斟酌再三認(rèn)真的填好。

寒假里注意和學(xué)生的聯(lián)系，及時(shí)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

新年開學(xué)后面臨的第一個(gè)問(wèn)題是分流。這是一個(gè)很殘酷的問(wèn)題，學(xué)習(xí)在后面的同學(xué)要被動(dòng)員結(jié)束初中生活，上職業(yè)高中。而大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生都不認(rèn)可職業(yè)高中，何況，這僅僅是春季招生，孩子們九年義務(wù)教育還沒(méi)有結(jié)束，這時(shí)候的工作特別難做。尤其是我們班，在寒假以前，我還鼓勵(lì)他們，要好好學(xué)習(xí)，一直堅(jiān)持到中考結(jié)束那一天�，F(xiàn)在我要怎么開口呢？要先從哪一個(gè)學(xué)生開始呢?

聽(tīng)到別的班里陸陸續(xù)續(xù)有上職業(yè)高中的我的心里很著急。班里都給定了任務(wù)，何況，走的大多數(shù)學(xué)習(xí)紀(jì)律都不大好，走得越多，班級(jí)越好管理。一直找不到開口的時(shí)機(jī)。直到學(xué)生自己等不及來(lái)找了我。

一周的時(shí)間，春季分流結(jié)束。穩(wěn)定了學(xué)生的心，更好的進(jìn)行下一步的工作。

下半年的重點(diǎn)：優(yōu)秀生的培養(yǎng)、邊緣生的轉(zhuǎn)化、特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

我們班的邊緣生，真的令人很頭疼，20名到35名之間僅有一個(gè)男同學(xué)，其余全是女同學(xué)。有經(jīng)驗(yàn)的人應(yīng)該明白，這一段女生太集中，一般是理科比較差，那么提高她們的理科成績(jī)談何容易。其實(shí)，我自己也有點(diǎn)灰心了，不管用什么樣的方法，他們的提高幾乎看不到，但我依然鼓勵(lì)她們，堅(jiān)持堅(jiān)持！

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我意識(shí)到，雖然他們的成績(jī)沒(méi)有提高，但事實(shí)上他們已經(jīng)進(jìn)步了！因?yàn)橄掳鄬W(xué)期以來(lái)，知識(shí)的深度廣度都有所增加，他們雖然仍然考和以前差不多的分?jǐn)?shù)，不退就是進(jìn)了！我把這個(gè)情況分析給他們聽(tīng)，我看到了希望！

中考成績(jī)出來(lái)了，我們班考上了28個(gè)同學(xué)！位列全級(jí)第三名！

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初三班主任工作總結(jié)

一、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jī)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。

二、改變形象，讓教育形式貼近學(xué)生。

原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正�，F(xiàn)在看來(lái)并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學(xué)生也會(huì)更樂(lè)意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo)，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡，自己勞力費(fèi)神，苦口婆心，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。后來(lái)學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說(shuō)法。動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。

每到初三，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心，排解問(wèn)題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

四、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生大致分成三種類型：一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱。并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一，對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)心，使其轉(zhuǎn)化。

我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起：1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合發(fā)揮家庭教育作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來(lái)形成強(qiáng)大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家訪，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)訪的形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合。2、對(duì)差生分層次分類別教育。對(duì)待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并通過(guò)開展各類有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移興趣，變“無(wú)所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳，卻對(duì)籃球興趣濃厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。這幾位學(xué)生果然收斂許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。

3、尊重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格，以表?yè)P(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強(qiáng)他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理，有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表?yè)P(yáng)的依據(jù)。

4、致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長(zhǎng)日久，后進(jìn)生會(huì)逐漸走向積極康健的大道。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常開展各種類型競(jìng)賽，比如背誦、朗讀、默寫競(jìng)賽，利用活動(dòng)課適當(dāng)開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數(shù)班干，科代表也是依據(jù)成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”�！拔磥�(lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識(shí)方法的人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義，認(rèn)識(shí)自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。

4、防止偏科，全面發(fā)展。班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開開“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落，說(shuō)不完道不盡�？偠�言之，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護(hù)，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。

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